8、通电的线圈(一)教学设计

课 题
8、通电的线圈（一）
课 型
实验课
教学目标
知识目标：能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路。
教学重点：知道电磁铁的磁性。
教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。
能力目标:培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
学情分析：教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养学生的实验能力和归纳概括能力。
通过实验观察、动手操作，学生明确的了解电磁铁的磁性和通电原理。
学生们的信息交流活跃了课堂气氛，各种各样的验证被他们描述的淋漓尽致。
先小组内交流发现然后全班交流
拓展延伸应用创新
学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
说一说生活中利用电磁铁来工作的物品都有什么作用？
学生 找一找利用电磁铁工作的物品。
情感、态度、价值观：尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
课前准备：废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
创设情境感知问题
师：今天我给同学们带来了各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）
1．提问：
他们是怎样工作的？自行探究、解决问题：
2.引导学生说出电磁铁是否有磁性
让生畅所欲言，只要是合理的都可以。
学生相互交流各种电磁铁的工作原理
学生分析讨论并交流。
联系生活实际，让学生亲身感受到科学知识源于生活，让学生认识各种磁铁及它们的工作原理。
小组先合作制作一个电磁铁，然后小组内互相评价一下制作的电磁铁
联系现实生活，更能让学生牢固掌握所学知识，认识电磁铁与生活的密切联系。将学生的探究兴趣延伸到课外，是科学教学的追求目标，巩固课堂内容。
调查生活中人们在哪些地方利用电磁铁，它们有什么用
板书设计：
8通电的线圈（一）
电磁铁是由铁芯和线圈两部分构成。
通电有磁性 断电没磁性
引导学生通过实验得出电磁铁的概念。
学生分组实验、观察：
学生以小组为单位研究电磁铁的磁性。
讨论：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
学生通过研究发现：电磁铁通电时产生磁力，断开电源后磁力消失。
生：电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。
学生以小组为动手制作电磁铁
生：像这样利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫电磁铁。
探索体验解决问题
研究电磁铁的性质。
1．演示实验：
（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断Байду номын сангаас再用它接近大头针。
2．谈话：
刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
3．谈话：
你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。