《祁黄羊》教学设计
《祁黄羊》教学设计-精品
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解祁黄羊是一个一心为国、做事出于公心的人。
教学重点:
抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。
教学难点:
联系上下文,深入理解“外举不避仇,内举不避亲”的含义。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
教学流程:
第一课时
一、故事导入:
1.同学们,你们喜欢历史故事吗?你知道哪些历史故事?今天我们要学习一篇根据《左传》改写的历史故事。板题。
2.简介祁黄羊,围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看这个题目,你会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故
事?)让我们带着问题来读课文。
二、出示学习任务。
1.自由读文,要求把句子读通顺。
2.小组合作学习生字。
三、自学成果展示
1.检查课文朗读情况
2.生字学习方法汇报
3.出示考核单对自学成果进行检测评价
四、理清课文脉络。
1.祁黄羊是一个怎样的人,课文里是怎么评价的?
出示:当时的人都很钦佩祁黄羊,说他外举不避仇,内举不避亲,做事如此出以公心,真是难得呀!
2.这些是当时的人赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读这段话吧!
3.祁黄羊做了什么事情得到这么高的评价?(两次举荐人才)哪几个自然段讲述这个内容,读这部分课文。
4.为什么需要推荐?哪几个自然段讲述这个内容,读这部分课文。理清段落,梳理层次。
五、绘制关系图
举荐的人选和他有什么样的关系?文中共出现几个人物,绘制人物关系图。
六、复述课文。
可以选择讲述课文中你喜欢的部分,也可以全篇讲述,还可以联
系所查资料进行拓展性讲述。
第二课时
一、研读对话,自主感悟
这个故事,是在人物对话中展开的。共有几次对话?(4次)。我们就在对话中细细品味。学生自主探究,解决问题。
1.理解“外举不避仇”
(1)悼公听到祁黄羊举荐解狐时,他有什么反应?他又是怎么说的?(2祁黄羊是怎么回答的?从他的话中你感受到了什么?
2.理解“内举不避亲”
(1)悼公听到祁黄羊举荐祁午时,他有什么反应?他又是怎么说的?(2祁黄羊是怎么回答的?从他的话中你感受到了什么?
二、细节对照,揣摩内心
1.感受这两次推荐人才中悼公和祁黄羊神态、动作、语言的变化,句式以及标点符号的使用的不同。
2.练习分角色朗读。通过朗读表现人物的内心世界。
三、创设情境,加深理解
1.悼公为什么让祁黄羊推荐人才,而且听从他的推荐?
2.解狐和祁午听到祁黄羊举荐他,会怎么想,怎么说,怎么做?祁黄羊的亲朋好友或嫉恨他的小人又会说些什么?
3.祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午?
4.解狐、祁午与祁黄羊的关系都不同寻常,举荐他们必然会引来非议,难道一定要举荐他俩,没有合适的人选了吗?
四、深入理解,总结提升
1.学到这,你对祁黄羊有什么样的评价?谈感受,同时深层次理解课文最后一段话的含义。
2.推荐阅读《毛遂自荐》的故事。
3.祁黄羊之所以流传千古,是因为他大公无私的荐贤行为。希望人人都有一颗公正之心,那么我们的国家定会人才辈出,繁荣富强。
板书设计:
祁黄羊
外举不避仇出以公心
内举不避亲光明磊落