广东教师招聘面试《清朝君主专制的强化》说课稿
《清朝君主专制的强化》教案
初中历史《清朝君主专制的强化》教案一、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。
2.学习目标目标1：结合教材，完成自学检测试题，识记清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制、清朝中期社会矛盾的加剧、闭关锁国基本史实。
目标2：说出清朝君主专制强化的具体体现并分析其影响，认识君主专制在清朝的极端强化。
目标3：说出由于清朝专制的极端强化给中国社会造成的影响。
目标4：阅读材料，分析闭关锁国的原因及影响。
二、教学活动1.课堂导入师：视频导入：军机处军机处是何时设立的？为什么设立这个机构？它的设立标志着什么？2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。
（1）自主学习【自学识记】结合教材，完成自学检测试题，识记清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制、清朝中期社会矛盾的加剧、闭关锁国基本史实。
（2）合作探究1.阅读教材，归纳出清朝前期中央机构的演变，总结军机处设置的作用及中央权力的归属，并说出为什么军机处的设立使君主专制进一步强化。
2.阅读教材，说出清朝文化专制的表现；归纳“文字狱”的定义；结合案例，说出文字狱的危害。
学生活动：小组讨论后，在探究问题单上填写答案。
教师讲解给出答案。
3.阅读教材，说出清朝文化专制的表现；归纳“文字狱”的定义；结合案例，说出文字狱的危害。
生：文字狱；大力提倡尊孔读经，整理文献和编纂书籍；销毁禁书。
师：《四库全书》全称《钦定四库全书》。
是在乾隆皇帝的主持下，由纪昀等360多位高官、学者编撰，3800多人抄写，耗时十三年编成的丛书，分经、史、子、集四部，故名四库。
由于搜集四库全书时毁灭大量古籍档案，故有学者称为“四库毁书”。
文字狱定义：在康熙、雍正、乾隆三朝，从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。
《第20课 清朝君主专制的强化》教学设计(附导学案)
第20课 清朝君主专制的强化❶教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策教学难点：君主集权强化的利弊作用❷教学过程一、导入新课（多媒体展示军机处外景图）上图是清朝军机处外景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：军机处的设立1.（多媒体出示问题：什么是工业革命）教师讲述：军机处设立前的背景（议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。
）2.（多媒体出示材料）史料解读材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。
完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。
同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。
3.（多媒体出示问题：工业革命的进程）读材料和教材，分组回答问题：军机处的设立的基本情况，其作用和影响是什么（1）基本情况：雍正时设立军机处。
（2）作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。
（3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政，君主专制进一步强化。
目标导学二文字狱和文化专制政策（一）文字狱1.（多媒体展示材料）史料解读材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。
雍正大怒，将查嗣庭入狱。
结果是查连惊带吓死于狱中，其尸被戮，查的亲属或处斩或凌迟，或流放。
再如，有个叫徐骏的官员，仅仅因为诗中有“清风不识字，何必乱翻书”一句，便被扣上“诽谤朝廷”的罪名，落得个身首异处。
材料二：翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看到后大发雷霆：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友。
2.（多媒体展示问题：清朝大兴文字狱基本情况）结合材料和课本知识，分组讨论清朝大兴文字狱的基本情况（包括背景、时间段、特点）提示：（1）背景：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子。
七年级历史下册第20课《清朝君主专制的强化》教案
《清朝君主专制的强化》教案【教学目标】1.知识与技能1．了解和掌握清朝强化君主集权的措施。
掌握军机处的设立、文字狱与文化专制政策、了解清朝走向衰败的表现。
2．使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
2.过程与方法通过自主学习、小组合作探究帮助学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理；利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力；通过学生自主学习、小组合作探究，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性，认识到只有“开眼看世界”，国家才能发展，个人才会进步。
【教学重点】君主集权的强化；文字狱的出现及其影响【教学难点】了解“闭关锁国”政策及其影响【教学方法】在教学过程中，充分运用多媒体技术进行教学，通过多种方式设置情境引导学生思考讨论，激发学生兴趣，培养学生思维能力。
【课前准备】多媒体课件、相关材料【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入展示故宫图片，教师提问：（故宫）它的用途是什么？（皇帝居住和办公的地方）在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝？（清朝）清朝的皇帝是怎样进行统治的？二、新课学习教师引导：清朝建立以后，作为一个少数民族政权，面对幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者采取了怎样的措施来维护自已的统治呢？组织学生阅读课本，总结清朝前期中央机构的演变：清朝初期，保留议政王大臣会议，一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一旦作出决定，皇帝也不能改变；康熙时，设立了南书房，直接为皇帝草拟谕旨和处理奏章；雍正年间，设立军机处。
1、军机处的设立图片展示《军机处内景》，图片讲解：军机处内部陈设简单，只有桌、椅、炕、笔、砚等设施和物品。
军机处人员精干，有官而无吏，办事效率高。
军机处有非常严格的保密制度，使外人不能窥视其活动及文件等。
即便是王公大臣，没有皇帝的特旨，也不准出入军机处。
君主专制的强化 教案
第17课君主集权的强化教学目标：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。
（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。
（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
评价专制主义集权制度的影响。
教学重点清朝的建立和君主集权的强化教学难点君主集权强化的利与弊教学方法讲解法、比较法、归纳法、讨论法课时：一课时教学过程：导入：恍惚间，中国历史已经走过几千年。
走过灿烂的青铜文明、走过辉煌的秦皇汉武，走过了盛世大唐和璀璨的两宋，在声名远播的元明余音中，中华历史又迎来了一个新的朝代------“清朝”。
清朝是我国最后一个封建王朝，君主集权不断强化，使得达到了顶峰。
今天我们一起学习第17课“君主集权的强化”。
新课讲解：一、满洲的兴起和清朝的建立在学习这部分内容之前，我们先认识几位历史人物。
（多媒体展示努尔哈赤、皇太极、顺治的图片）以上三位是清朝的最初的三位君王。
创设情境一：（展示叱咤风云、统一女真----传奇英雄努尔哈赤）努尔哈赤他戎马一生、叱咤风云是我国历史上甚至是世界历史上伟大的政治家、军事家。
他之所以伟大是因为他开创了一个新时代，他是大清帝国的奠基人。
问题1：请同学们打开课本P99，阅读课文找出努尔哈赤的主要功绩。
(学生回答：统一了女真各部、1616年，建立后金反明，夺取辽东七十余城、迁都沈阳，改称盛京)教师补充除以上功绩外，努尔哈赤还创建了八旗制度和开创了议政王大臣会议。
教师补充女真族古老的历史：女真族源自3000多年前“肃慎”，汉-晋时期称“挹娄”，南北朝时期称“勿吉”(读音“莫吉”)，隋-唐称“靺鞨”，一度建立“渤海国”。
辽金时期称“女真”，金朝就是女真族建立的。
部编七年历史下册第20课《清朝君主专制的强化》教学设计
部编七年历史下册第20课《清朝君主专制的强化》教学设计一. 教材分析本课《清朝君主专制的强化》是部编七年历史下册的一部分，主要讲述了清朝前期，君主专制制度得到进一步强化，包括政治、经济、文化等方面的措施。
教材内容丰富，涉及皇帝制度、科举制度、文字狱等方面，旨在让学生了解清朝君主专制的特点及其对国家的影响。
二. 学情分析七年級的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于清朝君主专制的具体措施和影响还需进一步深入。
学生在学习过程中应能够运用已学知识，分析清朝君主专制的特点及其对国家发展的作用。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、人物关系等方面还需加强。
三. 教学目标1.了解清朝君主专制的具体措施，如皇帝制度、科举制度等。
2.掌握清朝君主专制对国家政治、经济、文化等方面的影响。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
四. 教学重难点1.清朝君主专制的具体措施及其特点。
2.清朝君主专制对国家政治、经济、文化等方面的影响。
3.引导学生运用已学知识分析历史事件，提高分析能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解清朝君主专制的具体措施和影响。
2.案例分析法：分析具体历史事件，让学生深入了解清朝君主专制的特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对清朝君主专制的看法。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史地图、图片等辅助教学材料。
3.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，创设清朝君主专制的历史情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）讲解清朝君主专制的具体措施，如皇帝制度、科举制度等，并分析其特点。
3.操练（20分钟）分析具体历史事件，如文字狱等，让学生深入了解清朝君主专制的影响。
引导学生运用已学知识进行分析，提高分析能力。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对清朝君主专制的看法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：清朝君主专制对国家的发展起到了什么作用？如何评价清朝君主专制？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调清朝君主专制的特点及其对国家的影响。
《清朝君主专制的强化》教学设计
《清朝君主专制的强化》教学设计教学目标：1.了解清朝君主专制制度的发展和特点。
2.理解清朝君主专制制度的强化措施以及其对清朝政治、经济、军事等方面的影响。
3.分析清朝君主专制制度强化的原因和影响。
4.培养学生的分析思考能力和历史意识。
教学内容：1.明朝末年君主专制的原因和体制的初步建立。
2.清朝初年君主专制制度的强化措施。
3.清朝君主专制制度的特点。
4.清朝君主专制制度强化的原因和影响。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）介绍清朝的建立背景和明朝灭亡的原因，引导学生思考为何清朝在建立初期需要加强君主专制制度。
导入问题：清朝为何需要加强君主专制制度？第二步：呈现（20分钟）通过多媒体或教材，展示清朝初年君主专制制度的强化措施，如诏令的频繁使用、重视朝廷礼仪、加强官员选拔与升迁等。
教师在呈现过程中，要引导学生辨析措施的目的和对清朝政治、经济、军事等方面带来的影响。
第三步：讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.清朝君主专制制度的特点有哪些？2.这些特点对于清朝政治、经济、军事等方面产生了怎样的影响？3.为什么清朝要加强君主专制制度？第四步：展示和总结（15分钟）每个小组派代表汇报讨论结果，并由教师进行点评和总结。
教师在总结时，要强调清朝君主专制制度的强化在其中一种程度上增强了清朝政治的稳定性，但同时也存在一系列问题，如官僚主义的加剧、贪污腐败等。
第五步：拓展（20分钟）提供一些拓展阅读材料，让学生进一步了解清朝君主专制制度的强化和其对清朝社会的影响。
教师可提供一些经济、文化、社会等方面的案例，让学生深入思考君主专制对于清朝社会的综合影响。
第六步：作业布置（5分钟）布置学生阅读材料并写一篇关于清朝君主专制制度强化的原因和影响的小论文。
教学评价：1.观察学生的参与度和讨论质量。
2.阅读材料的理解和写作质量。
3.小组讨论时的表现和合作情况。
以上是一个关于《清朝君主专制的强化》的教学设计，教学时间可适当调整。
《清朝君主专制的强化》
第20课清朝君主专制的强化【教学目标】1.通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。
2.通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
【重点难点】教学重点清朝君主集权强化的表现、闭关锁国政策的主要表现及其影响。
教学难点君主集权强化的利弊。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。
分析闭关锁国政策形成的原因。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教具】多媒体课件、图片(包括乾清宫和乾清门外的军机处等）【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、复习二、导入新课教师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。
如:北京的中心有一处闻名世界的博物院，它叫什么？在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎样建立的？清朝的皇帝是怎样进行统治的？通过上述提问激发学生的兴趣，引出要学习的内容。
三、讲授新课(一）军机处的设立①建立:雍正年间，设立军机处，辅助皇帝处理政务。
②实质:军机处成为清朝皇帝专权的重要工具。
（阅读“相关史事”和“材料研读”部分说说军机处的任务:只传达抄写皇帝的旨意，皇帝的权力达到顶峰。
在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。
一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。
文字说明指出这几组建筑物的用途。
在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。
北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至髙无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。
(二)文字狱和文化专制政策1.什么是文字狱——统治者刻意挑剔文字的所谓错误而兴起的大狱2.文字狱何时最为厉害——清朝。
康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”，乾隆“胡中藻狱”等。
《清朝君主专制的强化》教学设计
《清朝君主专制的强化》教学设计教学目标：1.了解清朝君主专制的基本概念和特点；2.理解为什么清朝一直沿袭君主专制制度；3.掌握清朝君主专制制度的强化措施和影响；4.分析清朝君主专制制度对中国历史的影响和意义。
教学内容：一、清朝君主专制的基本概念和特点1.清朝君主专制的定义和内涵；2.清朝君主专制的基本特点：中央集权、礼制官僚等；3.清朝君主专制制度与其他制度的比较。
二、清朝君主专制的延续原因1.清朝建立初期的政治动荡；2.清朝实行的胶患政策；3.清朝君主专制的合法性与扩张。
三、清朝君主专制制度的强化措施和影响1.天朝普法和乾嘉会集的推行；2.八旗、满洲民族里制度的确立；3.公孙密议的严密。
四、清朝君主专制制度对中国历史的影响和意义1.清朝君主专制对中国社会政治生活的影响；2.清朝君主专制在社会制度、文化传承上的重要性；3.清朝君主专制在现代中国的延续和传承。
教学方法：1.授课结合教师讲解、学生提问、小组讨论等方式进行；2.根据教材内容制定涉及清朝君主专制的问题，引导学生思考；3.让学生主动参与讨论，增强学生的参与感和阅读理解能力；4.利用多媒体展示图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解清朝君主专制的内容；5.探讨清朝君主专制对中国历史和现代社会的影响，引导学生进行深入思考和讨论。
教学过程：一、导入环节教师简要介绍清朝君主专制的概念和特点，引导学生思考为什么清朝一直沿袭君主专制制度。
二、教学内容展开1.教师系统介绍清朝君主专制的基本概念和特点，帮助学生建立起对清朝君主专制的整体认识；2.学生分组讨论为什么清朝一直延续君主专制制度，并向全班汇报；3.教师介绍清朝君主专制的强化措施，讨论其对中国历史的影响和意义。
三、互动讨论环节1.学生提出问题，教师引导学生进行讨论和思考，澄清问题；2.小组表演模拟清朝君主专制的修饰情景，展示其具体实施措施与影响。
四、总结收尾教师总结本节课的教学内容与要点，引导学生进行总结，并提出问题供学生进一步思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广东教师招聘面试《清朝君主专制的强化》说课稿
《清朝君主专制的强化》说课稿
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《清朝君主专制的强化》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。
一、说教材
教材是十分重要的，我们需要对教材有个深刻的理解。
本课是部编版初中历史七年级下册第三单元第20课的内容，主要讲述了晚清时期在对内对外方面采取了一系列加强君主专制的措施，如军机处的建立、实行文字狱、实行闭关锁国政策。
这些措施虽能在一定程度上稳固其统治，但也加剧了社会矛盾，而且使中国逐渐落后于世界。
二、说学情
一切教学设计都是为了学生，作为教师必须要合理把握学情。
我所面对的学生是七年级的学生，他们课堂积极性比较高，但思维能力不强，对问题的分析也不是很深刻，可能在理解闭关锁国政策的影响时还存在一定的困难，这就需要教师加以引导。
三、说教学目标
新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
了解清朝设立军机处的基本史实、实施文字狱与文化专制政策的概况及其恶果;知道清朝实行“闭关锁国”政策的原因、表现和影响。
【过程与方法】
通过史料分析闭关锁国政策的影响，提高分析史料和提取有效信息的能力，养成论从史出的意识。
【情感态度与价值观】
通过本课的学习，树立以史为鉴的意识及开放的观念。
四、说教学重难点
基于以上对教材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。
【重点】
清朝加强君主专制的具体措施。
【难点】
君主专制加强所带来的影响。
五、说教学方法
为了让学生不仅知其然而且能知其所以然，我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。
六、说教学过程
接下来是我的教学过程，这是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
好的导入是成功的一半。
为此我采用设疑导入法导入新课。
我会引导学生思考：清朝作为最后一个封建王朝，已是社会积弊危机重重。
那统治者会采取什么措施进一步加强专制呢?君主专制在清朝时达到了什么样的程度呢?顺势引入本课。
【设计意图】教师引导设问可以激发学生学习的求知欲，为新课的讲授营造出良好的教学氛围。
环节二：新课教学
(一)对内
1.政策
(1)军机处
我会播放《康熙王朝》的视频，让学生知道清朝初期保留着议政王大臣会议，一切军国大事都要经过其讨论通过，因此满族贵族权力较大，皇权受到限制。
随后我会讲解：康熙年间，为了抑制贵族权力，设置了南书房。
接着再设问：为了进一步加强君权，到了雍正年间，又是如何加强君权的呢?学生通过阅读教材会知道军机处的设立。
为了让学生更加深刻地了解到军机处设立的原因、目的和职能，我会在多媒体展示《军机处外景图》和相关资料，学生回答后我做出总结：为了处理西北军务，设军机处为常设机构，辅助皇帝。
紧接着我再在多媒体展示相关史实，让学生思考：军机处的作用何在?它的设立为什么强化了君主集权?
学生经过讨论之后会明确：军机处人员精简，执行严格的保密制度，按照皇帝的指令行事。
这一机构的设置使皇帝至高无上，独断朝政。
【设计意图】通过史料的阅读，可以提高分析史料，提取有效信息以及解决问题的能力。
(2)文字狱及文化专制
不光是在政治上，统治者还在思想上进行严密控制，大兴文字狱。
首先我会跟学生讲解什么是文字狱?再为学生讲述“胡中藻案”的历史小故事，让他们感受到清朝文字狱的厉害。
然后让学生自主学习思考：文字狱会带来什么危害?学生会明确：造成社会恐怖，禁锢思想，阻碍学术进步等。
除了文字狱，清朝还实行文化专制政策，我会引导学生阅读教材归纳出：尊孔读经、消除禁书，这也阻碍了思想进步。
【设计意图】通过自主学习可以锻炼学生的发散性思维，提高自主学习能力。
2.影响
其实在封建君主专制制度之下，也造成了社会矛盾日益尖锐的社会状况。
我会提问学生：究竟有哪些矛盾呢?出现了哪些社会问题呢?大家阅读教材归纳出来。
学生能回答出：官吏腐败，如欺瞒朝廷、欺诈百姓、贪污军饷等行为，造成军队废弛、国库空虚，出现财政危机、国力衰退。
我再进行补充讲解：清中期以后，大地主、大官僚不断进行土地兼并，与农民的矛盾日益严重，社会危机重重。
为了让学生能直观感受到底层人民的艰辛，我会在多媒体上展示出《清代农民卖儿卖女图》及其相关史料。
【设计意图】通过教师引导学习能提高课堂的学习效率，而史料的展示能帮助学生直观感受历史。
(二)对外——闭关锁国
这部分知识是本课的重点之一，因此我会采取多种教学法加以突出。
首先我会给学生解释什么是“闭关锁国”?然后再安排学生阅读教材归纳出为什么要实
行“闭关锁国”政策?学生会明确：一方面，清朝统治者保守自大，另一方面统治者担心受到西方殖民者的侵犯。
随后，我会设问：“闭关锁国”究竟是如何实行的呢?学生自主思考后会知道：颁布“禁海令”，禁止私自出海，限制进口货物，后来设“广州十三行”负责承销进出口货物并管理外国商人。
随之让学生上台讲一讲“广州十三行”。
最后我会展示中西方国家发展情况的材料并安排学生小组讨论：这么严格的“闭关锁国”政策能否抵御外来侵略?这一政策对中国的发展有什么影响?小组代表回答后，我会总结：对西方殖民者起过一定的自卫作用。
但是，当时的西方国家正进行工业革命，生产力得到迅速发展，而清政府仍故步自封导致国家闭塞，看不到世界形势的变化，也未适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了。
【设计意图】通过教师的引导设问能帮学生层层深入地学习知识，让学生讲一讲的形式能活跃课堂气氛，而且小组讨论的方式也真正彰显了新课改“以学生为主体，教师为主导”的理念。
环节三：小结作业
1.小结
为了检验我的教学效果以及学生对知识的掌握程度，我采用了师生问答的形式共同总结本课知识。
2.作业
在课程的最后我设置了开放性的作业，请学生课下思考应如何看待清朝的君主专制政策?下节课交流讨论。
【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，使学生更加热爱历史。
七、说板书设计
接下来是我的板书设计，我秉承突出重点、突破难点，清晰简洁的原则，设计如下：。