示范教案(第二节 气压带和风带 第2课时)
教案-气压带和风带的形成

第二章第二节气压带和风带第一课时气压带和风带的形成●三维目标知识目标:1、理解三圈环流的形成过程;2、掌握气压带风带的形成与移动规律。
能力目标:绘制三圈环流及气压带风带示意图,培养和提高学生绘制示意图的地理技能和空间想象能力。
情感目标:使学生养成学以致用、理论联系实际的学习习惯。
●教学重点重点:三圈环流的形成和气压带、风带的形成、分布及移动的过程●教学难点三维空间中的风的方向、三圈环流形成机制●教学方法讲授法、引导法、讨论法、绘图法●课时安排1课时●教学过程【复习旧知】我们已经掌握了热力环流,知道了由于地表受热不均,近地面的空气会发生垂直方向上的上升或者是下沉,这种垂直运动导致同一个水平面上的气压差异,同一水平面产生气压梯度,产生风。
水平方向的风和垂直方向的上升、下沉,组成一个完整的热力环流。
【大气环流】通过第一章的学习我们知道由于太阳辐射在全球各纬度是分布不均的,那么是不是存在全球尺度的环流呢?答案是肯定的,同学们看课文,思考一下。
什么是大气环流?大气环流有什么意义?(学生阅读课文,回答)全球性的有规律的大气运动,通常称为大气环流。
大气环流是大气运动的一种主要形式,它对高低纬之间,海陆之间的热量和水汽的交换,对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用,也是各地天气变化和气候形成的重要因素。
【单圈环流的形成】地球上地表温度分布不均,赤道温度高,极地温度低,那在赤道和极地之间会产生大范围的热力环流吗?(画图、指导学生完成P33 活动)在地表均匀、地球不公转、不自转的情况下,因高低纬度得到太阳辐射不同,赤道和两极之间产生热量差异,分别形成大气的上升或下沉运动,这种垂直运动,导致水平方向上:低空由赤道向两极的运动,高空由两极向赤道的运动;在赤道和极地间形成单圈环流。
真正的地球是不停自转、不停公转的,而且地球的表面并不是均匀的,因此单圈环流是不能维持的。
【三圈环流的形成】单圈环流是我们在以上三个假设条件下得出的结论;如果去掉地球不自转这个假设条件,那么大气运动会发生什么样的变化呢?下面我们仍然假设地表均匀、地球不公转,来研究在地转偏向力、水平气压梯度力的影响下,大气环流的变化。
人教版高中必修一教学设计第二节气压带和风带

2.重难点二:气压带和风带的季节性移动及其对区域气候的影响。
-学生需要理解气压带和风带随季节变化而产生的移动,以及这种移动如何影响区域气候。
-难点在于如何让学生通过数据分析,预测和理解季节性气候变化。
(二)教学设想
针对上述重难点,我提出以下教学设想:
在教学过程中,教师应采用以下方法来提升学生的学习效果:
1.利用图表和动态模拟软件,帮助学生形成对气压带和风带的直观认识。
-通过互动式教学,让学生观察气压带和风带的形成过程。
-引导学生通过比较、分析不同的气压带和风带,归纳总结其特点。
2.设计小组讨论和合作学习活动,促进学生思考和分析问题。
-组织小组合作,分析特定地区的气候形成原因。
人教版高中必修一教学设计第二节气压带和风带
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解气压带和风带的概念,了解其形成的地理背景和影响因素。
-掌握地球自转和公转对气压带和风带形成的作用。
-掌握赤道低气压带、副热带高气压带、极地低气压带等主要气压带的特征及其对气候的影响。
2.学会分析气压带和风带对全球气候分布的作用。
1.学生对气压带和风带理论的理解深度。在教学过程中,应通过形象生动的案例分析、图表解析等方法,帮助学生建立清晰的地理空间概念,从而提高对气压带和风带的理解。
2.学生在数据分析和问题解决能力上的差异。针对不同能力水平的学生,设计难易适度的练习题和思考题,使他们在分析气压带和风带对气候影响的过程中,逐步提高解决问题的能力。
-鼓励学生在分析问题时,能够提出自己的见解,勇于质疑,追求真理。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展上已具备一定的抽象思维能力,能够理解较为复杂的地理概念和现象。在学习气压带和风带这一章节时,他们已经掌握了基础的地球运动知识、气候类型及其影响因素,这为深入探索气压带和风带的形成和作用打下了基础。然而,由于气压带和风带的概念较为抽象,学生可能在理解全球气候模式的具体机制上存在困难。因此,教学中需要关注以下学情:
第二节气压带和风带《气压带和风带对气候的影响》教学设计

气压带和风带对气候的影响【课标解读】以气压带、风带的分布及其移动为基础,叠加海陆位置和下垫面等因素,形成了世界上复杂多样的气候,这是学生需要形成的基本认识。
课标要求具体说明气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响,通过案例分析的形式让学生理解气候的形成实际上是多种因素综合影响的结果,而不要求系统学习气候类型的成因。
气压带、风带的分布对气候的影响,比较好的例子是热带雨林气候(全年受赤道低压带控制)、温带海洋性气候(全年受西风带控制);移动规律对气候的影响,比较好的例子是热带草原气候(信风带和赤道低压带的交替控制)、地中海气候(副热带高压带和西风带的交替控制)等。
【教材分析】大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因,也是气候形成的重要因子,对世界各地的天气和气候有着重大影响,因此本节在第二章《地球上的大气》中起着重要作用,是承前启后的纽带。
气压带和风带对气候的影响,是前面两部分知识的深入和运用,是课标要求学生理解掌握并灵活运用的重点内容,同时也是教学的难点内容。
因此,应要求学生能够举例说明气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响,掌握气候的分布及其与气压带、风带的位置关系。
利用世界主要气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图分析主要气候类型的特点,帮助学生对比分析各种气候类型在气温、降水及其组合方面的差异,这对于学生掌握气候类型的成因,理解气压带和风带对气候的影响非常重要。
【学情分析】通过前面气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心学习,学生已经具备一定的基础,能够分析低压控制下降水少,高压控制下降水多;从海洋向陆地吹的风湿润,从陆地向海洋吹的风干燥。
但是高中一年级的学生逻辑思维能力、对地图的阅读能力和地理术语表达能力还不是很强,还缺少洋流知识,需要教师设计活动加以引导,逐渐生成结论。
【教学目标】知识与技能1.掌握气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响,理解太阳辐射、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
第二章第2节 气压带和风带 第2、3课时

上升气流。全年高温多雨,各
月平均温度在25℃以上,年 雨量超过2000毫米。
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知1 气压带和风带对气候的影响
地处南北纬20°~30 °大陆 内部、大陆西岸。常年受副高
或信风带控制。终年高温,干 燥少雨,年雨量不足125毫米。
位置
南北纬25°-35°大 亚 陆东岸 热 带
南北纬30°-40°大 陆西岸
气候类型
气候成因
亚热带季风气 季风环流控制 候
气候特点
夏季高温多雨,冬 季低温少雨
地中海气候
受副热带高压带 夏季炎热干燥,冬 和西风带交替控 季温暖多雨 制
北纬35 °-50 °大陆 温带季风气候 季风环流控制 东岸
夏季温暖多雨,冬 季寒冷干燥
高效上好每节课·快乐上好每天学
夏季
副极地低气压带
副热带高气压带
成因:海陆热力性质差异
赤道低气压带
成因:气压带和风带的季东节南信移风动
副热带高气压带
副极地低气压带
高效上好每节课·快乐上好每天学
冬季风:寒冷干燥
夏季风:温和湿润
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知2 北半球冬、夏季气压中心
成因
冬季风
夏季风
70 ° 寒流
50 °
海洋性
温带
西风带
气候
大陆性
副热带高
40 ° 地中海气候
气候
气压带
30 °
寒流 热带沙漠气候
信风带
20 ° 热带草原气候
温带季风气候
35 °
亚热带季风气候 热带季风气候
25
°暖流
名师课件-《气压带和风带》(第2课时)

0
重点讲解东亚季风对我国的影响,文字归纳两者在
风向、性质、成因等方面的差异。最后概括季风对
农业的影响。
高效上好每节课·快乐上好每天学
课堂导入
教师引导学生合唱歌曲《黄土高坡》,说明 我国的季风特征。
0
高效上好每节课·快乐上好每天学
高低纬度间受热不均 地转偏向力 太阳直射点的南北移动
单圈环流
三圈环流 气压带和风带的南北移动
T > 15 热带草原气候 热带沙漠气候 亚热带季风气候
0< T<15 地中海气候 温带海洋性气候
T<0 温带季风气候 温带大陆性气候
高效上好每节课·快乐上好每天学
第三步 以水定型 年雨型 热带雨林气候、温带海洋性气候
少雨型 温带大陆性气候、热带沙漠气候
夏雨型 热带草原气候、三种季风气候
0
冬雨型 地中海气候
0
陆是世界上最大的大陆,东亚居于两者 之间,海陆热力性质差异特别显著。
高效上好每节课·快乐上好每天学
冬季风环流
东北季风
西北季风
0
高效上好每节课·快乐上好每天学
东亚季风(冬季西北风)
冬季——东 亚盛行来自蒙古西伯利亚高压前 缘的偏北风,低 温干燥,风力强 劲。
0
形成原因:海陆热 力性质差异
高效上好每节课·快乐上好每天学
(1)热带、亚热带、温带和寒带各有哪些主
要的气候类型?
热带
热带雨林气候 热带季风气候 热带草原气候
亚热带季风气候 亚热带 地中海气候
热带沙漠气候
0
温带海洋性气候 寒带 极地气候 温带 温带季风气候
温带大陆性气候
高效上好每节课·快乐上好每天学
气压带和风带的教案

第二章地球上的大气第二节气压带和风带————气压带和风带的形成【课标要求】绘制全球气压带和风带的示意图,说出气压带、风带的分布,移动规律和对气候的影响。
【教材分析】第一部分“气压带和风带的形成”是关于三圈环流和全球气压带和风带的成因分析和推导。
这部分内容既是这节课的核心,也具有承上启下的作用。
既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移,也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移;还是学习和探讨下一部分“北半球冬、夏季气压中心”的基础。
这部分内容注重通过“活动—思考—理解—形成结论—实验制作或实践验证”的形式,引导探究学习。
既注重让学生理解高低纬之间的受热不均和地转偏向力是最主要的成因,更强调让学生能够掌握气压带和风带的分布规律,并具备绘图说明其分布规律的能力。
在学生熟练掌握了气压带和风带的分布规律后,进一步阐明气压带和风带随太阳直射点的季节移动而发生的季节移动规律。
【学情分析】由于师生之间沟通,所以在上课之前应适当与学生沟通,了解学生的学习情况,再加上学生基础比较薄弱,上课积极性可能不高,内容比较难,所以在授课时应适当复习以前的知识点,夯实基础,在整个教学过程中应启发引导学生,鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
【教学目标】1.知识与能力a.掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律。
b.理解气压带和风带的季节移动规律。
2.过程与方法通过绘制三圈环流气压带和风带的示意图,从中分析大气运动的规律性,培养学生的严密的逻辑推理能力和面对复杂情境的科学处理方法。
3.情感态度与价值观a.通过二战期间日本气象学家发明氢气炸弹的事例,警戒学生科学文知识化应为人类的幸福生活和社会和谐做贡献。
b.通过介绍大气环流和气压带和风带的形成使学生初步认识到世界是普遍联系和运动的,而联系和运动是有规律的,激发学生探索自然规律的兴趣。
【教学重难点】全球气压带和风带的形成及其分布【教具】多媒体课件地球仪彩纸马克笔【教学方法】启发式讲授 + 合作探究【教学课时】1课时【教学过程】一.课前准备上课之前,准备好多媒体课件和分发相关资料——上课!——老师好!同学们好,请坐。
气压带与风带第二课时
02 气压带与风带的分布规律
低纬度地区
赤道低气压带
受热力作用影响,空气上升形成 低压,多对流雨,气候湿热。
热带季风气候
受气压带和风带季节性移动影响 ,干季和雨季分明,降水集中。
中纬度地区
副热带高气压带
受动力作用影响,空气下沉形成高压 ,气候干燥。
西风带
盛行西风带来水汽,形成降水,气候 湿润。
高纬度地区
因素的影响,形成各种不同的气候类型。
极地气候的形成
总结词
极地气候的形成主要受极地高气压带和极地东风带的 影响,这些气压带和风带决定了极地地区的气候特点 。
详细描述
极地气候通常表现为低温、干燥、降雪少的气候特点 。在极地地区,太阳辐射几乎垂直于地表,大气层较 薄,导致太阳辐射快速通过大气层到达地表,形成极 端的低温。同时,极地高气压带控制着极地地区,形 成干燥的气候。此外,极地东风带从高纬度地区吹来 ,带来寒冷的空气和少量降水。由于极地地区地形平 坦、植被稀少,这种气候对当地生态环境产生了深远 的影响。
相互影响下的气候变化
气压带与风带的相互影响会导致气候的变化,如季风气候的形成和 变化。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
季节变化的影响
季节变化是指地球公转过程中由于太阳直射点变化引起的 气候变化。随着季节的变化,太阳辐射强度和角度发生变 化,导致地表温度和气压的差异。
季节变化的影响是使气压带和风带的分布和强度发生变化 。例如,在夏季,赤道低气压带北移,北半球的副热带高 气压带南移;在冬季则相反。这种季节性变化对气候和天 气系统产生重要影响。
气候。
风带对气候的影响
风带之间的相互作用会影响气候 带的分布和特征,如季风气候的
2_2_气压带和风带_第2课时
第二节气压带和风带(2)学习目标:1、北半球冬、夏季地表气压中心的形成原因。
2、以东亚和南亚为例说明季风气候的成因及影响学习重点:东亚和南亚季风气候的成因及影响学习过程:知识链接:假如下面的圆表示地球,你能不看书,自己在这个地球上标出纬度带并在相对应的位置上划分出不同的气压带和风带吗?自主预习北半球冬、夏季气压中心1、成因:海陆相间分布,差异大。
2、表现:(1)夏季:大陆上被割断,保留在海洋上,亚欧大陆上形成。
(2)冬季:大陆上副极地低气压带被割断,保留在海洋上,亚欧大陆上形成。
预习中的疑问:重难点突破探究活动一阅读课本P36活动和图2.12,回答下面的问题:1、冬季和夏季,大陆分别形成高压或是低压?简述理由。
2、从纬度位置看,图中两个空气柱分别处于哪个气压带上?假如分别以这两个空气柱为中心绘出几条闭合的等压线,气压带还呈带状分布吗?由此你得出什么结论?3、说明北半球冬夏季典型高低压中心分布状况。
(参照图2.13和2.14)探究活动二阅读课本P38活动,完成以下要求:1、为什么东亚的季风气候比较显著?2、根据图2.15完成以下表格东亚季风与南亚季风比较3、举例说明季风对我国的影响。
(提示:采用比照的方法,把我国长江中下游地区与撒哈拉沙漠地区实行比较:或者用联系实际的方法,结合我国农业生产情况)达标检测1.关于海陆分布对气压带、风带的影响的表达,准确的是() A.北半球基本上是块状分布B.北半球基本上是条带状分布C.7月,北半球的副热带高压被海洋上的热低压切断D.1月,北半球的副极地低压被海洋上的冷高压切断2.1月份,被亚洲高压切断的气压带是:()A.副热带高压带B.副极地低压带C.极地高压带D.赤道低压带3.7月份亚洲大陆分布的主要气压中心是()A.亚洲高压B.阿留申低压C.印度低压D.夏威夷高压4.洛杉矶和上海的地理纬度相近,但两地气候不同,主要原因是两地() A.所处的气压带和风带不同B.所处的大洋东西岸地理位置不同C.所获得的太阳辐射不同D.海拔不同5、我国水旱灾害频繁发生的根本原因是()A.地形复杂多样B.南北温差大C.冬季风的强弱和进退迟早不同D.夏季风的强弱和进退迟早不同6、我国冬季风势力比夏季风强的原因是()A.冬季风的源地离我国近,而夏季风则较远B.冬季风影响的范围比夏季风大C.冬季风的厚度比夏季风大,能够翻山越岭影响到我国南部地区D.冬季海陆热力性质差异比夏季大7、南亚热带季风的成因是()①气压带和风带的季节移动②海陆热力性质差异③反气旋与气旋的交替控制④季风洋流的影响A.①②B.③④C.①③D.②④8、读“我国东部地区一般年份夏季风的进退情况示意图”,回答以下问题。
高中地理气压带和风带教案教学设计
高中地理气压带和风带优秀教案教学设计一、教学目标:1. 让学生了解气压带和风带的基本概念,理解其形成原因和分布规律。
2. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣,培养学生的地理素养。
二、教学内容:1. 气压带和风带的概念及分类。
2. 气压带和风带的分布规律及成因。
3. 气压带和风带对气候的影响。
三、教学重点与难点:1. 重点:气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响。
2. 难点:气压带和风带分布规律的推理和应用。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究气压带和风带的分布规律及其成因。
2. 利用多媒体教学,展示气压带和风带的动态分布,增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示地球上的气压带和风带分布图,引导学生关注自然现象,激发学生的好奇心。
2. 知识讲解:介绍气压带和风带的概念、分类、形成原因和分布规律。
3. 案例分析:分析气压带和风带对气候的影响,如热带雨林、沙漠气候等。
4. 课堂互动:提问学生关于气压带和风带的知识,引导学生运用地理知识解决问题。
5. 小组讨论:让学生分组讨论气压带和风带分布规律的应用,如天气预报、航空事业等。
6. 总结提升:对本节课的主要内容进行总结,强调气压带和风带在地理学科的重要性。
7. 作业布置:布置相关练习题,巩固学生对气压带和风带知识的理解和运用。
8. 课后反思:教师对课堂教学进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
六、教学评价:1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业,评价学生对气压带和风带基本概念、分布规律及成因的掌握情况。
2. 观察学生在案例分析和问题解决过程中的思维过程和方法,评价其地理思维能力和解决问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况,综合评价学生的学习态度和合作意识。
七、教学资源:1. 地球气压带和风带分布图、动画演示。
高中地理 2.2.2气压带和风带教案
2.2.2气压带和风带●教学过程[新课导入]通过上节课的学习,同学们对气压带和风带的分布、移动规律已初步掌握。
了解到大气环流能促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换,是各地天气变化和气候形成的重要因素。
一般而言,不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。
今天这节课就来一起研究气压带和风带对气候的影响。
(板书)三、气压带和风带对气候的影响推进(新知识传授)[教师精讲](投影)世界气候分布图师:请大家在图上标出全部的风带和气压带生:(一学生指投影回答,其他学生在事先发下的空白图上填图)(在绘图的基础上,教师通过案例分析引导学生自主探究)师:我们在描述气候特征的时候,要把气候的两个最重要的要素——气温和降水的情况描述清楚。
在某一种气压带或风带的控制下,其天气状况单一,其气候特征可用“全年怎么样”来描述。
在某两种气压带或风带的交替控制下,其天气状况复杂,其气候特征可用“夏季怎么样、冬季怎么样”来描述。
(板书)(一)单一气压带或风带控制下的气候类型赤道及其南北两侧,即南北纬10°之间的广大地区,气温会有这么样的特征?生:受太阳辐射强,终年高温。
师:赤道地区受哪一个环流控制?生:受单一的赤道低气压带控制。
师:赤道低气压带控制地区的大气是怎样运动的?生:盛行上升气流。
师:多什么样的天气?生:多对流雨。
师:那么赤道及其南北两侧地区的气候特征怎么描述?生:赤道及其南北两侧地区终年受赤道低气压控制,形成了终年高温多雨的气候特征。
师:很好,这种气候就是热带雨林气候。
(投影)伊基托斯——热带雨林气候的降水和气温直方图师:读出热带雨林气候的降水和气温值。
生:全年皆夏,年平均气温在26 ℃左右,年降水量大都在2000 mm以上。
师:热带雨林气候主要分布在世界上哪些地区呢?生:赤道及其南北两侧的亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛等地。
(动画演示)热带雨林气候的世界分布(学生再跟随演示指认)师:世界上还有哪些地区只受单一的环流控制?生:(教师引导,小组合作探究)南北回归线至南北纬30°的大陆中西部终年受副热带高压带的控制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
http://www.zhnet.com.cn 或http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 第2课时 教学过程 导入新课 通过上节课的学习,同学们对气压带和风带的分布、移动规律已初步掌握。了解到大气环流能促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换,是各地天气变化和气候形成的重要因素。一般而言,不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。今天这节课就来一起研究气压带和风带对气候的影响。 (板书)三、气压带和风带对气候的影响 推进新课 (投影)世界气候分布图
师请大家在图上标出全部的风带和气压带 生(一学生指投影回答,其他学生在事先发下的空白图上填图) (在绘图的基础上,教师通过案例分析引导学生自主探究) 师我们在描述气候特征的时候,要把气候的两个最重要的要素——气温和降水的情况描述清楚。在某一种气压带或风带的控制下,其天气状况单一,其气候特征可用“全年怎么样”来描述。在某两种气压带或风带的交替控制下,其天气状况复杂,其气候特征可用“夏季怎么样、冬季怎么样”来描述。 (板书)(一)单一气压带或风带控制下的气候类型 赤道及其南北两侧,即南北纬10°之间的广大地区,气温会有这么样的特征? 生受太阳辐射强,终年高温。 师赤道地区受哪一个环流控制? 生受单一的赤道低气压带控制。 师赤道低气压带控制地区的大气是怎样运动的? 生盛行上升气流。 师多什么样的天气? 生多对流雨。 师那么赤道及其南北两侧地区的气候特征怎么描述? 生赤道及其南北两侧地区终年受赤道低气压控制,形成了终年高温多雨的气候特征。 师很好,这种气候就是热带雨林气候。 (投影)伊基托斯——热带雨林气候的降水和气温直方图 师读出热带雨林气候的降水和气温值。 http://www.zhnet.com.cn 或http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 生全年皆夏,年平均气温在26 ℃左右,年降水量大都在2000 mm以上。 师热带雨林气候主要分布在世界上哪些地区呢? 生赤道及其南北两侧的亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛等地。 (动画演示)热带雨林气候的世界分布(学生再跟随演示指认) 师世界上还有哪些地区只受单一的环流控制? 生(教师引导,小组合作探究)南北回归线至南北纬30°的大陆中西部终年受副热带高压带的控制。 生(教师引导,小组合作探究)南北纬40°至南北纬60°的大陆西岸终年受来自海洋的西风控制。 师很好。南北回归线至南北纬30°的大陆中西部终年在副热带高压带的控制下,大气是怎样运动的? 生气流下沉。 师会是怎样的气候特征? 生终年高温少雨。 师这种气候叫热带沙漠气候。 (投影)开罗——热带沙漠气候的降水和气温直方图 (学生读图说出降水和气温值) 师热带沙漠气候主要分布在世界上哪些地区? 生主要分布在非洲北部的撒哈拉、西亚阿拉伯半岛、印度河流域、墨西哥、西南非洲、澳大利亚的中西部、智利北部和秘鲁等地区。(同时动画演示)热带沙漠气候的世界分布。 师终年在来自海洋的西风影响下,南北纬40°至南北纬60°的大陆西岸会是怎样的气候特征? (投影)伦敦——温带海洋气候的降水和气温直方图 生受海洋湿润气流的影响,终年湿润,年降水量在700—1000 mm,气温年较差小。 师这种气候叫温带海洋气候,温带海洋气候的特征可以描述为:冬不冷、夏不热,全年降水均匀。温带海洋气候主要分布在世界上哪些地区? (动画演示)温带海洋气候的世界分布 生主要分布在欧洲西部、北美洲美国和加拿大两国交界两侧的西海岸、南美洲的智利南部、澳大利亚的塔斯马尼亚岛、新西兰的南北二岛。 (过渡) 师非常好。我们知道太阳直射点的南北移动会带来风带和气压带的南北移动,这样就会有一些地区夏季受某环流的影响,而冬季又会受另一种环流的影响,下面我们再一起来探讨在某两种气压带或风带交替控制下的气候有什么特征。 (板书)(二)在两种气压带或风带交替控制下的气候类型 (投影)世界气候分布图,标示风带和气压带 (动画演示)南北纬10°—南北回归线之间的区域,南北纬30°—40°的大陆西岸。 师南北纬10°—南北回归线之间的区域因为离赤道较近,故全年高温。看北纬10°—北回归线之间的区域,在夏季哪个环流会移动到这儿呢?会带来什么影响?在冬季哪个环流会移动到这儿?又会带来什么影响? 生夏季赤道低气压会移动到这儿并控制这个地区,会带来丰富的降水;冬季副热带高压带和信风带会控制这个地区,降水稀少。 师这就是热带草原气候。 (投影)——热带草原气候的降水和气温直方图 师看图分析热带草原气候的特征。 http://www.zhnet.com.cn 或http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 生全年高温,夏半年降水多,冬半年干燥。 师正确。热带草原气候有干湿两季。请你找出主要分布的地区。 (动画演示)热带草原气候的世界分布。 生分布在热带雨林气候的南北两侧。 (投影)世界气候分布图,标示风带和气压带。 师很好。再看世界气候分布图(已标示风带和气压带),南北纬30°—40°的大陆西岸。在夏季哪个环流会移动到这儿呢?会带来什么影响?在冬季哪个环流会移动到这儿?又会带来什么影响? 生夏季受副热带高压控制,气流下沉,炎热干燥;冬季西风带南移并影响这一地带,暖湿多雨。 师正确。这种气候在哪儿最典型? 生地中海沿岸地带。 师很好。这就是地中海气候。看图回答,主要分布在哪些地区呢? 生地中海沿岸地带、北美洲的加利福尼亚沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地区、澳大利亚的墨尔本周围和帕斯周围。 师有哪些代表性的城市? 生罗马、雅典、伊斯坦布尔、旧金山、洛杉矶、圣地亚哥、墨尔本、帕斯、好望角、开普敦等。 师这是唯一一种夏干冬湿的气候类型,大家要认真理解记忆。 (过渡)前边我们探讨的五种气候类型都分布于大陆的西部或中西部,大陆东部的气候类型有什么分布规律呢? 师气压带和风带是气候形成的重要因素,但不是唯一的因素。一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。 上节课我们请大家课后完成“活动4”。请几个同学来谈谈大陆东部的气候类型、成因、分布及其特征。 (投影)1月、7月亚洲季风图
(引导学生分析、理解亚洲的季风气候) 生由于海陆热力性质差异,冬季亚洲大陆气温低形成亚洲高压,太平洋北部形成阿留申低压。夏季亚洲大陆气温高形成亚洲低压,太平洋形成夏威夷高压。 生东亚地区——冬季,东亚盛行来自内蒙古—西伯利亚高压前缘的偏北风,低温干燥,风力强劲;夏季,东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风,高温、湿润和多雨。 生以我国的秦岭—淮河一线为界,分为温带季风气候和亚热带季风气候。 生温带季风气候夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。 生亚热带季风气候夏季高温多雨,冬季低温少雨。 生南亚和东南亚地区——热带季风气候——夏季随着太阳直射点移动到北半球,东南信风会越过赤道进入北半球,并向右偏转成西南季风,影响大致位于北纬10°至北回归线之间的南亚和东南亚地区,带来丰富的降水。冬季在因海陆热力性质差异形成的亚洲高压和赤 http://www.zhnet.com.cn 或http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 道低压之间存在较强的气压梯度,给本地带来干燥的东北季风。 师刚才大家分析得很准确。在南北纬 25°—35°大陆东岸,即北美洲美国的东南部、南美洲的东南部、澳大利亚的东南部也有类似于东亚亚热带季风气候的亚热带季风性湿润气候。成因也是海陆热力性质差异。请大家在地图上找出来。 (同时动画演示)亚热带季风性湿润气候的分布区 生(指认亚热带季风性湿润气候的分布) 师我们了解了大陆东西两岸的气候类型。想想看,中纬度大陆中部的气候会主要受什么因素的影响呢? 生大陆中部远离海洋,海洋水汽难以到达,全年降水稀少;陆地的热容量小,夏季升温快,冬季降温快,冬夏温差大。 师正确。这就是温带大陆性气候。距海洋近一些的地方降水稍多,植被以草原为主,是温带草原气候;深居大陆内部的地区,降水更少,植被不表现为荒漠,是温带沙漠气候。纬度较高的亚欧大陆北部和北美大陆北部分布有亚寒带针叶林气候,冬季严寒,夏季温暖,气温年较差大,全年降水较少,但因蒸发弱,仍为湿润地带。亚寒带针叶林气候也属于温带大陆性气候。 也请大家在地图上找出来。 (同时动画演示)温带大陆性气候的分布区 生(指认温带大陆性气候的分布) 师极地地带该会是怎样的气候呢? 生冬季酷寒,全年气温低,降水稀少,夏季短促。 师极地气候可分为两种,即苔原气候和冰原气候。 请大家在地图上找出来。 (同时动画演示)极地气候的分布区 生(指认极地气候的分布) 要特别注意:除南极洲外,各大洲都有分布的气候类型只有地中海气候。 我们也分析了其他因素形成的气候类型。下面请大家做一些巩固练习。 练习:填表 气候类型 特点 分布 成因
热带雨林气候 终年高温多雨,没有明显的季节变化 赤道附近的亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛等地
所处纬度最低,终年
受赤道低气压带控制
地中海气候 夏季炎热干燥,冬季温和多雨 南北纬 30°—40°大陆西岸 夏季受副热带高压控制,冬季受西风带控制
温带海洋性气候 冬季温和、夏季凉爽,年温差小,降水多且分配均匀 南北纬 40°—60°大陆西岸 终年受西风带控制
热带草原气候 全年高温,有明显的干湿季变化 分布在热带雨林气候的南北两侧 夏半年受西风带控制,冬半年受信风带控制 亚热带季风(季风性湿润)气候 夏季高温多雨,冬季温和少雨,四季分明 南北纬 25°—35°大陆东岸 海陆热力差异
学生回答后:(投影答案) 课堂小结