加强英语学法指导 培养学生自学能力
高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养
高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养高中英语教学是培养学生语言能力和英语交际技巧的重要途径。
然而，很多高中学生在英语学习中遇到了困难，不仅因为英语课程的要求较高，也因为他们没有足够的自主学习能力。
因此，应加强学生自主学习能力的培养，让学生站在更高的视角看待英语学习，令其能够更好地掌握语言技能。
首先，建立学生积极学习的信心和思维方式是自主学习的关键。
教师应该鼓励学生运用各种资源（如课外书籍、语音软件、网络英语学习资源等）积极探索和学习，开拓学习方式，同时还要教育学生要尝试和写作，增强学习的热情和信心。
只有当学生对英语学习充满激情和自信，他们才能更好的进入学习状态，有效提高学习效果。
其次，帮助学生制定合理可行的学习计划是有效培养自主学习能力的方式。
教师可以根据学生的具体情况，帮助他们规划每周的学习任务，并为学生制定明显的时间表。
除此之外，教师还应该教育学生熟练使用学习工具，让他们充分掌握自我反思、计划、执行和评价的能力。
通过制定合理可行的学习计划，学生可以更好地管理自我，把握学习进程，减轻学业压力，提高学习效率。
应让学生掌握自主学习技能。
在日常学习中，教师要引导学生学会自主解决问题，自主寻求帮助，并且不断巩固自己的母语及学习英语的方法，比如，提醒他们学会自我评价，评估自己的知识和技能，仔细分析自己的不足，并有所改变。
同时，教师也要帮助学生建立起相互帮助、搭配协调的良好学习氛围。
这样可以让学生互相渗进、互相借鉴，还可以学会提高自己的情商、影响力、沟通能力，从而培养学生自主学习的技能。
总之，加强学生自主学习能力培养在高中英语教育中具有重要意义。
只有培养良好的自主学习技能，才能引导学生正确管理学业压力，感受快乐的学习过程，同时掌握自主学习的能力，也更有发展空间。
高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养
高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养自主学习是指学生在学习中独立思考、自觉管理、主动实践的学习方式。
在高中英语教学中，加强学生自主学习能力的培养尤为重要。
下面我将从拓宽学习渠道、培养学习兴趣、激发学习动力以及完善评价体系等方面阐述。
要拓宽学习渠道，让学生能够找到适合自己的学习资源。
英语教学资源现在已经非常丰富，学校可以利用多媒体教室和网络平台等设施，为学生提供多样化的学习材料和资源。
鼓励学生利用各类英语学习应用软件、英语网站、英语电视节目等进行自主学习，增加学习的趣味性和多样性。
要培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的教师。
为了引起学生对英语学习的兴趣，教师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以设计一些与学生生活有关的英语学习任务，让学生在实际生活中体会到英语的实用性和重要性，以激发他们的学习兴趣。
要激发学生的学习动力。
学习动力是学生自主学习的重要推动力。
教师可以通过制定明确的学习目标和任务，以让学生明确自己的学习目标，从而激发他们的学习动力。
教师还可以设置学习竞赛、学习积分等激励机制，以让学生在学习中得到一定的回报和认可，增强学生的学习动力。
要完善评价体系，真正实现学生的自主学习。
传统的考试评价方式往往只注重学生的语法和词汇掌握程度，不能全面评价学生的英语综合素质和自主学习能力。
我们需要建立起一套完整的评价体系，既重视学生的语言技能，又注重学生的学习过程和学习策略的运用。
通过定期的作业、小组讨论、个人报告等形式的评价，鼓励学生反思和总结自己的学习经验，促进学生的自主学习。
浅谈初中英语教学中的“自学指导,自主学习”
浅谈初中英语教学中的“自学指导、自主学习”自学指导和自主学习是初中英语教学中的重要概念和教学方法。
自学指导的主要目的是通过引导学生想办法学习和解决问题，提高学生的自学能力和自主学习能力，从而使他们在学习过程中更加积极主动。
自主学习则强调学生在学习过程中具有独立性和主动性，可以更好地调动学生的积极性和创造性，增强学生的自信心。
自学指导自学指导是指教师通过引导学生自主学习和解决问题，提高学生的自学能力和自主学习能力的教学方法。
这种教学方法既能够使学生更加积极主动地学习，同时也使他们在学习时具备了创造性和探索性。
在初中英语教学中，自学指导方法可以体现在以下几个方面：1.培养学生的学习意识学生必须首先意识到自己需要学习，并且要认识到学习的目的和意义。
教师可以通过引导学生自主解决问题的方式，让学生目睹问题解决的过程，从而增强他们的学习意识和学习动力。
2.提高学生的自学能力自学能力包括查阅资料、分析、总结、思考、解决问题等能力。
教师可以把学习任务分成若干个小步骤，并鼓励学生自主探索解决问题的方法，从而培养学生的自学能力。
3.鼓励学生自主创新教师可以给学生一定程度的自由度和选择性，让学生自主选择学习资料和解决问题的方式，从而培养学生的自主创新能力。
自主学习自主学习是指学生在学习过程中具有独立性和主动性，能够更好地调动学生的积极性和创造性，增强学生的自信心。
在初中英语教学中，教师可以采用以下方法来促进学生的自主学习:1.激发学生学习兴趣教师可以通过布置有趣的学习任务，引发学生的学习兴趣；也可以采用多种教学方法，如游戏、互动等，让学生在学习中体会到快乐和成就感。
2.引导学生独立思考教师可以在教学中引导学生独立思考，表达自己的见解和想法，推动学生对学习内容的深入理解和探究。
3.让学生拥有独立的学习时间和空间教师可以允许学生在课堂或课后拥有一定的独立学习时间，让他们自己安排学习内容和学习进度，培养学生的自主学习能力。
高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养
高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养
在高中英语教学中，学生的自主学习能力是非常重要的。
培养学生的自主学习能力，
有助于他们更好地适应高中学习环境，提高学习效果，同时也是为他们未来的学习和工作
打下良好的基础。
本文将从学生自主学习意识的培养、学习方法的指导以及自主学习评价
的建立三个方面来探讨高中英语教学中如何加强学生自主学习能力的培养。
培养学生自主学习意识是学生自主学习能力的基础。
学生应该意识到自主学习的重要性，并乐意去尝试、探索和解决问题。
教师可以通过课堂活动来培养学生的自主学习意识，比如组织小组合作学习、学生自主选择问题讨论的话题等。
提供一些学习资源，例如推荐
一些适合学习英语的电视频道、网站或APP等，鼓励学生利用这些资源进行自主学习。
指导学生学习方法是培养学生自主学习能力的关键。
学习方法对于学生的学习效果起
到至关重要的作用。
教师应该教会学生如何制定学习计划，如何进行阅读理解和写作训练等。
还可以教给学生一些学习技巧，例如词汇记忆方法、听力训练技巧等。
学生通过掌握
这些学习方法和技巧，能够更有效地进行自主学习。
建立自主学习评价机制是培养学生自主学习能力的重要手段。
自主学习需要学生具备
自我评价和自我调节的能力。
教师要鼓励学生进行自我评价，并给予适当的反馈和指导。
可以将学生的自主学习作品作为评价标准，鼓励学生通过自主学习展示自己的成果。
要注
重培养学生的自我调节能力，让学生能够根据自己的学习情况，合理安排学习时间和学习
方法，进一步提高学习效果。
加强高中英语学法指导培养学生的自学能力
２ 培 养 学 生 的 良 好 学 习 习惯 。 开 发 学 生 的 学 习 潜 能
ｋ ． Ｊ ｏ Ｃ ， ｒ ｊ ｊ 业 ｋ ． ａｃ ， ｒ 妊ｒ 业
意， 在课 内有 意识地 识记 该课生 词 、 短语、 句型 、 重点句 子 ， 力 争在课 内就把这节 课最重要 的学习 内容 记住 ， 当堂消化 。
就 经常收集 材料 ， 而且还渐渐把 收集来 的材料作 以改动 ， 笔 者 生学 会英语 ， 保证学 生的课前 自学程度 ， 特别 注意学生 是否真 并进行 有 目的的指导 。 又 在班上表扬 了他 ， 还将他推荐 的材料读 给 同学们 听 。 他开 始 正掌 握了 自学 的方法 ，
留意英语 了 ， 英语 成绩渐渐 的也 有点 了起 色 。终于 ， 又在一 次 ２ ． ３ 专 心上课 。课堂 是实施 素质教 育的渠道 ， 上 课是学 生理 谈 话 中该生告 诉我 ： “ 老师 ， 英 语真 有趣 ！ ” 一位 优秀 的英 语教 解和 掌握基础 知识的基本技 能 ，并在此 基础上发 展认识 能力 师， 任 何 时候 、 任 何腈况 下都不 会忘 记调 动学生 的积 极性 ， 而 的一个 关键环节 ， 要 求学生始终 保持高度集 中的注意 力 ， 积极 决不 会采取 简单 的卡 、 逼、 压的高压 手段强迫 学生学 习。 因为 思维 ， 尽 量做到心到 、 眼到 、 耳到 、 口到 、 手到 ， 积极培养有 意注
习兴趣 ， 使 学生产生学 习欲 望和学 习动力 ， 从而达 到 自主学 习 废 。 ” 因为有 计划就不会打 乱仗 ， 就可 以合理安排时 间 ， 恰 当分
的目 的。 目前不少 中学 生感到英语难 学 ， 花时多 ， 收效 少 。 有的 配精力 。 有计划就有 了学 习 目标 ， 也 就有 了学 习动力和努力方 学生在初 学英语 时 ， 成绩 尚可 ， 兴趣较浓 。 但好景不长 ， 便越来 向 ， 教师要指导 学生制定 一个 “ 跳一跳 ， 才能够得 着” 的长远 目 越不愿 学 ， 越 来越对英 语失去兴趣 ， 直 到放弃英语 。究其 原 因 标 ，还要 让学生学会 根据不 同课 型确定 每节课或 每一个单元
浅论初中英语学生自学能力培养方法
浅论初中英语学生自学能力培养方法随着英语教育的普及和推广，越来越多的初中生开始学习英语。
而在学习英语的过程中，自学能力的培养显得尤为重要。
自学能力是指学生通过自主学习获得知识与技能的能力，是学生终身学习的基本能力之一。
而对于初中英语学生来说，如何培养自学能力，成为了一个备受关注的问题。
本文将从几个方面浅论初中英语学生自学能力的培养方法。
培养自学能力需要学生具备一定的自觉性和目标意识。
学生要明确自己学习英语的目的和方向，明确自己的学习目标，明确自己学习英语的重要性。
只有具备了这样的自觉性和目标意识，学生才能主动地去学习英语，才能在自学的过程中不断地给自己设定新的目标，并且不断地调整和完善自己的学习计划。
这样一来，学生就可以在自学的过程中逐渐提高自己的学习动力和学习效率，从而培养出良好的自学能力。
培养自学能力需要学生具备一定的学习方法和技巧。
学生要学会合理地安排自己的学习时间，要学会制定详细的学习计划，要学会对自己的学习情况进行及时的总结和反思。
在自学的过程中，学生还要学会针对不同的学习内容采取不同的学习方法，要学会灵活地应用各种学习技巧。
在学习英语语法的时候，可以通过大量的阅读和背诵来巩固记忆；在学习英语听力的时候，可以通过多听多练来提高听力水平。
只有掌握了这样的学习方法和技巧，学生才能在自学的过程中更加游刃有余，更加得心应手。
培养自学能力需要学生具备一定的学习资源和工具。
学生要善于利用各种学习资源和工具，要善于从各种渠道获取知识和信息。
在学习英语的过程中，学生可以利用教科书、参考书、课外读物等各种纸质资料，还可以通过网络、电视、广播等各种多媒体形式获取更加丰富和多样的学习资源。
学生还可以利用各种学习工具，比如英语学习软件、英语学习网站等，来辅助自己的学习。
只有具备了这样的学习资源和工具，学生才能更好地开展自学活动，更好地提高自己的自学能力。
培养自学能力需要学生具备一定的坚韧性和毅力。
学生要保持自己学习英语的激情，要始终保持自己的学习动力。
高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养
高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养一、教师角度：提供更多的自主学习资源和引导在高中英语教学中，教师是学生的引路人和指导者。
教师应该为学生提供更多的自主学习资源，比如教学课件、英语学习网站、英语学习APP等，让学生可以在课后进行更多的自主学习。
教师还应该在课堂上对学生进行引导，指导他们如何进行自主学习，如何利用各种资源进行英语学习。
在课堂上可以安排小组讨论或者学生自主学习时间，让学生们有更多的机会去主动思考和解决问题。
教师还应该在课堂上注重学生的综合能力培养，让学生学会主动获取知识，主动解决问题。
在英语课堂上可以安排一些探究性学习活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以鼓励学生多读英语原著，多听英语广播，多看英语影视剧，让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而主动进行学习。
二、学生角度：培养学生的自主学习意识和积极性学生自主学习能力的培养需要学生主动参与和积极配合。
学生在自主学习中也需要具备一定的学习意识和积极性。
他们需要明确自己的学习目标，有自我激励和自我管理的能力。
在日常学习中，学生应该注意培养自己的自主学习习惯，比如定时复习、总结笔记、主动寻找学习资料等。
学生还需要养成良好的学习态度和乐于探究的精神，能够主动思考和解决问题。
学生还需要利用各种资源进行英语学习，比如图书馆、英语学习网站、英语学习APP 等。
在课后，学生可以通过阅读英语原著、观看英语影视剧、练习英语听力等方式进行自主学习，提高自己的英语水平。
学生还可以积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼自己的英语口语表达能力和沟通能力。
学生自主学习能力的培养需要教师和学生共同努力。
教师需要提供更多的自主学习资源和引导，学生则需要培养自己的学习意识和积极性。
只有教师和学生共同合作，才能够真正把学生的自主学习能力培养好，让学生在今后的学习和生活中都能够有更好的发展和进步。
浅论初中英语学生自学能力培养方法研究
一、激发学生学习兴趣
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于英语的学习也不例外。教师可以通过生动有趣的故 事、游戏、音乐等形式，激发学生对英语的学习兴趣。例如，可以在课堂上引入 英语歌曲、电影片段、诗歌等，让学生感受到英语的魅力，从而产生学习的欲望。 此外，教师还可以引导学生将英语学习与实际生活相，如用英语描述喜欢的食物、 动物等，让学生感受到英语学习的实用性。
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浅论初中英语学生自学能力 培养方法研究
目录
01 一、激发学生学习兴 趣
02
二、培养学生良好的 学习习惯
03
三、注重教学方法的 多样性
04
四、加强对学生学习 方法的指导
05
五、给予学生积极的 评价和鼓励
06 参考内容
内容摘要
随着全球经济一体化的加深，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸 显。初中阶段是学生学习英语的关键时期，也是培养学生自主学习能力的重要阶 段。本次演示将就初中英语学生自学能力的培养方法进行深入探讨，旨在引导学 生找到合适的学习方法，提高英语学习效率。
参考内容
内容摘要
在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，显得尤为重要。对于初 中学生来说，培养英语自学能力不仅有助于提高英语成绩，还能为将来的学习和 职业发展打开更多的可能性。本次演示将探讨培养初中学生英语自学能力的重要 性及方法。
一、培养初中学生英语自学能力 的重要性
1、提高英语成绩
三、注重教学方法的多样性
三、注重教学方法的多样性
教师在教学过程中应该注重教学方法的多样性，以满足不同学生的学习需求。 例如，针对学生对不同话题的兴趣，可以选择小组讨论、角色扮演、案例分析等 不同形式进行教学。同时，教师应充分利用现代信息技术手段，如网络教学、多 媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
指导英语学习方法 培养学生自学能力
提 高 运 用 英 语 的 能力
４重 视 听 力 及 阅 读 能 力 的 培 养 ． 动加 大 英 语 听 、 输 入 ． 主 读 量 ， 听 、 时将 注意 力 放 在 对 整 句 、 在 读 整段 的综 合 性 理 解 上
５坚 持 英 语 朗 读 ， 诵 范 文 ． 过 朗 读 、 诵 积 累 语 言 材 ． 背 通 背
１ 扬 ， 中学 英 语 教 学 大 纲 及教 材 分 析 》 长 春 ： ． 张 《 ， 东北 师 范 大 学 ．９ ９ １９
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２ 吕 少 渡 ， 英 语 课 程 标 准 》 北 京 ： 京 师 范 大 学 出版 社 ． ． 《 ， 北
料 ， 养 整 体 语 感 ． 得 语 言 技 巧 培 获
培 养 主要 包 括 以下 内 容 ：
指导 学 习方 法 的 意 义
存 教学 巾加 强学 习方 法 的指 导 ．是 学 校 教学 丁作 的一 个 十 分重要 的组 成部 分 具 体地 说 ． ． 指导学 爿 方法 有 以下重 要 意 义 ：
１ 导 学 习 方 法 ． 帮 助 学 生提 高学 习 效 率 ， 学 生 多 快 ． 指 能 使 好 省地学 习． 即在 有 限 的 时 间 里 ， 快 、 好 地 学 会 更 多 的 内 更 更
行唐
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６培 养 说 、 表 达 能 力 ． 说 、 练 习 时 ， 所 听 、 的 语 言 ． 写 在 写 将 读
材料 在语境 中的实际用 法与要表 达的思想 内容结合起 来 ， 进
行 联 想性 、 造 性 的输 出表 达 ， 要 规 范得 体 ， 创 既 又要 灵 活 创 造 。 ７学 用 结 合 ． 学 边 用 ， 以 致 用 ， 用 中学 ， 学 会 使 用 ． 边 学 在 既 英语进行听 、 、 、 ， 说 读 写 又要 学 到 文化 和知 识 三 、 重 培 养 学 生 英 语 自学 能 力 着 英 语 自学 能 力 是 指 学 生 有 日的 、有 计 划 地 主 动 学 习 英 语 知 识 ． 炼 英 语 技 能 。 高 运 用 英 语 的 能 力 。它 是 一 项 综 合 性 锻 提
浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究
浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究一、认识自学能力的重要性自学是指学生在个人的学习过程中，通过自觉地独立思考、阅读、实践和总结，获取知识技能的过程。
自学能力是指学生自觉组织学习，利用各种信息资源，独立或协作开展学习活动的能力。
具有较强的自学能力，学生才能在面对各种学习任务时，能够主动地积极主动地解决问题，适应各种学习环境，不断提高自身学习的能力和素质。
初中英语学生在自学能力培养过程中，需要掌握有效的方法，通过科学的学习方式，提高自学能力。
在实际学习过程中，学生需要借助老师和家长的帮助，同时也要依靠自己的努力，逐步提高自学能力。
二、培养学生的自学意识在初中英语学习过程中，培养学生的自学意识是非常重要的。
学生需要认识到自学的重要性，明白只有通过自学，才能够做到知识的巩固和提高。
学校需要通过多种途径，培养学生的自学意识，例如通过开展自学能力培养宣传教育和实践活动，引导学生养成自学的习惯。
老师和家长也需要给予学生适当的指导和激励，帮助他们树立正确的学习观念和学习态度，鼓励他们主动探究和自主学习。
只有学生明白了自学的意义，才会更加主动地去参与提高自学的效果。
三、建立良好的学习习惯学生在学习过程中，建立良好的学习习惯对自学能力的培养至关重要。
良好的学习习惯能够帮助学生更好地进行自学，提高学习效率。
学生可以制定学习计划，合理安排学习时间，有序地进行学习任务；养成按时提交作业的习惯，保持学习的连续性和稳定性；多思考和归纳总结，发现学习中的问题和规律，提高自己的学习能力。
还需要逐步培养学生独立解决问题的能力，在学习过程中，鼓励学生运用各种学习方法，积极探索问题的解决方案，善于利用各种学习资源，提高学习的自主性和灵活性。
四、利用多种学习资源为了提高自学能力，学生需要善于利用各种学习资源。
除了课堂教学和教科书之外，学生可以通过互联网、图书馆和学习资料等多种途径获取信息，扩展自己的知识面。
在学习过程中，学生可以积极参与各种学科竞赛和学术活动，通过与他人的交流和合作，提高自己的学习能力和综合素质。
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加强英语学法指导培养学生自学能力
目前，新课程正在全国推行，全国中小学正在积极开展教育教学改革，努力探索和实现素质教育。
素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
学会学习是素质教育的重要目标之一，也是英语学习的最终目的。
埃德加富尔在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”这些论述说明在教学活动中，培养学生良好的学习习惯和自学能力是非常重要的。
但在英语教学中往往存在这样的现象：教师用足了劲却收效甚微，学生学了两三年英语还需老师领读单词，逐句分析；不少学生可以背熟句型语法规则，但说或写就错误百出；有些学生虽对课文学得不错，但阅读课外读物就困难得多，这时我们常常会抱怨学生脑子笨，究其原因，学不得法才是症结所在，教师在教学中忽视了学生英语自学能力的培养。
学生虽然学了一些英语知识，但未能获得独立的英语自学能力，离开了教师的帮助就束手无策，寸步难行。
然而，我们教师不可能永远陪伴学生学习，因此我们的目标不能只盯在学生现在“学会”，而是要放眼他们将来“会学”。
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”因此，教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。
教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
下面笔者具体谈谈自己在学法指导和培养学生自学能力方面的几点尝试，与同行探讨。
一、培养学生课前预习的能力
“学起于思，思起于疑”。
课前预习就是寻疑，每节新课学习之前，学生根据预习要求，利用工具书、生词表，有的放矢地研读对话或短文，记录预习中的难点。
一开始学生对于如何自学、学些什么以及学到何种程度不太清楚，因此教师有必要通过布置预习作业来促使学生自学。
作业的内容要细，词、短语、语法、句型乃至对话以及课文内容要达到一个什么样的目标，都要提出具体的要求。
而且要做到有布置就要有检查，通过检查，教师可以发现学生在自学时存在的问题，这也为教师备课提供了依据。
久而久之，学生自然就会养成在教师的指导下，为了达到某种目标进行必要的自学的习惯。
但是，在教师的控制下进行自学还不是真正意义上的自学，学生现在还没有真正形成自学能力，因此，教师有必要在此基础上视学生的具体情况有的放矢，逐渐放手，让学生根据学习内容和目标进行自主学习。
比如，预习作业不再面面俱到，而是设置一些启发性的问题，这些问题不但是学生预习时容易忽视的，而且还能激发他们的求知欲。
比如，在学习被动语态时，让学生预习思考这样的问题：What rules are in our school? What are we allowed to do? What are we not allowed to do?在学习虚拟语气时，给学生布置这样的预习题：What would I do if I had a million dollars? What would I do if I were a boy?在学习推测事物可能性的时侯，让学生预习时思考这样的问题：What might your father be doing when we are having class?此类问题虽没有统一答案，但对培养学生发散性思维大有益处，学生们通过认真准备，不但可以运用大量的新的语言材料，而且可以达到温故而知新的目的，还能调动学生的学习兴趣。
新课内容经过预习，学生学起来轻松，听起课来具有目的性和针对性，在听课过程中能把握新课的重点、难点，更大的收益是长期坚持下去，有益于学生养成勤动手查资料、勤动脑筋思考问题的良好习惯，还为以后的自学打下良好的基础。
二、培养学生课内自主学习
课堂是实施素质教育的主渠道，可以让学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展新的能力，学生在课堂的表现直接关系到他们的学习效果。
课堂上，学生不仅能听到老师对知识的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解。
通过课堂练习，可以巩固知识、掌握技能、锻炼思维，作为教师，我们要设法使学生在课内保持高涨的学习情绪去自主学习。
教师可以有意识地就某个知识点的出现讲解错误，目的是引起学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正，这样可以增加学生是非判断能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用。
教师要提出有思考性、趣味性和可回答性的问题，尽量少提问只是简答回
答Yes或No的问题。
如教学English is widely used一课时，可以提问这样的问题：Is Chinese the most widely spoken in the world? Which language is the most widely spoken in the world? What will you do in the future? What do you think of Chinese? 学生会兴趣大增，积极主动地去
思维，教师对于有见解的精彩的回答要及时给予表扬。
教师在课堂上与学生交流时，不要高
高在上，板着脸，要和学生进行平等交流，这样才能感染学生，吸引学生的注意力，提高教
学效率。
除此之外，在课堂教学中，还要教会学生如何记笔记。
18世纪著名作家塞谬尔?约
翰逊称记笔记为“必要的痛苦”。
记笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。
因为笔记是一种
永久性的系统的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限
性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要
信息和浓缩信息的加工能力。
要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点。
听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句，提纲挈领地记录。
这对加深理解、巩固、
积累知识、培养课后自学能力大有好处，也可以为以后的自学培养良好的习惯。
三、培养学生课外自学英语的能力
中学阶段的英语学习内容很多，仅靠课堂45分钟是远远不够的，因此，教师除立足课堂教
学之外，还要设法丰富学生课外的学习内容。
培养学生自学能力的目的之一就是要增加课外
知识的获得量，教师有必要指导学生阅读适宜的英语读物，给学生推荐几套难度适宜、题材
广泛而且又能使他们感兴趣的阅读材料，例如：牛津大学出版社的系列阅读丛书《书虫》，
适合于中学生阅读的报纸如《学英语》、《英语周报》、《英语辅导报》等等。
通过大量的
课外阅读，可以使学生吸收丰富的词汇、语法，了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习
惯和社会文化背景知识及欧美等国的风土人情，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。
通过定期对学生的阅读能力进行检测和分析发现，凡能自己广泛阅读的学生，其阅读能
力明显强于课外阅读量偏少的学生，而且他们的阅读速度也快。
此外，课外兴趣小组的建立，有目的、有组织地开展课外活动也有助于培养学生的自学能力，激发学生兴趣，增长知识，
开阔视野，发展智力和个性。
英语兴趣小组的内容要丰富，形式要多样，如英语角、诗歌朗诵、故事会、写作竞赛、短剧表演等，这些内容可以激发学生对英语的学习兴趣，使他们逐
步消除畏难情绪，达到听、说、读、写的同步训练。
总之，在中学阶段，学生要想获得好成绩，完全依赖教师是不行的。
因此，我们要在英语教
学的起始阶段加强对学生学习方法的指导，培养学生英语自学能力，这不仅是学生继续深造
的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要，还是新课程标准的最终目的。
只要我们持
之以恒，加强指导，学生自会掌握科学的学习方法，提高自学能力。