2023年部编版教材培训心得体会5篇
完整版小学语文统编教材培训心得体会范文
语文教师统编教材培训心得领会8 月 24 日，我参加了全区语文教师统编教材培训，观摩了吴迪老师执教的?端午粽? ，倾听了陈主任?统编小学语文教科书的系统建立、编排创新及育人价值? 的讲座和沈校长对二年级教材的深刻解读。
固然只有短短一时节间，但此次培训让我对部编版统编小学语文教材的编排特色有了些认识，真的是意犹未尽，收获良多。
新教材中表达出来的新理念在某种程度上汲取了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提升学生的语文修养，在重申培养语文能力的同时，更着重语文课的人文性，着重语文学科的文化内涵。
新教材以整合的方式组织教材内容，教课时要注意掌握本组教材各局部内容之间的联系。
我们第一要吃透教材，才能在这个根基上创造性地使用教材。
统编教材采纳“双线组织单元构造〞，如何的双线？这就要我们自己进行梳理，因此在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教课中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
平常的教课过程中，我们要坚固建立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。
第一，要更新理念，建立正确的语文教育观，要把学生从深重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多念书〞，让学生成为支配课余时间的主人。
其次，教课中要重申“精讲〞，使学生能在课内达成全局部作业。
假如我们用大批的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我展开的空间，窒息了学生的灵性，抹杀了学生的创建力。
生活即讲堂，培育学生拥有平常口语社交能力，也只有在平常生活中不停实践，频频历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语社交能力。
因此，我们要打破课内课外的界限，建立大语文观，生活到处有语文，把口语社交的讲堂延长到学生五彩缤纷的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总而言之，在新的教材、新的学习方式、新的教课氛围下，需要我们引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不停进步，语文的天地是宽广的，我们语文人要联手共进，共同开启语文课程的新天地。
部编历史新教材培训心得体会(5篇)
部编历史新教材培训心得体会（5篇）部编历史新教材培训心得体会1本人有幸参与为期两天的20xx年宁夏部编学校历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同沟通。
首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对学校历史学科的重视。
其中特殊提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感看法价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。
通过历史学科很好的渗透家国情怀，让同学感受中华民族的优良的文化传统，关心同学树立正确的世界观、人生观、价值观，表达教书育人、立人立德的教育观念，更好地培育同学的责任感和使命感，为实现中华民族的宏大复兴而奋斗，从而很好地表达历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。
其次，本次培训给我感受最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。
应了那句话“要给同学一杯水，老师就得事先预备一桶水”，课前的预备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的预备工作，这些预备工作详细而繁杂，特殊是历史学科更注意史论结合。
每当看到老师们展现的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是由于的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂同学又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发同学的思索，把课堂交还给同学，让同学成为课堂的仆人，充分调动同学的主动性，真正做到了以同学为主体。
这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”(内容丰富，根据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课供应了许多有益的借鉴和关心，开拓了一条新的思路。
第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史大事都涉及其中，使之更加的完好。
2023年教材网络培训会心得体会(精选8篇)
2023年教材网络培训会心得体会（精选8篇）教材网络培训会心得体会1新学期开始，我由教高年级一下转为教一年级的小学生。
当看到学生与教材的一刹那，可以用“蒙”字来形容当时的我，真是有些不知所措。
正当我迷茫之际，数学培训就如同及时雨来到我身边。
通过这次培训，不禁让我豁然开朗，也让我心里有了教学的思路。
在这次培训中，不仅有专家讲座，教研员讲解分析教材，还有现场互动讨论答疑。
在培训中令我受益匪浅，颇有心得。
刘坚老师的讲座，令人深剩我们国家是一个大国，也是一个强国，在世界各种数学竞赛中都名列前茅，可我们的科技却远远落后于有些发达国家。
我不禁问自己：这究竟是为什么，我们有那么多数学天才、能人，可为什么技术却赶不上有些国家？在问自己的同时，我也明确了自己肩负的责任。
在传授学生知识的同时，我们还得教会学生倾听、独立思考、学会与人合作。
让每个学生都能拥有自信，有责任感和创造感。
这些都是我们应当赋予孩子们的，而不仅仅是单一的知识传授。
在听取了教研员张丹老师对教材的讲解分析后，让我明确了如何使用新教材，明确了如何对学生进行课堂教学。
例如：在我初读教材第三单元第一课时，我想有什么好讲的，学生早就会数数啦！可当我听完张丹老师的讲解后，恍然大悟。
原来这部分应当如此教学，让我心里不禁有了对数数的正确认识，也有了教学思路。
总之，这次培训如同春风，吹走了我的不知所措，送来了对一年级数学教学的认识与体会。
在今后工作中，我一定尽我所能，带给学生不一样的课堂教学。
教材网络培训会心得体会2为使全体语文教师能全面理解、深入领会和准确把握部编新教材基本理念和基本要求，实现部编教材全员培训的目标，3月2日砚泉学校全体语文教师在校长的带领下积极学习部编教材网络培训活动。
聆听了熊宁宁老师和王红艳老师，以及贾宁老师们的详细讲解，我们对一年级人教版新教材有了的认识有了进一步提高，明确了怎么才能更好地把握好教材，如何有效地去实施教法，教学生学法，并有效渗透核心素养的培养。
2023部编版小学语文新课标的心得体会(精选8篇)
2023部编版小学语文新课标的心得体会〔精选8篇〕2023部编版小学语文新课标的心得体会1新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
在教学实践中，我主要采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单。
却包含了教会做“人〞的根本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。
这种根底，就是读读背背、说说写写。
“能说会道〞“出口成章〞“下笔成文〞不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲〞、“练〞、“考〞中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底〞。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
那么怎样培养学生的语文素养呢？结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种培养学生语文素养的做法：1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵。
对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。
所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
高中语文部编版教材培训心得体会
高中语文部编版教材培训心得体会在高中语文教学中，教材是至关重要的。
我们需要深入研究教材，掌握教材的精髓，以便更好地传授知识。
在这次研究中，我认识到了教材研究的重要性，也学到了一些研究教材的方法。
1.注重教材的整体性教材是一个整体，每一篇文章都有其独特的价值和意义。
我们需要注重教材的整体性，将每一篇文章都视为一个重要的组成部分。
通过对整个教材的研究，我们可以更好地理解教材的结构和内容，从而更好地教授学生。
2.注重教材的细节教材中的每一个细节都有其重要性。
我们需要注重教材的细节，从中挖掘出更多的知识和启示。
通过对教材的深入研究，我们可以更好地理解文章的语言、结构、意义和背景，从而更好地教授学生。
三、注重教学方法的创新教学方法的创新是教学工作的重要组成部分。
在高中语文教学中，我们需要注重教学方法的创新，以便更好地激发学生的研究兴趣和潜力。
1.注重多种教学方法的运用在高中语文教学中，我们需要注重多种教学方法的运用。
例如，讲解、讨论、小组合作研究、案例分析、情境模拟等等。
通过多种教学方法的运用，我们可以更好地激发学生的研究兴趣和潜力，提高教学效果。
2.注重学生的主体地位在高中语文教学中，我们需要注重学生的主体地位。
我们需要让学生成为研究的主体，让他们在研究中发挥自己的主观能动性。
通过让学生参与到教学过程中，我们可以更好地激发他们的研究兴趣和潜力，提高教学效果。
总之，通过这次研究，我深刻认识到高中语文教材的重要性，也学到了一些研究教材和创学方法的方法和技巧。
我相信，在今后的教学工作中，我会更好地运用这些知识和技巧，提高教学效果，让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
教材是文化的载体，它不仅引领精神和情感，而且直接影响一代人。
作为青年教师，我们应该深刻理解教材，研究教材，拓展教材，以便更好地掌握教材和灵活地运用教材。
集体备课是一种有效的研究方式，通过集思广益，我们可以研究各位老师的经验，取长补短，丰富自己的阅历，增加自己对知识和文化内涵的体会。
2023初中语文新课标部编版心得体会(通用6篇)
2023初中语文新课标部编版心得体会（通用6篇）初中语文新课标部编版心得体会1版的《义务教育语文课程标准》在网上发布的第一天，我就制作了纸质版《课标》先睹为快。
每天捧读的同时，心想：什么时候能有解读课标的培训呢？想着想着，竟令我生出“日日思君不见君”的惆怅。
有幸能听义务教育语文课程标准修订组组长、语文学科专家郑国民教授在4月30日上午讲解《<义务教育语文课程标准（版）>主要内容和变化》的讲座，一解我的“相思”之苦！听完讲座，对照两本《语文课程标准》，对我的冲击是非常大的！不管是从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面都有不同程度的变化。
例如，的课程总目标跟版对照比较，我发现新增了两个内容：一是提出要建立文化自信，二是要求要培养学生的审美创造能力。
由此发生的变化是课程目标的改变。
版的课程目标是围绕“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面进行设计的。
而版的课程标准已经改变为从“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”这四个方面设计教学目标，以此达到提升学生核心素养能力的目的。
这几年来，我们一直在积极倡导提升学生的核心素养，现在，我们终于在版的课程目标中找到了核心素养的明确定义。
“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
”也就是说，核心素养包括四个方面：一、文化自信二、语言运用三、思维能力四、审美创造。
这四个方面是一个整体，无法割裂开来单独实现。
学生的思维能力、审美创造、文化自信都必须以语言运用为基础，在学生的语言经验发展过程中得以实现。
在这次的听课中，我感受最深的是“课程实施”中“教学建议”体现的四大特点。
一、彰显育人性《课程标准》建议要“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。
”那如何才能彰显以文化人的育人导向呢？这又必须从如何培养学生的核心素养出发，回到了我们前面提到的教学目标中，从每一节课具体落实“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四大目标，去整体提升学生的核心素养，以达到“以文化人”的育人导向。
新课程新教材培训心得体会范文（通用10篇）
新课程新教材培训心得体会范文新课程新教材培训心得体会范文（通用10篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的新课程新教材培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课程新教材培训心得体会范文篇1我有幸参加了8月6号到7号在兰州“20xx年甘肃省义务教育新教材教师培训”的学习。
在会上分别聆听了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝阳学校的特级化学教师韩立新专家对新课标和新教材的分析解读报告，受益很多。
一、义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理念修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情景素材，如：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时俱进的教学情景素材的加入，让我更加清醒地认识到科学是不断发展的，知识会不断更新，教会学生掌握学习方法比掌握知识更重要。
增加了贴近学生生活实际，如：硬水对日常生活的影响，污水的处理和利用，城市空气质量日报等。
这些情景能让学生更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发学生的学习热情。
根据社会存在的一些不安全隐患编入了：婴儿奶粉中的蛋白质含量、煤矿瓦斯爆炸的预防、面粉厂的防爆措施等教学情景素材，并在标准中特别要求学生“认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。
”让我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。
编入了：侯德榜对我国制碱工业的贡献。
它有利于培养学生的爱国情怀和为科学的不怕困难的献身精神。
从义务教育化学课程标准教学情景素材的变化，让我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造，其次才是能力的培养，知识的传授只是人格塑造和能力培养的一个载体。
让学生拥有高尚的人格、过硬的能力和发展的眼光，我们的社会，我们的国家才能拥有有创新能力的新型社会的接班人。
社会才能发展，国家才能强大。
二、新修订人教版化学教材解读（1）修订依据：课程标准、课题研究、教材回访、审查意见。
语文统编教材培训心得体会范文10篇
语文统编教材培训心得体会范文10篇范文一在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对语文教学有了更深化的认识。
新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。
从以下几点进展说明。
1.更加彰显社会核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德情操。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳英勇等价值观。
2.注重根底。
重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.重视阅读。
兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。
设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
4.重视学生学习才能的培养。
倡导自主、合作、探究的学习方法。
以学生为主体，老师指导为辅，指引学生不断的进展学习探究，主动进展学习。
我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的理论中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一位学生都能真正进步自己的语文素养。
范文二特殊阶段，可以进展线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。
真的很有幸能与这些专家进展心与心的交流。
两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进展了详细的讲解。
使我对教材有了更深的认识。
1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要到达一定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。
以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。
2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线构造。
正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。
工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为根底的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。
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2023年部编版教材培训心得体会5篇部编版教材培训心得体会1为深入贯彻落实教育部《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》的通知(教基厅函[]14号)要求，全面推进义务教育“道德与法治、语文、历史”学科(以下简称“三科”)国家统编教材的使用，促使“三科”教师准确把握教材的政治方向和价值导向，全面落实立德树人根本任务。
7月13、14日两天，我有幸参加了由宁夏教育厅牵头，王俊昌主持的宁夏部编初中历史教材培训。
这次培训形式多样，内容丰富，让我品尝了一次精美的文化大餐。
7月13日上午随着教育厅岳伟鹏讲话的开始，为期两天的培训正式拉开的序幕。
会上岳领导谈到改革历史地位的重要性。
他说，从古至今，但凡是一个鼎盛发达的朝代，必定是一个注重历史的朝代，例如曾经辉煌的西汉时期，就有司马迁和《史记》。
现在宁夏历史学科不受重视，被边缘化。
借着新补编教材改革的东风，历史课堂的春天即将到来。
此话一出，受到的所有历史教师的一致赞同。
之后我们又观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训的工作的讲话视频。
使我充分认识到了部编教材的意义就是立德树人。
更使我明白了教师培训的重要性。
之后是部编初中历史教材编写人张静主讲七年级《中国历史》教材介绍、教材分析和教学建议。
从张老师的讲话中，我了解到了部编历史教材的背景、结构和重要问题，总体而言，实现中华民族的中国梦是我们的战略目标。
教材体现国家意识，是实现国家主流意识的重要载体。
通过学习，我更好地了解了历史教材，明确了教材目标，基本掌握了教材的编写思路、体例特征、结构特点，把握了教材教法，提高了对新教材的研究能力和教学实践能力，更好地把握编者思路和目的，理清教材的框架和主线，为实施好新教材奠定坚实的基础。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动。
关注学生历史学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验。
重新研究知识之间的整合，加强历史学习与学生生活的联系，注重学生“学会学习”能力的培养。
提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行历史活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。
新课程初中历史教材一方面为学生掌握历史知识和技能，发展历史能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件，另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。
我们要把握特点，活用教材。
新教材突出了，注视学生的生活经验。
密切历史与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到历史________于生活，所学的历史知识都必须是我们现实生活中实际存在的。
因此新教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。
所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
部编版教材培训心得体会29月18日,我怀着激动与自豪的心情参加了安义县教育局举办的人教版小学一年级语文教材培训会，这次培训对于我们一年级的老师就是一场及时雨。
在这次培训会上我聆听了主讲赵水兰老师分析人教版一年级上册教材教学编排目标及编排意图，让我对教育教学有更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思,提升自我。
通过这次培训，我对教材有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。
教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。
我们当教师的就应该理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略，从而激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。
新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。
一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。
能读准字音，会停顿。
认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。
教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。
同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。
尽快让学生尽快进入自主阅读。
学生的自主阅读的基础，就是识字。
所以我们的首要任务让学生多识字。
作为一年级的老师任重道远，万丈高楼平地起，有了夯实的基础，学生才能走的更远，更好。
现在有了新的理论知识的武装，让我们信心百倍地投入我们的课堂。
共同期待花开的日子。
部编版教材培训心得体会39月3日，我参加了由日照市教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训，听了日照市教育科学研究中心孙善丽老师的讲座。
这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
孙老师重点从三个方面展开：教材改编基本理念，新教材内容概览及教学建议，课改前瞻。
一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。
1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。
3.加强教材编写的科学性。
编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。
比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。
二、教材改编基本理念关于结构体系——有增更有减。
基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。
每个单元有较松散的主题，不强化。
每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
(一)拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。
纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。
第①种是多数，原人教版也是这样。
新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。
先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
(二)识字写字的增减《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。
《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。
但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。
比如，原教材“一二三……”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。
在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
(三)文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。
文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。
关于入学教育——视角不一样。
原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。
新教材的标题是《我上学了》。
名称的改变意味着教育观念的改变。
新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。
内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
关于文本选择——最远和最近。
新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。
阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。
换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的.太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。
原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。
新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。
其中“日积月累”中就安排了四首。
可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
关于口语交际——增强对话性。
新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。
与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。
从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
关于课后练习——朗读最重要。
课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。
原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。
新教材体例变化不大。
24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。
其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。
新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。
除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。
还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。
并提出利用早读、午写(晨诵、午读)时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制。
如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。