【优质课、示范课、研标课、公开课课件设计】再见了亲人_语文_小学
新课标人教版小学五年级语文下册：14再见了,亲人PPT、优质教学课件
(出示)天安门广场早巳 ， 的人们
还是像 涌来。人们 ， ， 将满把的
鲜花抛向天空。许多人
， 飞奔着。长
龙 ，锣鼓 。
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
②是您带着全村
妇女，顶着打糕，冒 着炮火，穿过硝烟， 送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭 啊！
③同志们伤心地痛哭起
来，你却把脚一跺，嘴角抽 动着狠狠地说：“妈妈，这 个仇我一定要报！”小金花， 你是多么刚强呀！可是今天， 跟志愿军叔叔分别的今天， 你怎么落泪了呢？
④您为我们付出 了这样高的代价，难 道还不足以表达您对 中国人民的友谊？
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁 。
教学流程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首 古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把 学到的古诗讲给奶奶听的故事。
一、学习《静夜思》 1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静 静
的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意 思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1) 从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学
优质课课教案再见了亲人.docx
14、再见了亲人 一、指导思想与理论依据 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情感是架起老师、学生、文本之间的桥梁。语文教学的熏陶感染作用往往是隐性、长效和综合的，学生学习的过程是一个整体建构的过程。语文学习的外延与生活的外延相等，语文只有回到生活中才具有生命的活力。因而在教学中，要为学生创设良好的学习氛围和整体感悟的机会，使语言文字和人文精神的锤炼的为一体。 本课教学设计力求从整体入手，把握文本的精神实质，体会文章蕴含的深厚思想感情，领悟文章的表达方法。学习语言、积累语言、学会运用语言是学生感悟语言规律和语言形式的关键。在积累、理解、体验和运用的过程中，我纳以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟。在有感情地朗读表达中，品尝赏析重点句式，体会表达效果，并有意识地归纳本文的写作特点，带领学生初步了解叙事抒情散文，带给学生一种形散神聚的感性相识 二、教学背景分析 1 .学习内容分析
《再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文。这一单元的训练重点是体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。这篇课文，人物形象显明，情感丰富剧烈。教学中，要使学牛.被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美妙和品质的高尚，受到国际主义教化。 本文是一篇叙事抒情散文，描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情和比山高比海深的真挚情意。课文栖情真挚剧烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，在表达方法上颇具特色。. 2 .学生状况分析
五年级学生已经具有肯定的阅读理解实力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，J'解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。木文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以与用鲜血凝成的宏大友情，学生不简单理解。此外，体会作者表达思想感情的方法还须要在老师的引导卜进行学习。 3 .教学方式与教学手段
情感是言语的生命。围绕教学目标，引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生走进人物的内心，领悟文字隐含的丰亩情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。通过整体把握，细读理解，引导学生凭借自己的生活积累和阅读阅历对文本中的情感因素进行挖掘和解读，通过情境性练读、对比性朗读开展学习活动，促进学生语言和情感的同构共生 4 .技术打算：抗美援朝斗争背景资料：制作教学课件。
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(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
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一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
自主学习提示：
1 那件事你感受最深？划出令你感动 的语句，把体会在旁边做批注。
2 有感情地读一读你划的语句。
3 把你的感受在小组内交流交流，可 以说一说，也可以读一读。
①大娘，停住您送别的脚步 吧！为了帮我们洗补衣服，您已 经几夜没合眼了。您这么大年纪， 能支持得住吗？快回家休息吧！ 为什么摇头呢？难道您担心我们 会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不， 永远不会。
妮役硝炭 谊谣噩耗 跺嫂挎篮
战役：为实现一定的战略目的，按照统一的
作战计划，在一定的方向上和一定的 时间内进行的一系列战斗的总和。
打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米
做成，与我国的年糕相似。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
阻击战：以防御手段阻止敌人增援、逃
跑或进攻的战斗。
噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。