交互式电子白板在小学数学数学教学中有效应用的实践研究阶段性总结3页word文档
交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究
交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究随着科技的快速发展，交互式电子白板已经成为当今教学中不可或缺的一部分。
它以其直观、动态和互动性强的特点，受到越来越多老师和学生的喜爱，并在教学中得到广泛应用。
对于小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用研究还相对较少。
本文将探讨交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用，并分析其对学生学习和教学效果的影响。
一、交互式电子白板在小学数学课堂教学中的特点交互式电子白板是一种能够通过触摸屏或电子笔实现交互操作的电子设备，其最大的特点在于可以实现与计算机的无缝连接。
在小学数学课堂教学中，交互式电子白板具有以下特点：1. 直观性：通过交互式电子白板，教师可以利用其丰富的图形、动画和多媒体资源来呈现抽象的数学概念，使学生能够直观地理解和感受数学知识。
2. 动态性：交互式电子白板可以实现动态演示和实时书写，可以使数学概念的呈现更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们对数学的学习兴趣。
3. 互动性：学生可以直接参与交互式电子白板的操作，通过触摸屏或电子笔，他们能够与教师一起完成数学运算，解题思路的展示，学生与教师之间的互动进一步促进了学生对数学知识的理解和掌握。
四、交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究虽然交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用效果已经得到一定的认可，但是相关研究还相对不足。
为了深入了解交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用效果，有必要开展更深入的研究。
在未来的研究中，可以从以下几个方面进行探讨：1. 教师应用效果研究：可以通过问卷调查、实地观察等方式，了解教师在使用交互式电子白板进行数学教学时的操作、应用情况以及教学效果。
2. 学生学习效果研究：可以通过实验对比研究，比较使用交互式电子白板和传统教学方式对学生数学学习效果的影响，借此来评价交互式电子白板在数学教学中的应用效果。
3. 教学资源开发研究：可以针对小学数学课程，设计和开发更丰富的交互式电子白板教学资源，通过实践应用，不断改进和完善，以期更好地满足数学教学的需求。
《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》阶段总结
《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》阶段总结《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》课题，按照开题报告有序推进。
2015年8月进入第三阶段（2015.8——2017.1全面研究阶段），这个阶段课题研究的内容分三步，其中2015.8-2016.1是第一步，主要是研究电子白板在教学设计中应用：侧重两个方面：一是整理电子白板与教学有效整合的结点；二是白板使用的作用探索：创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等。
下面就我校课题组这个时间段的研究做一汇报：一、及时总结回顾，明确研究的工作思路与任务。
2015年7月，课题负责人在总结前面两个阶段的研究情况的基础上，制定了2015年下半年的课题工作安排。
2015年9月8日在学校教科室，课题组组织召开了课题组成员会议，本次会议有三项内容。
一是回顾了课题研究前两个阶段的工作及完成情况；二是安排了第三阶段的工作：首先是明确任务有两项（1.整理电子白板与教学有效整合的结点；2.白板使用的作用探索：创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等。
），接着反馈研究中的问题，然后提出具体的要求与做法（1.选点、2.做设计，3.日常工作体现），最后对课题组成员宣布两件事情（1.课题负责人更换、2课题成员的补充）。
这样既使课题组成员及时了解研究的状况，看到自己的研究成绩，也清楚下一步研究的方向和具体如何去做，开得及时有效。
二、加强管理与指导，提高研究的实效。
（一）加强管理，再次明确分工，解决研究中白板使用的问题；本课题的研究不包括教师要会维护白板，但是在课题研究中需要有人专门负责硬件的随时维护及技术支持。
所以在开学的课题研究会议上，学校再一次重申课题的研究责任分工，特别是提供技术支持的曹学军老师，资源库建设的赵正平老师，这样就保证了当老师在白板使用中出现问题时，能找到具体负责人的人员，课题研究的资料能及时收集整理。
在12月份学校进行专项检查，工作做得比较好。
小学数学教学中关于交互式电子白板在小学课堂教学中的应用-word
小学数学教学中关于交互式电子白板在小学课堂教学中的应用小学数学教学中关于交互式电子白板在小学课堂教学中的应用635699: 原始的“黑板+粉笔”的教学模式早已不适应时代的发展要求，取而代之的“计算机+投影”，虽然能够较好地呈现声音、图片、视频等多媒体教学资源，但也存在着缺乏交互性与操作不便等缺陷。
而交互式电子白板作为一种新兴的信息化教学工具，不仅能够更加全面而多样地展现各种教学资源，而且为课堂教学中人机交互、师生交互、生生交互提供了良好的媒介。
本文介绍了交互式电子白板的系统组成,从交互式电子白板的原理和功能出发,根据中小学安装交互式电子白板以来，经走访、观摩了小学各学科的电子白板课堂教学的应用情况，结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在小学课堂教学使用过程中的优势与不足作了些理论和实践的探究，以期使更多的一线老师了解并运用交互式电子白板以及进一步推进电子白板与学科教学的深度整合，提高电子白板在小学课堂教学中的实效性。
：交互式电子白板教育信息化教学媒体课堂教学信息化整合随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。
作为一项全新的现代教学工具，电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。
一、交互式电子白板的系统组成及其工作原理。
交互式电子白板是一种较我们以前已广泛使用的计算机、投影仪、屏幕更为先进的一套硬件电子感应白板和软件操作系统。
它由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。
由于电子白板的大小和形状和我们传统的黑板相似，它的作用相当于计算机的显示屏和传统的黑板，感应笔的作用有两个一是用来在电子白板书写；二是用于取代计算机鼠标。
课堂教学中，我们可以用感应笔在白板上写字或调用各种软件，通过电磁感应反馈到计算机中并由投影仪投射到电子白板上。
交互式电子白板的特征就是将电脑、投影仪这些先进的教学技术资源与我们最为为传统的黑板有机地整合在一起，集传统的黑板、计算机、投影仪等功能于一个系统中，使教师的课堂教学活动变得更为简洁、方便、自由，提高了教学的效率。
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究交互式电子白板是一种结合了传统白板和计算机技术的教学工具，它可以让教师和学生在课堂上进行更加生动、互动的教学活动。
在小学数学教学中，交互式电子白板的应用已经得到广泛关注和应用，其具有较大优势。
本文将对交互式电子白板在小学数学教学中的应用进行深入探讨。
一、交互式电子白板在小学数学教学中的优势1.提高学生学习兴趣：交互式电子白板可以展示丰富的多媒体教学资源，如动画、视频等，这可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.促进互动教学：教师可以通过交互式电子白板进行实时的互动教学，例如与学生共同解题、共同讨论等，这有助于培养学生的思维能力和合作精神。
3.提高课堂效率：交互式电子白板可以方便教师进行教学内容的展示和讲解，同时也能够实现课堂教学的记录和整理，这有助于提高教学效率。
4.个性化教学：利用交互式电子白板，教师可以根据学生的学习情况进行灵活调整，实现个性化教学，使每个学生都能得到有效的学习指导。
二、交互式电子白板在小学数学教学中的具体应用1.数学概念教学：教师可以利用交互式电子白板展示数学概念的图像和实例，帮助学生理解抽象的数学概念，加深他们的印象。
2.数学运算演示：交互式电子白板可以用来进行数学运算的演示，如加减乘除、分数计算等，让学生通过观察和实践来理解运算规则。
3.数学问题求解：教师可以通过交互式电子白板展示数学问题的解题过程，引导学生灵活运用所学知识解决问题，培养他们的问题解决能力。
4.数学游戏与竞赛：利用交互式电子白板设计数学游戏和竞赛，可以激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
5.课堂评测与反馈：通过交互式电子白板可以方便进行课堂评测，及时了解学生的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。
三、交互式电子白板在小学数学教学中的实践案例以小学二年级数学教学为例，教师在教学中利用交互式电子白板展示数学概念的动画和实例，引导学生理解数学概念；通过交互式电子白板进行数学运算的演示，帮助学生掌握数学运算规则；设计了数学游戏和竞赛，激发学生学习数学的兴趣；利用交互式电子白板进行课堂评测，及时了解学生的学习情况。
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍在过去的教学中，教师往往需要手写或者用投影的方式展示教学内容，学生在一遍又一遍地看板书和听课后往往难以保持专注。
而交互式电子白板则能够通过丰富的多媒体资源和多样化的展示方式，让学生更加容易理解数学知识，激发他们的学习兴趣。
本研究旨在探讨交互式电子白板在小学数学教学中的应用效果，通过实地调研和教学案例分析，评估交互式电子白板对学生学习表现的影响，以及教师对其教学反馈。
希望通过本研究的深入探讨，揭示交互式电子白板在小学数学教学中的潜力和优势，为教育教学实践提供更多的可借鉴的经验和启示。
1.2 研究目的【研究目的】本研究旨在探讨交互式电子白板在小学数学教学中的应用情况和效果，通过实地调研和教学案例分析，评估交互式电子白板对学生学习表现的影响，并从教师教学反馈中发现其优势和不足之处。
通过这些研究内容，旨在为小学数学教师提供更好的教学工具和策略，促进学生数学学习质量的提升，从而探讨交互式电子白板在小学数学教学中的实际应用意义和价值。
1.3 研究方法研究方法是本研究的核心部分，通过科学合理的研究方法可以有效地收集和分析数据，进而得出准确的结论。
本研究采用了多种研究方法的结合，包括实地观察法、访谈法、问卷调查法等。
通过实地观察法，研究团队深入到小学数学课堂现场，观察教师使用交互式电子白板进行教学的过程，记录教学内容、教学方法、学生反应等情况。
通过访谈法，研究团队与教师和学生进行深入交流，了解他们对交互式电子白板的认知、使用体验和意见建议。
通过问卷调查法，研究团队向更广泛的群体收集数据，了解更多人对交互式电子白板的看法和期望。
通过综合分析这些数据，可以全面客观地评估交互式电子白板在小学数学教学中的应用效果和影响。
【研究方法】的选择和实施将为本研究的结论提供可靠的依据和支持。
2. 正文2.1 交互式电子白板在小学数学教学中的优势1. 提升教学效果：交互式电子白板可以实现多媒体教学，通过图像、动画、视频等形式生动直观地呈现数学概念，增强学生的理解与记忆。
交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用探究
交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用探究随着科技的进步和教育理念的不断更新，交互式电子白板已经逐渐成为了现代教育中不可或缺的一部分。
尤其在小学数学教学中，交互式电子白板更是发挥着重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
本文将探讨交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用，并探究其对学生学习的影响。
一、交互式电子白板的特点及优势交互式电子白板是一种结合了传统白板和数字化技术的教学工具，具有涂鸦和编辑等功能，而且可以通过电脑或投影仪投影出来，实现学生与教师间的互动。
相比传统白板，交互式电子白板有以下几个突出的特点和优势：1. 多媒体互动性强：交互式电子白板可以实现文字、图片、视频和音频等各种多媒体内容的呈现和编辑，能够更加生动形象地呈现数学概念、运算过程和解题方法。
2. 互动性强：通过触摸屏或特制的电子笔，教师和学生可以直接在电子白板上进行绘图、标记和操作，实现师生互动和学生之间的互动。
3. 资源丰富：交互式电子白板与互联网相结合，可以访问各种数学教学资源和课件，丰富了教学内容和课堂形式。
4. 实时保存和分享：交互式电子白板可以实时保存教学内容，并可以通过电子邮件或网络分享给学生，方便学生在课后进行复习和巩固。
交互式电子白板在小学数学教学中能够如何有效运用？下面从教学内容呈现、互动教学、资源获取和学习评价几个方面进行探讨。
1. 教学内容呈现交互式电子白板能够更加生动形象地呈现数学概念和知识点。
在教学过程中，教师可以通过电子白板展示各种文字、图表、图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
比如在教学“分数”的概念和运算时，教师可以利用电子白板绘制分数的图形，用多媒体资源展示分数的概念和运算方法。
这种多媒体形式的呈现能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识点的记忆。
2. 互动教学交互式电子白板能够实现教师和学生之间的互动。
教师可以通过电子白板展示数学问题，学生则可以通过电子笔或触摸屏进行互动操作，解答问题、标记答案和提出问题。
(完整版)交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究(课题)
《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告本课题从2012年4月初开始进行课题立项的准备工作，2012年5月学校召开了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。
一年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。
在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。
主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。
一、课题研究的背景、意义（一）选题背景由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，使课改以来小学数学教学面临的现实困境。
（1）教学内容、形式为活动而活动。
（2）教学内容的泛化：学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。
（3）教学活动的外化，合作有形式却无实质。
（4）教学层次的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学习能力并没有真正的提升。
（5）预设生成冲突：一是出现不负责任的没有预设的课堂，二是出现没有生成的不精彩的课堂。
现在，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。
专家们提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。
他们还提出“白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。
大量的研究成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。
我校开展的《交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用研究》，就是要研究数学课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习数学的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的数学营养。
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究随着现代科技的发展，交互式电子白板逐渐成为了越来越多学校教学中的必备工具。
交互式电子白板是一种结合了传统白板与电脑的优势的新型教学工具，它不仅能够显示图像和文字，还能够通过触摸屏幕和交互式笔进行操控和操作，使教学更加生动形象、互动性更强。
本文将从交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究角度出发，探讨交互式电子白板在小学数学教学中的作用和优势。
目前，在小学数学教学中，很多学校已经开始使用交互式电子白板作为教学辅助工具。
教师们通过交互式电子白板可以进行数学概念的展示、问题的讲解、题目的解答等，同时学生们也可以通过交互式电子白板进行互动操作、集体讨论和参与教学活动。
交互式电子白板的使用大大提高了教学效果，使数学教学更加形象生动、激发学生的学习兴趣。
1. 举例法在小学数学教学中，教师可以利用交互式电子白板进行举例演示。
在教学六年级下册的有理数加减法时，教师可以借助交互式电子白板绘制数轴，或者直观地展示正数与负数的概念，让学生通过图像的方式更容易理解和掌握有理数的加减法规律。
2. 演示解题步骤教师通过交互式电子白板，可以直观地展示数学题目的解题步骤。
比如在解多步骤的数学题目时，教师可以通过交互式电子白板一步步地展示解题的过程，让学生们更明确地理解问题的解决思路，提高解题的准确性和效率。
4. 个性化学习在小学数学教学中，学生的学习水平和认知能力各不相同，教师可以通过交互式电子白板进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习情况和水平，设计不同的教学内容和方式，使每个学生都能够得到有效的学习引导和帮助。
1. 提高教学效果交互式电子白板的使用能够提高小学数学教学的效果。
通过图像化的展示和互动式的教学方式，学生更容易理解数学概念和解题技巧，提高学习兴趣和学习积极性。
2. 促进互动交流交互式电子白板的使用能够促进教师和学生之间的互动交流。
教师可以通过交互式电子白板与学生进行互动讨论和答题活动，让学生参与到教学中来，增强互动性和参与感。
交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究
交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究交互式电子白板是一种结合了计算机科技与传统白板教学方式的新型教学工具。
它可以通过触摸屏幕、电子笔等方式实现教师和学生之间的交互，使得教学更加生动、直观、灵活。
在小学数学教学中，交互式电子白板的应用已经逐渐得到了普及，它能够有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提升数学教学的质量。
本文将对交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用进行深入分析和研究。
一、交互式电子白板在小学数学教学中的优势1. 提高教学效果交互式电子白板可以将传统的书写、绘图、演示等功能融合在一起，实现多媒体教学。
教师可以通过电子白板展示和讲解数学概念，配合多媒体资源进行教学活动，这样能够更加生动直观地向学生展示数学知识，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2. 强化学生互动交互式电子白板可以通过触摸屏幕、电子笔等方式实现师生之间、学生之间的即时交互。
教师可以安排学生进行游戏、竞赛、小组合作等形式的互动活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的活跃度。
3. 个性化学习交互式电子白板具有强大的个性化教学功能，可以根据学生的学习情况进行实时调整教学进度和方式。
教师可以根据学生的掌握情况进行差异化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和效果。
3. 实时答题与作业批改交互式电子白板可以实现学生实时答题、电子化作业批改等功能，教师可以通过电子白板及时查看学生答题情况，对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的帮助。
4. 多媒体资源展示交互式电子白板可以轻松实现多媒体资源的展示，教师可以利用电子白板播放数学动画、视频等资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
三、交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略1. 灵活运用多种功能教师在使用交互式电子白板时，需要结合学生的学习需求和课堂教学内容，灵活运用电子白板的多种功能，如书写、演示、游戏竞赛等，使得教学更加生动丰富。
四、交互式电子白板在小学数学教学中的应用案例以一堂小学五年级数学课为例，教师可以利用交互式电子白板进行数学知识的概念讲解和案例演示。
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板第一篇：在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板为了适应社会的不断发展,本学期学校每个教室都配备了交互式电子白板。
为了适应新时代的教学要求,有效推动了教育事业的发展，交互式电子白板将发挥它的信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术。
作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。
它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
所以我将不断的学习它的使用方法。
任何一样事物有优点也有它的不足之处，怎样运用才能发挥出它的最大作用才是当务之急要解决的问题。
1交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。
PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。
有些内容还不能直观的体现出来。
Flash课件虽然有生动直观的优点。
但制作起来相当困难，费时、费力。
大部分教师无法掌握。
根据多年以来我们教师使用的情况来看。
出现了许多不足之处。
传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。
而且很难临时调整或改动制作的内容。
而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。
不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。
例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。
可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。
出示兔妈妈和２只图宝宝。
其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。
可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。
还可以用不同的颜色加以区分。
它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。
还比如：在高年交互式白板的优点。
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交互式电子白板在小学数学数学教学中有效应用的实践研
究阶段性总结
我校自从安装了交互式电子白板，在运用中，老师们勤奋学习，耐心
摸索，虚心请教，操作能力有了很大提高。同时大家也认真比较，找出了
与传统PPT课件的差别，那就是传统PPT只能按预先设定好的顺序演示课
件，不能进行二次加工，学生参与的机会很少，只能处于知识的接受状态，
学生的思路只能跟随教师的设定思路，限定学生的参与积极性和创新性，
同时也限制教师在课堂上的教学机智的发挥。而电子白板正好弥补了这一
不足。
一、运用电子白板教学，改变了备课与上课程序化的尴尬局面。
在数学教学中，我们利用电子白板的特点，展示出优美的画面、迷人
的场景、动感的影像、辅之以动听的音乐，让学生感受、赏析、发现美，
激发学生学习的兴趣，进而探究知识，并且在探究知识的过程中生成知识。
例如：在教学六年级数学《图形的放大与缩小》时，利用电子白板可以直
接操作的功效，调出自己的一张像片，开始很小，学生看不清。我用鼠标
比拖宽，让图片变宽一些，学生感到图像变形了发起笑来。老师继而提出
问题为什么会这样——这样的导入充分利用了电子白板的易操作性，通过
操作，激发了学生的学习兴趣。
交互式电子白板以其独有的功能，创设美妙的情境，巧妙地把学生的
认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与
形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意
识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习
的佳境，从而达到既定的学习目标。
二、运用电子白板教学，改变了“教师做学生看”的被动局面。
在运用电子白板进行的课堂教学中，对图片或数字的分类、排序、选
择，实现了完全由学生的操作完成。学生成了课堂学习的主体，成了课堂
探究活动中的核心，也成了学习过程中的真正受益者。在教学《有余数的
除法》时，白板上的图片，学生可以自由地进行拖拽分组，发现剩余，从
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而理解余数。在进行拓展练习时，这些图片打乱顺序后又进行重复利用，
几种不同的分组，得出几种不同的余数，从而引导学生探究出余数与除数
的大小关系。
三、运用电子白板教学，发挥了课堂40分钟的最大效率。
学生基础不确定，平时的课堂教学，常出现没有按预定的程序完成教
学任务，也会出现对学情估计偏低，很快完成了教学任务，也会出现在学
习的过程中，有部分学生处于不参与状态。那是因学习内容对他来说太难，
没有可行性，或者太简单，没有挑战性。
在教学《多位数乘一位数的笔算乘法》时，正常练习只适合中等偏下
的后三分之一学生群体，于是利用素材库，及时出示需要分析后再进行计
算的解决问题，同时还出示了两个进位乘法（具有拔高性特点）练习题，
以满足能力强的部分学生需要。而在教学《组合图形的面积》时，基础偏
低的几个同学无法进行图形的分割与填补，于是就从图库中出示了几个基
本图形（平行四边形、三角形、长方形等），让他们运用公式进行简单图
形面积的计算。然后再把两个基本图形进行拼组，得到简单的组合图形，
再计算出它的面积，这样既满足了大多数学生，又照顾了差生的发展，课
堂效率被最大化。
所以，在运用电子白板教学中，根据学生掌握的情况，可以随时做出
针对性强的教学内容的调整，以满足不同层次的学生需求，真正做到分层
教学，因材施教，使课堂教学效率最大化。
四、运用电子白板教学，使课堂教学过程被记忆并被再现。
当正常的教学环节完成后，为了强调重点，或是为了让差生有一个重
温知识、巩固知识的过程，可以再返回到所需页面，对教学过程进行再现，
进行强化，并帮助差生进行二次学习。因为电子白板在授课过程中，既有
课件预设的知识与程序，也有老师教学中书写或强调的痕迹，虽然随着教
学进度翻页到了下一页，但这些轨迹却清晰地保存了下来，一旦需要，只
需返回就能再现。不像PPT课件，过去的不再回来，即使回到那一页，可
没有授课的痕迹保存，达不到有效呈现后需内容的效度。虽然原有的黑板
也能记忆教学轨迹，但其容量是很小的，内容稍多一点，也只有把先出示
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的擦除方能更新。综合来看，电子白板的这一记忆并再现功能是任何传统
资源无法做到的。
电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，在传承了百
年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体课件“预
设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在
资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。从而实
现了真正意义上的多媒体教学。在平时的教学实践中，充分发挥电子白板
的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之
一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成
功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。