梳理现代文行文思路的方法
解答现代文阅读题的第一把“钥匙”——理清文章的行文思路
一 一
理 清 文 章 的行 文 思 路
李 国芸
２６６） ２ ６ １
（ 江苏海 安曲塘 中学 ，江苏 海安
接受 美学认 为任何 文学 文本都 具有 未定义 性 ，读者通 过 阅读使文 本 的未定性 得 以确定 ，最 终达致 文学 作 品的实现 ， 可 以说 是读者 和作 者一起 创作 了作 品 。那 么作 为读 者如何 贴 近 作者 的心灵 而进 行再创 作使 作品 更和谐 完美 呢？ “ 读书 如 禹治水 ，知天 下脉 络”宋 人 陈师道 如是说 ，我认 为必 须先 理 清 文章 的行文 思路 把握作者 的写 作意 图。 其实 ，理 清文章 的行 文思路 不仅是 读懂 文章 的需要 ，更 是 现代语 文高 考文学 作 品阅读 中全 面正确 解题 的需要 。仔 细 分析可以发现 ，近几年全 国各地高考试卷不约而同地从不 同 角度对 “ 文思路 ”进行 了考 查 。考查 的方式 大致 呈现为 以 行 下几种题 型 ： 直接提 问理解 文章 的行 文思路 例 一 ．２ １ 江 苏 卷论 述 类 ： 谈 静 １ ． 章 题 目为 ００ ６文 “ 谈静 ” ，但 最后 一段 才写 到静 ，请简要 说 明全文 的思路 。 （分 ） ６ 答 案 ： （ ） 先 由人 生 乐趣 谈 起 ，提 出 人 生 乐 趣 一 半 １ 来 自于感 受 。 （ ） 再 阐 述 感 受 力 有 强 有 弱 ，能 “ 处 领 ２ 处 略” ，就 能在 生 活 中寻 出趣 味 。 （）最 后 阐明领 略 趣 味要 ３ “ ”中得 “ ” 。 静 趣 因为 文章 的行文 思路 往往直 接外化 为文章 的结 构方 式 ， 所 以不少 题 目提 问变 体为 “ 出文章 的结构方 式 “ 指 。 例二 ．２ ０年江 西卷 第 １题 ：指 出文章 的结构 方 式 ，并 ０８ ７ 作 简 要分 析 。 （分 ） （ 本 ：萧 乾 艨胧 的敬慕 —— 悼 念 ６ 文 鲁 迅先生 ） 参考 答案 ：答 ：这篇 文章 采用 了 “ 总— —分— —总 ” 的 结构方式 。①②段 总写作者对死 人的不 同心理 感受 。③一 ⑩段 分 写 ：其 中③一 ⑤段写作者 为鲁迅 守灵的所见 所感 ，⑥一 ⑩段 写作者 回忆幼时瞻仰孙 中山先生遗体 时的所见所感 及对 自己的 深远影响。（一（） 总结全文 ，点明主题 ，照应标题 。 １ １两段 Ｄ ２ 二 概括文章从几个方面表达文章的主 旨 例三 ２ ０ 年江 西卷 泰 山很大 第 １ ．从全 文 看 ，作 ０７ 题 者 是从 哪些方 面写 “ 山很大 ”的？ 泰 请加 以归纳 。 答 ：从不 同文化 人对 泰山 的描述 ，写泰 山境界 宏大 ；从 不同帝 王的封 禅 ，写泰 山政治 文化 内涵博 大 ；从作者 的认 识 变 化 ，写泰 山对 人 的心灵震 撼力 巨大 。 解 析 ：此题 是 考查 学 生 的 概 括 能力 ，但 在概 括 时需 抓 住文章的行文思路。 “ 山很大”是文章的文眼 （ 泰 主旨）， 文章从不同的侧面回应了这个 “ 大”。只要找到这几个不同 的侧面 ，就 可 以概括 出题 目要 求 的几 个方 面 。文章 卜 ３ 从 段 （ （ 诗经 到杜 甫 、到李 白 、到张岱 、到徐 志摩 、到 “ ” ， 我 这 些都 写 的是 作 家诗人 们对待 泰 山的态度 ，表 现 的是泰 山的 恢 宏 气 魄 ；第 ４ 段转 而 写泰 山的封 禅文 化 ，写 泰 山人 文文 化 的特点 ；５ 两段 写作者 自己通过 看泰 山而生 发 出来的人 生 、６ 感 慨 ，所 以作 者是 从三个 方面 写泰 山很大 ：首 先是 从不 同文 化人对泰山的描述 ，写泰山的恢弘博大 ；其次是不同帝王的 封 禅 ，写泰 山政治 文化 内涵 的精深 博大 ；最后 写作者 自己的 认 识 ，写泰 山对人 的心灵 震撼 力 的巨大 。归纳 层意 ，分清 结
现代文阅读思路
4、注意分析文章的标题。文章的标题往往能做一 些交代或暗示，或提示文章的体裁，或揭示文章的 主要内容，或暗示作者的写作思路，对解题也有一 定的帮助。 5、注意分析文章中的抒情、议论成分。记叙性 文章特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论或 抒情来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态 度，也就抓住了文章有中心思想。 6、要注意文章的写作背景和写作意图。文章的 写作背景与写作意图也是命题人注意的对象。写作 背景和写作意图也有助于考生掌握文章的中心，理 解作品的思想感情，还有助于提示考生的答题思路。
（二）、分析结构、理清思路的方法。 1、要抓住文体特征，注意不同文体的结构 思路。 记叙文的方法：①按时间先后顺序划分；②按 地点的转换来划分；③按照人物的思想感情的 变化发展的过程来划分；④按照文章内容的不 同角度来划分；⑤按照“总—分—总”的逻辑 顺序来划分。常按时间、空间、人物、事件、 情感等结构全文。
三、概括法。即同学们用自己的语言进行概括。这是进行归纳的最重 要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括作者隐藏的论点（如杂 文），给文章加上恰当的标题等方面的概括思路类的题目。通常，同 学们要解答此类题需进行综合式和条分缕析式的概括。请看2011年湖 北省黄冈市中考语文试题第18小题：“本文的说明对象是什么？试用 简洁的语言概括本文的说明内容。”这道题后面一问实际就是对概括 文章思路的考查。解答这道题，可运用概括法，认真思考，概括得出 “本文先说明什么是‘瘦肉精’，再说明‘瘦肉精’的发现、引入、 使用与禁止”这个简洁明了的正确答案。又如2011年江西省宜昌市中 考语文试题第16小题：“读过本文之后，你对麈尾有了哪些方面的了 解？请用简洁的语言予以归纳。”这里同样可用概括法迅速得出正确 答案：“通过对本文的阅读，我们可以了解到麈尾的来历、形状、用 途、制作工艺以及它与拂尘、扇子的区别。” 简言之，现代文阅读中概括文章思路题的答题思路和步骤是：先 审查题干，再搜寻内容，然后提取、筛选信息，整合重组，最后得出 答案。
高考复习现代文阅读：分析文章结构,把握文章思路ppt5
例3：（教材P288）作者为什么在开头一段叙 述与一对老夫妇的交往过程？ 答案：突出了他们相识时间之长，感情之融合； 为下文写老友猝然离世而感到悲伤寂寞作铺垫。
例4：（教材P287）请仔细体会第③段结尾画 线的一句话：“它来得那么神速，将我那模糊的 季节感惊醒了。”这句话在文章结构上的作用是 什么？ 答案：直接触发了作者对秋色的集中描写， 起到了承上启下的过渡作用。
相关真题：（2010北京卷） 16.简要分析 “海棠花”在文中所起的作用。（4分）
（三）行文思路
知识链接
散文的一般思路是：缘起→描述（对象）→联想
→感悟。不同的散文有不同的行文思路。写景叙事
类散文多按照时间、空间顺序进行，而状物抒情类
散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路，议
论性散文多以逻辑认识为序。
（四）标题的作用
一、标题作用 1.阐明表述对象； 2.揭示文章内容，提纲挈领； 3.揭示（暗示）文章中心；
4.象征某种哲理，表现某种情思 5.线索； 6.分析手法及表达效果（引发读者思考或吸引读 者阅读兴趣）。
。
文章以“七里香花开”为题，有何 寓意?(6分)
以“七里香花开”为题，表明作者情感 的触发点和文章的切入点，揭示文章 的写作内容（结构上作用）。(2分) 缅 怀“七里香花开”的日子，呼唤“七 里香花开”，希望再次看到大自然这 美丽的景致（表达情感）（2分）。含 蓄地表达了文章的主题。（2分）
【穿插性材料】就是文中在主体材料之外，经常 穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物 描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节 描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结
尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对
比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，
高考语文复习现代文阅读Ⅰ之行文脉络(论证结构、论证思路)题突破 课件(36张PPT)
这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这 段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画 异质说。表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有 的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造 型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
【解析】 本题考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。需要学生认真阅 读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句， 看段落中是否有分论点。 第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早 的地理学著作《禹贡》； 第二段，以《汉书·地理志》《水经注》为例，介绍历史地 理学，引出传统的沿革地理。 第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和发展情况。 第五段，比较历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现代科学。 第六 段，论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。
现代文阅读解题思路解析
现代文阅读解题思路解析现代文阅读解题思路解析现代文阅读解题思路解析一、整体阅读，把握中心整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者，写作的时间，及作品后面的注释等。
因为这些容易被人忽视的"细节"，往往是解读文章的关键。
其次是对文本内容的整体认识，它包括：（一）理清文章脉络，即了解文理。
做到知晓文章每一部分内容是什么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。
（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主旨。
对于大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。
二、提取信息，综合加工（一）理解型试题其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。
1. 对词语含义的理解题对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。
对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当。
二是对运用修辞手法词语的理解。
对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。
三是对术语（概念）的理解。
先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。
2. 对文句含意的理解题对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以下特点：一是结构复杂；二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。
三是使用修辞手法；四是信息量比较大；五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的'句子。
对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。
（二）分析综合型试题现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。
现代文阅读辅导四：如何分析文章结构，把握文章思路？
现代文阅读辅导四：如何分析文章结构，把握文章思路？思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。
文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。
作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。
可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。
如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。
这里所说的“文章”，可以是语段，也可以是整篇文章。
1、分析语段的结构，把握语段的思路分析语段结构可从以下几个方面入手：（1）扣中心，以纲带目。
中心句是语段的“总纲”。
分析语段结构，如果语段有中心句，首先必须找准中心句。
凡属先摆观点然后分析论证，或者先摆情况后解释说明，或者先总说后分说之类的语段，第一层都划在始发句与后续句之间。
与此相反，属于先分析论证后得出结论，或先分述后总结之类的语段，第一层则划在终止句前面。
如果是照应式语段，第一层则划在始发句后，第二层则划在终止句前。
（2）理思路，弄清结构。
语段的结构形式不外乎两种：一是纵向结构，一是横向结构。
弄清结构形式，语段的层次便基本明晰了。
下面用上述两种方法来分析一道高考试题。
下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（）①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。
②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。
③经济学上讲投入产出。
④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。
⑤有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。
⑥在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。
⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。
初中现代文阅读解题方法把手教（二）：梳理结构层次
初中现代文阅读解题方法把手教（二）：梳理结构层次第二节梳理结构层次叶圣陶先生曾说过，练就了理清文章思路的基本功，会一辈子受用不尽。
正因为如此，考试一直将分析思路作为阅读题的一个重要考点。
一般来说，命题者常常从这些方面出题：通过考查关键词语来考查对文章思路的理解；通过划分文段的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了文章的思路；通过补充或删减词句来考查是否理解了作者的思路；等等。
本章主要阐述记叙文结构层次的梳理，包括局部梳理和全文梳理。
一、梳理局部段落的结构层次（一）知识梳理在一段话中，作者为了把一个意思说明白，说具体，就要连贯地一句一句的写出来。
每一句话之间都有一定的联系，这样才能更好地表达作者的思想，叙述文章的内容。
所以，作者在一篇文章中先说什么后说什么都是经过周密思考的。
把有联系的句子放在一起，这样就构成了我们所说的“层次”。
梳理局部段落的结构层次，就是分析一个段落内部的结构层次，这是分析文章的基本功。
（二）解题方法划分段落层次分三步走：第一步：通读全段，了解段落大意；第二步：数清几句话，读懂句子意思；第三步：理清作者意思，划分段落层次。
具体操作起来又有以下几种类型：1、按事情的发展顺序分层在叙事为主的文章或段落，大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。
因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。
例如：九江赛城湖的大堤塌陷了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
梳理行文思路典例分析+对点训练(教师版)-新教材高考语文现代文阅读之散文典例分析+对点训练
2023高考复习专题之散文阅读典例+对点训练（教师版）专题一梳理行文思路一、典题展示1. （2020年全国卷Ⅲ《记忆里的光》）作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
（6分）①起因：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。
（或因为听了同学对火车的描述，所以想去看火车）②经过：付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写“我”看过车时的兴奋与好奇。
③结果：火车上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别亲切。
2.（《三幅画》）有人用“结构为文，浑然天成”来评价《三幅画》，请简要分析文章的思路。
①先写从荣宝斋取回字画，交代其中有三幅画，为汪曾祺所作，点明标题，领起全文。
②接着宕开一笔，叙写汪曾祺演戏和赠诗两件事，展现其多才多艺的形象，为写三幅画做铺垫。
③然后详写三幅画的有关情况，展现汪曾祺的真性情。
④最后交代三幅画送裱和取回的时间，照应开头，首尾呼应。
3.《白玉盅》文章围绕“苦瓜”展开，作者的写作思路是怎样的？请梳理出来。
（6分）全文以苦瓜为线索。
①先写苦瓜的形态美，表达自己的喜爱赞美之情;②再写出吃苦瓜的经历，表现了由怕吃苦瓜到爱吃苦瓜的态度变化;③然后写苦瓜的不同吃法。
④最后写看苦瓜树和买苦瓜的经历，说明美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦的道理。
4.（《过岭》）“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。
（6分）①骑马之前：忐忑而有所期待。
（1分）我对马性不大了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。
（1分）②骑马上山：紧张而充满惊喜。
（1分）山高路险，不免紧张，但在马上安全稳当，又可欣赏到不曾想到的美景。
（1分）③到达山顶：惆怅而有所担忧。
（1分）天色已晚，山景益见荒凉，我不免惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发了我对行程的担忧。
（1分）二、解题思路总结此类题的解题思路、答题要点与常见知识术语。
三、对点训练（一）每一朵雪花都认真飘落余君才①雪是什么时候开始下起来的，我已经记不清了。
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梳理现代文行文思路的方法
梳理现代文行文思路的方法可以参考以下步骤：
1. 阅读理解：首先，仔细阅读文章，理解文章的主题、目的和要点。
注意文章的逻辑结构和段落之间的关系。
2. 思维导图：使用思维导图的方法将文章的内容进行分类和组织。
将主题、要点和支持细节等信息以图形化的方式进行呈现，可以帮助你更好地理清文章的逻辑结构。
3. 梳理逻辑关系：分析文章中各段落之间的逻辑关系，例如因果关系、对比关系、并列关系等。
将这些关系梳理清楚，有助于理解作者的观点和论证方式。
4. 梳理论证结构：分析文章的论证结构，包括作者的论点、论据和论证方法。
将这些要素梳理清楚，可以帮助你理解作者的意图和思考方式。
5. 总结归纳：对文章的内容进行总结归纳，概括出作者的观点和论证结构。
这有助于你在写作或讨论时准确表达对文章的理解和评价。
6. 批判性思考：对文章的内容进行批判性思考，分析其中的逻辑漏洞、偏见或不足之处。
这有助于你形成自己的观点，并能够更好地与他人进行讨论和辩论。
通过以上方法，可以帮助你更好地梳理现代文行文思路，提高阅读理解和写作能力。