行为矫正技术期末考试重点

行为矫正

10级社区矫正专业一、行为矫正的含义：行为矫正是依据行为学原理处理问题行为，从而引起行为改变的一种客观而非系统的方法。

基本特点：1、行为矫正的对象是行为而非思想或“症”；2、实施的程序和方法是以行为学原理为基础；3、行为矫正强调当前环境事件的重要性；4、通常由日常生活中的人们实施；

5、强调对行为改变的测量。

行为是在自然环境的影响下所表现出来的可以被观察、描述、记录、测量的，可以对环境产生影响的人们的所作所为。

行为的测量尺度：频率（行为出现的次数）；持续时间（行为从开始到结束的时间）；强度（行为所包含的身体力量）；潜伏期。

问题行为（指异常且有害的行为）的类型：行为不足（指人们所期望的行为很少发生或从不发生，如7岁的儿童不会自己穿衣服吃饭）；行为过度（指人们所期望的行为发生太多，如一个人一天抽很多烟）；行为不当（指期望的行为在不适宜的情景下产生，但在适宜的条件下却不发生，如5岁的儿童将玩具放入垃圾桶）

一、三大技术（原理）

（一）强化，是指有机体做出某一行为反应的结果提高了该行为以后发生概率的过程。

强化物：增强了操作性行为的结果。

强化的分类：正强化：当有机体做出某一行为反应后，导致了行为结果是刺激的出现或强度的增加，并且提高了该行为在今后发生概率的过程。（正性刺激被增加）

负强化：当有机体做出某一行为反应后，导致了行为结果是刺激的消除或强度的降低，并且提高了该行为在今后发生概率的过程。（负性刺激被消除）

例子：正性强化：孩子哭闹（父母的关注是积极强化物）（停止哭闹是父母在孩子哭闹时提供关注行为的负性强化）

负性强化：撑开雨伞（不会被雨淋，移除不良刺激）

无条件强化物（基础强化物）与条件强化物（次级强化物）；连续强化（就是当所需要的目标行为一旦发生，就给予强化，是一种行为形成）与间歇强化（就是一种偶然的而不是每一次对所发生的行为都进行强化的方法，是一种行为维持，如不是每次鱼竿下水都能钓到鱼）强化物的类型：①消费性强化物：如糖果、饮料等一次性消费物品。②活动性强化物：如看电视、过生日、郊游等活动。③反馈性强化物：提供关于一个人表现如何的信息（如学业的成绩）④社会性强化物：指孩子喜欢接受的语言刺激或身体刺激（如赞扬、点头、微笑）。选择强化物的方法：活动观察和事件调查。

（二）惩罚：是指有机体做出某一行为反应的结果，降低了该行为以后发生概率的过程。

惩罚物：厌恶刺激和厌恶活动

正惩罚：如果厌恶刺激（活动）的出现或强度的增加，导致行为发生概率下降。

负惩罚：如果积极刺激（活动）的消除或强度的降低，导致行为发生概率下降。（有隔离和反应代价两种形式）

惩罚物的类型与选择：4、体罚（常用的点击）；2、斥责；1、矫枉过正（过度补偿和积极练习两种方式）；3、体力劳动

（三）消退：一个经过一段时间强化的行为不再被强化，就会逐渐消失，即消退。

消退过程的特征：消退爆发（爆发性：一旦行为不再得到强化，其频率、持续时间或强度在减少或最终停止前暂时增加。表现：异常行为、不良情绪反应、侵犯行为）；自发恢复（恢复性）；渐进性

三、扩展技术

（一）刺激控制

1、前提事件是行为发生时就已经存在的时间、地点、人物、事件等刺激情境。前提事件=行为受到强化、惩罚、消退的环境信息

2、刺激控制：如果由于某个特定前提的出现，行为发生的可能性增加了，那么我们就说这个行为受到了刺激控制的作用。

刺激控制的形成：刺激辨别训练（P147)（是指行为在某些特定刺激（或刺激群体）出现时得到强化，而在其他刺激出现时不被强化的学习过程。)（可辨别刺激S D和SΔ）

六种前提控制法：呈现期望行为的S D（控制行为的先行刺激）；为期望行为安排已形成事件（控制行为的强化价值）；减少期望行为的反应难度（控制行为的反应难度）；消除不期望行为的S D（控制行为的先行刺激）；消除不期望行为产生的已形成条件（控制行为的强化价值）；增加不期望行为的反应难度（控制行为的反应难度）。

（二）差别强化（P148）：就是运用强化和消退原理来提高期望行为的出现率，降低不期望行为的出现率。

☆差别强化的类型：1、低率行为的差别强化（DRL）：就是当不良行为出现的比率低于规定的水平时呈现强化物（例子：吸烟、喝酒对于许多人都是难以彻底消除的，也不必要完全消除，可以采用DRL程序对其进行控制。）类型：根据时间取样可以分为有限反应的DRL （LR-DRL）和空置反应的DRL（SR-DRL) 2、其他行为的差别强化（DRO）：是指在规定的时间内如果问题行为不发生就给予强化。也被称为零反应的差别强化，其实质是你将强化的问题行为的缺失（如：当小朋友不咬手指的情况下，才会有讲故事的强化物呈现出来。）类型：固定时段DRO与重置时段DRO 。3、替代行为的差别强化（DRA）：对问题行为不给予强化而对良性的替代行为给予强化。（注意：与前面的低率行为差别强化（DRL）、其他行为差别强化（DRO）相比，DRA既可以用来降低问题行为的概率，又可以用来提高期望行为的概率。）4、高率行为的差别强化（DRH）：指当良性行为出现的比率高于某一规定的水平时呈现强化物。

（三）塑造，是用来培养一个人目前尚未作出的目标行为的手段。它可以定义为使个体行为不断接近目标行为并最终作出这种目标行为的差别强化过程。塑造法，也被称为“渐次接近法”。

（四）代币系统：

含义：凡是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强化物，称为代币，凡是使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划，就叫做代币系统。

使用：在目标行为很多的情况下，可以考虑使用代币治疗。程序（P193)

四、问题行为的功能评估目的如何实现？

目的：功能评估的主要目的在于提高行为矫正计划的效果和效率。

练习：1、在正性惩罚中，刺激在行为之后增加。

2、负惩罚在行为之后暂时去除强化物，消退是在行为之后去除强化物。

3、惩罚对于使用的人来说是负强化

4、惩罚是行为削弱的过程，强化是行为增强的过程。

5、进行功能分析是用来确定一个问题行为的前提和后果（前因后果）。

6、在正强化的行为消退时，正性刺激在行为之后不再出现。

2.在负强化的行为消退时，负性刺激在行为之后不再消除。

3.在行为消退的过程中，间歇强化的行为比连续强化的行为消退得更慢（快

/慢）。

4.一个孩子在商店里哭，父母给他糖果。结果，这个孩子更可能在商店里