(完整word版)行为矫正原理与技术试卷及答案
《儿童行为观察与矫正》 试题及答案
《儿童行为观察与矫正》试题及答案一、名词解释：(每题4分，共20分)1、问题行为：2、连续强化：3、负惩罚：4、功能评估：5、逆向连锁：二、判断题：（在上表对应题号下正确的划√，错误的划×。
每题1分,共10分）1、在行为观察过程中，既能观察外显的行为，也能观察内隐行为。
2、对儿童某一特定的发展范围感兴趣，可以采取轶事记录法。
3、分析是了解客观事实的必要手段。
4、资料分析的基本思路是按照一定的标准将原始资料进行浓缩，通过各种不同的分析手段，将资料整理为一个有一定结构、条理和内在联系的意义系统。
5、自我惩罚是自我控制最为关键的成分。
6、负惩罚主要有隔离和反应代价两种形式。
7、任何实物都可以成为代币。
8、问题行为是习得的，不同的问题行为有因果联系。
9、一旦问题行为发生的频率提高、强度增大，表明消退程序无效，应立即停止该消退程序。
10、体罚是首先应该选择的惩罚。
三、简答：（每题8分，共32分）1、什么是实况详录法？2、什么是时间取样法？3、事件取样法的实施步骤。
4、简述普雷马克原理。
四、论述题：（每题20分，共20分）为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？五、设计题：（每题18分，共18分）多米尼克是个5岁男孩，有好几个兄弟姐妹。
多米尼克在两个月前出现口吃。
他的口吃包括反复重复向个字及音节，倒如，他会说“下面轮到我……我……我了”。
当他激动时更易口吃。
出现口吃时弟妹们总是笑话他，有时父母帮他把话说完。
如果这个家庭到你这儿来寻求帮助，你会给予他们什么样的建议，帮助多米克尼减少他的口吃？《儿童行为观察与矫正》试题参考答案一、名词解释：(每题4分，共20分)1、问题行为：个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为。
2、连续强化：指当所需要的目标行为一旦发生，就给予强化的方法。
也就是说，只要行为发生，就能获得强化。
3、负惩罚：指行为的发生跟随着移除强化刺激，结果是降低行为将来发生的可能性。
行为问题矫正与训练方法考核试卷
答案：
7.在行为矫正过程中，如果目标行为是由外部环境因素引发的，那么应该采用__________策略。
答案：
8.对于一些复杂的行为问题，可以采用__________的方法，将复杂行为分解为简单的小步骤。
答案：
3.在行为矫正中，为了帮助个体逐步接近目标行为，可以采用__________的方法。
答案：
4.在课堂上，为了鼓励学生保持良好行为，教师应该做到__________、__________和__________。
答案：
5.有效的行为矫正策略需要具备一致性、及时性和__________等原则。
答案：
答案：
2.在你看来，哪些因素会影响行为矫正策略的有效性？请列举至少三个因素，并对每个因素进行简要解释。
答案：
3.描述如何使用逐步引导法来帮助学生逐步接近目标行为。请提供一个实际情境的例子，并解释逐步引导法的优点。
答案：
4.请阐述在行为矫正过程中，教师如何与家长合作，以支持学生的行为改善。请提供至少三种合作策略，并解释每种策略的重要性。
2.影响因素包括：个体的特点、环境因素、目标行为的类型和严重程度。例如，个体的自我控制能力会影响行为矫正的效果。
3.逐步引导法通过将复杂行为分解为小步骤，逐步引导学生接近目标行为。例如，对于不愿完成作业的学生，可以先从完成一小部分作业开始，逐步增加难度，这样可以增强学生的信心和动机。
4.合作策略包括：定期沟通、共同制定干预计划、家长参与学校活动。家长的参与和支持有助于学生在家庭和学校环境中保持一致的行为标准。
A.目标行为的频率
B.目标行为的发生情境
行为矫正课后习题答案.doc
行为矫正原理与方法课后习题（第三版）（17）第十七章1.什么是惩罚？正性惩罚和负性惩罚的区别是什么？惩罚：一个基本的行为准则，惩罚发生时行为跟随的后果导致行为将来出现的可能性减少。
正惩罚：刺激的出现或强度的增加，导致行为发生概率的下降。
负惩罚：刺激的消除或强度的降低导致行为发生概率的下降。
2.介绍罚时出局。
请解释为什么罚时出局是一个负性惩罚程序。
罚时出局的定义是在短时间内由于问题行为失去接近正性强化物的机会。
结果是今后出现问题行为的可能性减少。
罚时出局有两种类型:排斥性和非排斥性。
因为罚时出局使当事者离开进行活动和相互作用的空间，它对逃避维持的行为起负性强化作用。
“罚时出局”是“被罚离开正性强化”的简称。
3.什么是非排斥性罚时出局?什么是排斥性罚时出局?各举一例。
排斥性罚时出局：当事者从问题行为发生的房间（强•化环境）离开井被带到另一个房间。
当事者离开所有正性强化的来源。
举例：小丽在上手工课的时候摔碎了他人的作品被带出课室去到另一个。
非排斥性罚时出局：当事者留在房间的同时，失去了接近正性强化物的机会。
举例：小丽在上手工课的时候摔碎了他人的作品，老师让她在课室后面站着不准参与接下来的活动但是没有让她离开教室。
4.在什么情景下使用非排斥性罚时出局而不是排斥性罚时出局？非排斥性罚时出局最常应用于当事者可以离开强化活动或相互作用，但同时仍然留在房间内，他的存在不会打扰环境中的其他人。
5.说明罚时出局的效果与问题行为的功能有什么相关，以及与当时情境的关系。
罚时出局很适合用于问题行为是由社会性的或有形的正性强化物维持的情况。
罚时出局就是移除与问题行为相伴随的强化物，使得问题行为不可能出现。
另外要使罚时出局更有效，事发现场（问题行为发生的环境）必须包括正性强化活动或相互作用。
只有事发现场是正性强化的并且罚时出局不受强化或只受较弱的强化时，使当事者脱离此环境才是脫离正性强化的罚时出局。
因此罚时出局对负性强化或感官刺激（自动强化）维持的问题行为是不适用的。
行为矫正试题及答案
行为矫正试题及答案：（题目黑色，答案为蓝色标示）一、名词解释：1、强化：行为受其结果影响由少而多不断增加的现象，称之为“强化”。
该结果称之为“强化物”。
2、消退原理：是指某强化的行为一旦其行为之后不再给予强化物，则该行为的频率就会减少至消失。
3、区分强化原理：是指在同样的前提背景下，个体可能有很多行为表现，但只有某一种行为会得到强化，其他任何行为都得不到强化，则该情境下该行为出现的可能性增加，而其他任何行为都将减少或者消失。
4、目标行为：这个人言行中哪些内容构成了行为过度或行为不足，也就是将要被改变的行为。
5、功能评估：收集与问题行为的发生有关的前提和后果的过程。
这些前提和后果与问题行为的发生有着功能上的联系。
6、消退爆发：指的是在开始实施消退法时，行为反应不降反而短暂性的增加或者出现新的非预期行为的现象。
7、惩罚：一个具体的行为发生之后紧随着一个结果，于是，将来这个行为不太可能再次发生。
（或是指行为者在一定情境或刺激下产生莫某一行为后，若即时使之承受厌恶刺激（又称惩罚物）或撤除正在享用的正强化物，那么其以后在类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低）8、罚时出局：在负惩罚中，如果暂时丧失掉的是一段时间喜欢的活动。
二、问答题及简述题：（答案仅供参考，可酌情给分）1、简述“强化物”与“奖励”的关系？答： 1、“奖励”是施予者认为行为者想要的。
例：多发工资。
2、“强化物”是动态的后验概念，“奖励”是静态的先占概念。
3、惩罚有时可作为强化物起作用。
2、影响强化物的因素并解释或举例说明？答：依从原则，例如，强化小明写作业的行为，选取可以玩游戏为强化物就不合适，因为玩游戏可以通过很多途径获得，不一定非要写作业才可以。
即时原则，行为出现立刻给予强化，不能隔得时间过久否则就没有效果。
匹配原则，强化物要和行为匹配，例如想让他写作业，用一片薯片或给他买游戏机都是与行为不相匹配的。
剥夺原则,空间管理时间管理。
3、运用消退法的注意事项？答：1、消退法获得长期效果的前提：对孩子需求敏感，能够实时发现并强化孩子日常生活中建设性行为。
社区矫正人员专项考试试卷及标准答案
社区矫正人员专项考试试卷及答案作者: 日期:社区矫正人员专项考试试卷姓名___________ 成绩______________一、不定项选择题（共5题，每题4分，共20分。
1、《社区矫正实施办法》自（）年（）月（）日起施行。
A. 2012年1月1日B. 2012年3月1日C. 2012年5月1日D. 2012年6月1日2、（）负责指导管理、组织实施社区矫正工作。
A .人民法院B .人民检察院C.司法行政机关 D .公安机关3、下列哪项属于社区矫正的目的（）。
A .通过社区矫正组织进行社会化的教育，使罪犯适应并顺利回归社会B .增强社区公民的法律意识和社会责任感C.预防犯罪，维护社会稳定，实现国家的长治久安D .对罪犯实施打击和惩罚4、下列选项中，（）不是社区矫正的对象。
A .罪行较轻、主观恶性较小、社会危害性不大的罪犯B .经过监管改造、确有悔改表现、不致再危害社会的罪犯C.易于改造，且放在社会上服非监禁刑不致危害社会的罪犯D .剥夺了人身自由的罪犯5 .社区矫正的适用范围为以下哪几种对象（）。
A .被判死刑缓期执行的罪犯B .被宣告缓刑的罪犯C .被裁定假释的罪犯D .被暂予监外执行的罪犯E.被剥夺政治权利，并在社会上服刑的罪犯二、填空题（共5题，每空3分，共30分。
）、1.社区矫正人员应当定期向（司法所）报告遵纪守法、接受（监督管理）、参加（教育学习）、（社区服务）和社会活动的情况。
发生居所变化、工作变动、家庭重大变故以及接触对其矫正产生不利影响人员的，社区矫正人员应当及时报告。
2.社区矫正人员因病就医、家庭重大变故等原因，确需离开所居住的市、县（旗），在（七）日以内的，应当报经司法所批准；超过七日的，应当由司法所签署意见后报经县级司法行政机关批准。
返回居住地时，应当立即向司法所报告。
社区矫正人员离开所居住市、县（旗）不得超过（一个月）。
3.社区矫正人员因居所变化确需变更居住地的，应当提前（一个月）提出书面申请，由司法所签署意见后报经县级司法行政机关审批。
社区矫正考试题及答案
社区矫正考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 社区矫正是指对哪些人的非监禁性矫正？A. 犯罪嫌疑人B. 罪犯C. 被判处管制、缓刑、假释、暂予监外执行的罪犯D. 民事纠纷当事人答案：C2. 社区矫正的最终目的是以下哪项？A. 惩罚罪犯B. 保护社会安全C. 帮助罪犯顺利回归社会D. 维护法律权威答案：C3. 社区矫正工作由哪个机构负责？A. 公安机关B. 司法行政机关C. 人民法院D. 人民检察院答案：B4. 社区矫正对象在矫正期间需要遵守哪些规定？A. 不得擅自离开居住地B. 可以不参加教育学习C. 无需定期报告个人情况D. 可以随意变更居住地答案：A5. 以下哪项不属于社区矫正的基本原则？A. 依法矫正B. 社会参与C. 强制执行D. 个别化矫正答案：C6. 社区矫正中的教育矫正主要包括哪些内容？A. 法律知识教育B. 心理健康教育C. 职业技能培训D. 所有以上选项答案：D7. 社区矫正对象在矫正期间，如果违反了相关规定，可能会面临以下哪种后果？A. 警告B. 记过C. 撤销缓刑或假释D. 所有以上选项答案：D8. 社区矫正的实施有助于以下哪项？A. 降低再犯率B. 提高监狱人口C. 增加社会不稳定因素D. 减少法律援助资源答案：A9. 社区矫正中的社会适应性帮扶包括哪些方面？A. 就业指导B. 生活帮扶C. 心理辅导D. 所有以上选项答案：D10. 社区矫正的监督主要由谁负责？A. 社区矫正机构工作人员B. 社区志愿者C. 罪犯家属D. 邻居答案：A二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 社区矫正的内容包括哪些方面？（）A. 法律教育B. 心理辅导C. 行为监督D. 职业技能培训答案：A, B, C, D12. 社区矫正对象在矫正期间享有哪些权利？（）A. 申诉权B. 隐私权C. 工作权D. 选举权答案：A, B, C13. 以下哪些措施有助于社区矫正对象的顺利回归社会？（）A. 提供就业机会B. 家庭关系辅导C. 社区参与D. 法律援助答案：A, B, C, D14. 社区矫正机构在执行社区矫正时需要遵循哪些原则？（）A. 人道主义原则B. 保密原则C. 个别化原则D. 强制原则答案：A, B, C15. 社区矫正对象在矫正期间需要定期进行哪些活动？（）A. 参加教育学习B. 定期报告个人情况C. 参加社区服务D. 随意变更居住地答案：A, B, C三、判断题（每题1分，共5分）16. 社区矫正是一种监禁性矫正措施。
2020年某社区矫正法知识测试试题附全答案
2020年某社区矫正法知识测试试题附全答案2020年某社区矫正法知识测试试题附全答案1.《社区矫正法》自年月日起施行。
A.2019年12月28日B.2020年7月1日C.2012年3月1日D.2018年12月4日参考答案：B2. 县级以上地方人民政府( )主管本行政区域内的社区矫正工作。
A. 人民法院B. 人民检察院C. 司法行政部门D. 公安机关参考答案：C3.对于被判处拘役、()年以下有期徒刑的犯罪分子，同时符合相应条件的，可以宣告缓刑。
A.一B.二C.三D.五参考答案：C4.人民法院判处管制、宣告缓刑、裁定假释的社区矫正对象，应当自判决、裁定生效之日起()日内到执行地社区矫正机构报到。
A.三B.五C.十D.十五参考答案：C5.社区矫正机构应当根据社区矫正对象的情况，为其确定()，负责落实相应的矫正方案。
A.矫正小组B.矫正小队C.矫正警察D.矫正志愿者参考答案：A6.社区矫正执行地为社区矫正对象的()。
A.居住地B.户籍地C.犯罪地D.被抓获地参考答案：A7.社区矫正对象未经批准不得离开所居住的( )。
A.村、社区B.镇、乡C.市、县D.省参考答案：C8.社区矫正机构可以通过通信联络、( )等方式核实有关情况，有关单位和个人应当予以配合。
A.信息化核查B.实地查访C.以上都是参考答案：C9.社区矫正机构发现社区矫正对象正在实施违反监督管理规定的行为或者违反人民法院禁止令等违法行为的，应当立即制止;制止无效的，应当立即通知()到场处置A.人民法院B.人民检察院C.司法行政机关D.公安机关参考答案：D10.社区矫正对象符合刑法规定的减刑条件的，社区矫正机构应当向社区矫正执行地的()人民法院提出减刑建议，并将减刑建议书抄送()人民检察院。
A.基层、同级B.中级以上、同级C.中级以上、上级D.高级以上、上级参考答案：B11.()根据社区矫正机构的委托，承担社区矫正相关日常工作。
A.司法所B.公安派出所C.村(居)委员会、D.乡镇(街道)人民政府参考答案：A12.为推进和规范社区矫正工作，保障刑事判决、刑事裁定和暂予监外执行决定的正确执行，提高教育矫正质量，促进社区矫正对象顺利融入社会，预防和减少犯罪，根据( )，制定社区矫正法。
社区矫正人员专项考试试卷及答案
社区矫正人员专项考试试卷姓名成绩一、不定项选择题（共5 题，每题4分，共20 分。
）1、《社区矫正实施办法》自（）年( ）月（）日起施行.A．2012年1月1日B．2012年3月1日C．2012年5月1日D。
2012年6月1日2、（)负责指导管理、组织实施社区矫正工作。
A．人民法院B．人民检察院C．司法行政机关D．公安机关3、下列哪项属于社区矫正的目的( ）。
A．通过社区矫正组织进行社会化的教育，使罪犯适应并顺利回归社会B．增强社区公民的法律意识和社会责任感C．预防犯罪，维护社会稳定，实现国家的长治久安D．对罪犯实施打击和惩罚4、下列选项中，( )不是社区矫正的对象。
A．罪行较轻、主观恶性较小、社会危害性不大的罪犯B．经过监管改造、确有悔改表现、不致再危害社会的罪犯C．易于改造，且放在社会上服非监禁刑不致危害社会的罪犯D．剥夺了人身自由的罪犯5．社区矫正的适用范围为以下哪几种对象（）。
A．被判死刑缓期执行的罪犯B．被宣告缓刑的罪犯C．被裁定假释的罪犯D．被暂予监外执行的罪犯E．被剥夺政治权利，并在社会上服刑的罪犯二、填空题（共5题,每空3分,共30分。
）、1。
社区矫正人员应当定期向（司法所）报告遵纪守法、接受( 监督管理)、参加(教育学习）、（社区服务)和社会活动的情况.发生居所变化、工作变动、家庭重大变故以及接触对其矫正产生不利影响人员的，社区矫正人员应当及时报告。
2. 社区矫正人员因病就医、家庭重大变故等原因，确需离开所居住的市、县（旗),在（七）日以内的，应当报经司法所批准；超过七日的,应当由司法所签署意见后报经县级司法行政机关批准。
返回居住地时，应当立即向司法所报告。
社区矫正人员离开所居住市、县（旗）不得超过（一个月) 。
3。
社区矫正人员因居所变化确需变更居住地的，应当提前（一个月)提出书面申请，由司法所签署意见后报经县级司法行政机关审批。
4。
社区矫正人员应当参加公共道德、（法律常识)、时事政策等教育学习活动，增强法制观念、道德素质和悔罪自新意识。
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核试卷行为矫正原理与技术 (A 卷)（ 闭卷）课程性质：必修 考核方式：考试 专业：应用心理学 年级：2004级本科1班本卷满分100分 完卷时间：120分钟1. 爱德华·桑代克对心理学的主要贡献是对以下哪一方面进行了描述。
（ ）A. 反应性条件反射B. 条件情绪反应C. 效果定律D. 操作性条件反射 2. “任何时候马克把手指放在嘴里并把牙齿咬合在指甲上、表皮上或指甲周围的皮肤上”这一描述是“咬指甲”这一行为哪方面的描述。
（ ）A. 归类B. 判断C. 类别名称D. 行为定义3. 一位老师在记录一个孩子上课时间每15分钟是否有扰乱课堂的行为，这位老师让定时器每15分钟响一次。
当扰乱行为出现时，老师在数据单相应的地方做一记录。
当一个间隔上已经做子记录后，老师就不用观察这个孩子或记录他的行为了，直到下一个间隔开始。
这是以下哪一种记录方法。
（ ）A. 成果记录B. 间隔记录C. 连续记录D. 时间样本记录4. 在科学研究中，可以接受的最低观察者间信度值是多少 。
（ ）A. 60%B. 70%C. 80%D. 90%一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
5. 以下哪一种设计不是真正的实验设计，因为它没有重复。
（）A. A-BB. A-B-A-BC. 多基线跨行为D. 改变标准6. 王老师在对一个孩子说“请”和“谢谢”的行为记录。
在一周的基线期之后，王老师开始使用强化来增加说“请”的行为。
两周基线期之后王老师又用强化来增加说“谢谢”的行为。
王老师使用的是什么研究设计？（）A. 多基线跨行为设计B. 多基线跨被试设计C. 多基线跨环境设计D. 改变标准设计7. 小冉是一名电话销售员。
他通过电话来销售产品。
他不知道谁会买他的产品。
但他知道大约平均打13个电话就有一个人买。
小周打电话的行为被什么强化程序所强化？（）A. 固定比例B. 可变比例C. 固定间隔D. 可变间隔8. 剥夺使得一个强化物力量如何变化。
（）A. 更小B. 更大C. 没有变化D. 失去作用9. 明明一边骑自行车一边看着脚下的地面。
突然间，他撞上了一辆停着的轿车，他从车上弹起来，重重地摔在地上，把门牙摔掉了。
这件事之后，明明再也不敢在骑车时看着地面了。
这是属于何种惩罚方式。
（）A. 撤销惩罚B. 强化物损失惩罚C. 负性惩罚D. 正性惩罚10. 杰克在他妻子向他大喊大叫之后再也不把脚放在茶几上了。
当他的妻子不在家时，他也不把脚放在茶几上的时候，这是属于以下哪种行为矫正的原理。
（）A. 刺激控制B. 刺激辨别C. 刺激泛化D. 刺激反应11. 条件情绪反应这个术语是由谁于1920年首次提出的。
（）A. 雷纳B. 华生C. 华生和雷纳D. 斯金纳12. 以下哪种条件反射是NS先于US，并与US重叠。
A. 回溯条件反射B. 滞后条件反射C. 同步条件反射D. 后置条件反射13. 为了让病人在手术后可以走路，这时使用塑造的目的是什么。
（）A. 产生新行为B. 恢复以前的行为C. 改变已有行为的一个方面D. 给病人安慰14. 娟娟在学习英语时，妈妈出示给她写有CAR的卡片并说“car”，这时妈妈所用的促进类型是（）。
A. 言语促进B. 姿势促进C. 示范促进D. 躯体促进15. 当你想吃一片口香糖时，就会进行一系列的行为：（1）将手伸时口袋；（2）掏出一包口香糖（3）从这包口香糖里抽出一片；（4）剥开口香糖包装；（5）将口香糖放进嘴里。
这一系列的过程在行为矫正学里叫什么。
（）A.逆向链接B. 前进链接C. 文字任务分析D. 反向链接16. 直接观察评估的方法包括以下哪一部分内容。
（）A. 实验法B. 调查法C. 间接法D. 描述法17. 小学一年级的晓晓上课时喜欢咬铅笔，老师和她约定如果在上课时咬铅笔的行为少于2次，就给她一张她最喜欢的贴纸，这种方式叫做什么。
（）A. 间隔反应DRLB. DROC. 全时段DRLD. 全时段DRA18. 为了让自己不可能在商店买垃圾食品，只在饭后去采购。
这属于以下何种行为矫正的原理。
（）A. 消除S D或提示B. 消除已形成事件C. 安排已形成事件D. 增加反应难度19. 让个体和所有与问题行为相关的强化来源隔离开，这种行为矫正的原理是什么。
（）A. 反应代价B. 消失C. 罚时出局D. 消退20. 一个学生由于吃手，老师把他的手按在身边30秒，这种行为矫正的原理是什么。
（）A. 引导服从B. 过度补偿C. 反应阻断D. 身体限制1、行为2、A-B-A-B设计3、强化4、任务分析5. 负性惩罚二、名词解释（本大题共5小题，每题3分，共15分）1. 简述行为矫正的特点。
2. 简述实施塑造的步骤。
3. 在使用消失之前必须考虑哪些问题？三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）4. 怎样确定强化物。
5. 为了取得问题行为减少的泛化，应注意哪些方面？1. 假设你受雇于某机构对脑外伤后大脑损伤的病人进行康复训练，这些人通常要重新学习一些基本技能，其中之一就是铺床。
请你对铺床这个行为作任务分析。
四、案例分析题。
（本大题共5小题，每题7分，共35分）2. 肖文的办公室门口外就有一个自动售货机，他每天都要去那儿买汽水喝，尽管办公室里有饮水机，但他经常忘记带杯子来，最主要的是他喜欢喝汽水。
在最热的日子里，他每天能喝光10瓶汽水。
可是汽水里所含的热量已经使他的腰围越来越大，于是他决定减少每天喝汽水的数量。
描述肖文如何运用前提操纵方法，减少每天喝汽水的数量的。
至少介绍三种前提操纵方法。
3. 你14岁的侄儿波波要你教他开车，你终于拗不过他，带他到附近的一个空置的停车场上了每一课，试述你将怎样应用最大——最小促进和渐消法来教她开车。
4. 多米尼克是个5岁男孩，有好几个兄弟姐妹。
多米尼克在两个月前出现口吃。
他的口吃包括反复重复向个字及音节，倒如，他会说“下面轮到我……我……我了”。
当他激动时更易口吃。
出现口吃时弟妹们总是笑话他，有时父母帮他把话说完。
如果这个家庭到你这儿来寻求帮助，你会给予他们什么样的建议，帮助多米克尼减少他的口吃？5. 刘先生在不经意中让儿子彬彬养成了好乱发脾气、纠缠不休的坏毛病。
刘先生离婚后一直在外工作。
当彬彬发脾气的时候，刘先生努力不去理他而继续工作，但最后多半会几下阵来并给彬彬他想要的东西。
试述刘先生应如何使用消退来消除彬彬的问题行为。
重庆师范大学第2006至2007学年度第二学期期末考核试卷行为矫正的原理与方法(A卷)参考答案及评分细则一、单项选择。
（每小题1分，共20分）1. C2. D3. B4. B5. A6. A.7. D8. B9. D 10. C11. C 12. B 13. B 14. A 15. B 16. D 17. C 18. A 19. C 20. D二、名词解释。
（每小题3分，共15分）1. 行为：行为是个体所说所做，是个体的行动。
2. A-B-A-B设计：是一种包括基线和治疗期的研究设计，在治疗期之后取消治疗（第二个基线期），然后又是一个治疗期。
3. 强化：是指当行为发生后有一个直接结果紧随着之个行为，这导致了这个行为的加强或将来这个行为发生的可能性的增加。
强化是导致操作性行为出现的过程。
4. 任务分析：将一个行为链区分成一个个单一的刺激-反应进行分析的过程叫任务分析。
5. 负性惩罚：惩罚的一种。
指行为的发生跟随着移除强化刺激，结果是降低行为将来发生的可能性。
三、简答下列各题。
（每小题6分，共30分）1. 简述行为矫正的特点。
（1）研究领域集中于人的行为。
（1分）（2）程序和方法以行为学原理为基础。
（1分）（3）行为矫正强调当前环境事件的重要性。
（1分）（4）行为矫正通常由日常生活中的人们实施。
（1分）（5）行为矫正强调行为改变的测量。
（1分）（6）行为矫正不再将过去的事件作为引发行为的原因加以重视。
（1分）（7）行为矫正拒绝对行为的潜在动因进行假设。
答对6点就给满分2. 简述实施塑造的步骤。
（1）定义目标行为。
（1分）（2）判断塑造对于治疗对象是否是最合适的方法。
（1分）（3）确认初始行为。
（1分）（4）选择塑造步骤。
（1分）（5）选定强化物。
（1分）（6）对各个连续的趋近行为实施差别强化。
（1分）（7）按照合适的速度完成塑造的各个步骤。
答对6点就给满分3. 在使用消失之前必须考虑哪些问题？（1）确认强化物了吗？（1分）（2）可以消除强化物吗？（1分）（3）消失可以安全使用吗？（1分）（4）可以容忍消失爆发吗？（1分）（5）可以保持一致性吗？（1分）根据描述情况给0-1分4. 怎样确定强化物？（1）观察来访者以确定问题行为的强化物。
（1分）（2）观察来访者以确定高频率的行为。
（1分）（3）询问来访者、父母或老师。
（1分）（4）使用强化物问卷。
（1分）（1分）（5）使用可能的强化物，对接近行为进行评估。
（6）将可能的强化物与操作反应联系起来，测量反应率和持续时间。
（1分）5. 为了取得问题行为减少的泛化，应注意哪些方面？（1）对问题行为进行功能性评估。
（1分）（2）预先对泛化进行规划。
（1分）（3）强调一功能相同的替代行为代替问题行为。
（1分）（4）在各种情景和时间里保持消退（或惩罚）的发生。
（1分）根据描述情况给0-2分四、案例分析（每小题7分，共35分）1. 整理床铺的任务分析如下：S D1（未整理的床——枕头放在别处，被单、毯子和床罩有一半搭在床下）→R1（把枕头放在床头应在的位置）（1分）S D2（枕头放在床头）→R2（把被单拉过来盖住枕头）（1分）S D3（被单盖住枕头）→R3（被单在枕头上面被折起）（1分）S D4（被单在枕头上被折起）→R4（将毯子铺在被单上）（1分）S D5（毯子铺在被单上）→R5（将毯子折起来）（1分）S D6（毯子在被单上面被折起来）→R6（将床罩拉过来盖在毯子上）（1分）S D7（床罩盖在毯子上）→R7（将床罩折起来）→强化物（1分）2. 肖文可以经常从工作地点的大饮水机里取水喝（1分），这能够解渴并消除喝汽水的既成操作。
肖文可以带着自己的冷水瓶装上矿泉水或低糖饮料（2分），他可以一直带着它以便减少饮用替代饮料花费的努力，他也可以口袋里不装零钱（2分），以防止自己休息或吃午饭时使用自动售卖机。
肖文还可以向同事宣布，谁看见他喝汽水，他就给谁一瓶汽水钱（2分）。
3. 最具强制性的促进方法是躯体促进，由于波波是主动要求学，因此不必用此方法，（1分）但可以用示范加言语促进的方法（2分）。
可以向波波边示范边解释每个动作（2分）。
当他自己操作时，可以继续对他进行言语促进，同时对他的每个正确行为都给予称赞（1分）。