《信任》演讲稿

《信任》演讲稿
《信任》演讲稿

大家都知道马云,阿里巴巴集团主要创始人,开创了中国电商的新时代,从平淡到风云,现在的他已退居幕后。2013年5月10日正式卸任阿里巴巴集团CEO的马云在淘宝十周年晚会上发表了“因为信任,所以简单”的主旨演讲。

他说,我们是很幸运的人,十年前的今天,也就是2003年,是非典在中国最危险的时候,所有人都没有信心,大家都不看好未来,我们十几个年轻人相信十年后的中国会更好,十年之后电子商务会在中国受到更多人的关注,很多人会用它,但我没有想到十年之后我们变成了今天的样子。这十年,无数人为此付出巨大代价,为了理想,为了坚持走了十年,即使把今天阿里巴巴的99%拿掉,我们都还是值得的,今生无悔,更何况我们有那么多相信的人,那么多相坚持的人。

其实我自己也在想,是什么东西让我们有了今天,是什么让马云有了今天,我是没有理由成功的,阿里也没有理由成功,淘宝更没有理由成功,但我们今天走了这么多年,依旧对未来充满理想,我想这是一种信任,在所有人不相信这个世界、不相信未来,所有人不相信别人的时候,我们选择了相信,我们选择了信任,选择了十年之后的中国会更好,我们选择了相信我的同事会比我做的更好,相信中国的年轻人会做的比我们更好。

20年前也好,10年前也好,我从没想过,我连自己都不一定相信自己,我特别感谢我的同事信任了我。当CEO很难,但是

CEO的员工更难。我从没想过在中国大家都认为是缺乏信任的时代,居然,你会付钱给名字叫闻香识女人之类的陌生人、买一个你可能从来没见过的东西,经过上千上百公里的路程,通过一个你不认识的人送到你手上,今天的中国拥有信任,拥有相信。每天2400万笔淘宝的交易,意味着在中国有2400万个信任在流转着。

是的,信任很重要,无论是在家庭、在单位还是在社会,都需要我们信任,对爱人的信任,对朋友的信任,对同事的信任,对领导的信任,对组织的信任。

聚焦到我们医院这个小社会,它包容了众多的社会关系,他的发展更需要信任的存在。

首先是员工对组织的信任,包括薪资待遇、福利待遇、职业发展支持等等,近日来,医院在紧锣密鼓的开展养老金测算工作,为的是值得大家信任,保证大家可以安心工作,无后顾之忧,尤其是向医院新进的人事代理性质的员工们给予许诺,保障人事代理人员的养老等问题,为大家安心工作提供保障。国内外很多学者也对组织信任与员工,特别是医务工作者的工作效率进行研究,认为组织信任与医务工作者的工作效率之间有明显的多重相关性,忠诚的员工,培养员工的责任感可以提高医院的工作效率。

第二是员工之间的信任,包括上层对下层的信任以及医护之间的信任。首先是医护关系,拿手术室来说,一台手术的开展需要外科医师、麻醉师、手术护士的多方协作,相对封闭的手术间

环境决定了医护关系的特殊性、。医护之间如果对彼此工作能力不信任,沟通不良,对对方专业缺乏了解就会导致冲突产生,直接影响手术的质量。因而手术护士必须不断提高自身素质获得手术医师的信任,在相互理解中建立信任,从而手术高效、高质完成。

第三是医患之间的信任

“医患关系”,这个我们熟悉又陌生的名词,它充斥着我们的日常生活。所谓“接触多了总会有矛盾”,“医患”纠纷层出不穷。我们经常能够从新闻中了解到一些暴力伤医事件,曾经我们会觉得有些事情离我们很遥远,但有些时候他就会发生你身边甚至你身上,我知道离我最近的就是12年冬天安医二附院的伤医事件,一死四伤,带来的不仅是社会的震动,更让无数一线工作的医务工作者甚至是在校的医学生对医疗环境的心寒与胆颤。

人不是机器,总有生老病死的时候,医生是我们健康的“润滑剂”,有了他们,我们的生命才有了保障,信任、尊重医生是对我们最起码的要求。作为医务人员,更要以身作则。医务人员同样也应该信任前来看病的患者,“态度”是每个医生的必修课,伸手不打笑脸人,退一步海阔天空。

人教部编版小学语文六年下册《习作:家乡的风俗》说课稿 一、说教材 《习作:家乡的风俗》是新教材部编版小学语文六年级下册第一单元的写作,“家乡的风俗”是此次写作的主题,通过本单元课文的学习,学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗,体会到作者是怎样写出这些民俗特点的。安排这次习作训练,一是让学生联系生活实际和调查访问,继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养;二是提高学生的语言表达能力。本次习作选择的内容可以是介绍一种风俗,也可以写自己参加一次风俗活动的经历。 二、说学情分析 基于我班学生基础薄弱,又是乡村学生,即使有过体验也较难说清楚写出来。因此课前要特别强调通过多种途径收集资料和与长辈一起回忆,让他们能通过自己的生活体验对一些风俗习惯有感性的认识。但风俗的来历、寓意等还需要教师的指导协助。 三、说教学目标 依据教材的特点,结合单元目标及新课标的要求,充分考虑乡村学生的认知特点,从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观这三个纬度进行考虑,本课教学目标: 1、借鉴本单元课文描写风俗的方法,抓住主要特点介绍风俗,适当写写自己对这种风俗的实际体验。 2、写写自己参加风俗活动的亲身经历,适当穿插风俗的特点来历,重点描写出活动现场的情况和自己的感受。

3、在写作时能根据表达的需要,抓住重点,分清主次来写。 四、说教学设计 1、观察图片,用猜一猜的方式激趣导入课题。 2、介绍什么是风俗。 3、明确此次写作内容及要求。 4、交流分享课前搜集或回忆的资料。 5、选择个人习作内容并指导列提纲。 6、独立习作。 五、说教法学法 1.课前,让学生通过查阅资料、访问长辈等途径了解自己家乡的风俗,增强学生交流学习的主动性。 2.课堂上,教师适时点拨,帮助学生认识自己家乡的传统节日,知道家乡的独特风俗与地域性有关。通过“看一看、猜一猜、说一说”和小组讨论等多种形式丰富学生的学习情境,激发学生的学习热情,积极投入到课堂学习中来。 六、说教学程序和授课策略 (一)教学内容:六年级语文下册第一单元习作第一课时 (二)教学重难点 教学重点:了解家乡丰富多彩的风俗,知道不同地区有自己的风俗习惯,体验故土乡情。 教学难点:借鉴本单元课文描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,表达对故乡的感情。

信任的力量有一个年轻人,好不容易获得一份销售工作,勤勤恳恳干了大半年,非但毫无起色,反而在几个大项目上接连失败。而他的同事,个个都干出了成绩。他实在忍受不了这种痛苦。在总经理办公室,他惭愧地说,可能自己不适合这份工作。“安心工作吧,我会给你www.足够的时间,直到你成功为止。到那时,你再要走我不留你。”老总的宽容让年轻人很感动。他想,总应该做出一两件像样的事来再走。于是,他在后来的工作中多了一些冷静和思考。 过了一年,年轻人又走进了老总的办公室。不过,这一次他是轻松的,他已经连续七个月在公司销售排行榜中高居榜首,成了当之无愧的业务骨干。原来,这份工作是那么适合他!他想知道,当初,老总为什么会将一个败军之将继续留用呢? “因为,我比你更不甘心。”老总的回答完全出乎年轻人的预料。老总解释道:“记得当初招聘时,公司收下100多份应聘材料,我面试了20多人,最后却只录用了你一个。如果接受你的辞职,我无疑是非常失败的。我深信,既然你能在应聘时得到我的认可。也一定有能力在工作中得到客户的认可,你缺少的只是机会和时间。与其说我对你仍有信心,倒不如我就是那个年轻人。从老总那里,我懂得了:给别人以宽容,给自己以信心,就能成就一个全新的局面。(1)读短文,说说文章主要写了一件什么事?(2)原来的业绩平平的“我”怎么会成为后来的业务骨干?(3)读了短文,你对老板更加了解。说说你眼中的老板的是怎样的人? (4) 短文说明了什么道理?结合你的生活实际谈谈你的理解。《信任的力量》参考答案:1、一家公司招聘了个优秀的年轻人,但是年轻人勤勤恳恳地工作了大半年,工作却毫无起色,他开始怀疑自己是否适合这工做作,但是老板的宽容让他最终成了一个业务骨干。2、因为在老板的宽容和鼓励下,他在以后的工作中多了冷静和思考,所以他会成为业务骨干。3、略。4、略。

《图形的运动----平移》评课稿 刚才肖凤老师为我们展示了一堂精彩的数学课。伟大的教育家弗赖登塔尔说:“学习唯一的正确方法是实现再创造”。肖凤老师采用了导学案中的“导+教”模式。让学生通过自主学习利用导学单“看一看””想一想”“说一说“画一画”的数学活动,体验知识的形成建构过程,并让学生利用平移知识解决简单的数学问题。不仅让学生获得了基本的数学活动经验,更让学生领悟了“化难为易”的数学思想及“转化”的数学方法。我认为本节课的亮点主要通过以下几点来体现: 一、创设情景,数学教学生活化。在新课标中明确指出教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。课始,肖凤老师让学生观察几张图片复习轴对称图形的知识,再同过观察一些物体运动的图片,如拉门,推拉窗户,升旗等,让学生初步感知平移现象。用动作表示,使学生的认识逐步加深,发现平移的特点,从而导出课题使整节课在轻松愉悦的氛围下拉开帷幕。把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。不仅强化了对平移的认识,加深了学生对所学数学知识的感悟,同时也加深了他们对数学来源于生活,数学应用于生活,数学与我们的生活息息相关的体会。 二、巧妙突破识别平移距离的难点。知识的本质是活动。要使学生获得知识,形成技能,十分重要的是要科学,合理地设计各种形式的活动。看图识别图形在方格纸上平移了几格,是本课的一个难点。学生常常误认为两个图形中间空了几格,就是平移了几格。因此,肖凤老师分了三个层次进行教学。肖凤老师先让学生观察小树向左平移7格和向上平移5格的图形,让学生活动单填完整,并想一想是怎么数出不同方

评《老王》一课 在风华中学听了四节课,张媛媛老师讲的《老王》一课给我留下了深刻的印象: 首先,干脆利落的导入语的设计使“老王”不同于一般人,莫言一句“有些人你很容易把他忘记,而有些人你始终难以忘怀。”使老王不再是一般人,为下文的分析奠定了感情基调。然后教者围绕“如何理解‘这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。’”来分析,从以下几点把握较好。 (1)《老王》这篇文章在那个老王是善良的,作者是愧怍的,这是这篇文章的基本价值,也是执教者把握教材灵魂所在。 (2)从教学方法来看执教者采用了诵读、合作探求的呈现方式 (3)从文本解读来看,张老师着重分析老王的善良、不幸以及所有的闪光点;她引导大家关注了更多的弱势群体,理解更多的社会弱势群体,挖掘小人物的人生呼告、苦难,表现出了一个底层待遇的人(老王)的人生需求 作者要求的是同等的情感知识分子的清高与劳动人民之间的隔阂,所以作者对老王的情感只能停留在“同”,这是作者的愧怍所在,通过文本分析了老王要的是人情,而不是亲情,人情作者都给了,老王需要的是归宿,老王想换取一个亲人、一份亲情,人情化为亲情更能说明此时他的需求,张老师对文本的挖掘很到位。 (4)课堂追求大气感,细节不是琐碎的问题,细节是读与领悟怎样的文本解读就有怎样的课堂效果,怎样的课堂效果就有怎样的学生内化效果 在文本中,老王要的是关心、同情、人情、尊重、信任、幸福、家的感觉、宿求……个人觉得在作者说“我知道,我知道”是执教者还应该继续追问“你真的知道吗?”如果杨绛真的知道的话就不会有愧怍了这就是主题的升华用怎样的姿态、眼光去看待生活中的老王这可能就是最震撼人的东西,钱不是老王内心的宿求。 可能正是因为张媛媛老师对文本的一些细致的研读,所以在课堂上激起了学生之间投入而激烈的争议,学生起到了很好的知识内化过程 总结:老王是没有名字的,可见普通,他是“老王”;但是他是高尚的,可见他又是“王老”;社会中有很多这样的人,所以他也代表着“老王们”善良牵手善良,以不幸牵手不幸,这不仅是爱的故事,更多的是反思的空间

信任是一种相互的作用力,只有信任别人了才能得到别人的信任,自己都不信任别人,怎能赢得他人的信任。信任在生活中时刻存在着,不管是在生活中还是在工作中只有相互信任,才能共同发展,信任是我们共同进步发展的奠基石。 对于一个企业来说相互信任在企业的成长发展中起着重要的作用,一个企业内部存在着员工与企业之间的信任,员工与员工之间的信任;对外有顾客与我们员工之间的信任,顾客与企业间的信任。 员工对于企业来说就是组成企业生命的每一个细胞,员工来到企业就是因为相信这个企业能给自己带来更好的成长发展的机会,使自己的人生更加美丽,如果你不相信你所在的公司,那你就没有存在的必要性了。员工与公司之间并不是只有员工信任公司就可以的,还需要公司信任员工,信任员工做的每件工作都是为了企业的发展,疑人不用,用人不疑,公司既然选择了这名员工就该用信任的眼光去看待他做的每一件工作。并在适当的时候给予肯定与鼓励。 企业每个细胞之间更需要相互信任,相互帮助,企业中只有所有员工间相互信任团结相互帮助,这个企业才能无坚不摧。员工之间的信任表现在有资源共享,有困难一起解决,员工间共同进步成长发展。员工之间相互信任,员工

与企业之间相互信任,只有这样鹰一样的个人,雁一样的团队的企业才能被社会消费者加盟商所信任。 顾客只有信任我们才会选择我们的产品,试想一下如果你对这个产品的公司相当不信任,你会选择他们企业的产品吗,我想每个人的答案都是一样的,顾客是企业的衣食父母,我们需需要做到值得他们信任,让他们知道他们选择我们是对的,这就需要我们的产品质优价廉。我们相信自己的产品值得顾客信任,并相信他们会认可并为我们宣传我们的产品。 其实所有的信任关系都是环环相扣的,如果企业与员工之间没有信任关系就没有企业的稳定发展,没有值得消费者加盟者信任的产品,他们就不会相信我们的企业。 信任是建立同事之间良好关心的基础,是企业与员工实现共同成长发展目的的前提,是企业顾客之间建立合作关系的催化剂。

藏戏阅读答案 导读:从前,有一对夫妻,开了一家酒店,由于卖出的酒物美价廉,生意十分兴隆。有一天,丈夫外出,妻子偷偷地在酒里掺了水,多卖了5元钱。晚上丈夫回来,妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫,以为会得到丈夫的夸奖。谁知,丈夫一听,急得双脚直跳,抱头痛哭,说:“唉!你把我们最值钱的东西——信誉,只5元钱就卖掉 了!”果然从此他们的.生意不如以前红火最后终于彻底破产当妻 子贫病交加奄奄一息的时候她悔恨地流着泪说我明白了 A. 从文中选一个词作题目,写在文章前面的横线上。 B. 给最后一个自然段加上标点。 C. 填空。 ①“物美价廉”的意思是:_____________________。 ②从原文中找出“兴隆”的近义词:___________________ D. 妻子在临死前明白了什么,把妻子的话补充完整。我明白了( ) 藏戏阅读答案 2、A、信誉 B、,,。,,:“。” C、①“物美价廉”的意思是:商品好,价格又便宜。 ②从原文中找出“兴隆”的近义词:红火 我明白了(做人要老实,做生意更要老实) 附加阅读:藏戏练习设计

一、填空题 1、藏戏的开山鼻祖是( )。 2、藏戏的表现形式是( )。 3、藏戏表演的内容是( )、( )、(劝人修善)。 4、藏戏用( )、( )乐器伴奏。 二、选择题 1、藏戏靠( )形式推动剧情发展 A、说唱形式; B、唱的形式; C、解说和说唱的形式 2、藏戏表演的程序是( ) A、开场+正戏; B、开场+正戏+结尾; C、正戏 3、使戏剧中的人物形象更突出、性格更鲜明的形式( ) A、动作; B、面具; C、说唱 三、判断题 1、藏戏,又称“阿吉拉姆”。( ) 2、藏戏中身份相同的人物所戴面具形状相同,颜色不同。( ) 3、唐东杰布是为了修路而组成藏戏班子。( ) 4、国王的面具是红色的,红色代表威严。( ) 5、村民老人的面具用白布或黄布缝制,以示朴实敦厚。( ) 6、藏戏艺人站立而唱,观众席地而听。( ) 7、藏戏艺人动作丰富多彩,唱腔一样。( ) 8、藏戏演出,时间不定,随心所欲。( )

阅读《信任》一文,回答1—5题。信任冰子《扬子晚报》⑴在这个世界上,父亲是我最敬重的人。⑵我上高中的时候,是个谁都不喜欢的“刺头”。那时的我没有什么理想,没想过要做个什么样的人,走什么样的人生道路,惯于________________,喜欢交________________的朋友,也常常惹点事,只是靠着自己多少还有点儿的________________维持着学业。⑶对于我的________________,父亲曾无数次地教训过我,有时甚至是拳头加棍棒。可是,说实在的,我那时真的看不起他——一个普通的铁路工人,整天穿着沾满油污的衣裳,拿着把小锤,从这辆列车钻到那辆列车,敲敲这,听听那,既没有权,又挣不了几张“老人头”。有一次,在他对我发了顿火后,我鄙夷地看着他,说了一句:“你真窝囊!”他一下愣了,然后就是茫然失措。⑷那天晚上,父亲抽了一夜的烟。⑸我很残忍,但是我胜利了。从那以后,父亲很少过问我的事,我的日子越发放纵、惬意,但乐极生悲,一场灾祸突然降临到我的头上。一天中午,我们几个朋友一起去打饭,其中一个与高年级的学生吵了起来,对方一下子拥上好几个人,我们眼看着好哥们儿要吃亏,就一拥而上。争斗中,不知是谁用刀子把对方一个人扎了,正扎在腿上,鲜血淋淋。几个人见势不妙,一个个都跑了,就剩下我还在与对方拚命,结果被闻讯赶来的校保卫科的人抓个正着,于是,我也就成了拿刀行凶的第一嫌疑人。⑹很快的,我被带到了校保卫科,我的那几个哥们儿也相继被找来,他们没有一个人承认自己动了手,事情似乎也有了定论,拿刀行凶的就是我。我愤怒不已,恨自己看错了这些所谓的朋友,交错了所谓的哥们儿,然而我越是为自己辩解,仿佛越是在说谎。⑺由于拒不交待,当天晚上,我被带到了校长室。校长室中坐满了人,教务处主任、学生处主任、班主任……在众人中,我也发现了形容憔悴的父亲。⑻班主任先发话了,他脸色铁青,指着我语无伦次地大骂了一通,然后是保卫科科长、教务处主任……我偷偷抬眼看了看父亲,他似乎显得异常平静,是啊,他早就对我绝望了,也许发生这种事是他早就预料到的。我后悔了,也害怕了,我觉得自己就像被扔到了一个荒岛上,没有人是我的朋友,没有人信任我。⑼终于,校长发话了:“事情就是这样,你拿刀扎伤了人,还拒不承认。你是一个什么样的人,人人都清楚,你的父亲也在这里,我相信他现在的心情也和我们一样。事实上,我们非常欢迎你离开这里,如果你还嘴硬,现在就卷铺盖走人!”⑽就在这时,父亲从角落里站了起来,他走到我跟前,我只等一个巴掌落到我的脸上,可他并没有打我。“抬起头来!”他把我的脸扳正,瞪着我,仿佛要看穿我的灵魂,“告诉我,是不是你干的?”⑾我不敢正视父亲灼灼的目光,只是机械地、木然地摇摇头。他叹了口气,目光也变得柔和了。他替我擦了擦眼泪,转过身来对众人说:“我生养的儿子,我最了解。他会打碎玻璃,会跟别人打架,会与老师顶嘴,但是拿刀子扎人他绝对做不出来。因为他是我的儿子!”他给我整了整衣裳:“儿子,我相信你!咱们走,这里不要你,咱们到其他学校去,就是所有学校都不要你,我砸锅卖铁也要供养你!”⑿也许是父亲的那番话起了作用,学校开始重新调查,事情的真相终于水落石出,我最终没有被开除。从那以后,我完全变了一个人。一年以后的高考,我以全校总分第三的成绩考上了大学。在以后的人生风雨中,我丝毫不敢有任何厌倦、愁苦、懈怠,因为父亲在我最需要的时候给与了我信任,我唯一能回报他的,只能是勇敢、诚实、正直地做人。选自《扬子晚报》 1.请将以下四个词语分别依次填入第⑵、⑶段的空格处。不三不四玩世不恭自由散漫滑头聪明2.根据第6段—第⑾段的内容,文章作者除了描写“我”被父亲信任以外,与此同时还写了周围其他人对我的态度,如:________________ 、 ________________等等。联系文章结尾部分的内容,更加突出了父亲的信任给我带来的巨大的影响是:________________________________。3.第⑷段中,“那天晚上,父亲抽了一夜的烟”的原因是(1)________________________________;(2)________________________________。 4.如果将第⑾段画线句“我不敢正视父亲灼灼的目光,只是机械地、木然地摇摇头”改为“我摇摇头”,两者相比,表达效果有什么不同?

《图形的平移》评课稿 “图形的平移”青岛版版五年级数学上册的内容,“平移”是生活中处处可见的现象,目的是使学生认识平移的实质,并渗透生活中处处有数学的思想,让学生在学习的过程中体验数学的美。学生在三年级学生就初步感知了平移,本节教材的教学目标有三个,1.通过实例,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形平移。2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念。3.通过图形平移激发学生学习数学的兴趣,培养学生的成功体验。今天听了石老师的课,给我很深的感触,整节课设计合理,多种形式探究平移的特点,达到了预期的教学目标。 听了石老师的这节课,能看出石老师对本节课的的精心准备和精心设计。在本节课中,石老师发挥了教师的主导作用,真正做到了学生学习的组织者、引导者和参与者的身份,并结合学生自身经验,让学生在操作中感知平移,从中把握发现平移的特点,学生在轻松的教学氛围中,有效地构建图形平移距离的方法,加深对概念的理解和运用,使感悟与认知共生。本节课有以下三个亮点。 一、联系生活,从生活中引入 石老师从汽车在公路上行驶的情境引入,引导学生观察汽车是如何运动的,同时让学生举例日常生活中经常见到的平移现象:升降电梯、推拉窗等,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象,这也充分地实现了“数学生活化”“数学就在我身边”“数学来源于生活,服务于生活”的教学思想。体会到数学就 在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,激发解决问题的欲望,同时培养学生用数学的眼光观察生活,丰富了学生对数学和情感,为下一步的探究创设合适的情境。 二、注重操作,在交流中感悟 学习知识的最佳途径是由学生自己去发现、感悟。在教学中李老师充分考虑学生的认知发展水平和已有的知识经验,根据是图形在方格图中向哪里平移几格是本节课的难点,石老师给学生提供自主探究、合作交流和自我表现的机

教研活动评课稿 今天,听了老师执教《》、《》我感触很深,我想分别用两个词语来概括。第一节课亮丽,惊奇。第二节课新颖、独特。下面我将从教学艺术,教学氛围,师生角色定位来对这两堂课进行简单的评析。 一、灵活自如的教学艺术 德国教育家第斯多惠认为:教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。这两节堂课能够体现教师真正地唤起幼儿的主体意识。教师再教学中,适当地放手,让幼儿自己去创造、去实践。没有用条条框框的模式去束缚幼儿的创造力,更没让孩子按教师的思维、想法去行事。例如《分一分》这节课,张霞老师的手工课始终是让学生观察,比较,然后让学生动手操作,去发现,去探索,为幼儿提供一个启发性的学习模式,通过幼儿的自主活动来体验知识的产生和形成过程。再如《》这节课,吴晓玲老师让幼儿、、、、、、 二:轻松愉悦的教学气氛围 在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”是的,幼儿需要研究学习,他们渴望开放与挑战,他们需要提出自己独到的见解,不拘泥于标准答案。给幼儿一个开放的活动空间,让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现,仁者见仁,智者见智,多好!本教学案例就给幼儿创设了一个开放而有活力的教育活动,

幼儿们在教育活动上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将幼儿的主体地位真正地还给幼儿,让他们自由自在地在教育活动内外丰富多彩的生活中去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现,幼儿的潜能才能得到发挥,才会学有所得。举例、、、、、、 三、平等和谐的角色定位 尊重、信任幼儿是新课改对教师的基本要求。教与学的精彩就是归还儿童的真实生活。师幼平等关系的形成是教育活动民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为幼儿学习的帮助者和学习的伙伴。教师放下了架子,降低身子,尊重幼儿的意见,让幼儿真正感到平等和亲切,师幼间实现零距离接触,民主和谐的教育活动氛围才能逐步形成。举例 另外,对两节课,我也有一点建议,参与度,兴趣不浓厚。举例、、、、、、

尊敬的各位同事,领导,大家好。我是XX,今天站在这里想和大家分享一下信任营销。 ============================================================ 培训项目中经常会用到一种叫“信任背摔”的活动:一名队员站在高处,背向队友,闭上眼睛,双手交叉放在胸前,整个身体向后倒下,依靠队友将自己接住。这个活动的价值体现在两个方面:首先,它无疑能教会我们信任他人的重要性;同时,它也能让我们学习如何换位思考,在轮到自己去接应队友时,你就能体会到他们在释放重力、向后倒下的那一瞬间的感受。====================================================================== 把这个项目代入我们的营销工作中,我认为充满信任的营销,背摔下面是可靠的臂膀; ================================= 而缺乏信任的营销下面则是致命的砧板, 轻则鲜血淋漓,重则一命呜呼。我认为“信”是在营销活动中最重要的元素。 ====================================================================== 古人对于信的解释是这样的,信诚也,言合于意也。用今天的话说,信就是诚实,不欺骗,不怀疑,认为可靠的意思。 通常认为信任是由五个维度构成的,正直、能力、责任、沟通、约束。其中正直来源于自小的教育及环境影响,决定信任的高度。能力和责任则是后天习得,决定信任的宽度。沟通和 众所周知营销部门是一个接触钱比较多的部门,信任是商业社会无论个人还是企业的立足之本。有个故事,讲的是秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑,而且冒着灭九族的危险来保护他,使他免遭祸殃。因此当时流传着这样的谚语:"得黄金百斤,不如得季布一诺。"(这就是成语"一诺千斤"的由来)一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。 的年代。那时,在狩猎和战争时,人们手上经常拿着石块或棍棒等武器。他们遇见陌生人时,如果大家都无恶意,就要放下手中的东西,并伸开手掌,让对方抚摸手掌心,表示手中没有藏武器。这种习惯逐渐演变成今天的“握手”礼节。 喝酒碰杯则起源于古罗马。古代的罗马崇尚武功,常常开展“角力”竞技。竞技前选手们习惯于饮酒,以示相互勉励之意。由于酒是事先准备的,为了防止心术不正的人在给对方喝的酒中放毒药,人们想出一种防范的方法,即在角力前,双方各将自己的酒向对方的酒杯中倾注一些。以后,便逐渐发展成为一种碰杯礼仪。 作为一名业务员,我们周围的信任系统主要是建立在以下三个方面,同事之间的信任、上下级间的信任,以及和客户之间的信任。 我认为,同事的信任是团队战斗力的奠基石。当我喝的输液的时候,同事的臂膀和关怀是我最好的解酒药,我相信有他在,可以放心去醉;当我出差在外不能回所时,家里的同事总是认真的帮我处理一个个传真、一次次发货,我相信有他们在,我可以安心出差。 领导的信任则是团队大胆向前,勇敢开拓的火车头。宋代欧阳修是这样说的,任人之道,要在不疑。宁可艰于择人,不可任而不信。在座的每个人都是一层层筛选进入营销系统的,这筛选的过程就是领导对我们建立信任的过程;一份份标书上自己的名字,是领导对我的信任;一张张报销单上,领导的签字也是对我的信任;一次次不辞辛劳的来到湖北给我帮助,更是让我心中愧疚,唯恐辜负这份信任。

藏戏评课稿 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

有关任立言老师执教的《藏戏》评课稿三月七日,任立言老师执教了《藏戏》一课,这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。任老师的这节课,既体现了新课程的理念,突出了学生的主体地位,又表现了平实,扎实,真实的独特个人风格,为我们展现了一个返璞归真的课堂。 本课教学,任老师充分关注学生学情特点,借助图片、录像等媒体资源,丰富学生对藏戏的感情认识,在理脉络、读文本,品词句中强化感受,升华认识,引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。 作为略读课文教学,任老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点,以学生自读自悟为主,教师适时引读。教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文,在自读中理清文脉,整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。 小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,任老师本着“以学生发展为本”的教学思想,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力,轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。 学习中,任老师通过开头结尾的对比阅读,感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法,努力实现读写结合,整个课堂设计力求层进,力求自主,力求简约。 总之,我们从这节课中,看到了任老师扎实朴素的教学风格,领略到她娴熟高超的教学技巧。这是一堂扎实有效的语文课。 有关梁胜梅老师执教的《杨氏之子》评课稿

梁老师执教的第10课《杨氏之子》是第十册第三单元的第一篇课文,第三单元训练的主题是“感受语言表达的艺术,积累精妙的语言,并学习用得体的语言进行表达。”梁老师的课堂能紧紧地围绕重点精心设计,落实了教学环节的有效性。听完课后,我最大的感觉是这节课里书声朗朗的,确实很有学古文的味道。下面我来分析一下梁老师是如何一步一步地把教学目标落到实处的。 第一步,学生自由读,要求学生读准确,读通顺,使初次接触古文的学生感受到古文的特点。起初,学生没有读出古文的味道来,于是梁老师就出示标有停顿的课文,并进行范读,学生多次练读,就这样,同学们终于找到了读古文的感觉。梁老师引导学生于无痕,却让学生真切体会到了读古文的方法,收到了很好的效果。 第二步,在完成了第一步“读通、读准”的目标后,梁老师开始引导学生完成第二个目标:读懂故事。在这个环节中,梁老师不但“授人以鱼”,更是“授人以渔”,相机教给学生学习古文的方法:参考注释理解句子意思;读中感悟文章意思等。在这个环节中,学生学得有滋有味,不但读懂了这则文言文的故事,还学会了学文言文的基本方法。 总之,综观梁老师的整个课堂,我感觉到了梁老师高超的课堂智慧,深厚的语文涵养。这节课中,每个教学环节都落到了实处,是一堂高效的语文课。 六年级组 2014 年三月

信任阅读答案 下面是阅读理解《信任》题目和答案,希望对同学们有所帮助。 三、文学类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。(25分) 信任 甘晓成 将军战功赫赫,战后成了国家高级领导人。大乱初定,国内治安状况依然十分严峻,将军决定为自己增加几个可靠的卫士。 将军的贴身卫士当然必须百里挑一,副官汉克负责初选,他整理好具体资料后,再由将军亲自圈定。这一天,在汉克送来的名单里,将军圈点了一个叫斯曼的下士。斯曼射击、格斗等各项科目都是全优,父亲是中学教师,母亲是纺织工人,看起来没问题。 斯曼身高一米八,身体非常强壮,长相也极为英俊。将军看了非常满意,拍了拍斯曼结实的肩膀:“小伙子,好好在我身边干,你会有大好前程的。”斯曼并没有特别激动,自始至终表情一直很平静:“将军,谢谢你的提拔。”看着斯曼不同寻常的平静,汉克突然有一种不祥的感觉,他隐隐觉得这个斯曼没有看起来那么简单。 事实证明,斯曼是一个非常优秀的卫士。好几次,斯曼不费一枪一弹,就凭他那双铁钳一样的手和精湛的格斗本领,就轻而易举制服了企图对将军不利的暴徒。不知不觉,斯曼成了将军面前的红人,直到有一天……

这一天,汉克一脸紧张地来到将军办公室,说:“将军,那个斯曼,太危险了,不能留着他。” “什么问题?”将军顿时也紧张起来。 “将军,我无意中找到了斯曼入伍前的原始档案。他十一岁那年父母双亡,现在的父母只是其养父母,他的亲生父亲,是死去的麦克上校!”将军的脑袋里嗡了一声。十二年前,麦克上校是将军最强劲的竞争对手,后来将军抓住机会,以通敌叛国罪下令处决麦克上校全家,只有他不在家的小儿子得以幸免。没想到那孩子如今竟成了自己的贴身卫士! 看将军沉默不语,汉克小声请示:“要不要把斯曼控制起来?” 将军沉思一会,脸上突然露出了笑容,说:“继续留用斯曼。另外,在适当的时候,把斯曼的身世和我用他做我卫士的故事,透露给报社。” 不久,全国各大报纸都刊登了将军与仇人儿子的故事。一时间,将军的宽阔胸怀赢得了全国人民的赞叹。 将军和斯曼长谈了一次,斯曼的表情依然非常平静。他说父亲的确是想叛变投敌,将军处决他没有错。将军为斯曼的父亲大发感慨:“其实我与你父亲是很好的朋友,可军法无情,我也是没办法。”将军甚至掉了几滴眼泪,站在一旁的汉克,看着落泪的将军,突然感觉到一种阴冷的恐惧。 将军重用仇人儿子的事情,在喧嚣了一阵后又平静下来。 这天,将军应邀到一所大学演讲。斯曼着一身军装,腰佩手枪,

五年级数学《图形的平移》评课稿 五年级数学《图形的平移》评课稿 “图形的平移”西师版五年级数学下册的的内容,“平移”是生活中处处可见的现象,目的是使学生认识平移的实质,并渗透生活中处处有数学的思想,让学生在学习的过程中体验数学的美。学生在三年级学生就初步感知了平移,本节教材的教学目标有三个,1.通过实例,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形平移。2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念。3.通过图形平移激发学生学习数学的兴趣,培养学生的成功体验。今天听了李老师的课,给我很深的感触,整节课设计合理,多种形式探究平移的特点,达到了预期的教学目标。 听了李老师的这节课,能看出李老师对本节课的的精心准备和精心设计。在本节课中,李老师发挥了教师的主导作用,真正做到了学生学习的组织者、引导者和参与者的身份,并结合学生自身经验,让学生在操作中感知平移,从中把握发现平移的特点,学生在轻松的教学氛围中,有效地构建图形平移距离的方法,加深对概念的理解和运用,使感悟与认知共生。本节课有以下三个亮点。 一、联系生活,从生活中引入 李老师从汽车在公路上行驶的情境引入,引导学生观察

汽车是如何运动的,同时让学生举例日常生活中经常见到的平移现象:升降电梯、推拉窗等,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象,这也充分地实现了“数学生活化”“数学就在我身边”“数学于生活,服务于生活”的教学思想。体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,激发解决问题的欲望,同时培养学生用数学的眼光观察生活,丰富了学生对数学和情感,为下一步的探究创设合适的情境。 二、注重操作,在交流中感悟 学习知识的最佳途径是由学生自己去发现、感悟。在教学中李老师充分考虑学生的认知发展水平和已有的知识经验,根据是图形在方格图中向哪里平移几格是本节课的难点,李老师给学生提供自主探究、合作交流和自我表现的机会,让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的活动中去。学生通过动口、动脑、动手,兴趣特别高昂,能积极地参与教学活动中。 三、多种教学手段巧妙运用,相得益彰。 在教学中本课将黑板、学具、电脑等多种媒体有机结合,巧妙地应用于教学全过程。操作作为一个主旋律萦绕于本节课的教学之中。 总之,本节课,李老师重视学生的感悟认知,提供大量感性材料,让学生在操作中体会,使学生经历自主观察——

《相信未来》评课稿 9月10 日这天,我们去徐州的一所重点中学听了一节语文课,一位年轻教师执教《相信未来》这篇课文,《相信未来》是朦胧派诗人食指的成名之作。凭着《相信未来》一诗,食指(即郭路生)名满天下。他的诗在当时的青年中间秘密流传甚广。无论是在山西、陕北,还是在云南、在海南岛、在北大荒……只要有知青的地方,就秘密传抄食指的诗。《相 信未来》表达了一位身处灰色年代,却心怀希望的青年对生命的热爱,对信仰的执着,对美好生活的向往。 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下:相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下:相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下:相信未来我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的,

我焦急地等待着他们的评定朋友,坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命这位老师通过情境创设,教学对话以及语言品味,意图引导学生理解诗的意境,体验作者的心情,从而去感触那个时代青年的理想。作为一个听课者,我不希望自己是一个旁观的看客,我努力的想进入老师所营造的场景之中,但是整节课我的思绪都游离在教学之外。我知道作为一位理论工作者,对于具体的教学我们应该承认自己的“无知”,我不能完全凭借自己感性的理想去苛求那些有勇气展示自己课堂的第一线的教师。我们应该用理解的、理性的眼光去分析课堂,找到这个老师的发展方向。 这节课我关注的焦点主要体现在四个方面。 第一,课程目标的设计与落实情况。曾经听一个教师讲过这样一句话,“三流老师教知识,二流老师教方法,一流老师教态度”,这种观点虽然有点偏激,却也不无道理,在课堂教学过程中,情感、态度、价值观也应是课堂教学本身不可或缺的一个重要因素。在这次课程改革过程中,我们意识到了这个问题,三维目标的设立就很好的体现了情感的地位。但是目前我们有些老师在课堂目标的定位方面存在一定的误区,我们总是意图通过一节课培养某种情感,这是不现实的也是不可能的。其实情感、态度、价值观更像一个调控系统,它是更有效辅佐知识、技能的获得一个因素而已。这位老师在这一点上我觉得处理的很好,他通过情境创设唤醒学生探究的欲望,他通过意象分析激发学生的情感体验,最终实现以情促知的目的。

沟通理解信任演讲稿 沟通理解信任演讲稿 亲爱老师、同学们: 我今天讲话的题目是《沟通、理解、信任——架起心灵的桥梁》。心理学研究表明,人际关系是幸福感的主要来源。这是因为人是社会的人,人有归属需要。和-谐的人际关系的构建是通过沟通实现的。沟通是传达信息、联络感情的重要桥梁。其中人与人之间建立联系的“讲话”,是沟通的主要方式,有人说我们每天都在说话,谁不会沟通,这是真的吗?这个情况大家一定不陌生,很多的家长、老师反应,现在的孩子不好管教。心想我这可都是为了你们好,好说歹说的,可孩子们愣是不领情,不接受我们的好意,相反还生出一堆的怨言,对着和我们干,惹得自己一肚子的火,想想着实让人头疼、心寒。而孩子们则更为情绪化,当家长、和老师一批评、一指责,要么耷拉个脑袋,和你软抵抗,要么就是叛逆到底不理会这一套。由此可见,很多时候我们的沟通是无效的。那怎样才能达成有效的沟通呢?这让我想到一个寓言故事。一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说: “因为我最了解他的心。”“因为我最了解他的心”,这话可谓一语中的。小小的钥匙之所以能打开坚实的大锁,凭借的不是它的蛮力,而是它对锁心的了解。我们与人相处也该是如此。做教育工作更

是如此。所以我们做教育工作的,要进行有效的沟通的第一步就是要打开自己的心扉,用人和人的视角,(即认识到,在人格上父母、家长和学生是完全平等的,我们都有被尊重的需要。)去和孩子进行平等的对话,只有在这样安全的心理氛围中,有效沟通才能成为可能。而这一安全的心理氛围是通过彼此的理解和信任达成的。怎样做到理解,我认为,作为父母、老师首先要意识到,每个孩子存在着很大差异如: 思维、行为、情感模式的不同,理解力、个性、知识、认知、意志水平的不同以及家庭氛围的差距都可能成为我们达成沟通目的的限制,认识到这些,站在对方的框架去思考,这才是真正的理解、有了这样的理解,我们才更能达至宽容。不是一股脑的把你认为好的、对的东西一股脑的塞到他的脑子里,(由于时代的、个人等因素,我们的价值观往往会存在很大的不同,教育者的观点也未必全然正确。)而是围绕这个孩子的独特性展开,找到适合、恰当的方式进行,达成沟通的目的。同样的,我们的学生在面对老师和家长在对我们进行教育时,父母和老师由于工作或外围的人际关系的缘故带着情绪,或个人的素养、教育理念的限制没有采用我们预期想要的那种较民-主的或更让人接受的方式和我们进行沟通,我们也要学会理解和谅解,因为虽然他们是成人,但他们也不是每时每刻都很理智,他们亦是人,是人他就不完美,有时甚至在某些方面都不如我们这些孩子。所以请理解、宽容这些爱你们的成年人没有用你希望的方式去爱你们吧。谈到信任,就是要坚信一点: 我们是相互爱着的,父母、老师爱着你们,希望你们能成长的越来越茁长、美好。而孩子们也深爱着我们,他们能够感受真正的爱和

六年级下册《藏戏》评课稿 六年级下册《藏戏》评课稿 《藏戏》是六年级下册的课,是一篇知识性、人性、趣味性都较强的民俗散,又是一篇略读课。任老师在教学时,一改传统教学中经常把教师自己的看法强加给学生的教学方式,努力尝试合作探究的学习方式,让学生主动地去探究课中蕴含的内容、表达的思想。其中有三点十分值得借鉴。 1.小组合作,认真负责有效。 教师首先以藏戏的起和相关图片导入,之后进行四人小组的自学,四人小组合作读,由组长负责,轮读即可,齐读也好,争取把课读通读顺。在此,组长极其负责,如果谁读的不太好,惩罚他一直读到有感情为止,这让我为之一振。高年级的学生随着年龄的逐渐成长,对学习的兴趣和信心会慢慢缩减,而这个班级的学生的耐心和兴趣却从未减少,反而更加浓厚,组长的不厌其烦,组员的次次修改,只为了能把课理解的更加深入、透彻。 2.抽丝剥茧,理清思路与脉络。 此次的抽丝剥茧并非教师手把手的教,而是学生兢兢业业的找。学生在读准字音,读通课以及理解完优美的词语过后,再次快速浏览课,找关于藏戏的内容,归纳相应的段落。高年级的学生已经具备一定的归纳能力,对于已经拥有者自

己独特的学习方法,让生自己找,教师及时反馈,十分值得学习。生默读自己喜欢的部分,印象深刻处做标记,简单书写自己的体会更好。边读书边做笔记,我感觉这是一个极好的方法。古人说过:“好记性不如烂笔头”,我觉得说的特别好,特别具有实践意义。 3.感悟全写作方法,为写作奠基。 教师带领学生领悟全写作方法,开头排比突出藏戏特点,且气势雄厚。之后运用过渡的写作手法把前与后紧密地联系在一起,天衣无缝,中间穿插比喻、拟人等多种修辞手法,把藏戏的诸多特点浑然天成的呈现在我们面前。教师不仅带领学生分析,而且教给学生提醒学生学会运用,出相关的作业,学以致用。

孙道荣《信任》阅读训练题及答案 信任 孙道荣 1暑假我和儿子到西安旅游。为了游玩方便,我准备包辆车,游玩东线。在西安火车站,我找了一辆揽客的小车。司机开价150元,没想到这么低,我毫不犹豫就答应了。 2一路上,司机很热情地向我们介绍临潼的各个景点,建议我们选择两个代表性景点就可以了,上午游览郦山,下午参观兵马俑。 3车一直开到郦山脚下。下车的时候,我问司机,要不要先预付点押金?司机摆摆手,“大哥,不用,我信你。我就在门口等你们,你们玩好,我再送你们去看兵马俑。你记下我的手机号,出来时要是找不到我,就打我手机。” 4我笑笑,没想到他这么信任我们。他报了一个号码,我输入手机,想了想,摁了拔出键。他的手机响了,这样,我的号码也留在了他的手机上。 5我和儿子进山了。经过鸟语花香的鸟园,我们冒着烈日,向山顶攀登。从烽火台下来,有一个贫路口,一个方向指着兵谏亭,一个方向指着老君殿,我们选择了兵谏亭方向。从兵谏亭出来,就到了出口,我一看,傻了,这不是我们进山时的大门啊。问工作人员,原来郦山有两个山门,相距几公里。 6山门口候客的出租车司机,纷纷向我们招手。我给司机打了个电话,他一听,原来我们跑错了门。他说,“大哥,别急,我马上过来接你们。” 7一会儿,司机开着车赶了过来。我歉意地笑笑,走错山门了。他却连声谢我。我明白他的意思,如果我从这个山门打别的车走了,他今天可就亏大了。 8他将我们送到了兵马俑博物馆入口不远处,让我们下车。我以为这次他应该让我先把车费付了,没想到他还是只字未提。我也索性不提这茬。 9参观了两个多小时,我和儿子恋恋不舍地从兵马俑博物馆走出来。路过停车场,见到好多发往西安的公交车,其中一辆车正要离站。我忽然恶作剧地想,如果我带着儿子跳上这辆公交车回西安,那个司机可就惨了。不知道此刻儿子怎么想? 10我当然不会真的这么干。在一排排汽车里,我找到了我们包的那辆车。 11在回西安的路上,我终于忍不住,问他:“今天我们有两次机会,可以乘别的车走,那样的话,你今天可就白干了。我不明白,你为什么这么相信我?” 12他扭头看了我一眼,坚定地说,“大哥,你不是那种人!” 13我笑笑,“你不能光凭感觉就相信别人。” 14他用手指指坐在我身边的儿子,“再说,你带着孩子,这么乖的孩子,你会当着他的面,欺骗别人吗?” 15他说的对,虽然我偶尔也难抵一些本能的诱惑,但在自己的孩子面前,我会尽量表现出高尚、正派的一面,我得给他做出榜样。 16“其实,大哥,今天,与其说是相信你,不如说是相信你的孩子。”我奇怪地问他缘故,他说:“早上你在和我谈价格的时候,我注意到你儿子的手上拿着一个塑料袋,是刚吃过早点吧。我看见他一直捏在手上,直到找到了一个垃圾筒投进去。就冲这点,大哥,我相信你们。” 17这是我没有想到的。我感慨地对他说,正是因为你的信任,我们才更不会溜走啊。 18车到西安,我付给他车钱,一张一百的,一张五十的,他接过钱,对着天空照了照。忽然,意识到了什么,他不好意思地笑笑,“对不起,习惯成自然了。” 19我也笑笑。在这个信任越来越稀缺的年代,一个陌生的司机,如此信任我们,让我

小学数学二年级下册《平移和旋转》的评课稿 小学数学二年级下册《平移和旋转》的评课稿 数学来源于生活,生活中处处有数学。在教学中提供大量感性材料,通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验,化抽象的概念为看得到摸得着的现象,让学生在数学活动中学会数学知识。 (一)引导学生从身边的事物出发,感受生活中的数学现象。 在教学中老师提供大量感性材料,通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验,化抽象的概念为看得到摸得着的现象,因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。老师在多媒体那里出示小火车、摩天轮、木马等图片。让学生说出哪种是平移现象,哪种是旋转现象。能联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情境,引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。 (二)运用多种感官,促进学生空间观念的发展。 “重视学生的动手实践活动,使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见,但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。老师让学生做一个表示平移和旋转的动作,把学生放到主体地位上,让学生自己作为旋转体来体验这一抽象概念,用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征,从中获得积极的.体验,充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象,帮助学生更深刻、更准确地理解概念。

(三)重视培养解决问题的策略意识。 同时创设活动情境,让学生在操作中体验数学,小组合作,一起探究。利用多媒体的优越便捷,清楚地演示出平移的过程,通过数格子的方法证实俩只蚂蚁推面包时走得一样长;学生进一步加深对平移与旋转现象的理解,在感受美的同时,也了解到平移与旋转在生活中的应用。 最后:在创设生活情境,“数学源于现实,寓于现实,用于现实”上课老师从生活入手,运用学生常见到的物体运动现象来进行辨析;让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边各种平移和旋转现象;通过欣赏感受平移和旋转在生活中的应用,体悟平移和旋转的价值所在。 在平移和旋转一课中,老师注重创设情景、设计疑问,让学生在与同伴合作中探索问题;与同伴交流中得出结论,尝试获取成功的喜悦。同时,老师从学生的知识基础出发,循序渐进,由浅入深,在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本节的知识,有效地解决了难点环节,真是“润物细无声”。

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