高中学校办学绩效评价方案

一、指导思想

全面落实XX区教育工作会议精神，围绕“为了XX每一个孩子健康快乐成长”的核心目标，进一步推进高中教育质量评价改革，引导高中学校依法自主办学，聚焦内涵发展、创建学校特色，落实年度重点工作，提高办学的质量和效益。

二、工作目标

围绕学生全面发展、教师专业发展、学校管理、社会认同等四个方面，建立基于教育局各职能科室和部门评价，以及社会感知度测评数据为依据的学校办学绩效评价长效机制，明确教育发展的价值导向，推动管理过程精细化，提高学校办学的绩效意识，形成评价结果与学校办学绩效直接挂钩的评价机制。

三、评价方法

1、关键指标评价。采用关键绩效指标（KPI）的模式，通过基于数据的统计分析和教育行政、业务各部门、社会对学校发展情况的了解，根据权重关系拟合评价指数，尽可能客观、真实地反映不同类型学校的办学情况及发展进步。

2、基础与发展相结合。对学生发展、教师发展等评价指标分为“基础性指标”、“发展性指标”两大类，其中“基础性指标”按当年原始数据统计处理，“发展性指标”对相关检测点的评价总值包括“状态

值”和“增值”两部分（即“增值评价”）。

3、量化与质性相结合。根据学校办学绩效具有综合性、滞后性等特点，采用量化评价（各科室、部门采集的数据）与质性评价（教育局相关科室或部门根据指标和责任分工提出评价意见）相结合的方式，最后综合两者结果按一定权重进行处理。

四、评价指标

(一)指标设置原则

1、科学性原则。指标设置与权重分配力求导向明确、科学合理、符合实际，学生、教师、学校在参与相关指标要求的活动方面机会均等。

2、关键性原则。提炼出最能反映学校在2015学年内为实现其办学目标体现在学生发展、教师发展、学校发展、社会感知四个方面的若干关键指标，突出办学成果与效益以及学校在原有基础上的发展。

3、可测性原则。为确保基于数据实施办学绩效评价的科学性、客观性，在指标设计和实际操作中，明确各项指标的评价要点及操作说明，重视评价指标的可检测性。

(二)指标（一级）内容及权重设置

1、学生全面发展度指标。考核学校在促进学生全面发展方面的工作绩效，由学生体质健康、学业质量、个性技能和成长体验等四部分指标组成。学生全面发展度指标权重为0.3。

2、教师专业发展度指标。考核学校在促进教师专业发展方面的工作绩效，由专业引领、课程教学、队伍成长等三部分指标组成。教师专业发展度指标权重为0.25。

3、学校发展度指标。考核学校在促进整体发展、提升办学水平方面的工作绩效，由规范管理、特色发展、区域辐射等三部分指标组成。学校发展度指标权重为0.4。

其中规范管理部分设“警戒性指标”，考核学校在依法办学方面的情况，若有违反相关要求的，一项或一项以上“严重”违规的在年度绩效评价中作“一票否决”处理，违规程度“一般”的作降等处理。4、社会认同度指标。考核学校办学被学生、家长、社区认同的情况，依据《XX区社会对教育满意度（感知度）评价体系》中相关问卷调查的结果。指标权重为0.05。

五、评价对象

全区公民办高中学校（含完中）。

六、工作机制

(一)组织机构

成立由区教育局党政领导为组长的学校办学绩效评价工作领导小组，局相关科室（部门）负责人为成员的工作小组，负责评价方案、指标制定以及年度评价工作。

(二)工作程序及时间节点

1、制定评价方案。评价工作小组制订办学绩效评价方案和指标体系，发到学校充分听取意见（9月中旬）；修改后报局长办公会议批准实施（10月上旬）

2、监测绩效数据。对社会感知度相关调研数据进行统计，完成赋分评价（10月中旬）

3、梳理绩效项目。局相关科室（部门）梳理2013学年组织的各类区级及以上展示交流、评优评奖、改革实验项目（任务）等情况；学校申报年度承担实验项目（任务）、示范辐射、获得荣誉称号等特色发展工作实绩（10月中旬）

4、科室核实评价。局相关科室（部门）根据评价责任分工，对学校申报的工作实绩进行核实，并结合行政（业务）管理实际，按绩效评价指标对学生发展、教师发展、学校发展情况作出评价（10月底）

5、完成评价报告。评价工作小组汇总监测数据评价和各科室（部门）评价结果，按评分办法确定最后得分，编制《年度学校办学绩效评价报告》，报领导小组（11月上旬）

6、领导小组审定。评价领导小组审定年度办学绩效评价报告（11月15日前）

7、公示评价结果。经领导小组审定的结果交局长办公会议讨论，通过后在XX教育信息网上公示（11月25日前）

XX市XX区教育局

二〇一五年十月