提升职业高中英语课堂教学质量的方法
浅谈如何提高职业高中英语课堂教学效果
备好每一节课是上好每一节澡 的关键 。首先 ，要了解课堂上要 讲 解的内容 。每一单元都安排有课文 、词汇 、注释 、练习等几个 部分。 那么课堂上应该怎样合理安排这几个 部分 ，令 学生及时掌握该堂 课所 学的基本语言知识 ，就成为了培养学生 的语 言运 用能力的重要环节 。 词汇作为学好英语的首要组成部分必 要认 真予以考虑 。究竟生词单 独 讲解效果好 ，还是放在课文里 ｉ 井解效果好 ？这要视生词多少而 定。如 果生词太 多 ，备课时就要将生 词分类 ，确定 哪些 词单列出来放在课文 外讲 比较好 ，哪些词 最好放在 课文 里结合 课文讲 。根据 职 中生的特 点 ，这样做可以避免两种不 良境况 ：一是教 师一讲到单词便开始一个 词一个词地讲下去 ，使学生感到乏味 ，思 想不集中 ，影响学 习效果 ； 二是教师把大量的单词放在课文里讲 ，容 易使课文 中断太多 ，讲课文 便成了讲单词 ，打破了课文讲解 的整体性 。而将 过多的单词适 当地 分 开讲 ，就能够使学生在课堂上较轻 松地掌握 每一课所学的单词 以及 在 课文里出现的语言点 。课前 备课还要 考虑到如何处理好课文 、单 词和 练习的关系 ，既要使每堂课的教学保持联 系性 和统一性 ，又要弄清楚 哪些内容是一堂课的重点和难点 以及在 课堂 上应该采取什么方 法才 能 使学生及时掌握所学的 语言知识等 等。只有这样 ，才能在课堂 上取 得 比较明显 的教学效果。
３ 综 合 运 用 多种 教 学 技 巧 ，培 养 学 生 语 言综 合 运用 能 力
积极性 。
在 “ 写”方面 ，教师 可 以结 合分 析 课文 来 讲解英语 的读 写技 读 巧 。每讲完一 篇课文 ， 师可以对课文 中出现 的语言点加以总结和举 教
例 ，使学生加 深印象 ，增 强对英文文章 的理解 。然后 ，再结合课后练
如何提高中职英语教学质量论文
试论如何提高中职英语教学质量摘要：英语是中职学校学生学习中的薄弱学科，中职学生的英语基础普遍偏差，学习中存在担心畏惧的心理。
这严重影响了中职学校英语学科的教学。
开展中职英语教学，需要结合学生的特点，不断优化课堂教学方法，才能更好地提高学生的英语技能。
关键词：中职英语质量随着社会的不断进步和发展及我国经济融人世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。
英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。
然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师巫须解决的一个问题。
本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。
一、以融洽的师生感情为基础，使学生愿意学英语中职学校的学生英语基础普遍较差．大多数对学习英语有消极的情感。
厌学、怕学英语，英语课教师也成了不受学生欢迎的人。
面对这样的现状，只有先让中职学生接受英语教师才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。
“亲其师，而信其道”。
学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师，才能听从教师的教诲，模仿他的言行。
笔者首先从融洽师生间的关系，营造一个愉快和谐的氛围入手，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生问的距离，与他们一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同，明确只有扎实的英语基础知识，毕业后上岗就业或升入高职院校深造时，才能有效地运用英语，帮助他们找出成绩差的原因，排除学习英语的心理障碍。
其次，为了提高学生自主学习的能力，要把夯实学生的英语学习基础、培养良好的学习习惯和方法渗透在英语教学中。
从学生现有的认知水平出发。
有意识地在教学中帮助学生复习巩固英语基础知识，创设生动活泼的、学生能够开口、也乐于开口的情境。
以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，从不想学到愿意学，并注重培养学生对学习英语的持续稳定的爱好。
如何提高英语课堂教学质量
浅谈如何提高英语课堂教学质量如今的中学英语课堂在课程改革的推动下，呈现出更加旺盛的生命力：课堂内容上的无限延伸；课型组织上的灵活多变；学生角色上的大胆突破…这种种的变革会对教学质量的提高产生相对有利的影响。
然而，随着时代的发展，语言的交流，当今社会对英语课堂教学质量提出了更高的要求。
那么，应从哪些方面入手使教学质量达到事半功倍的效果呢？以下就本人在提高英语课堂教学质量方面谈一点心得。
一、不断提高教师自身素质，发挥榜样力量，激发学生兴趣，提高英语课堂教学质量人常说有什么样的教师就有什么样的教学质量。
作为一名教师，想要提高教学质量就应该博览群书，正如古语所说的，言之无文，行之不远。
教师需要用书籍不断地充实自己的专业知识，拓宽眼界，转换观念，让课堂内容变得有深度、多元化，而不是一味的“吃老本”，这对于英语教师来说显得尤为重要。
众所周知，任何一种语言随着时代的变迁常常会发生变化。
例如，以前我们在讲量词aquantity of与 quantities of和句子中主语连用时，谓语动词的单复数常和quantity的单复数保持一致；但如今随着英语量词的发展变化，a quantity of有了新的用法，当它和主语连用时谓语动词的单复数由它之后的名词来决定。
由此看来，英语教师如果不经常“update”，迟早会“out”。
然而，空有学识的教师还不足以“打动”学生，教师还应在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用，只有这样学生才会真心佩服，从而提升对教师授课的期望值并最终达到激发自身学习兴趣的目的。
例如，教师在讲解完型和阅读时可以很好地利用文章内容，一方面深入发掘探求作者思路，另一方面培养学生积极向上的人生观和价值观，让他们不断提高自身正能量。
二、以学生的实际学情为出发点，科学定位教学目标，有效整合教材内容，提高英语课堂教学质量现在的高中英语教材种类繁多，难易程度不一。
职高英语老师年度总结(3篇)
第1篇尊敬的校领导、同事们：转眼间，2021年已经接近尾声，在这充满挑战与收获的一年里，我作为职业高中英语教师，深感责任重大，使命光荣。
现将本年度的工作总结如下：一、工作回顾1. 教学工作（1）认真备课，精心设计教学环节，确保每节课的教学目标明确，教学方法得当。
（2）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定个性化的教学计划，使每位学生都能在课堂上有所收获。
（3）注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的英语口语表达能力。
（4）利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教育教学工作（1）积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学方法，提高自身教育教学水平。
（2）关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
（3）加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成良好的家校共育氛围。
3. 个人成长（1）积极参加各类培训，提升自身的专业素养和教育教学能力。
（2）阅读教育教学相关书籍，不断丰富自己的教育理论知识和实践经验。
二、工作亮点1. 教学成绩显著：本年度所任班级的英语成绩在全校名列前茅，学生的英语水平得到了显著提高。
2. 学生英语口语能力提升：通过课堂互动和口语练习，学生的英语口语表达能力得到了明显提高。
3. 家校共育成果丰硕：通过加强与家长的沟通，形成了良好的家校共育氛围，学生的整体素质得到了全面提升。
三、不足与反思1. 课堂管理有待加强：在课堂管理方面，有时对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序受到影响。
2. 个别学生关注不足：在关注学生个体差异方面，对部分学生的关注度不够，需要进一步改进。
3. 教学方法有待创新：在教学方法上，仍需不断探索和尝试，以适应学生的不同需求。
四、展望未来1. 深入研究教育教学理论，不断提升自身的教育教学水平。
2. 优化教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
4. 深入关注学生个体差异，实施个性化教学。
总之，2021年是充实而忙碌的一年，我在教育教学工作中取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。
提高高中英语教学质量的具体措施
提高高中英语教学质量的具体措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在针对高中英语教学质量提升，设计一系列具体措施，以提高学生的英语综合运用能力。
教学内容包括词汇、语法、阅读、写作、听说等各个方面，注重培养学生的语言实际运用能力，强化语言知识与实践相结合，提高学生的思维品质和学习策略。
2、教学对象本教学设计的对象为我国普通高中学生，他们在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的英语基础，但在高中阶段，英语学习难度加大，学习任务更为繁重，学生之间的英语水平差异逐渐明显。
因此，针对这一阶段的学生，教学措施需兼顾个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，使他们在英语学习过程中获得成就感，从而提高整体教学质量。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语词汇、语法、句型等基本知识，达到教育部规定的英语教学大纲要求。
（2）提高英语阅读理解能力，能够阅读并理解高中阶段不同题材、体裁的文章，提高阅读速度和准确度。
（3）培养英语写作能力，能够独立完成各类写作任务，如叙述文、议论文、应用文等，注意文章结构、语法和语言的准确性。
（4）提高英语听说能力，能熟练运用英语进行日常交流，听懂英语广播、电影等，提高英语语音、语调的准确性。
（5）学会使用英语学习工具和资源，如词典、网络资源等，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与各种课堂活动，提高学生的实践操作能力。
（2）运用启发式、探究式教学方法，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）注重合作学习，鼓励学生进行小组讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
（4）结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（5）定期进行学习策略培训，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生的学习动力，使其树立自信心。
（2）培养学生具备跨文化交际意识，尊重不同文化，增强国际视野。
提高高中英语教学质量的几种方法
提高高中英语教学质量的几种方法高中英语教学质量的提高是全国性的紧迫任务，也是每个英语教师必须承担的责任。
针对繁重的英语教育教学工作，英语教师需采用科学的方法提高教学效果，下面介绍几种方法：一、灵活多样的教学策略灵活多样的教学策略可以使学生更加积极主动地参与课堂教学，提升英语学习的兴趣和动力，进而提高教学效果。
例如，运用口头问答、学生小组合作等课堂互动形式，让学生在轻松的环境中学习和交流英语知识，可以在激发学生学习兴趣和积极性的同时，提高学生的英语实际运用能力。
二、合理安排课堂时间英语教学中合理安排课堂时间，对于提高英语教学效果极为重要。
应合理控制教师讲解英语知识的时间，让学生有更多时间实际参与课堂活动和实践。
同时，英语教师还应注重学生表达的时间，要让所有学生都能有机会表达自己的看法。
三、大量阅读广泛积累英语学习的根本在于单词、语法和阅读，阅读广泛积累是英语学习的关键。
英语教师可以让学生在课堂上相互交流阅读经验，打造阅读学习的耐心和准确性。
还可以通过建立学生的书评小组等多种方式，提高学生的阅读能力。
四、科学编写课本和教学素材教师在教学过程中使用的教材和素材等也是影响教学效果的重要因素。
英语教材应该注意根据学生的水平和需求制作，提供全方位的英语学习环境，教与学之间形成有机的联结。
五、鼓励自主学习英语学习需要学生模仿、自读、实践以及受益于生活的经验。
因此，英语教师可以鼓励学生自主学习，建立学习英语的兴趣和动力，培养自我学习的能力和学习习惯。
总之，提高高中英语教学质量需要教师采用多样化的教学策略，灵活掌握教学时间，注重阅读广泛积累，科学编写课本和素材，并鼓励自主学习，逐步提升英语教学的质量和效果。
浅谈高中英语教学中如何提高课堂教学质量
总 结 经 验 ． 高 自己 提 二 、 时 俱 进 。 断 利 用 新 技 术 提 高教 学效 率 与 不 所 谓 新 技 术 主 要 是 指 信 息 技 术 近 年 来 ． Ｉ 术 的迅 速 发 Ｔ技
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“ 研 究 教 的 过 程 ” 为 “ 时 研 究 学 的过 程 ” 由 “ 的 过 程 决 只 变 同 ： 教
定 学 的过 程 ” 为 “ 的过 程 决 定 教 的过 程 ” 变 学 总 之 ． 学 观 念 的 教
转 变 可 以让 教 师真 正地 了解 学 生 对 知 识 的 了解 和认 知程 度 ． 从
展 引 起 了 教 育 的极 大 变 革 在 信 息 时 代 ． 课 堂 上 学 的课 本 知 在
识是不够的 ． 光靠 课 堂 上 教 师 的 灌 输 也 是 远 远 不 行 的 利 用 Ｉ Ｔ 技 术 改 革 传 统 的 教 学 模 式 ． 科 学 的教 育 理 念 和 先 进 的教 学 手 让 段 走 进 课 堂 ． 教 育 发 展 的 必 然 趋 势 多 媒 体 技 术 、 络技 术 的 是 网
我 们 的 英 语 教 学 方 式 也 要 与 时俱 进 、 断 改 进 随着 素 质 教 育 不
的 不 断 深 入 和 教 学 改 革 的不 断 深 化 ． 中 英 语 课 程 改 革 也 成 为 高
邢台
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台上 表演 转 变 成 导 演 或 指 挥 。 之 ， 师 要 以学 生 为 中心 ． 总 教 只有 用 这 样 的 教学 思想 和 教 学 理 念 才 可 以 让 学 生 主 动地 学 习 第 二 ， 学 观 念 的 六 个 转 变 ： 只研 究 “ ” 为 同 时 研 究 教 由 教 变
创新课堂导入形式,提升高中英语教学质量
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量一、创新导入方式1.人物故事法在教学过程中，教师可以通过介绍一些具有代表性的人物的生平和经历来引发学生的兴趣，让学生了解这些人物所处的时代、文化背景和主要思想，进而更好地理解相关知识点。
比如，可以介绍莎士比亚的传奇故事，引导学生了解英国文化和英语文学的发展历史。
2.活动体验法在课堂中，教师可以组织一些实践活动，让学生亲身体验相关知识点。
比如，可以组织学生进行情景对话练习、英语歌曲演唱、英语电影欣赏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高语言水平。
3.案例分析法在课堂中，教师可以引入一些实际案例来引导学生思考和讨论。
比如，可以介绍一些与英语语言和文化相关的社会事件或现象，让学生分析其中的语言和文化方面的问题，并提出自己的看法和建议。
二、创新导入的优点1.提高学生的兴趣：创新导入方式能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，增强课堂互动性和趣味性。
2.提高学生的学习效果：创新导入方式能够让学生在实践中更好地掌握知识点，提高英语水平，并增强学生的学习动力。
3.提高课堂的教学效果：创新导入方式能够丰富课堂教学形式，增强教学实效和教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、创新导入的实践应用1.设计多种引入形式：在课堂中设计不同形式的导入，如语言游戏、视频欣赏、小组讨论等，让学生轮流参与，提高参与度。
2.关注学生的反馈：在课堂结束时，教师可以进行听课反馈，了解学生的感受和建议，及时调整教学内容，提高教学效果。
3.不断改进和创新：教师应不断了解和研究创新课堂导入形式，掌握最新的教学理念和方法，积极探索灵活多样的教学方式，为学生创造更优质的学习环境。
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提升职业高中英语课堂教学质量的方法
发表时间：2018-09-19T16:27:17.913Z 来源：《创新人才教育》2018年第7期作者：彭顺原[导读] 英语作为一种世界通用语言，在我国得到了前所未有的重视，英语教学随之也备受青睐。
四川省德昌县职业高级中学四川凉山 615500
摘要：随着新课改理念在教育教学中的贯彻，如何实现职业高中英语的有效教学已经成为摆在教育主管部门、教学单位及教育教学工作者面前的重大难题。
本文针对职业高中英语教学展开研究，笔者结合自身教学经验及相关英语教学理论知识，首先分析了英语有效教学的含义，然后探究了一些实现有效课堂教学的策略，希望能对职业高中英语教学起到一定的促进作用。
关键词：新课程；提升；职业高中英语；教学质量；有效教学
随着社会的发展，国民对教育的重视程度越来越高，为了实现人才强国战略，促进学生的全面发展，我国政府也提出了新课改和素质教育的新要求，实现有效教学就是题中之义。
随着经济全球化的发展，国际化的趋势势不可挡，国际交流也愈加频繁，英语作为一种世界通用语言，在我国得到了前所未有的重视，英语教学随之也备受青睐。
一、职业高中英语有效英语课堂教学的概述
随着优质有效教学理论和教学实践的发展，有效教学带来的收益已经凸现出来，使其观念深入人心，并且已经成为目前衡量教育教学质量高低的重要标杆。
有效教学的含义说法不一，但一般是指教师在单位时间内，以尽可能少的时间、人力、精力及物力的投入，完成更多的教育教学任务，让学生学到更多的科学文化知识，锻炼更多的能力，培养更高尚的情愫，也就是说取得尽可能好的教学成果和教学，从而实现既定的教学目标，满足社会的需求和个人发展的需要。
职业高中英语课堂有效教学应该是有效教学思想在英语教学课堂上的有效运用，通过老师精心的课前准备、课堂发挥和课后反思，学生的课前预习、课堂学习和课后练习，在师生的共同努力下，突出以老师为指导，学生为主体的学习方式，实现知识学习、能力锻炼和情感价值观教育的一种有效的教学模式。
二、职业高中英语教学中实现有效课堂的对策探究
职业高中英语教学要想实现有效课堂就必须认真研究学情，突出学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性，教师做好指导工作，认真备课，创新教学方法，不断的开创教育教学的新格局。
（一）构建和谐的师生关系，夯实有效课堂的基础工程学生学习效率的高低和教师教学效果的好坏不仅仅与自身的潜能有关系，还与其所处的环境息息相关。
教学实践证明，课堂中教师与学生的关系是否融洽和谐这对教学质量有着巨大的影响作用。
职业高中英语老师要想实现有效教学就必须采取措施建立和谐融洽的师生关系，这是实现有效课堂的基础工程。
英语教师在教学过程中不可高高在上，要主动拉近师生之间的关系，学会关心学生、尊重学生，正确的评价学生，要成为学生的良师益友，这样才能形成宽松和谐的新型师生关系。
在一线教学的过程中，英语教师一定要尊重学生，实现双向交流，多采取一些亲切的亲生的教学模式，如合作探究式、情境创设式及自主参与式，努力构建和谐融洽平等尊重的新型师生关系，实现“教”与“学”的完美整合。
（二）创新教学方法，提高“教”“学”的质量
如果把职业高中英语有效课堂分解的话就是有效的“教”与“学”，在课堂上教师就是要想尽一切办法，提高“教”“学”的质量。
兴趣是最好的老师，首先教师要做好新课的导入，最大限度的吸引学生。
课程的导入手段多样，教师一定要认真的分析学情并结合教学内容的需要，选择适当的导入方式。
常见的导入方式有英文歌曲、影视作品、课程图片资源、问题设疑、生活实景等。
其次，英语教师要给学生留足时间与空间，让学生的个性得到发挥，探究意识得到激发，总而言之，一定要扭转以往学生被动学习的局面，让学生学会主动探究，是他们的主体地位得到呈现。
在授课中一定要把知识化繁为简，化抽象为具体，构建情景教学、直观教学，提高学生的接受能力。
最后，做好英语教学的课堂总结和反思，让学生在学习中温习知识，掌握知识。
在课堂总结中，英语教师可以通过简单的知识分析和整合，使得整堂课具有一定的关联性和相通性，让学生更容易理解知识，也方面记忆。
（三）分清主次，开展直观教学
有效的英语教学不是教师在规定的时间里面讲授了多少知识而是学生在有限的时间内学会和掌握了多少知识。
为此，教学的重点是学生的“学”，而不是教师的“教”。
要想实现优质有效教学，就要考虑学情，分清主次，不断挖掘学生的潜能。
直观教学法对于初学者来说，十分有效，并且简单易行。
教学过程形象生动有趣，而且教学内容深刻，易于理解，也可以强化记忆。
如教“ wallet ”这一单词时, 教师就可以拿出一个钱夹，说：“This is a wallet ”。
然后再拿出一个钱夹，说：“This is a wallet , too.”这样通过直观的实务教学，学生就轻易的可以明白“wallet ”就是“钱夹”的意思。
这种直观教学法在词汇授课中可以实现“音、形、义”的三位一体，从而提高学习效率。
（四）针对学习内容，布置有效作业
优质有效的英语课堂还需要善始善终，在最后给学生布置有效的作业练习。
英语作业的作用就是通过练习来帮助学生消化和掌握新知识，能对学生的学习给出相应的检测，并有效的根据作业情况，教师和学生都自动的调整自身的教学和学习行为，为下一步的工作做好准备。
需要强调的是职业高中英语老师在布置作业的时候一定要做到精简精炼，引导学生运用所掌握的知识去解决各种实际需要英语知识去解决的问题，培养分析问题和解决问题的能力；要做到基础知识和实践活动结合，学生只有掌握扎实的英语基础知识，才能在生活中灵活运用。
英语老师除了布置个人作业外，还可以适当布置小组作业，比如：英语对话，节目表演等，这样也可以提高学生的学习能力。
有效教学并无定法，贵在得法。
按照素质教育的要求，职业高中英语教学一定要依据学情的变化和教材的内容，选择适当的教学模式，实现因材施教，有教无类，这样才能提高学习效率。
【参考文献】
[1]陈永进.浅谈职业高中英语有效教学的策略探究[J].中学教学参考,2015（13）
[2]马玲.职业高中英语有效教学的方法[J].学周刊,2017（15）。