部编版一年级下册彩虹 (3)公开课教学设计教案优质课教案教学设计
一年级11、彩虹
教学内容：
课文第11课，包括课文内容、识字表、写字表和课后练习等内容。
教学目标：
1、认识12个生字，学会书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。认识新部首“手”和“衣字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受文中所描绘的美好意境。
4、激发学生对家人的关爱之情，能够勇敢地向亲人表达自己的爱。
教学重难点：
1、认识12个生字，学会书写7个生字。认识新的部首。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读，引导学生体会亲人之间的爱，感悟亲情的无价。
教法与学法：
1、指导朗读，在读中感悟，理解课文。
2、指导正确书写生字。
教学准备：
课件、课本、带田字格的黑板。
教学过程：
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示："雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。"孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)出示彩虹图片：这是一道什么样的彩虹呢？谁能用一个词来形容一下这道彩虹？
2．揭题：今天，我们就来学习一篇有关彩虹的课文。请大家伸出小手，和我一起写课题。(板书：彩虹)
3．出示彩虹图片，大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4、认识“虹”字。换偏旁或者加一加的方法进行识记。
二、初读课文，认识生字。
1、师配乐朗读课文，学生认真听。
2、学生自由朗读课文，提出要求：
借助拼音自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字多读几遍。
3、出示生字词，进行认读，纠正错误读音。
生字小朋友们听见我们读得那么认真，迫不及待地跑出来了，快来和他们打打招呼吧！
指生读生字，纠正错误读音。多音字认识：“挑兴”句子中进行辨认。
4、交流识字方法。（小组内交流，全班交流）
5、读一读词语：好朋友，手拉手。开火车读
6、生字词我们都已经认识了，我相信大家一定也会写得很工整的。指导书写“那”字，并用字组词造句。
课间小休息：欣赏彩虹图片
三、走进课文，朗读感悟。
1、欣赏了美丽的彩虹，我们一起走进课文，来看看作者眼中的彩虹吧！读第一自然段，
想一想：天上这座美丽的桥是什么？用自己的方式读出“美丽”。
一年级下册彩虹
第四单元课型： 11、彩虹 一、小雨点会落在哪？请连一连吧。 zhào jìng hóng tí jiāo 虹提浇镜照 二、组词开火车，看看谁的火车快 真（）（）兴（）（） 成 ( ) ( ) 高 ( )( ) 三、把句子补充完整。 1.冬冬和明明 ( )。 2. ( )在教室里 ( )。 四、重点段落品析。 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？ 1.仿写句子。 天上不是多了一个月亮吗？不是 2.说一说天上真的又多了一个月亮吗？ 五、大雨过后，一道道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？ 六、阅读题 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成
了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 １、读短文，找出合适的词填在括号里。 （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 2、想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上。 夏天，枣树上。 秋天，枣树上。 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 １、这篇短文共有（）句话。 ２、短文里写了和。 放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 １、这篇短文有句话。 ２、天就快下雨了，和给老师送伞和雨鞋。 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”１、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。 ２、露珠儿，晶晶亮，好像挂在小草上。 Ａ、太阳出来了。Ｂ、露珠掉在地上了。
部编版语文一年级下册《彩虹》教案
部编版语文一年级下册《彩虹》教案 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
彩虹教学设计
11《彩虹》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 12、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ 三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？ 生：说明我爱想象、爱思考。 师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。 师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。 师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。 2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？ 生1：我为每一个家人都做了事情。 生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。 师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关心父母、关心家人。 3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答） 4、小组分段朗读、小组比赛朗读。 四、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。 板书设计：
一年级下册彩虹
一年级下册彩虹 一、小雨点会落在哪？请连一连吧. zhào jìng hóng tí jiāo 虹提浇镜照 二、组词开火车，看看谁的火车快 真（）（）兴（）（） 成 ( ) ( ) 高 ( )( ) 三、把句子补充完整. 1.冬冬和明明 ( ). 2. ( )在教室里 ( ). 四、重点段落品析. 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？ 1.仿写句子. 天上不是多了一个月亮吗？不是 2.说一说天上真的又多了一个月亮吗？ 五、大雨过后，一道道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？
六、阅读题 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树.春天，枣树上开满了浅黄色的枣花.夏天，花落了，枣树上结满了小青枣.到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣.这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼. １、读短文，找出合适的词填在括号里. （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 2、想想枣树在不同季节的变化，再填空. 春天，枣树上. 夏天，枣树上. 秋天，枣树上. 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样.它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄.冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和.这些小鸡真可爱. １、这篇短文共有（）句话. ２、短文里写了和. 放学了，满天都是乌云，就快下雨了.小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋.传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了. １、这篇短文有句话. ２、天就快下雨了，和给老师送伞和雨鞋.
天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮.好像小珍珠，挂在小草上.”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看.”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见.太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”１、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌. ２、露珠儿，晶晶亮，好像挂在小草上. Ａ、太阳出来了. Ｂ、露珠掉在地上了.
部编版语文一年级下册彩虹教学反思
彩虹教学反思（两篇） （一） 《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 一、教学效果：1.首先激发学生探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习作下铺垫。2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，要充分信任学生。 二、成功之处：充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我让学生一遍又一遍的读课文。让学生提出不懂的问题，学生来回答，培养他们思考的能力，如：在上最后一段的时候，让学生读，读后同桌讨论，你发现了什么？（本段由3个问句组成）有什么不懂的需要解决的？孩子积极性很高，很多孩子的想法很独特。 三、不足之处：整节课有亮点与此同时还存在着一些问
一年级下册(教案)彩虹_1
11.彩虹 一、设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。 二、课前准备 1．教师准备：课文相关图片；重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 三、课时安排：2课时。 四、教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 二、读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通课文。
人教版一年级语文下册彩虹
《彩虹》教学方案 教材分析 《彩虹》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文，课文以儿童的视角，分别描述了“我”的三个心愿，想象丰富，充满了童真童趣。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，明确课文内容，感受“我”的天真烂漫，培养学生的想象力。 教学目标 1.准确识读“虹”、“座”、“浇”等12个生字，正确规范书写“那”、“着”、“到”等7个生字； 2.通顺、流利、有感情地朗读课文。 3.通过诵读与自主合作探究，明确“我”的三个心愿，感受“我”的天真烂漫。 4.感受童真童趣，培养大胆想象的意识与能力。 教学重难点 【教学重点】 准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字。 【教学难点】 明确“我”的三个心愿，感受“我”的天真烂漫。 课前准备 1.多媒体课件； 2.学生完成相应预习内容。 教学过程 一、创设情境 师生谈话：（出示谜语：一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，七彩灿烂真美妙。）小朋友们，你们猜出了谜底是什么吗？（彩虹）有多少小朋友见过真正的彩虹？请举手！（预设：大多数没有见过，教师相机点评）下面让我们一起欣赏几幅图片，一起感受彩虹的美丽与灿烂吧！（出示彩虹图片）
导入新课：是呀，看到美丽的彩虹，你联想到什么？你又会产生哪些美好的愿望呢？下面让我们一起翻开课本，先来看看课文中的小朋友她有哪些奇思妙想吧！（出示课件，板书课题） 二、启发思考 1.教师范读课文，学生标准自然段，齐读课文，初步感知课文内容与情感。 2.过渡，出示相关问题： （1）给生字注音。 （2）（3）品读，探究“我”的三个愿望。 （4）感受“我”的快乐，分析“我”的人物形象。 三、自主（或小组）探究 1.给生字注音。 （1）出示生字：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙； （2）学生结合课文注音，自主标注（指名说）； （3）出示拼音，指名读、开火车读、齐读。 2.品读第1自然段，思考探究“美丽的桥”。 （1）出示第1自然段，指名范读，全班齐读； （2）出示问题1：天上真的有一座“美丽的桥”吗？“美丽的桥”指的是什么？（彩虹） （3）出示问题2：为什么将彩虹说成是“美丽的桥”？（指名说，教师点拨比喻的修辞手法） 3.品读第2自然段，思考探究“第一个心愿”。 （1）出示第2自然段，指名范读，全班齐读； （2）出示问题1：小朋友的第一个心愿是什么？（指名说，明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。） （3）出示问题2：小朋友为什么许下这个心愿？（指名说，明确：减轻爸爸的劳动负担，让爸爸高兴。） （4）齐读，读出“我”的天真烂漫。 4.品读第3自然段，思考探究“第二个心愿”。 （1）出示第3自然段，指名范读，全班齐读；
人教版一年级下册语文第11课《彩虹》教案
人教版一年级下册语文第11课《彩虹》教案彩虹七色分别是赤橙黄绿青蓝紫。出guo为大家带来小学一年级语文公开课优秀教案第11课《彩虹》教学设计与反思，欢迎阅读参考。 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。 2课时。 1.猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设：
加一加：虫+工=虹 换一换：江—氵+虫=虹 5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 1.朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求? (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。 4.检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
华为《彩虹》教学设计教学反思
部编版一年级下册教学设计 第四单元 11 彩虹 教案设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。
人教版英语三年级上册unit3教学设计
Unit 3 Look at me Part A Let’s talk Ⅰ. Teaching Objectives 1. S can understand and say How are you? I’m fine, thank you./Fine, thank you, let’s go to school. OK. 2. S can sing the song (Hello! How are you?) 3. Lead to improve S interests of learning English Ⅱ. Teaching Importances S can cut out the dialogue and sing the song Ⅲ. Teaching Difficulty S can use the new language situational Approach Ⅳ. Teaching Aid CAI, word cards, video, Ⅴ.Teaching Procedure: Step1 Warm-up 1、Liston to the song
一年级下册彩虹
美丽的彩虹 雨过天晴， 一道彩虹高高挂在天空。 丁丁说， 彩虹是一座神奇的桥， 我想从这座桥上走过， 去看看遥远的银河。 冬冬说， 彩虹是一条美丽的项链， 天上的仙女戴上它， 一定会更加好看。 小弟弟问： 如果从彩虹顶上滑下， 会是哪里？ 能不能到太空人的家？ 小妹妹问： 是谁让彩虹这样美丽？ 是谁为它画了件七彩衣？ 谁有这样巨大的笔？ 彩虹的颜色越来越淡， 渐渐地，它回到了白云中间。 1.开心连连线。 神奇的遥远的美丽的巨大的银河笔彩虹桥
2.选择合适的词语。 ①挂在②戴上③滑下 （）天空（）滑梯（）项链 3.看到这么美丽的彩虹，我最想说： 4.模仿写一写。 彩虹像一条彩色的围巾， 妈妈围上它， 一定会更加年轻。 彩虹像 参考答案： 1. 神奇的遥远的美丽的巨大的 银河笔彩虹桥 2. ①③② 3.我真想到彩虹桥上去走一走。 4.彩带， 妹妹挥舞彩带， 舞蹈一定更精彩。 美丽的彩虹 天空突然乌云密布，遮住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加，电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴，只见一条美丽的彩虹如同一座七彩桥架在天上，好看极了。雷雨过后，天空为什么会有这样美丽的景色呢？我很好奇，就去查资料。 夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。 1.在（）里填上合适的词。 一（）彩虹一（）狂风
一（）彩桥一（）水滴 2.按要求填空。 文中画“”的句子把比作。 3.彩虹是怎么形成的？用“”在短文中画出来。 4.我知道彩虹一般只会在季出现，在季一般不会出现。彩虹形成需要 _________和。 5.你喜欢彩虹吗？为什么？ 参考答案： 1.道阵座颗 2.彩虹七彩桥 3.夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。 4.夏冬阳光小水珠 5.示例：我很喜欢彩虹，很美丽，很神奇。
【优质课教案】彩虹【部编版一年级语文下册第四单元教学设计】
【优质课教案】部编版一年级语文下册第四单元 11《彩虹》教学设计 【教学目标】 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 【教学重点】 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 【教学难点】 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话导入：你喜欢彩虹吗？你见过的彩虹是什么时候出现的呢？ 你见过彩虹桥吗？让我们走进课文，看看文中的小朋友看到这种桥想到了什么吧。 2.相关链接：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，
雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从大至小排序)：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.练一练，巩固学生字音的识记情况； 3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 4.检查识字情况：摘苹果； 5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 着：起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”。 高：两个“口”要写的扁一些，横折钩在横中线。 成：斜钩从竖中线左侧起笔，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。 8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，注意读准字音，读好长句子。
中班科学活动教案：彩虹教案
中班科学活动教案：彩虹教案 设计思路： 色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。 活动目标： 1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。 2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。 3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片” 2、幼儿用书，纸。 3、水彩笔、绘画纸。 活动过程： 1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同？”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？ 2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？
3、雷阵雨过后天空会出现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么情况下会出现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗？如果太阳不出来，能看到彩虹吗？ 小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。 4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 5、彩虹宝宝真调皮，喜欢到处找朋友做游戏，它喜欢和谁做游戏？ 6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。 7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。 8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。 创作联想
部编版一年级下册语文《彩虹》教案两篇
部编版一年级下册语文《彩虹》教案两篇 篇一 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：
彩虹) 3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫+工=虹 换一换：江—氵+虫=虹 5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1.朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求? (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。
八年级上unit3教学设计
新目标八年级（上）Unit3第一课时教学设计 一、设计理念 本节课依据课程标准,结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握比较级的用法及其它知识。本节课环节设计思路：以读写为主线，以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习。从课本中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过阅读，学会描述人的个性特征。 二、教学分析 本节课在学习“比较级”句子的基础上，通过谈论朋友间的相同和不同处，通过阅读写作的方式，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物并选择最佳方案。 三、学情分析 学生已经学习并掌握了一些有关人物个性特征的单词和短语，并能较熟练地运用这些词语问答，本单元学习形容词比较级时，话题贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习，并能活跃学生学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望。 四、教学目标 1、语言知识目标： A、学习重点词汇：necessary, beat, care, friendship. B、学习句型：掌握如何描述个性特征：A is …than B. 2、语言技能目标：能够综合各种信息，描述个性特征。
3、情感态度目标 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。(朋友可以相似，也可以不同。患难朋友才是真朋友。) 培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。 五、教学重点： 比较级的结构变法规则 六、教学难点： 比较级的运用与原级的表达方法 七、教学方法和手段： 1．采用的教学法：视听法，任务型教学法。采用视听法，主要是根据八年级学生的视听方面的要求提前设置听前任务，以降低听力难度。采用任务型教学法，是让学生可以在课堂上以听录音，竞猜，观看课件等多种形式输入语言知识，最后运用新知识表达观点。 2．辅助手段或媒体：本课采用图片和视频导入，形象具体而有趣味性，整节课采用多媒体教学，更生动，更直观。 八、教学过程设计 Step 1Lead-in（创设情境，激趣引学） Leading in: T:How often do you exercise/watch a video?I have a wonderful video.Would you like to watch it?Listen and answer some questions.
一年级下册彩虹
第四单元课型：11、彩虹 小雨点会落在哪请连一连吧。 zhào jìng hóng tíjiāo 虹提浇镜照 二、组词开火车，看看谁的火车快 真（）（）兴（）（） 成( ) ( ) 高( )( ) 三、把句子补充完整。 1.冬冬和明明( )。 2. ( )在教室里( )。 四、重点段落品析。 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗 1.仿写句子。 天上不是多了一个月亮吗不是 2.说一说天上真的又多了一个月亮吗 五、大雨过后，一道道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗 六、阅读题
我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 １、读短文，找出合适的词填在括号里。 （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 2、想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上。 夏天，枣树上。 秋天，枣树上。 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。１、这篇短文共有（）句话。 ２、短文里写了和。 放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 １、这篇短文有句话。 ２、天就快下雨了，和给老师送伞和雨鞋。 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样让我看看。”太阳睁大眼睛对着
最新部编版一年级语文下册《彩虹》教学设计
统编版语文一下《彩虹》教学设计 教科书分析： 1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。 2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。 4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点： 1.能读好长句，正确朗读课文。
《彩虹》公开课教学设计(详案)
《彩虹》公开课教学设计（详案）同学们，大家好！今天我们来学习一年级下册第11课《彩虹》，上课前请同学们准备好语文书和学具。 通过本节课我们要掌握哪些知识呢？ 1.会写“那、到”2个生字，认识“虹、座、挑、浇、提、洒、兴”7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，感受小女孩对爸爸的关心。 一、图片导入，激发兴趣。 大自然美丽又多变，总会出现奇特壮丽的景观。看，这是什么自然景观呢？ 虹字：对，就是彩虹。在它的名字里有一个生字宝宝，虹，后鼻音hong。看虹就是这样演变过来的。“虹”总是出现在雨后，就像一条大虫弓着身子饮水，所以古人造字时用虫做偏旁。 二、初读课文，整体感知。 小姑娘看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇思妙想呢！让我们一起读一读课文吧！ 初读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.标好自然段序号。 3.圈画会认的生字。
课文读完了，文中的词语你认识吗？试一试读一读吧。 读的时候要注意镜子、裙子中的子读轻声。 词语中还有一个多音字，是谁呢？对，就是兴。文中读四声，高兴。还读一声，兴旺，兴奋。 2.去掉拼音，这些词语你还认识吗？ 出示去掉拼音的词语。（一名学生范读正音。） 3.接下来让我们将词语送回课文，再来读一读课文吧。 整体感知： 读完课文，我们知道了小姑娘看到彩虹后有许多奇思妙想，她都告诉谁了呢？在文中圈一圈。（她告诉了爸爸、妈妈、哥哥） 三、精读课文，学习长句子。 请同学们朗读第一自然段，思考：小姑娘把彩虹想像成了什么呢？对，一座美丽的桥。 学习生字“座” 在这里有一个生字：座：在文中是量词，形容像桥这样较大的固定的物体。我们还可以说：一座房、一座山·· 还有一个意思是座位，它和坐下的坐很像，带上广字旁表示座位，去掉广字旁表示动作，坐下，你记住了吗？ 请同学朗读第二自然段，思考：看到彩虹桥，小姑娘还想到了什么呢？（水壶） 在这段话中有两个长句子，你会读吗？ 1、读懂停顿。
unit3weather教学设计
Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学设计 【教学内容】Unit 3 Part B Let’s learn。 一、设计预想： 1.指导思想： （1）教材分析：本节课为人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3 Weather 中的第四课时，包括let’s learn和let’s play两个板块，以世界各地天气为话题，学习描述天气的五个形容词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny以及句型：What’s the weather li ke in ... It’s...。本节课是在学生掌握unit3 A部分知识的基础上，进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关，能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异，开拓学生视野，提高学生学习英语的兴趣，因此在整个教材中也占有重要地位。 （2）学情分析：四年级学生活泼好动，表现欲强，经过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。 （3）教学设计理念：天气与人们的日常生活紧密相关，结合实际展开学习，利用相应的情景创设、游戏教学，为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境，激发学生的学习兴趣及求知欲，充分发挥学生的主体性，让学生在玩中学，学中玩。 2.教学目标： 知识目标： （1）能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy （2）能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。 （3）能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in… It’s …描述天
人教版一年级下册语文11《彩虹》教学设计
11 《彩虹》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，正确美观地书 写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“ABAC”式的词语。 3、理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。 4、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。 3、初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、出示谜语，激趣导入 1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山 前。生猜出谜底是彩虹。 2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。 （彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。） 3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想打了许多好玩的事情，让我们一起去 课文中看一看吧！ 二、初读课文，识字学词 1、师范读课文，学生认真倾听。 2、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。 3、检查初读情况，随文识字，指导朗读。 （1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。 师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。 （2）指名学生朗读第2自然段。 ①出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音： “着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。 ②正音后再次指名学生认读词语。 ③鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。 ④学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。 （3）指名学生朗读第3自然段。 ①出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音， “照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。 ②指导长句子朗读： 妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？ 师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。 ③学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。
部编2017一年级人教版《彩虹》教学设计
《彩虹》教学设计 【教材分析】《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。 【教学目标】 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字； 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气； 3.能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。 【教学重难点】 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【教学准备】 生字卡片、课件；课时准备：2课时 【教学过程】 第一课时 一、图画导入，引出课文 1.彩虹简笔画 出示彩虹简笔画 师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？ 预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。 2.出示第一自然段 师：谁愿意来读一读这一句话？ 识字生字“座”，注意指导平舌音。 词语拓展：一座（）预设：一座桥，一座房子 师：这座美丽的桥是——彩虹。 师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？ 师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，不出现“彩虹”也可以把说清楚，说具体。 指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。