关于皇帝的新装教案设计
《皇帝的新装》教案设计
《皇帝的新装》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解和掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到虚荣、愚昧和诚实、勇敢之间的区别。
1.2 教学内容1.2.1 故事梗概：《皇帝的新装》讲述了一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件invisible（看不见的）新装，被一个小孩子道破了真相的故事。
1.2.2 人物形象：皇帝、骗子、官员、百姓、小孩。
1.2.3 寓意：故事揭示了虚荣、愚昧和诚实、勇敢之间的矛盾，批判了当时社会的丑恶现象，教育人们要敢于面对现实，勇于说出真相。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节的理解和记忆。
2.1.2 人物形象的分析。
2.1.3 故事寓意的领悟。
2.2 教学难点2.2.1 对骗子手法和皇帝心理的深入理解。
2.2.2 对寓意的高度概括和应用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：让学生独立阅读故事，理解情节，分析人物。
3.1.2 小组讨论：分组讨论故事中的疑点和难点，促进学生间的互动。
3.1.4 角色扮演：分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强学生的参与感。
3.2 教学手段3.2.1 PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象和寓意。
3.2.2 视频：播放与故事相关的动画或电影片段，提高学生的兴趣。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入：简要介绍安徒生和《皇帝的新装》，激发学生的兴趣。
4.1.2 阅读理解：让学生独立阅读故事，理解情节，分析人物。
4.1.3 小组讨论：分组讨论故事中的疑点和难点。
4.1.5 角色扮演：分组扮演故事中的人物，进行情景再现。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 阅读理解：20分钟4.2.3 小组讨论：15分钟4.2.4 教师讲解：10分钟4.2.5 角色扮演：15分钟第五章：作业与评价5.1 作业5.1.1 编写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
《皇帝的新装》教案设计
《皇帝的新装》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节，理解故事中的象征意义和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的文学素养和批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、勇于表达自己观点的品质，引导学生正确认识虚荣和诚实的重要性。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《皇帝的新装》的作者安徒生以及童话故事的特点。
1.2.2 故事梗概：讲述皇帝被骗子欺骗，穿上虚假的新装，最终在孩子的直言不讳下认识到自己的错误。
1.2.3 故事主题：分析故事中象征意义，探讨虚荣、诚实、权力等议题。
第二章：教学过程与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对《皇帝的新装》的兴趣。
2.1.2 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，体会故事寓意。
2.1.3 合作学习：分组讨论，分析故事中的人物形象和象征意义。
2.1.4 表演展示：分组表演故事情节，增强学生对故事的理解和记忆。
2.2 教学方法2.2.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的韵律美。
2.2.2 讨论法：引导学生积极参与讨论，培养批判性思维能力。
2.2.3 表演法：通过角色扮演，提高学生的表现力和合作能力。
第三章：教学评价3.1 评价目标3.1.1 知识与技能：检查学生对故事情节和象征意义的掌握程度。
3.1.2 过程与方法：评估学生在讨论、表演等环节中的参与度和表现。
3.1.3 情感态度与价值观：观察学生在课堂中的态度，了解学生对故事主题的认同程度。
3.2 评价方法3.2.1 问答法：教师提问，学生回答，检查学生对故事内容的理解。
3.2.2 表演评价：对学生的表演进行点评，关注学生在表演中的表现力和合作精神。
3.2.3 小组评价：对学生在讨论环节的表现进行评价，注重培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学资源4.1 教材：《皇帝的新装》课文文本。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》教案设计
《皇帝的新装》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
培养学生对童话故事的兴趣和阅读能力。
引导学生思考并讨论故事中的道德教育意义。
1.2 教学内容介绍童话故事《皇帝的新装》的作者安徒生。
解读故事情节，理解皇帝、骗子、大臣和百姓的角色和行为。
分析故事中的幽默和讽刺手法。
探讨故事中的道德教育意义。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：简要介绍安徒生和他的童话故事。
阅读理解：学生自读故事，回答相关问题。
分组讨论：学生分组讨论故事中的角色和情节。
分享讨论：每组选出代表分享讨论成果。
总结讲解：教师总结故事情节和道德教育意义。
2.2 教学方法自主阅读：培养学生的自主阅读能力。
分组讨论：培养学生的合作和交流能力。
分享讨论：培养学生的表达和倾听能力。
总结讲解：引导学生思考和理解故事深层意义。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源童话故事《皇帝的新装》原文。
相关背景资料介绍安徒生和童话故事。
问题答案和讨论指导。
3.2 教学材料学生阅读教材：童话故事《皇帝的新装》。
学生分组讨论材料：分组讨论卡片。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生在阅读理解环节的回答正确性。
学生在分组讨论中的参与积极性和讨论质量。
学生在分享讨论中的表达清晰度和逻辑性。
4.2 教学反馈教师在阅读理解环节及时给予学生反馈，解答疑问。
教师在分组讨论环节巡回指导，给予学生建议和引导。
教师在分享讨论环节鼓励学生表达，给予评价和鼓励。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划课时安排：共2课时。
第一课时：介绍作者和故事情节，学生自主阅读，分组讨论。
第二课时：分享讨论，总结讲解，布置作业。
5.2 时间安排第一课时：50分钟自主阅读，10分钟分组讨论，10分钟分享讨论。
第二课时：10分钟分享讨论，10分钟总结讲解，10分钟布置作业。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：故事导入教师通过图片或视频介绍安徒生，激发学生对作者的好奇心。
【强烈推荐】《皇帝的新装》优秀教案设计2篇
《皇帝的新装》最新优秀教案设计2篇《皇帝的新装》优秀教学设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握文中“炫耀、称职、滑稽、陛下、骇人听闻、随声附和”等字词的读音、写法与含义。
能够有感情地朗读课文，理清文章的故事情节，并用简洁的语言概括。
学习通过人物的语言、动作、心理等描写分析人物形象的方法，理解童话中夸张、想象等写作手法的运用。
2、过程与方法目标通过默读、批注、小组讨论等方式，深入探究人物的性格特点和文章的主题，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生发挥想象，进行续写或改写故事结局等创意写作，锻炼学生的想象力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标体会童话中所揭示的人性弱点，如虚伪、虚荣、自欺欺人等，引导学生树立正确的价值观，追求真诚、善良、勇敢等美好品质。
培养学生敢于说真话、勇于面对现实的精神，增强学生对社会现象的洞察力和批判意识。
二、教学重难点1、教学重点分析皇帝、骗子、大臣、小孩等主要人物的形象特点，理解作者是如何通过描写来塑造这些形象的。
把握文章的故事情节，理解童话的主题，明确作者通过这个故事想要传达的思想。
2、教学难点领悟童话中夸张和想象手法对表现主题和塑造人物形象的作用，体会其艺术魅力。
引导学生思考故事所反映的社会现实问题，将童话中的道理与现实生活相联系，培养学生的批判性思维和社会责任感。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一些精美的童话图片或播放一段经典童话的视频片段，引起学生对童话的兴趣。
提问学生：“你们都读过哪些童话？童话有什么特点呢？”引导学生回顾童话的相关知识，如充满想象、情节奇幻、语言生动等。
引出本节课要学习的童话《皇帝的新装》，介绍作者安徒生及其在童话创作领域的重要地位。
（二）初读课文（10 分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调，感受童话的语言风格。
例如，读骗子的花言巧语时，语调可以稍显油滑；读皇帝的话语时，可表现出其傲慢与虚荣。
皇帝的新装语文教案5篇
皇帝的新装语文教案5篇皇帝的新装语文教案5篇教案是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
下面给大家分享皇帝的新装语文教案，欢迎阅读！皇帝的新装语文教案【篇1】任务分析学习这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
而要达到这一目标，需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。
因此，教学本文应理清文章的线索，抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。
教学目标1、能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。
2、能采用合作探究的学习方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。
3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
4、能大胆地发挥想像，续写童话。
教学重难点能把握文章的主要内容，分析人物，评价性格；发挥想像和夸张续写童话。
设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。
而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。
根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。
教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。
课前学习搜集安徒生的资料及本文写作背景。
课时安排两课时第一课时教学内容把握课文主要内容，理清文章线索，分析人物，评价性格。
教学流程导入从审美的角度，让学生谈谈对“美”的认识来导入。
（板书课题）请你当小老师请你介绍一下本文的作者。
组织学生利用自己搜集的资料来介绍安徒生及其创作背景。
《皇帝的新装》的教案优秀3篇
《皇帝的新装》的教案优秀3篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
【教学重点】分析人物形象。
【教学难点】理解文章寓意。
【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法【教学课时】2课时【教学过程】一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶）1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇
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关于皇帝的新装教案设计
一、教案基本信息教案名称：关于皇帝的新装教案设计适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的课外阅读能力。
3. 引导学生思考并讨论故事中的人物性格特点和社会现象，培养学生的批判性思维。
教学重点：1. 掌握故事的基本情节和人物形象。
2. 理解故事中的寓意和道理。
教学难点：1. 分析故事中的人物性格特点和社会现象。
2. 运用批判性思维思考和讨论故事中的问题。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生创造一个富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。
3. 案例分析法：以故事《皇帝的新装》为案例，引导学生分析人物性格特点和社会现象。
三、教学准备1. 教师准备PPT，包括故事情节介绍、人物形象分析、寓意探讨等内容。
2. 准备故事《皇帝的新装》的文本材料，以便学生阅读和讨论。
3. 准备相关的问题和讨论话题，引导学生思考和讨论。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示皇帝的新装图片，引导学生关注故事的主题，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读故事《皇帝的新装》。
2. 教师提问，检查学生对故事情节和人物形象的理解。
三、人物形象分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中的人物形象，包括皇帝、骗子、大臣等。
2. 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
第二课时四、寓意探讨（20分钟）1. 教师引导学生思考故事中的寓意和道理。
2. 学生讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。
五、批判性思维训练（15分钟）1. 教师提出与故事相关的问题，引导学生运用批判性思维进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的思考，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意和道理，鼓励学生在日常生活中运用批判性思维。
《皇帝的新装》优秀教案
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺为大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1教学目标1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2.了解童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点1.重点： (1)学习复述课文。
(2)理解这篇童话的讽喻意义。
2.难点：童话想象和夸张的特点。
教学时间：二课时。
教学过程第一课时教学目标：1、掌握字词，简介作者，导入新课。
2、学习复述课文。
3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学过程：一、预习1.读准下列加点字的音：滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4) 钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4) 勋章(xun1)称职(chen4)2.解释下面的词语：(l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
(2)炫耀：本课指夸耀。
(3)称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)妥当：稳妥适当。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
(10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3.自读课文，思考预习提示。
二、导入1.作家作品简介作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
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关于皇帝的新装教案设计
新年小朋友都买了新衣服，每个人都喜欢穿新衣服，欣
赏并赞美他人。有的小朋友语句不通顺，会害羞不够大胆，
不能明确表达自己的想法。本次活动，以理解故事内容并用
简单的语言讲述故事为主要目标，引导幼儿在观察，操作，
感知，体会，交流，想象过程中培养幼儿语言表达能力，大
胆讲述。
1、 理解故事内容，感受故事幽默的情节和诙谐语言风
格。
2、 能看图讲述，幼儿用简单的语言讲述故事
3、 培养幼儿语言表达能力，大胆发言
重点：理解故事内容，简单讲述故事
难点：提高幼儿语言表达能力
故事录音资料，大挂图，《幼儿操作材料》
小朋友都喜欢漂亮的衣服，有一位皇帝他特别喜欢新衣
服，而且特别喜欢炫耀，在这个皇帝的身上发生了什么故事
呢？让我们一起来看看吧！
1、 第一段皇帝找谁来织衣服？他们是如何让皇帝相信
他们的？
2、 第二段皇帝派谁去的？大臣是怎样说的?他们为什
么那样说?
3、 第三段皇帝亲自看两个骗子织衣服，是怎样想的？
又是怎样做的？
4、 第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀，大人们是怎
样说的？谁说了真话/
5、 完整地欣赏故事，感受故事的幽默
6、 幼儿回答问题，并提出自己的问题
7、 教师小结，解答疑难，用简单的语言讲述故事内容
幼儿打开《操作材料》皇帝的新装一页
1、 请幼儿仔细观察画面，大家的表情是什么样的？
2、 回想一下，两个骗子是怎样让皇帝和大臣们上当受
骗的？
3、 皇帝颁发了通缉令，请小朋友找一找，两个骗子藏
在哪里？
4、 幼儿动手折一折，说一说骗子的特征，骗子藏在哪
里了
5、 教师小结，说说谁折的又快又好
1、 幼儿分组交流，讨论，回顾故事内容
2、 幼儿讲述故事，教师鼓励幼儿大胆讲述
3、 请小朋友自愿表演，讲故事，其他小朋友大胆发言，
说说谁讲得好为什么
4、 教师给予适当的帮助引导幼儿发言
5、 结束活动教师评价，夸奖发言的小朋友，鼓励没发
言的小朋友要勇敢些
欣赏中国传统民族服装，用彩泥捏出自己喜欢的服装，
投放到区域内，让其他小朋友介绍自己的作品。
活动开始我用了录音，只能听见声音，对幼儿来说比较
抽象，不能完全激发幼儿兴趣，应该把挂图提前展示或者准
备影像资料，多彩的画面，生动的卡通形象更能吸引孩子的
眼球，能充分激发幼儿的学习探知兴趣。活动过程中，引导
的部分较多，应该适当减少一些，多给幼儿交流，想象的时
间。对于操作活动幼儿比较感兴趣，以后会多将操作活动结
合到语言教学活动中，会注意活动时间的安排，尽量准备充
分些。