(完整)小学三年级下册英语期末考试卷面质量分析

三年级期末测试

英语质量分析

我镇三年级有学生642人，应考人数为642人，实考人数642人。优秀率0.932，及格率0.9895，总分59269，人平92.31，综合指数0.9482。本次测试学生考得比较好，有很多同学的了满分。

一，试题分析

本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以《课标》精神为指导，以绝大多数学生的学习情况为基础，促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。本次试题共两大部分，听力部分和笔试部分。听力部分五大题，笔试部分三大题。

二，分析得失分原因

听力部分：

第一题、听录音，在对应的图片下打“”

本题主要是考察学生单词与图片是否能结合起来，基本没有同学

有失分，说明在日常教学中教师对于培养学生认真看题目要求的这一习惯做得比较到位。

第二题、听音，排序

本题主要是考察学生句子与图片是否能结合起来，基本没有同学有失分。这些图片都是Let’s do部分的图片，而且考察的句子我们也经常进行对话练习，因此学生掌握的比较好，失分很少。只有极个别学生因为马虎，选错了一个，导致出现串联错误。

第三题、听音，判断

根据录音所报单词判断所给的数字是否正确，得分率也较高，只有少部分学生在12和20上出现了错误。说明这些学生的基础知识还不够扎实，教师在日常教学中应该多关注后进生，做到基础知识课课过关。

第四题、听音，连线

本题的得分率较高，说明教师在日常教学中对于单词、句子的教学很扎实。今后教师应继续严格抓基础词语句子，培养学生运用相应的方法来解题。在学生读课文时，一定要培养他们指着所读内容，有意识地培养学生认读单词、句子的能力。

第五题、听音，在对应的回答前打“”

第3题中，部分学生混淆了什么时候该用Sure, here you are. 什么时候该用Thank you. ，所以导致了答案有出现了偏差。

第5题中，部分学生还是没有搞清No problem的运用，教师还是应该反复强调容易混淆的知识点。同时教师应该从三年级开始培养

学生上课记录笔记，总结每节课的重难点的学习习惯。在总复习阶段，要帮助学生不断巩固、复现相关的重难点。

笔试部分

第六题、看图，选单词。

本部分的失分现象还出乎意料的出现。本部分的单词都是本册书上的四会单词，在课文中都认识，但是到一起了，学生就分布清了。比如bike和desk,就是因为学生在汉语拼音中就容易把b和d混淆，以致与他在英语中也出现这个错误。今后，教师要培养学生活学活用的能力。

第七题、连接对话

本题得分率极高，大多数学生的基础词句掌握地比较好，对于句型的搭配很熟练。但是部分后进生在这方面的能力就相应较弱，会答非所问。究其原因可以说是基础课文、句型不熟练导致的，因此教师应该时刻关注后进生对于基础知识的掌握情况，并且要不断地加以巩固，以防止他们犯如此低级的错误。

第八题、选择与中文对应的句子。

本题考查的是学生对句子的句子的理解。如果给了句子，让学生说中文意思，没有一点难度。本题的难点在，句子是比较相近的句子，要仔细分析一下两个句子，要不就出现了错误。本题正确率很高，但是分丢在答题不规范上。题都作对了，但是，他在括号里不是打钩，而是写了题号。这也是试题不规范之处，题目没有明示任何作答，因此导致了学生出现不该丢的分丢了。

三，改进办法及措施

（一）就自身而言

客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。）主观上——认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。

（二）就学生而言

利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：

1、加强基础知识与交际运用能力的训练；

2、对个别突出的学生进行单独辅导；

3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

4、多沟通、多鼓励。

通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：

1、对书本基础知识点进行过关；

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；

3.、要求他们课后及时辅导，并进行检查；

4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；

5、努力培养他们的英语学习方法；

6、多沟通、多鼓励、多关心。