平平搭积木教学设计
《平平搭积木》的教案设计
《平平搭积木》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握积木的基本形状、颜色和大小。
培养学生对建筑和构造的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察、比较和分类的能力。
培养学生动手操作、建构和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生团队合作、互相帮助和分享的意识。
培养学生积极、主动参与活动的态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容通过《平平搭积木》的故事，引导学生认识和了解积木的基本形状、颜色和大小。
通过搭建积木的活动，培养学生的观察、比较和分类能力。
2.2 教学资源使用《平平搭积木》的故事书和积木作为教学资源。
使用投影仪或白板展示积木的形状、颜色和大小。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放《平平搭积木》的故事视频或朗读故事书，吸引学生的注意力。
引导学生观察故事中的积木，并提出问题，激发学生对积木的兴趣。
3.2 探索分发积木给学生，让他们观察和比较不同形状、颜色和大小的积木。
引导学生进行小组讨论，分享他们的观察和发现。
3.3 实践给学生提供搭建积木的任务，要求他们根据给定的形状、颜色和大小进行搭建。
引导学生动手操作，解决问题，并在搭建过程中进行思考和创造。
3.4 展示和评价邀请学生展示他们的搭建成果，并分享他们的搭建过程和感受。
给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们表达自己的思想和观点。
第四章：教学评价4.1 评价内容评价学生对积木的形状、颜色和大小的认知和理解程度。
评价学生的观察、比较和分类能力。
评价学生的团队合作、互相帮助和分享的意识。
4.2 评价方法使用观察表或评价量表对学生搭建积木的过程和成果进行评价。
通过小组讨论和学生自评、互评的方式，评价学生的观察、比较和分类能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行积木搭建比赛，要求他们根据特定的主题或任务进行搭建。
邀请学生家长参与评价和参观学生的搭建成果展示。
5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法和策略。
平平搭积木教案_教案教学设计
平平搭积木教案教学目标1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得从小关心他人教学重点、难点识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1、出示积木的图片师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。
2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（）。
补充板书：搭。
指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。
你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。
补充板书：平平。
指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。
指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。
4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。
二、初读感知1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。
2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。
学生读儿歌，教师巡视指导。
3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。
教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。
【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。
4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。
投影或小黑板出示词语：平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本指名读、开火车读、齐读。
《平平搭积木》的教案
《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，体验并发现平面图形和立体图形的特征及区别。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。
二、教学内容：1. 认识平面图形和立体图形。
2. 学习简单的立体图形的搭建方法。
3. 进行平面图形和立体图形的分类。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识并了解平面图形和立体图形的特征。
难点：让学生能够区分平面图形和立体图形，并能够进行简单的立体图形搭建。
四、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察平面图形和立体图形的特征。
2. 采用操作法，让学生亲自动手进行立体图形的搭建。
3. 采用比较法，让学生比较平面图形和立体图形的区别。
4. 采用游戏法，让学生在游戏中学习平面图形和立体图形。
五、教学准备：1. 教具：平面图形和立体图形的卡片，积木。
2. 学具：每组一份平面图形和立体图形的卡片，积木。
教学过程：一、导入新课：1. 教师出示平面图形和立体图形的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
2. 教师提问：你们知道这些图形有什么特征吗？它们有什么区别呢？二、学习立体图形的搭建方法：1. 教师出示积木，引导学生发现积木可以搭建成不同的立体图形。
2. 教师演示如何用积木搭建立体图形，并让学生动手尝试。
三、进行平面图形和立体图形的分类：1. 教师出示一组平面图形和立体图形的卡片，让学生进行分类。
2. 学生分组讨论，讨论结束后，各组汇报分类结果。
四、总结与拓展：1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确平面图形和立体图形的特征及区别。
2. 教师出示一些复杂的平面图形和立体图形，让学生观察并说出它们的名称。
3. 教师提问：你们还能发现哪些新的图形呢？引导学生进行思考和探索。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、积木等，引导学生关注立体图形在生活中的应用。
《平平搭积木》教案
《平平搭积木》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较和思考，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
3. 让学生在搭积木的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 认识各种形状的积木，如正方形、长方形、圆形等。
2. 学习如何用积木搭建各种物体，如房屋、车辆、人物等。
3. 学习如何根据图示搭建积木，培养学生的空间想象能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会用积木搭建各种物体，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 难点：让学生学会根据图示搭建积木，培养学生的空间想象能力和创新能力。
四、教学方法1. 采用观察法、操作法、比较法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学准备1. 准备各种形状的积木，如正方形、长方形、圆形等。
2. 准备一些搭建积木的图示，供学生参考。
3. 准备一个宽敞的场地，供学生摆放积木。
4. 准备一些奖励物品，用于激励学生。
六、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一些用积木搭建的物体，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 认识积木：教师向学生介绍各种形状的积木，如正方形、长方形、圆形等，并让学生观察、触摸、比较，加深对积木的认识。
3. 搭建示范：教师进行搭建积木的示范，展示如何用积木搭建各种物体，如房屋、车辆、人物等。
4. 学生搭建：学生分组进行搭建积木的活动，教师巡回指导，引导学生正确使用积木，鼓励学生发挥创新能力。
七、课堂练习1. 教师出示一些搭建积木的图示，学生根据图示进行搭建，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 学生自己设计搭建积木的图示，进行搭建，培养学生的空间想象能力和创新能力。
八、课堂小结2. 学生分享自己在搭建过程中的收获和感受，教师给予评价和鼓励。
九、课后作业1. 学生回家后，与家长一起用积木搭建一个家庭场景，拍照片或画出来，下次上课分享。
平平搭积木教学设计
《平平搭积木》教案教学目标1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
设计理念力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程一、激情引趣，揭题导入１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（1）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！而且能用这些词说一句话。
（分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间这些搭积木平平。
花叶上写着：很美往下没有好啊还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！戴着小朋友的头饰：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。
后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。
《平平搭积木》的教案
《平平搭积木》的教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，理解图形的基本特征，提高空间认知能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工技能。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发他们对科学的兴趣。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高他们的沟通能力。
二、教学内容：1. 学习认识圆形、正方形、长方形等基本图形。
2. 学习图形的拼接和组合，培养幼儿的空间想象力。
3. 通过搭建积木，培养幼儿的动手操作能力。
4. 学习简单的数学概念，如数量、大小、比较等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识基本图形，学会图形的拼接和组合。
2. 教学难点：让幼儿理解和掌握图形的空间关系，提高空间想象力。
四、教学准备：1. 教具：积木、图片、卡片等。
2. 学具：每个幼儿准备一套积木。
五、教学过程：1. 导入：教师出示各种形状的积木，引导幼儿观察和认识。
2. 基本概念：教师讲解基本图形的特征，如圆形、正方形、长方形等。
3. 操作实践：教师演示图形的拼接和组合，引导幼儿动手操作，尝试搭建不同的形状。
4. 数学概念：教师引导幼儿观察和比较不同形状的大小、数量等特征。
5. 总结：教师组织幼儿分享自己的搭建成果，引导他们描述图形的特征和空间关系。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的各种形状，进行观察和搭建。
六、教学评价：1. 观察幼儿在搭建积木过程中的动手操作能力，以及对图形的认知和运用。
2. 评价幼儿在小组合作中的沟通能力、团队意识和创造力。
3. 通过作业收集，评估幼儿在家庭中的学习成果和家长的参与度。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行积木搭建比赛，提高他们的竞争意识和团队合作能力。
2. 邀请家长参与亲子搭建活动，增进家长与幼儿之间的亲子关系。
3. 结合数学课程，让幼儿通过搭建积木体验数学的乐趣。
八、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免幼儿在操作过程中受伤。
2. 关注每个幼儿的学习进度，给予个别化的指导和帮助。
小学一年级语文平平搭积木教案
小学一年级语文平平搭积木教案小学一年级语文平平搭积木教案小学一年级语文平平搭积木教案1一、教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小关心他人。
二、教学重点：识字、写字和朗读课文。
三、教学过程：（一）揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。
（二）初读课文1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2、指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。
（三）识字写字1、识字。
（1）学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。
指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。
（2）指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。
如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
（3）巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。
把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。
使学生在玩中快乐地巩固生字。
教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。
2、写字。
本课要求会写的四个字，都是独体字。
“业、书”不容易写好，要重点指导。
“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。
要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。
平平搭积木【《平平搭积木》教学设计3】
《平平搭积木【《平平搭积木》教学设计3】》摘要：认平我们先和平平打声招呼吧，），指导写业、、平、１、观察业田格位置说说【教材分析】课从儿童生活实际出发采用诗歌体裁讲述平平用积木搭李四房子分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子人住还要搭很多房子给住通对课朗要让学生悟懂得课包含道理爱到心有他人这种美品质感染【教学目标】１、认课１１生能准音认清形认识双人旁２、能正确流利地朗课积累词语３、了课课容懂得从就要关心别人４、培养学生积极主动学习态【教学重难】认课生能正确流利地朗课课【教学程】、激情引趣揭题导入１、激情引趣（出示积木）朋友瞧这是什么？你们搭积木吗？你都搭哪些东西？（指导学生把话说完整）２、渡真棒朋友都是搭积木高手有叫平平朋友也是搭积木高手３、揭题（板课题平平搭积木）⑴ 认平我们先和平平打声招呼吧（指导学生准鼻音轻声指多名学生）⑵ 认搭我们说搭积木要用手所以搭是什么旁？指导准音我们还可以说搭什么？（积累词语）⑶ 题准音４、导入有天平平正搭积木奶奶看见了他们发生了什么事你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了二、课感知课１、师课要听仔细然说说你听到了什么？２、指名回答认准前鼻音３、学生由朗课要准音遇到不认识圈圈拼拼４、师张老师课候遇到了困难朋友能我吗？⑴ 认生这、些、都、住用多种形式准翘舌音⑵ 出示句子这些房子都给谁住？师老师这些加了几你会不会？指名通句子师看句子结尾有什么？（问）这句话是问谁？（平平）谁能问问平平？指导出问语气句尾语气上扬强调平平轻声５、师平平搭了四房子这些房子都给谁住？指名说出示句子给爷爷和他住给奶奶和平平住给爸爸和妈妈住师请朋友先己这三句话指多生６、到这里朋友你脑有没有出现问？请朋友课４５节指名说出示句子平平平平还有呢？师谁能用课话问问平平？指名问指导朗出问语气师（出示呢）谁这生宝宝？师呢常出现问句面候我们可以把语气上扬再指名问男生问全班问７、师哦原是问我啊那我就告诉你们吧还有啊给没有房子人住（师把啊、没有得稍重）师刚才张老师回答候是怎么样？说明了什么？师你能把平平这种高兴豪心情出吗？指名朗师再次老师候你有没有听出什么？学师指名齐师这句话里有两生你认识了吗？认生啊、没再齐这句话８、分角色朗师接下老师请朋友当当平平老师当奶奶不？请朋友先课想想平平话应怎么？师生分角色朗桌分角色朗生生上台表演男女生９、师引平平搭了四房子给给给还有给平平还有愿望（出示平平还要搭很多很多房子给住）⑴ 师朋友快指名指名说说平平愿望是什么？⑵ 认识很指名准前鼻音认识双人旁师房子多得数不清我们可以说很多很多房子那么棉花多得数不清我们可以说师东西多得数不清我们就可以用很多很多说我们还可以说很多很多师我们还可以说很（）很（）（指导学生把话说完整）师你能不能己用很说样东西？⑶ 师让我们再美美地感受下平平愿望（齐六节）三、巩固生１、师顽皮生宝宝到外面玩现还没回妈妈很着急你能他们到己吗？（拼音和生连线）指名连检连错把它纠正连对２、做做搭积木游戏（把生卡片做成积木样子分发给学生齐心协力搭房子３、开火车拼音生二课【教学目标】１、复习巩固生指导写业、、平、四生２、能正确流利有感情地朗课３、完成相关作业【教学程】、复习引入１、开火车认生并给平、很朋友２、积累词语用很很说话３、分角色朗课二、结课师学了这课你喜欢平平吗？什么？你想对平平说什么？师我们身边有没有像平平样人呢？让我们再美美地课三、指导写业、、平、１、观察业田格位置说说２、师写生仔细看３、生仿写师巡回指导４、用样方法指导写、平、四、指导完成课堂作业。
最新一年级上册《平平搭积木》教学设计-word文档
一年级上册《平平搭积木》教学设计《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。
下面是其教学设计，欢迎参考：一、教学目标：1.认识11个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得从小关心他人。
二、教学重点：识字、写字和朗读课文。
三、教学过程：(一)揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文1.让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2.指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3.放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。
(三)识字写字1.识字。
(1)学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。
指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。
(2)指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。
如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近，可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
(3)巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。
把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。
使学生在玩中快乐地巩固生字。
教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。
2.写字。
本课要求会写的四个字，都是独体字。
“业、书”不容易写好，要重点指导。
一年级语文公开课平平搭积木教案
一年级语文公开课《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事情节，理解平平搭建积木的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对积木的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）引导学生发挥想象力，创造自己的积木世界。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。
（3）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事情节，理解平平搭建积木的过程。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 图片展示：展示各种积木图片，激发学生对积木的兴趣。
4. 小组合作：学生分组，每组搭建一个积木世界，培养团队协作能力。
5. 发挥想象力：引导学生发挥想象力，创造自己的积木世界。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过小组合作，培养团队协作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）学生想象力的发展。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、故事情节的再现，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 小组合作法：学生分组合作，培养团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生发挥想象力，创造自己的积木世界。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示各种积木图片，引导学生谈论自己对积木的认识和喜好。
2. 朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事情节，理解平平搭建积木的过程。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 小组合作：学生分组，每组搭建一个积木世界，培养团队协作能力。
5. 发挥想象力：引导学生发挥想象力，创造自己的积木世界。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中多运用所学的生字词，并拓展关于积木的其他相关知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主课人 李风鸿 副备人 管梓婷、李虹、马秀珍 年 级 一年级 周 次
第十五
周
（12.3
—12.7）
教学内容（课题） 平平搭积木
教学
目标
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学
重点
认字和朗读课文。
教学
难点
懂得课文包含的道理。
教学
准备
学
生
生字卡片，写字书
教
师
多媒体课件
课时安排 2课时
教学活动设计（此处的长短根据实际情况自定） 个性化调整
第一课时 一、导入 1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？ （出示课文插图）师：能说说你看到的吗？ 2、师：对，平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧！（板书课题） 3、开火车读题（注意轻声）。 4、这五个字你原来认识什么字？怎么认识的？“平、搭”这两个字现在会读吗？ 5、小朋友们真棒！平时，我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼，多跟他们交朋友。 师：再来和课题打一下招呼吧！（读课题） 二、初读课文 1、师：课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。 2、学生自由读课文，并标出小节序号 ，用自己喜欢符号标出生字宝宝。 2、师问：课文共几个自然段？ 3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。 三、学习生字 师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？ 1、（ 出示生字）指名读生字。 2 、给生字宝宝打个招呼吧。 3、单独出示读。 4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。 三、 再读 课文
1、现在小朋友把字音都读准了。但我想啊，你们
肯定很想 把课文读得更好听一点。你们能做到吗？
2 、指名分节朗读课文。（注意正音）
四、学习第一自然段
首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。
指名读句子。（提醒读书要看字）
你想怎么样地读？为什么？（高兴、羡慕、佩服）
五、写字指导
师：小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更
能干了。
1、（出示 ）四个生字：业、本、平、书
2、好好看一看，它们在田字格中的位置。
3、谁能当当小老师来教教大家好吗？
（ 出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的
笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最
后点不能丢掉。）
4、那你们写一个让老师 欣赏欣赏。拉好凳子，脚
放平，笔握好，人坐直。
5、学生练习写字。
第二课时
教学目标：
1、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、 懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。
3、 理解词语，积累书面语言。
4、 获得初步的表达能力和合作学习的能力。
教学重难点：
重点：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。
难点：理解词语，积累书面语言。
教学准备：课件
一、检查复习
1、出示“我会读”的词语，让学生认读。
2、做找朋友的游戏。（ 把四个生字写在卡片上，
再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学
生。））
二、学习第二—五自然段
（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？
（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？
（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看
哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？
（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）
奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平
平笑眯眯的，多喜欢平平呀！
（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对
得起奶奶。你们能读好平平的话吗？
师说奶奶的话——学生练读平平的话。
要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先
把这几个词读好！——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸
爸妈妈
读整句话。
读了这几句话，你们觉得平平怎么样？——有礼
貌、尊敬长辈、爱亲人。
这样的平平你们想当吗？——再一起来当一当吧！
师生对话。
（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人
住。
这句话，谁能读得更好？中间的词先读好——没有
房子的人（开火车）
读句子。
读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱
——（指名答）
（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事
的平平在哪儿？拿好书——（师生对话）
平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能
换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）
还想读吗？——拿好书，一个人同时读两种角色。
三、学习第六自然段
平平还要搭吗？——出示句子
齐读，指名读。
你想他还会让谁住？
那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也
要读得多一点。谁再来读？
师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演 ？指导
同桌表演
再邀请表演。
四、齐读全文，谈话小结。
学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对
平平说些什么？
五、说话练习，扩展延伸。
1、朗读。
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
2、填空
很大很大的（ ） 很红很红的
（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）
的（ ）
3、读下面的句子。
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
指导学生用很。。很。。说话，组词；练习，但是学
生的思维未被打开。在今后的教学中决定让学生多练
习，利用每天的早读时间训练学生。每天写上一到两句
话。
教学反思 《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
在阅读教学的同时，学生基本上会单念11个生字。写字教学过
程当中，我注重指导和学生自己亲身书写相结合，让“平、书”两个
字在田字格里的位置印在学生的脑子里。