人教版三年级数学上册时分秒、测量练习题

人教版2019年三年级数学上册时分秒、测

量练习题

查字典数学网为大家提供了三年级数学时分秒、测量练习题，希望同学们多多积累，不断进步!

一、填空(每空1分，41分)

1、你知道的长度单位有( )、( )、( );重量单位有( )、( )、( )。

2、填上合适的单位

小玲家离学校1750( )。小红的身高是138( );

体重是42( )。数学课本长约2( )。

日记本的厚4( )。标准运动场跑道一圈是400( )。

飞机每小时飞行800( )。一头大象约重4( )。

北京到广州的铁路线约长2313( )。

3、填上正确的数字

3厘米=( )毫米( )米=4千米

( )厘米=5分米3厘米5毫米=( )毫米

9000千克=( )吨( )千克=5000克

( )秒=4分120分=( )小时

75分=( )小时( )分6分10秒=( )秒

4、在( )填上“”“”或“=”

2780克( )3千克7米( )700厘米800米( )2千米

42毫米( )4厘米3吨( )3000克5厘米( )5分米

1时( )60秒89分( )2时2分( )20秒

600秒( )6分6分( )350秒

5、一列火车本应10：55到站，现在晚点15分钟，将于( )到达。

6、4：00再过( )分是4：35。6：45再过( )分是7：10分。

7、1人唱一首歌要2分钟，18人合唱这首歌要( )分钟。

二、选择题。(把正确的序号填在括号里)(每题1分，10分)

1、计量重型物品或大宗物件的重量，通常用( )作单位。

A、吨

B、千克

C、克

2、一种学生字典的厚度约是15( )。

A、米

B、厘米

C、毫米

3、一袋大米重15( )。

A、克

B、千克

C、吨

4、一只大象重6吨60千克，合( )。

A、6060千克

B、6600千克

C、60060千克

5、回形针的长度是28( )。

A、厘米

B、毫米

C、分米

6.分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是( ).

A.1分钟

B.5分钟

C.1小时

7.秒针走一圈经过的时间是( ). A.1秒B.1分C.1小时

8.小红1分钟写5个字，6分钟可以写( )个字.A.6 B.5 C.30

9.第一节课在8时15分上课，8时50分下课.这节课上了( ).

A.半小时

B.35分

C.40分

10.工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时.( )

A.做的一样快

B.小王做的快

C.小李做的快

三、谁是谁非(对的打√，错的打×。每题1分，共10分)

1.一枝铅笔长18米。( )

2.一座三层楼房高约10分米。( )

3.一头猪重100千克。( )

4.小云从一楼到二楼用了9秒，照这样的速度，他从一楼走到六楼要用54秒.( )

5.分针从一个数字走到下一个数字是5分钟. ( )

6.时针和分钟都指着12时是12时整. ( )

7.时针走一圈经过的时间是12小时. ( )

8.分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分. ( )

9.分针和时针在6时正成一直线. ( )

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。10.2时30分也可以说2点半. ( ) “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知

识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。查字典数学网精心为大家提供了三年级数学时分秒、测量练习题，希望对大家有所帮助。