让别人因我的存在而感到幸福

“让别人因我的存在而感到幸福”

主题班会教学设计

一、教学目的：

通过开展一系列活动，让学生懂得帮助他人，给予他人关爱，让周围的人因为自己而幸福，从而体现自身的价值，认识到自己的存在的价值。

二、教学过程：

（1）导入：

1988年1月，全球诺贝尔奖学金获得者在法国巴黎举行会议后发表宣言，其中说道：“如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回头二千五百年，去吸收孔子的智慧！”

二十世纪上半叶的中国，因为有毛泽东的存在而赢得了自己的真正独立；二十世纪下半叶的中国，因为有邓小平的存在，而必将迎来自己高度繁荣、高度民主、高度文明的现代化前景。兰考人民，因焦裕禄的存在而幸福；西藏人民，因孔繁森的存在而幸福；中国农民，因为有了袁隆平的存在而幸福……

那么，同学们，你们为什么而感到幸福呢？

（2）活动一：

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

齐读主题——让别人因我的存在而感到幸福。

做一个让别人因为我的存在而感到幸福的人这一句话是前苏联

战斗英雄马特洛索夫说的；四川成都的一位校长李镇西每一年他都把这句话送给他的学生,今天我也把这句话送给了你们,希望你们以后以这句话来要求自己,更希望你们能把这句话当成你的座右铭。

设计意图：此活动让学生明确主题的内涵。

（3）活动二：

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

社会上有四种人。第一种：没有你不行；第二种：有你更好；第三种：有没有你都行；第四种：没你更好。

请同学们自我检讨：“我是哪一种人？”

设计意图：此活动让学生初步思考人的价值。

（4）活动三：

子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

看“感动中国”三个片段，评价其中三个人物。他们属于哪一类人？并阐释理由。

他们的重要是因为他们懂得关爱，懂得相助，得到他们关爱和帮助的人是幸福的，同时他们自己也是幸福的，因为他们赢得了社会的肯定和赞扬。

设计意图：此活动进一步理解这次班会的主题。

（5）活动四：

子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友

便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

环顾自己的周围，完成填空，并小组讨论：_________同学，有你，真好！还记得……

引导学生感受身边的的同学在自己心中的价值。由学生自愿到讲台讲述讨论的内容。

设计意图：此活动由自己班乐于助人的人引导更多的学生走向自己的生活，关注自己周围的人。

（6）活动四：

子曰:“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

班主任小结：其实做一个“让别人因为我的存在而感到幸福的人”，往往只需举手之劳：

课间你们在楼梯里玩耍，同学，老师走过来，你能主动给他们让出一条路来，那么他们会必定认为有你们这样的学生是一种幸福。

课堂上，认真听老师讲课，积极举手回答老师提出的问题，老师会因为自己的付出得到了同学们的回应而感到幸福。

下课了，不管多远也要把手里的垃圾袋扔进垃圾箱，或者看到地上的纸屑能主动弯腰捡起来，那么同学们会觉得有你这样的同学是一种幸福。

回到家中，给自己的父母一个亲切的拥抱，为他们端上一杯热茶，他们更会感到无尽的幸福。

在街头，你热情耐心地回答一位陌生人的问路，他就会因你而感到受别人真诚的帮助是一种幸福……

生活在这样的社会中，我们不都会感到很幸福吗？做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好学生，让老师幸福；让我们做一个好孩子，让家长幸福；做一个好少年，让社会幸福！同学们，让我们做一个让别人因我的存在而幸福的人吧！

设计意图：此活动让学生做一个让别人因我的存在而幸福的人。

三、教学反思：

我们是一个集体，更是一个大家庭。要让身边的人因为你的存在而感到幸福。要让集体因为有了你而感到温暖。只有这样，我们才能营造良好的课堂氛围，积极向上的课间风尚，严谨活泼的整体班风，人文快乐的班级意志。