职业高中英语教学
职业高中英语教学浅谈
一直以来社会对职业高中的偏见及它自身存在的各种问题，制约了职业高中英语教学的发展。在当前职业中学教育中，培养出在市场经济下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。下面，结合当前职业高中英语教学中存在的问题及对策展开谈谈自己的体会。
一、职业高中学生英语基础普遍较差
职业高中的学生普遍是考不上普高而来职高就读的学生。他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问：“how many
people are there in your family？”， “where do you
come from？”，“which school did you graduate？”等问题时，也听不懂，答不出，或是羞于开口。我曾在所任教的职高班中进行过一次测试，要求学生默写英语中的26个字母。一个班竟有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母！更何谈音标了。有些学生由于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。我曾对我所教的综合高中班进行了一次调查，竟有30%的学生是全部放弃、不学英语的，还有38%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。
二、职高生对学习英语的目的不明确
许多职高班学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技
能，英语这些公共课可以置之不理。在他们的书桌上，摆的都是与他们的专业相关的书籍。而英语本来就是令他们头疼的科目，上了职高后更成了“豆摇课”，于是许多学生干脆把英语束之高阁。因而造成了职业高中英语教学整体水平难以提高的局面。很多学生在职高就读期间专业课能拿高分，可是英语科却才考了三、四十分。科目的不平衡极大地影响了他们的发展。
三、传统的教法抹杀了学生学习英语的兴趣
长期以来，受传统的英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师在课堂上的环节千篇一律都是教单词、学生跟读、讲解、做练习。老师把宝贵的时间花在了讲解分析上，让学生背知识、做题目，读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触情绪，也失去了学习英语的兴趣。
四、职业高中英语教学中存在问题的对策
对于职业高中英语教学中存在的以上这些问题，只有针对性地加以解决，才能促进职业高中英语教学质量的提高。
（一）做到因材施教，以巩固学生的基础知识为
在英语课上由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英
语的兴趣也就油然而升了。为此，教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生艰苦地、踏踏实实地打好基础。例如，先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清，对于这些学生要进行个别辅导，以尽快掌握；为了减轻学生学习英语单词的压力，先教会他们４８个音标。尽管初中时学过，但有一部分学生没有掌握，甚至一点都不认识，那就得再花心思去教他们。刚开始会很辛苦，但等他们学会了这４８个音标，能自己去拼读每一个单词后，在往后的学习里，老师和学生都会减负许多
（二）提高学生对学习英语的认识，明确学习英语的目的
要帮助学生端正忽视英语学习的思想。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我们必须涉及的场所如toilet，platform，entrance等，都是用英语标记的。职校英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。
（三）改革教学方法，增强学生学习英语的兴趣
课堂四十五分钟毕竟是学生获取知识的主要阵地。教师的教法
直接影响到学生学习的质量。因此，教师应改革教学方法，提高学生学习英语的兴趣。
其一 增强英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。
在职高英语教学中，教师应注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，要把学生从“要我学”转变为“我要学”。激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生学习的主体作用。例如在学习打电话用语中，如果按本照搬地讲必定会使课堂气氛沉闷不已。教师应给学生创设一个情境。可以把玩具电话拿到课堂上，让学生在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握“may i speak
to ...？”，“who is speaking？”，“is that...speaking？”，“this is...speaking.”等打电话用语。此外，还应合理运用小组讨论法。把成绩较好的学生和成绩较差的学生搭配在一个小组，通过课上的讨论，让好生影响并带动差生，形成学习英语的良好氛围。我在实践中取得了良好的效果。
其二 多给学生表扬和鼓励，增强他们的自信心。
教师在课堂上要给每个学生提供均等的学习机会，在积极为优等生提供展示才能机会的同时，也要给学习困难的学生展示的机会，让所有的学生都体验到成功的喜悦。要注意发现学生身上的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。例如课堂提问时，即使学生答错了，也不能贸然说“no”。要多说些鼓励性和称赞性的语言如“very good”、“wonderful”、“excellent”、
“well done”、“come on”“i wish you can make more
progress next time.”等，培养学生轻松愉快的情绪，帮助他们树立起学习英语的信心，让他们全身心地投入到英语学习的教学活动中。
作为一名合格的人民教师，我们不能一味地去埋怨学生差、难教。俗话说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”我们只要抓住了学生的心理特点，因材施教，就一定能够提高职高英语教学的水平。
（作者单位：重庆市石柱县教师进修学校）
(英语教案)关于职业高中英语教案高一
关于职业高中英语教案高一
英语是国际指定的官方语言(作为母语)，也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织和英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。下面是我为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，
关于职业高中英语教案高一范文一
一、教学内容 Pre-reading; Reading; Comprehending
二、教学目标
在本节课结束时，学生能够
l 认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。
l 运用略读(skimming)、找读(scanning)、细读(careful reading)等阅读技巧来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。
l 根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief,
dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。
三、教学步骤
步骤一 略读(skimming)
1.学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，完成Pre-reading的练习2。鼓励学生在班内发表个人的见解。 2.老师指导学生快速浏览文章中的小标题和每个自然段的首句，了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等等。
设计意图：快速浏览图片、标题信息、文章中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的根本信息。
步骤二 找读(scanning)
1.老师先让学生看“理解〞中的练习1，了解节日的分类，老师可做必要的解释。
浅谈如何提高职业高中英语课堂教学效果
职业教育 内肛 煞，２０Ｑ晦第８期 ÷
浅谈如何提高职业高中英语课堂教学效果
吴丽玲
（广东佛山市顺德区北沼镇职业技术学校）
摘要英语教学必须强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力，围绕这一教学宗旨，在教学实践中我们应该立足于
课堂教学，狠抓针对培养学生掌握英语基础知识的教与学两个环节。
关键词课堂效果内在动力情景教学法身体语言多媒体教学
在职业中学进行英语教学跟在普通中学的教学主要区别是：职中
学生的英语基础普遍较薄弱，接受能力不强，对英语的基本技能在掌
握和运用方面都欠缺能力。在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英
语，影响进行正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态，英语课
堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。因
此，在职中进行英语教学必须强调培养学生的听、说、读、写等基本
语言运用能力，围绕这一教学宗旨，在教学实践中我们应该立足于课
堂教学，狠抓针对培养学生掌握英语基础知识的教与学两个环节。
１ 培养兴趣，注重学生情感价值取向
在职业高中的英语课堂上，部分学生时而害怕说错，时而害怕被
人嘲笑，时而害怕教师责备，进而造成会的说错，拿不准的不敢张 嘴。在这种情况下，教师有时也会失去兴趣，何况是学生。英语学习
兴趣是学生在英语活动中的一种积极情绪的变化，一种重要的内在动
力，是学习主体转向客体的自我活动。它不仅能使学生积极、主动、
愉快地投入英语学习中，而且具有一定的智能价值。因而它作为英语
学习者的情感变量之一，越来越为外语教学理论所重视。在职高的英
语教学实际活动中，我们应该在每堂课中都把对学生的兴趣培养作为
教学任务的一大部分。“Ｎｏ ｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｎｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈ．”从学生的一言一行
中，我们及时观察到学生对课堂的反应。我们应该把学生是否有兴趣
上我们的课作为评判成功课堂教学的主要条件。
２立足课堂。精心备课
备好每一节课是上好每一节澡的关键。首先，要了解课堂上要讲
浅析职高英语教学现状与对策
浅析职高英语教学现状与对策
刘 炼
（重庆市龙门浩职业中学校重庆４０００６０）
摘要在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应当前社会需求背景下，
对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是＇－３前职业教育的办学方向。本文结合＂－３前职业
中学英语教学现状，进行相应的对策展开叙述。
关键词 职业中学 英语教学 现状 策略
中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ａ
ｌ目前职高英语教学现状分析
（１）整个职业高中学校缺乏良好的英语学习氛围，造成英
语教学难度』Ｊｕ大。在职业高中，有一部分学生学习态度不端
正，严重影响了班风和学风。另外，由于以前国家对职业高中
没有足够的重视，而在职业高中学校专业课的地位远远高于
英语课，学校领导也只是重视专业课的教育，冷落英语课。（２）
英语教材不尽如人意。耳只业高中英语教材虽然数量多，但是
质量良莠不齐。（３）英语教学依然采用传统的以教师为主，而
不是仿效普通高中的以学生学习者本身为主的教学模式。（４）
普通职业高中的英语教学大多属于“填鸭式”的教学形式，教
学形式单一。
２提升职业高中英语教学的相关对策
２．１选取一些专业化较强的英语教材
很多的职高学生在初中时代就没有学好英语，如果只是
一味的学习高中英语，那么由于教材的难度高于初中，学生会
毫无疑问地选择放弃，而英语的专业化不但具有很强的实用
性 更重要的是能够激发学生的求知欲，提高其学习英语的兴
趣。因此，应该根据职高学生的弱点以及特点来有针对性地
选择教材。
２．２加强职高学生对于学习英语的认识
要让学生更』Ｊｕ明确学习英语的目的，端正学习英语的态
度。在这个现代化进程日益加快的社会中，英语的应用己经
深深地渗透到了我们的学习、工作和生活中，如果不俱备一定
的外语知识，不但没办法学习国外先进的技术，而且也会影响
到我们日常的生活。 ２．３改革英语的教学方法
职高英语教学大纲
职高英语教学大纲
英语第一册教学大纲
一、 说明
1 课程性质和内容 本课程是中等职业学校基础英语教学阶段用书第一册，本册包含12个单元。
每单元分为六个模块，分别为综合阅读，听力训练，口语训练，完全理解性阅读，
写作训练和语法。 2 课程的主要任务和要求
通过教学使学生在初中英语的基础上，巩固扩大英语语言基础知识。发展听，
说，读，写基本技能。重视阅读理解的同时，促进学生自主学习与合作学习的能力，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。
3 教学中应注意的问题
在教学中，应体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。同时积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。尽量使用英语，适当利用母语。培养学生树立
素质教育精神的英语教育观。
二 、 学时分配表
单元内容 总学时 讲授学时
Unit 1 Life on campus Reading A A letter from Anna Listening ① My new school ②An English letter Speaking Greeting and responses Reading B Managing time Writing Personal letter writing Grammar Verb tenses 12
3 2
1
2
2
2
Unit 2 Making new friend Reading A Talking about friend Listening 1 Friendship 2 A Song ‘You’ve Got a Friend Speaking Introducing oneself Reading B Food for thought Writing Introducing yourself Grammar The object clause 12
3 2 1 2
2
2 Unit3 Brave it out Reading A Is life fair? Listening A writer in a wheelchair
职高《英语语法的时态》教学设计(公开课)
职高《英语语法的时态》教学设计(公开课)
导言
本教学设计旨在为职高学生设计一堂有关英语语法时态的公开课。通过本课的研究，学生将能够掌握不同时态的用法和结构，并能够在实际应用中正确使用各种时态。
教学目标
- 理解不同时态的概念和用法
- 学会正确使用各种时态进行口头和书面表达
- 通过练提高对时态的掌握度和准确性
教学内容
1. 时态的基本概念和分类
- 现在时态
- 过去时态
- 将来时态
2. 现在时态 - 一般现在时
- 现在进行时
- 现在完成时
3. 过去时态
- 一般过去时
- 过去进行时
- 过去完成时
4. 将来时态
- 一般将来时
- 将来进行时
- 将来完成时
5. 时态转换和混用
教学方法
1. 案例分析：通过真实生活案例，让学生理解时态的用法和应用场景。 2. 组内讨论：分小组进行讨论，让学生在小组内分享自己对各种时态的理解和运用。
3. 游戏练：设计时态相关的游戏，提高学生对时态的研究兴趣和积极性。
4. 互动演练：让学生在课堂上进行时态的口头和书面表达练，提高实际运用能力。
教学评估
1. 课堂练：通过课堂上的练题，检验学生对时态的理解和应用能力。
2. 作业评估：布置相关作业，检查学生对时态的掌握程度和写作准确性。
教学资源
- PowerPoint演示文稿
- 课堂练题
- 教学案例材料
教学时长
本公开课的教学时长为60分钟。
结束语
通过本节课的学习，相信学生们能够更好地理解英语语法时态的概念和用法，并能够在实践中正确运用各种时态进行交流和表达。
职高英语教学
浅谈职高英语教学
【摘 要】现代教育的本质是以人为本，其终极目标是使人真正成其为人，促进人的全面发展，帮助人追求幸福生活。以科学发展观为指导，围绕建设社会主义核心价值体系的目标要求，实施减负增效为主要内容的素质教育工程，努力构建现代教育体系，就成了发展现代教育的一项重要而紧迫的任务
【关键词】职高教育 英语教学 教学策略
说到职业高中，人们的印象就是生源差、教学难。而学生的初中英语基础相当薄弱，多数学生根本不懂最基本的英语词法和句法知识，英语的实际运用能力差，有的甚至丧失学习信心，自暴自弃。这些状况与现在所说的素质教育背道而驰，因此，我认为在教学中应注意以下问题。
一、用网络所提供的资源共享、动态自由的学习环境，开阔学生的视野
经研究表明，在网络化英语教学中，学生不但从丰富的网络信息中获益，又有机会即刻检验自己的学习成果。例如，我给学生介绍的“敏特智能记忆引擎”，学生使用后反应良好。学生只要登陆敏特记忆网站，就可以高效记忆高中所有英语词汇。在这个系统中，网络会自动控制单词的复现率，而且复现率会随着你个人对此单词的掌握程度进行调整，这大大节省了学生的记忆时间，提高了学习效率。又如，前段时间我采用我市某中学上线试题库，让学生通过网络答卷。教师预先将试题的答案设置在教师机中，教师在收回学生答案的同时，计算机阅卷并自动生成得分，显示在各台学生机上，这大大省去了印刷试卷的烦恼。学生在每答一题时，均能即刻知道正误，既留给学生学习的空间，又帮助学生迅速对自身学习效果做出自我判断。在英语课堂教学中，应用网络技术所提供的文字、声音及图像信息，进行一系列听说读写训练，把抽象的学习与现实的生活融合起来，极大激发了学生的思维和探索。如我们为语言题目录制了语音，供学生反复听读；为情景对话插入动画，创设情景；为常用口语加上了幽默的漫画，以便加深记忆，活跃课堂，这种多样化、灵活的学习方式，培养了学生灵活学习语言的能力和新型学习观念。
职业高中英语教学中存在的问题及对策
锄学科教学 １３年１０月８
职业离中英语教学中存在的阎题履对策
文／惠小青
摘要：一直以来，人们对职业高中的认识及职业高中自身的问题，制约了职业高中教学的发展。众所周知，职业高中的学生比较
特殊，大都是中考落榜之后而选择就读职业高中，因此，相对而言基础较差，可想而知，学生的英语水平也不高，使职高英语教学陷
入困境。
关键词：因材施教；分层教学；多媒体技术
近年来，大学在不断扩招，家长都希望孩子能读一个相对好
的大学，且对职业高中有着偏见，很少会选择去读职业中学，致使 职业中学的生源数量下降，职业高中教育面临着严重的问题。由
于职业高中的学生学习基础普遍薄弱，没有养成良好的学习习惯
且学习积极性也不高，对学习英语提不起兴趣，这对职业高中的
英语老师来说是一个难题。加之，在现代化进程加快的今天，有很
多地方需使用英语，所以，教育的使命就应该是培养复合型的
人才，不仅要有过硬的文化知识，也要有一定的专业技能，并能熟 练掌握与应运英语这一门语言。所以，为了摆脱现状，本人就职业
高中英语教学所面临的问题及对策提出一点建议，希望抛砖引
玉，不足之处，还望各位老师斧正。
一、职业高中英语教学所面临的问题及现状 １．职业高中自身的现状
（１）职业高中缺乏良好的英语学习环境
对专业课的重视度远远高于英语学科，且校领导也比较关注 学生专业课的成绩，在课程安排方面，专业课占据了较大的部分，
英语相对别的科目来讲课时就很少，且学生底子差，学习积极性
不高，平常上专业课已经很费时费力，所以，在上英语课时更是提 不起兴趣，因此，职高英语教师需在一周很少的课时内讲解重要
知识，并要激发学生兴趣，这是对职高英语教师的一个挑战。
（２）职高英语教材缺乏针对性 职高英语教材虽然数量很多，但大多缺乏针对性，而且都大
同小异。有些教材在定位、设定教学目标、选材时没有准确选取，
要么内容陈旧，要么难度大。
２．职业高中英语教学的现状 （１）职高英语教学依旧采用传统的教学方式
浅谈职业高中英语教学中的任务型教学
浅谈职业高中英语教学中的任务型教学 。 教学争鸣Ｉ
江苏省阜宁中等专业学校殷燕
从职高英语教学大纲对英语教学目的和要求的规定上，
我们可以清楚地看到都是侧重阅读。从英语教材来看，在每个
单元里，阅读课就占了两课。它的题材广泛、信息量大、语言知
识丰富，它是每个单元的教学重点，是培养学生阅读能力的主
要渠道。在有限的教学课时中要培养学生的阅读能力成了关
键问题，因此阅读教学的策略就尤其重要，我们要提高阅读效
率。
一、教学方法
英语新教材的教法以及“任务型学习活动（Ｔａｓｋ—ｂａｓｅｄ
Ｌｅａｒｎｉｎｇ）”这一新教学理念的学习讨论，开始从不同的角度看
待英语课堂中的教和学，探索新的教学方法。英国著名语言学
家Ｄｉｃｋ ＡＩ１ｗｒｉｇｈｔ在１ ９７７年就提出：如果语言教师能组织一
些活动来吸引学生，把注意力放在意义上，使用所学的外语，
通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。这一教
学方式否定了原来一味追求语言点的教学模式，以交流为目
的才是关键。在上阅读课的时候，教师运用任务型教学法，让
学生把注意力集中到任务中，在完成任务的同时学习到语言
点，学会交流，学到文化，从而达到教学的目的。
二、教学步骤
１、Ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ Ｔａｓｋｓ
职高英语教材的阅读材料涉及到天文地理、历史人物、环
境保护、自然灾害、工作生活、等各个领域。体裁有记叙、说明
文为主。教师在导读过程中，根据阅读材料的不同内容和不同
体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，帮助学生了解
阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。例如，在
教关于Ｐｏｐ ｍｕｓｉｃ周杰伦这一课时，就先让学生谈谈对于周
杰伦所了解的情况和知识，因为大多数学生对流行音乐很感
兴趣，在介绍的同时，；隹备好几首流行音乐带放给学生听。对
大部分学生来说，他们对于（泰坦尼克号》这部影片很熟悉，可
以先放其主题曲Ｍｙ ｈｅａｒｔ ｗｉｌｌ ｇｏ ｏｎ，这首歌的演唱者正是当
职高英语书高一电子版
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职高高一英语教学教案
课题Unit 1 Lesson Two The Internet第2 课时
学习目标Reading Training
学习重点Reading skills备课执笔吕师川
学习难点Reading and Comprehension修改施教
教具准备blackboard and tape-recorder施教日期20XX年825 日
教师活动及教法学习内容及知识梳理学生活动及学法
Greating
and
warm-upAsk some students to make comments on the speech. Then
sum up.I surf the Internet.Ask a student to give a speech on surfing the
Internet.
Fast and careful reading
1.Tell the students to read the two questions in pre-reading, then ask
them to skim the text, thinking of the two questions and try to find out
the answers.
2.Ask the students to read the text more carefully again. Then pide
the students into some groups, let them discuss the questions. And ask
some representatives to give their opinions, then sum up.1. Pre-reading.
(skimming)
(1). What do you know about the history of computer? (2). Do you know how to surf the Internet?
浅析职高英语教学
私学科教学 ２０１３年ｌ０月１８日 浅析职高英语教学 文／李芳英 摘要：随着社会的快速发展，国际问的交往越来越密切，英语教学也显得日益重要，中等职业教育对英语教育的要求也应相对提 高。但由于职业学校的学生底子比较差，大部分对学英语没有兴趣，这就要求教师在教学中运用各种方法提高教学，吸引学生的 兴趣。 关键词：多媒体技术；口语教学；阅读训练 职业高中的学生在学习时比较偏重专业课的学习，＿×Ｉｆ文化课 投入的精力相对较少，且许多学生基础差，在学习时老是觉得吃 力，尤其英语教学，很多学生都不喜欢，长此以往，就失去了学习 英语的积极性。因此如何转化这些学生，使之对英语学习产生兴 趣，是亟需教师去解决的一个问题，也是对教师教学能力的考验。 下面我就此谈谈几点自己的看法。 一、在教学中利用多媒体技术，激发学生兴趣 职高学生底子差，基础薄弱，有些学生已经产生了厌学的心 理。英语学科本来就是学生比较抵触的学科，因为毕竟在生活中 很难接触到，尤其是像我们这样的山区，教育条件相对落后。所以 在英语教学中很多老师只能采取死板的教学方式，仍然是以课本 和黑板为主要辅助工具。以传统的教学方式向学生灌输知识，教 授词汇、语法。尤其语法教学本来就相对枯燥，且变化多，种类多， 很多学生记了这个，忘了那个，长时间下去，学生渐渐就对英语学 习失去了兴趣。因此，教师需改变教学方式，摆脱“填鸭式”“满堂 灌式”的教学。在教学中应结合多媒体进行教学，以生动立体的画 面激发学生的兴趣，刺激学生的感官与大脑。如：在讲解介词ｉｎ／ ｉｎｓｉｄｅ，ｏｎ，ｎｅａｒ，ｕｎｄｅｒ等时，可以利用幻灯片出示一个盒子，再找 一个小球，讲解ｉｎ和ｉｎｓｉｄｅ时，可以动画的形式让小球飞进盒子 里；讲解ｏｎ时，可把小球放在盒子上；讲解ｎｅａｒ时让小球滚落到 盒子的旁边但不挨着，以便和ａｔ区分，ａｔ为紧贴盒子；ｕｎｄｅｒ时的 小球悬浮在盒子的上方……相信以如此形象生动的动画展现给 学生，会很快地调动起他们的积极性，且能使学生印象深刻，真正 地在课堂上调动起激情，这样就做到了“寓教于乐”。 二、选取正确恰当的学习内容 教师在教学内容时，应精确选取，选取适合职高学生的，要有 专业性，应注重教学的实用性。职高学生大部分都有相对应的专 业课，因此教师在选取教学内容时，应尽可能地贴近学生的专业 技能。如计算专业的可选取有关高科技、电脑等方面的内容来讲 解；如园林专业的，可相应地抽取生态园艺等方面的英文材料进 行教学……此外，还应选取有趣味性的内容进行讲解，摆脱枯燥 乏味的教学。在教学中可适当地根据教学内容插入图片或讲解幽 默小故事，或者让学生进行讨论，使教学内容生动形象．有 体 感。受学生整体水平的影响，应使教学内容更容易让学生接受，且 能进行模仿训练，如在课前进行ｒｏｌｅ－ｐｌａｖ，让学生扰卜节课所讲的 内容进行角色表演，题目、角色、内容自拟，只要与Ｊ＝课的内容相 关即可，这样可以充分发挥学生的积极性并能熟悉且熟记内容。 学生的综合能力就会得到提高，同时学习的自主性也得到了提高。 三、在课堂中加大口语学习的力度 虽然学生们接触英语也有好几年了，但让他们说英语时，往 ９Ｏ盈幽 往是哑口无言，嘟嘟囔囔半灭也就是说个：Ｉ ａ ．．或者Ｍｖ ｎａｍｅ ．或者Ｈｏｗ ａｒｅ ｖｏｕ？往往对语言的表达还停留在初始阶段。有 时候连一句完整的句子也说不出。在ｌＩＪ区的学校，很多老师都注 重教学词汇、语法，按照课本 卜的内容来教学，很少有老师会着重 进行口语训练，这样课堂就变得乏味，老师与学生之问的互动，及 学生与学生之间的互动会很少。针对此，我在教学中适当地加入 了口语教学的训练，使用了以下儿种教学方法。 １．在上课开始时，抽出几分钟的时问让学生做一个ｔａｌｋ ｓｈｏｗ， 当然前提是在学生有准备的情况下，在上节课结束时，给学生布 置好课题，接下来可由学生自由发挥，他们可单独讨论，也可让别 的学生配合，最后做完之后，老师再给予评价，以兹鼓励。 ２．在课文中有相关的对话练习时，就让学生当堂进行两两对 话，熟悉对话后，可抽查学生上讲台 进行表演，此时最好是让学 生脱离课本，可以自由添加对话内容，这样可以让学生发挥自己 的想象力，并训练了学生的应变能力，同时也提高了他们的能力。 ３．采用小组合作的方式，激发学生开口说英语。选一节课作为 口语课，上课伊始，教师给出主题，然后把全班学生分成各个小 组，４ ５人一组进行讨论，每个组有小祖长，组织该组的学生，并且 小组长要选出记录员，发言的同学轮流，每次由不同的同学来发 言。讨论结束后，呵让小组以ｄｅｂａｔｅ的形式 讲台进行辩论，分为 正反和反方。最后发现，就连平时很少说话的同学也能积极参与， 虽然没有流利的语句，但参与的热情都很高。 四、引导学生积极阅读，扩大学生的阅读量 很多学生词汇记得也不少，但就是在考试做题时不会做，原 因在于平常阅读的少，对句子、篇章及语言习惯不了解，所以就成 了词汇组成句子之后不理解、不懂。 教师应引导学生积极阅读，扩大阅读量。在平时要求学生多 阅读，朗读背诵优美的段落与语句，或者名人名言，以此培养学生 的语感。同时还要教会学生正确的阅读方法，要灵活阅读， 解句 中的意思。此外在教学时应注重语音语调，让学生多听、多凄、 多练。 （作者单位山西省石楼县职业中学） ・编辑