学科前沿课作业
前沿技术在建筑学设计教学中的应用探索——以苏州科技大学城市更新类设计课题为例
［摘要］面对信息技术日新月异的发展和国家战略新部署，建筑设计产、学、研各个环节都在寻求转型和突破，其中教学思维、内容、手段的滞后使得教改迫在眉睫。
在城市更新战略背景下，教学团队将增强现实和智能建造技术积极应用于建筑学专硕的设计课题中，重点在体验和建造层面探索新技术应用的可能性和模式路径，拓展传统教学和设计的维度，激发学生的探索欲和积极性。
［关键词］建筑学；设计课程；城市更新；增强现实；智能建造［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0080-05［收稿时间］2023-08-14［基金项目］国家自然科学基金资助项目“基于SD 技术的创意型存量更新的驱动机制及其引导模式研究：以苏州古城为例”（52208025）；国家自然科学基金资助项目“韧性社区视角下的广义公共空间活力营造机制和优化策略研究”（52108023）。
［作者简介］高小宇（1988—），男，安徽人，博士，讲师，研究方向为城市更新。
近年，我国城市发展由“增量扩张”向“存量挖潜”模式转变。
“城市更新”的首次提出是在2019年12月召开的中央经济工作会议上，并于2021年写入了当年的政府工作报告和“十四五”规划文件之中，由此上升至国家战略高度。
党的二十大报告指出，要“实施城市更新行动，加强城市基础设施建设，打造宜居、韧性、智慧城市”。
2021年11月，苏州入选住建部发布的全国首批城市更新试点名单，重点探索城市更新统筹谋划机制，探索城市更新可持续模式及探索建立城市更新配套制度政策等。
苏州科技大学（以下简称苏科大）作为具有优势建筑类学科的高校，正积极以“智库”身份研究城市更新、参与城市更新，同时推进相关教学改革。
学校以较为灵活的建筑学研究生课程为教改试点，增加了城市更新类设计课题的比重，并重点探索前沿技术在设计课程中的应用，取得了良好的教学效果。
一、教学问题与改革方向（一）课程概况苏科大建筑学专硕的课程（环节）分学位课（环节）和非学位课（环节）两类。
《光电信息科学与工程专业学科前沿讲座》课程教学大纲
《光电信息科学与工程专业学科前沿讲座》教学大纲课程名称：学科前沿讲座课程编号：F098095742英文名称：Lectures of subject frontier学时：32学时学分：2学分开课学期：第4学期适用专业：光电信息科学与工程专业课程类别：理论课课程性质：专业方向与拓展先修课程：大学生职业生涯规划、大学物理（1）、大学物理（2）一、课程的性质及任务《学科前沿讲座》课程是光电信息科学与工程专业学生的专业方向与拓展课，是培养光电信息技术人才整体知识结构的组成部分。
通过本课程的学习，使学生能够了解光电信息科学与工程领域相关学科的前沿知识，包括学科的历史背景、发展动态、面临的挑战等；培养学生具备现代科学意识和国际视野，提高学生的创新意识，能够适应新世纪光电信息技术及产业高速发展需要；提升学生的思想道德和文化修养，使学生具有敬业精神和社会责任感。
依据河北工程大学光电信息科学与工程专业培养计划，本课程需要培养学生的能力是：1.理解并能客观评价光信息处理、光电检测和处理系统建设等复杂光电综合系统对环境和社会可持续发展的影响。
（毕业要求指标1-⑩）2.在系统设计过程中体现创新意识，能够综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素（毕业要求指标2-⑨）3.具有爱国主义情操，尊重生命，关爱他人，主张正义，具有人文知识、思辨能力、处世能力和科学精神（毕业要求指标3-①）4.具有自主学习和终身学习的意识，能够持续跟踪光电信息科学与工程学科前沿的发展动态，具有自主学习和终身学习的能力（毕业要求指标3-⑧）5.能针对个人或职业发展的需求，具备自主学习新理论、新技术、新方法和自我完善的能力，可持续发展的潜力（毕业要求指标3-⑨）二、课程目标与要求2.1 课程目标1.了解光电信息科学与工程领域的国内外前沿动态，培养学生对学科前沿问题的兴趣和敏感性。
2.培养学生学术意识，提高学生的创新思维能力，提升学生的学术道德素养，为将来从事学术研究相关工作打好基础。
语文学科教学类课程体系及学科前沿介绍
第二，理论之源——《大教学论》。捷克著名教育理论家和
实践家夸美纽斯于1632年出版的教育理论的代表作《大教学论》是 近代第一部比较系统的教育学著作。20世纪初，王国维将夸美纽斯 的教育学说引进我国。
第三，体系之源——裴斯泰洛齐。他在教育适应自然原则和
要素教育理论的指导下，进一步研究初等教育各科教学法，在语言 教学法、数学教学法、地理教学法等方面，奠定了初等教育各科教 学法的基础，在教育发展史上堪称初等教育各科教学法的奠基人， 赢得了“各科教学法之父”的美誉。
陈述性知识：用来回答事物是什么、为什么、怎么样的
问题，也叫描述性知识，或记忆性知识。
知
识
程序性知识：用来解决做什么和怎么做的问题的知识，
也叫操作性知识或步骤性知识。
（三）学科特点——技能性与社会性
语文学科的社会性为教学提供的新视角： 1、要启发引导学生在主动学习中寻找把学习 与习得联系起来的悟性和兴趣； 2、要在语文教学中突出语言的运用； 3、要重视课内学习与课外学习活动的联系与 配合； 4、语文教学必须紧跟时代步伐，努力贴近现 实生活，不断引进社会生活的“活水”，更新 教学内容。
教学
目的
语文教学论是高等师范院校语文教育专业 学生的一门专业必修课，是教师教育区别于 其他类型高等教育的重要标志。
他的教学目的，一是要教给学生有关中小 学语文教学的基础理论，二是要训练学生从 事中小学语文教学的初步能力，三是要帮助 学生树立从事中小学语文教学的决心和信心。
大学数学前沿课堂心得体会
大学数学前沿课堂心得体会大学数学前沿课堂心得体会在大学数学专业学习中，数学前沿课程是一门重要的课程，它涵盖了数学学科的最新发展和进展。
通过学习这门课程，我深刻认识到数学是一门充满魅力和无穷可能性的学科。
以下是我对大学数学前沿课堂的心得体会，总结了我在这门课程中的学习收获和对数学的理解。
首先，在这门课程中，我学到了很多关于数学思维和方法的新的理解。
数学前沿课程正是让我认识到数学并不仅仅是一种死板的计算和运算，更是一种思维方式和解决问题的途径。
通过学习不同的数学前沿问题和领域，我学会了如何运用数学思维来分析和解决实际问题，例如在金融、生物、工程等领域中的应用。
我学会了将数学抽象化的能力，并使用这种抽象思维来解决具体问题。
这种数学思维的培养是我在数学前沿课堂中获得的一项重要收获。
其次，在数学前沿课堂中，我对数学的扩展性有了更深入的理解。
在传统的数学课堂中，我们通常只学习传统的数学领域和理论，例如代数、几何和微积分等。
但是，在数学前沿课堂中，我了解到数学的发展是非常迅速的，涵盖了众多新的数学领域和问题。
我学习了更多关于拓扑学、离散数学、分形几何以及非线性动力系统等前沿领域的知识。
这些新的领域和问题使我认识到数学是一个不断扩展和创新的学科，它与许多其他学科有着紧密的联系和交叉。
通过学习数学前沿课堂，我意识到数学的应用正在不断增加，并对未来数学的发展充满了信心。
此外，数学前沿课堂还培养了我的团队合作和沟通能力。
在这门课程中，我们通常需要与同学一起讨论和解决一些复杂的数学问题。
通过小组讨论和合作，我学会了如何与他人合作，并运用不同的数学方法来解决问题。
这种合作的经验不仅培养了我的团队合作精神，也提高了我的沟通和表达能力。
通过与同学的互动和交流，我可以更好地理解和学习他们的数学思维和解决问题的方法，提高了我的学习效果。
最后，数学前沿课堂让我更深刻地体会到数学的美学和艺术性。
在这门课程中，我们经常会遇到一些看似简单但又蕴含深刻数学思想的问题。
语文学科教学类课程体系及学科前沿介绍
目录
CONTENTS
• 语文学科教学类课程概述 • 语文学科教学类课程体系 • 语文学科教学类课程教学方法 • 语文学科前沿动态 • 语文学科教学类课程发展趋势
01 语文学科教学类课程概述
CHAPTER
语文学科的定义与特点
语文学科定义
语文学科是研究语言文字、文学 、文化等领域的学科，旨在培养 学生的语言文字运用能力、文学 鉴赏能力和文化素养。
国际化教育资源的共享
借助互联网平台，教师可以获取国际优质教育资源，丰富教学内容和教学方法，提高教学质量。同时 ，学生也有更多机会接触国际化的学习资源，拓宽视野。
05 语文学科教学类课程发展趋势
CHAPTER
个性化教学的发展趋势
尊重学生个体差异
个性化教学强调关注学生的个性 特点、兴趣爱好和认知风格，根 据个体差异制定相应的教学计划
通过跨学科的教学设计，将语文与历史、政治等文科进行有机整合，提高学生的 综合素质和跨学科应用能力。
语文与艺术、科学的融合
探索语文与艺术、科学等领域的交叉点，通过跨学科的教学活动，培养学生的创 新思维和实践能力。
语文学科在国际化背景下的挑战与机遇
国际文化交流的挑战
在全球化的背景下，语文学科需要应对不同文化背景下的交流需求，培养学生的跨文化沟通能力。
语文能力培养课程
总结词：注重思维
详细描述：语文能力培养课程注重培养学生的思维能力和 创造力，通过阅读和写作的训练，引导学生深入思考、分 析问题，培养创新意识和创造力。
语文能力培养课程
总结词
跨学科融合
详细描述
语文能力培养课程注重与其他学科的 融合，通过跨学科的学习和探究，培 养学生的综合素质和能力，促进学生 的全面发展。
部分高中教师对学科前沿知识了解不足的问题及整改措施
部分高中教师对学科前沿知识了解不足的问题及整改措施引言随着科技的迅猛发展和知识的更新换代，教育领域也面临着新的挑战。
高中阶段的教育是培养学生终身学习能力和适应社会发展的重要阶段。
然而，由于一些原因，部分高中教师对学科前沿知识了解不足，影响了他们对学生的教育质量。
本文将探讨造成教师对学科前沿知识了解不足的问题，并提出相应的整改措施。
问题分析1.缺乏学科前沿知识更新的机会：部分高中教师在长期从事教育工作后，停滞不前，缺少了解学科前沿知识的机会。
他们可能没有时间参加相关的学术研讨会或培训课程，也没有机会与同行进行深入的学科交流。
2.学科前沿知识信息获取渠道有限：一些高中教师可能仅限于传统的教材和课本，缺少获取学科前沿知识的渠道。
他们可能没有意识到互联网和电子资源的重要性，以及通过这些渠道获取学科前沿知识的便捷性。
3.学科前沿知识更新速度快：科技和知识的发展速度快于教科书的更新速度，这导致一些教师无法跟进最新的学科前沿知识。
他们可能使用过时的教材，无法提供最新的知识和观点给学生。
4.缺乏培训和支持机制：一些学校缺乏为教师提供学科前沿知识培训和支持的机制。
教师没有足够的机会参加相关的培训课程，也没有人指导和支持他们的学习。
整改措施1.建立学科前沿知识培训机制：学校和各级教育部门应该建立学科前沿知识培训机制，提供相关的培训课程和学术研讨会，为教师更新知识提供机会。
2.推广使用电子资源和互联网：学校应该提供必要的设备和资源，鼓励教师使用互联网和电子资源获取学科前沿知识。
同时，教师也可以利用网络社区和教育平台进行交流和学习。
3.建立校内学科交流机制：学校可以组织定期的学科交流活动，鼓励教师互相分享学科前沿知识和教学经验。
通过这种方式，教师可以相互借鉴，提高自身的专业水平。
4.加强教师培训和支持：学校应该为教师提供持续的培训和支持，帮助他们更新知识和提升教学能力。
同时，学校可以邀请学科专家来学校进行讲座和授课，为教师提供专业指导。
高中教师对学科前沿知识了解不足的问题及整改措施
高中教师对学科前沿知识了解不足的问题及整改措施问题描述高中教师在教学中，面临许多与学科前沿知识相关的问题。
这些问题往往源于他们自身对学科前沿知识了解不足，导致无法有效地传授给学生。
以下列举了一些高中教师在学科前沿知识了解不足方面常见的问题：1.缺乏及时更新的学科前沿知识：由于高中课程体系的固定性和教材更新周期的限制，教师通常难以及时获取最新的学科前沿知识。
这导致他们无法将最新的研究成果和发展趋势纳入教学内容中。
2.对多样化学科前沿知识的缺乏认知：学科前沿知识通常涉及多个领域的交叉和融合，这要求教师具备广泛的学科知识和跨学科的教学能力。
然而，很多高中教师只在自己专业领域内进行教学，对其他领域的前沿知识了解不足。
3.缺乏与行业专家的交流与合作：教师通常与学校环境相对封闭，难以与行业专家进行频繁的交流和合作。
这使得他们无法及时了解行业最新的研究成果和实践经验，限制了他们对学科前沿知识的认识和理解。
4.缺乏继续学习的机会：由于工作压力和时间限制，很多高中教师缺乏进修和继续学习的机会。
这导致他们的知识更新速度相对较慢，无法跟上学科前沿知识的发展。
整改措施为了解决高中教师对学科前沿知识了解不足的问题，我们可以采取以下一些整改措施：1. 提供及时更新的学科前沿知识资源学校和教育主管部门应与相关学术机构和行业组织合作，建立合作关系，让高中教师能够及时获取最新的学科前沿知识资源。
可以通过以下途径实现：•开设学科前沿知识研修班：邀请行业专家和学术研究者进行讲座，向教师介绍最新的研究成果和发展趋势。
•组织参观交流活动：组织教师参观科研机构、高校实验室和企业研发中心，亲身感受学科前沿知识的应用和现实意义。
•提供开放式学习平台：建立一个在线平台，教师可以在平台上浏览最新的学科前沿知识文章、论文和研究报告。
2. 强化教师的跨学科知识培养为了提高教师对多样化学科前沿知识的了解，可以采取以下措施：•鼓励教师参与相关学科的学习和研究：学校可以组织专业学术研讨会、座谈会等活动，教师可以在这些活动中与其他学科的教师进行经验分享和学习。
音乐学的学科现状与前沿问题研究
音乐学的学科现状与前沿问题研究作者：孟俊来源：《时代青年·视点》2017年第10期摘要：音乐学学科担负着人的基本音乐技能培养、综合素质的提高、精神生活的满足等方面的重要任务。
对音乐学学科的重视和重新审视、定位，有利于该学科形成良性的发展，为社会培养更多的音乐专业人才。
文章从音乐学学科的角度出发，阐述了音乐学学科的现状和存在的问题，提出了音乐学学科发展过程中前沿性问题的解决途径。
关键词：音乐学学科；现状；前沿性；问题研究广义上的音乐学，主要指的是对音乐的学术性研究，包括历史音乐学、民族音乐学及系统音乐学三大领域。
而现在高等院校中的音乐学学科，又叫音乐教育专业，主要学习音乐基础理论知识和音乐实践性课程，是我国音乐学院及部分综合类大学中的重点专业。
当下，音乐学专业担负着提高素质教育水平、提升审美情趣、传承优秀的音乐文化等重要职责，意义重大而久远。
随着社会和教育的快速发展，就业导向市场化等原因，音乐学学科遭遇到了前所未有的发展瓶颈期，使音乐学学科不能很好的发挥其应有的作用和功能。
1.音乐学学科的概述1.1音乐学学科作用和功能一个民族的兴衰存亡和国民素质有着重大的联系，我国的教育部门始终把素质教育放在重要的地位。
特别是改革开放至今，素质教育始终是党和国家在教育方面的一项根本任务。
众所周知，音乐在素质教育中有着明显的、其他学科所不具备的优势，在素质教育中发挥着重要的作用。
音乐学学科就是在这个大社会环境中产生的，并且一度在所有的音乐类专业中占据重要地位，其培养方向为具有“一专多能”的中小学音乐教师，为优秀音乐文化的传播、音乐技能的培养和国家的素质教育等方面做出了重要的贡献。
1.2音乐学专业介绍音乐学专业，属于艺术学，是音乐教育类的专业学科。
主干课程有声乐、器乐、舞蹈、合唱指挥等音乐技巧类学科和中外音乐史、基础乐理知识等理论知识。
最终毕业生获得的能力必须是“一专多能”的，即有自己的专业，同时在其他音乐方面也要有所涉猎，因为，毕业生毕业后要面对的是中小学学生，主要任务是对其进行音乐基础教育和素质教育，而不是进行专业的音乐培养。
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学科前沿课作业0 引言数控技术和数控装备是制造工业现代化的重要基础。
在我国，先进制造业的快速发展离不开数控技术与快速成型技术的进步。
本文结合前沿课程所学到的知识以及查阅制造业、相关数控技术和快速成型技术等相关文献，分别对先进制造、数控技术和快速成型技术进行讨论以及期望。
这个基础是否牢固直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位。
因此，世界上各工业发达国家均采取重大措施来发展自己的数控技术及其产业。
而这一切根本都需要人才，只有国家培养出先进性创新人才，才能更好的发展我们所追求的强国目标。
因此，于2020年12月14日的数控前沿讲座上，赵艳春老师从先进制造、数控技术和快速成型技术三个部分展开，以及从该三个部分的概念、应用、发展现状和未来趋势进行讲述，让我对其又有了新的认识和定义，了解到了现如今我国制造业的发展现状，使我受益匪浅。
根据总结老师所讲述的知识，以及自己阅读相关文献资料，本文我从多个方面进行叙述我所学所感。
1 先进制造（AMS）1.1 制造与制造业的概念1.1.1制造的内涵制造的英文为manufacture或manufacturing，该词起源于拉丁文词根manu（手）和facere （做），这说明几百年来人们把制造理解为用手来做。
随着社会进步和制造活动的发展制造的概念不断进化。
狭义上的制造是指产品的制作过程。
即，产品的机械工艺过程或机械加工过程；广义上的制造是指产品的整个生命周期过程。
制造本质实际上是一种将原有资源（如物料、能量、资金、人员、信息等）按照社会需求转变为有更高实用价值的新资源（如有形的产品和无形的软件、服务）的过程。
1.1.2 制造、加工与生产辨析制造是指产品的全生命周期过程的全部活动和过程。
加工是指是把原材料变换成产品的直接物理过程。
它通过改变原材料（或毛坯，或半成品）的形状、性质或表面状态，来达到设计所规定的技术要求。
生产现指把各种生产要素的输入转变为产品（包括软件和服务等）的输出过程。
生产过程包括四个要素：①生产对象；②生产劳动；③生产资料；④生产信息。
1.1.3 制造业的内涵及构成制造企业分为两大类：①物质企业：把原材料和可重复利用的毛坯件转变成分立的半成品和最终物件的企业。
物质企业所用的制造系统一般被组织在供应链网络之中，许多以供应商的身份出现于市场。
②产品企业：把分立的半成品和物件转变或装配成整机产品的企业。
产品企业要求有众多的物质企业支持，在供应链网络支持下完成最终产品的制造与装配。
这类企业的制造系统主要是某些关键部件（如汽车发动机、车体等）的制造和总装系统。
1.2 制造业的发展制造业的发展可以分为3个时代：古代制造业的发展；近代制造业的发展；现代制造业的发展。
随着技术革命和经济全球化进程的加快，世界制造中心转移呈现加速的趋势。
人类历史已经走过了原始社会、农业社会、工业社会等大的社会阶段，正在迈向信息社会的新阶段，纵观历史，制造业经历了工具化、机械化、电气化、自动化、信息化、知识化。
“化”是指性质或状态的根本转变。
1.3 我国制造业的现状1.3.1 我国制造业已成为国家的命脉（1）制造业是我国国民经济的产业主体和物质基础2001年制造业增加值占工业生产总值的77.61%。
（2）制造业是带动我国经济高速增长的发动机1952~1998年制造业增长率比国民生产总值增长率高出约3~8个百分点。
（3）制造业是我国吸纳劳动就业的重要市场2001年制造业从业人员占全国工业从业人员的90.13%。
（4）制造业是我国扩大出口的关键产业2001年制造业出口创汇占全国外贸出口总额的89.78%。
1.3.2 我国已跻身世界制造大国行列我国制造业已具有世界制造大国的规模和水平，已为全球制造和供应基地奠定了坚实的基础，许多经济学家预测我国将成为继英美日之后的“世界工厂”。
其显著标志体现为：1）提供重大装备能力不断提高；2）制造业总体规模已居世界第四位；3）各具特色的装备制造业集中地逐渐形成。
1.3.3 制造业总体规模已居世界第四位按工业增加值计算，1998年我国制造业排位仅次于美国、日本、德国。
我国有100多种重要产品产量在世界上已占居首位，例如：拖拉机、小型柴油机、农用车、摩托车、自行车、集装箱、电视机、空调器、冰箱、微波炉、洗衣机、太阳能热水器、程控交换机、VCD 机、DVD机，以及钢、水泥、合成氨、化纤、纱布、服装等，中国制造的产品遍布五洲四海。
1.4 我国制造业的目标我国制造业的问题是系统性的，因此，解决问题的方法也应当是从整体出发的综合治理。
某一项单元技术的突破，尚不能解决制造业的整体问题，必须从系统技术入手，通过企业诊断，找到企业经营、设计与制造中的瓶颈，把技术进步和管理模式更新结合起来。
这样才有可能找到一条适合国情的制造技术创新之路。
制造业的兴衰不只是制造业的大事，而且是关系到国家的国际竞争力和国家安全的大事。
我们正处于制造业的新时代，这是一个机遇，世界各国也面临着这个新时代的挑战。
现在，美国、日本和西欧广泛认为新的制造系统已开始形成。
如果我们抓住机遇、迎接挑战、发挥优势、缩短差距，就可更早地把我国建设成为世界制造强国。
2 数控技术21世纪机械制造业的竟争，其实质是数控技术的竞争。
覆盖领域：(1)机械制造技术；(2) 信息处理、加工、传输技术；(3)自动控制技术；(4)伺服驱动技术；(5)传感器技术；(6)软件技术。
2.1 数控技术的产生和发展将加工过程中所需的各种操作步骤（如主轴变速、松夹工件、进刀、退刀、选择刀具、开车停车、切削液供给等），以及刀具与工件之间的相对位移量等都用数字化代码表示，通过介质（穿孔纸带、磁盘、通讯网络等）将数字信息送入专用或通用的计算机，计算机对输入信息进行处理与计算，发出各种指令来控制机床的伺服系统或其它执行元件，使机床自动加工出所需要的工件。
2.2 数控机床与普通机床在功能和结构上的主要的区别普通机床：只要加工对象改变，就需要调整机床，才能进行新对象的加工。
具有手动加工和机动加工功能，加工过程全部由人工干预。
主传动和进给传动一般采用三相交流异步电动机，由变速箱实现多极变速以满足工艺要求，机床传动链长。
加工过程中，必须由人工不断地进行测量，保证工件的加工精度。
数控机床：加工对象改变时，不需要调整机床，只需要改变加工程序。
具有手动加工（电手轮）、机动加工和控制程序自动加工功能，加工过程一般不需人工干预。
具有CRT屏幕显示功能，自动报警显示功能。
普通机床不具备此功能。
主传动和进给传动采用直流或交流无级调速伺服电动机。
一般没有主轴变速箱和进给变速箱，传动链短。
2.3 数控机床的加工优点数控机床是一种高自动化、高柔性的加工设备，已越来越多的应用于现代制造业，并发挥出普通机床无法比拟的优势，数控加工具有以下加工特点：（1）适应性强数控加工是根据零件要求编制的数控程序来控制设备执行机构的各种动作，当数控工作要求改变时，只要改变数控程序软件，而不需改变机械部分和控制部分的硬件，就能适应新的工作要求。
因此，数控机床灵活、通用，能进行钻、镗、锪、铰、铣削、车削、攻螺纹等加工。
（2）精度高、质量稳定数控加工本身的加工精度较高，还可以利用软件进行精度校正和补偿，数控机床加工零件是按数控程序自动进行，可以避免人为的误差。
因此，数控加工可以获得比常规加工更高的加工精度。
尤其提高了同批零件生产的一致性，产品质量稳定。
（3）生产率高数控机床上可以采用较大的运动用量、有效地节省了运动工时。
还有自动换速、自动换刀和其它辅助操作自动化等功能，而且无需工序间的检验与测量，故使辅助时间大为缩短，生产率可提高十倍，甚至几十倍。
（4）能完成复杂型面的加工许多复杂曲线和曲面的加工，如螺旋桨、汽轮机叶片之类的空间曲面，普通机床无法实现。
数控机床由于采用了计算机插补技术和多坐标轴联动控制，可以实现几乎是任意轨迹的运动和任意形状空间曲面的加工。
（5）减轻劳动强度、改善劳动条件因数控机床是按所编写的程序自动完成零件的加工，许多动作不需操作者进行，故劳动条件和劳动强度大为改善，并可以实现一个人管理多台数控机床加工。
（6）有利于生产管理采用数控加工，有利于向计算机控制和管理生产方向发展。
利用数控机床的通信接口，采用数控信息与标准代码输入，适宜与计算机联网，为实现计算机辅助设计、制造及管理一体化，为实现CIMS技术创造了条件。
2.4 数控机床的分类2.4.1 按加工方式分类（1）切削机床类如数控车床、铣床、镗床、钻床和加工中心等。
（2）成型机床类如数控冲压机、弯管机、折弯机等。
（3）特种加工机床类如数控电火花、线切割、激光加工机床等。
（4）其它机床类如数控等离子切割、火焰切割、点焊机、三坐标测量机等。
2.4.2按控制系统功能分类（1）点位控制数控机床；（2）点位直线控制数控机床；（3）轮廓控制数控机床；2.5 数控技术的发展现状以及趋势中国数控机床仍然较为落后。
中国数控机床市场巨大，与国外产品相比，中国的差距主要是机床的高速高效化和精密化上，中国正处于工业化中期，即从解决短缺为主的开放逐步向建设经济强国转变，从脱贫向致富转变，煤炭、汽车、钢铁、房地产、建材、机械、电子、化工等一批以重工业为基础的高增长行业发展势头强劲，构成了对机床市场尤其是数控机床的巨大需求。
机床复合技术进一步扩展随着数控机床技术进步，复合加工技术日趋成熟，包括铣-车复合、车铣复合、车-镗-钻-齿轮加工等复合，车磨复合，成形复合加工、特种复合加工等，复合加工的精度和效率大大提高。
数控机床的智能化技术有新的突破，在数控系统的性能上得到了较多体现。
如：自动调整干涉防碰撞功能、断电后工件自动退到安全区断电保护功能、加工零件检测和自动补偿学习功能、高精度加工零件智能化参数选用功能、加工过程自动消除机床震动等功能进入了实用化阶段，智能化提升了机床的功能和品质。
机器人使柔性化组合效率更高机器人与主机的柔性化组合得到广泛应用，使得柔性线更加灵活、功能进一步扩展、柔性线进一步缩短、效率更高。
机器人与加工中心、车铣复合机床、磨床、齿轮加工机床、工具磨床、电加工机床、锯床、冲压机床、激光加工机床、水切割机床等组成多种形式的柔性单元和柔性生产线已经开始应用。
精密加工技术有了新进展数控金切机床的加工精度已从原来的丝级（0.01mm）提升到微米级（0.001mm），有些品种已达到0.05μm左右。
超精密数控机床的微细切削和磨削加工，精度可稳定达到0.05μm左右，形状精度可达0.01μm左右。
采用光、电、化学等能源的特种加工精度可达到纳米级（0.001μm）。
3 快速成型技术3.1 快速成型技术概况快速成形技术又称快速原型制造(Rapid Prototyping Manufacturing，简称RPM)技术。