小学四年级语文：《猫》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《猫》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

"Cat" lesson plan

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《猫》教案

一教学目标:

1认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物.

2学习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪,无忧无虑,尽职,闭息凝视,变化多端,生气勃勃,会用"任凭","生气勃勃"造句.

3懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法

4能正确,流利,有表情地朗读课文,并能背诵.

二教学设想:

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文.文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情.

在教学本文时应该抓住两个要点:一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述,学习作家的语言技巧;二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发.

在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情.以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的,自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力

求两者的和谐统一.

下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图.

1富语言积累.

《新课标》把"丰富语言的积累"写进了教学目的,这既是学习语文,提高语文能力的需要,也有很强的针对性.儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程.头脑里的语言材料增多,语言水平自然提高.这是社会交际所必需的,也是提高认识,发展智力所必需.说话时"妙语连珠,出口成章",习作时"文思泉涌,妙笔生花"都在于一个人具有深厚的语言积淀.而积累是一个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生积累有关成语.如果每节语文课前,我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,相信学生日后将终身受益.

2 在矛盾处置疑,激活学生的思维.

于无疑处设疑,于矛盾处置疑,往往能有效地激活学生的思维,从而培养其积极,主动的学习态度.

"文章向大家介绍了几只大猫"原是无疑之处;而"面对这样性格古怪的大猫,老舍先生一定很头疼了"这又是文章的矛盾焦点.一石激起千层浪,学生在文中找理由,摆事实,忙得不亦乐乎.教师看似随意实则有意的一句话,为学生创设了一种积极思维的可能.

3 重视朗读,重视整体综合感知.

过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式.使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力坠失了……《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.

因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读如本文中对"蹭"字的理解,如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的.由于学生已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知经验碰撞,接通,于是心有所悟,豁然开朗.由于语言文字隐喻性很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是"尽在不言中".正是由于语言的模糊性,增强了语言的美感和表现力.使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量.

对于《新课标》精神的理解,我也是处于学习的阶段,谈不上深刻地领会,今天和大家交流,也仅仅是一种探讨,但愿我抛出砖能引来更多的玉,请各位不吝赐教!谢谢!

三教学过程:

第一课

一,导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感).

哪些小朋友家里养过猫你们仔细观察过猫吗猫给你们什么印象

叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》.

二,自学课文.

△小朋友自己读课文,看能不能读懂.不懂的自己做上记号.

△查字典:尽职,变化多端,闭息凝视.

(让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)△这篇课文中,写了哪些猫(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段.小朋友再读一遍.划分段落.分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点课文第二段,写小猫的什么特点把能概括它们这一特点的句子划下来.

(第一段:猫的性格实在古怪.)

(第二段:满月的小猫更可爱.)

三,讲读课文.

第一段:

1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的.

2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢听老师读课文.

3.范读第一段.

4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的

内容里,我们看到了猫的几种不同的形象.

结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象.每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象.

△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实.(释:无忧无虑)△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩.

△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职.(释:尽职)(突出:"非△△不可△△")

5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子.

("说老实吧,它的确△△";"可是△△";"说这贪玩吧,的确是呀△△""可是△△")

①说它老实吧

6.比较读这两种句式语气有什么不同

②它很老实

①说它贪玩吧

比较读再比较比较,体会体会

②它很贪玩

"说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会,这种语气给你什么感觉(并不完全这样)

7.根据板书指点:

说它老实(可是)贪玩

贪玩(可是)尽职

指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的.所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪".这些就是猫的古怪的表现之一.

启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀.但是作者为什么这么写呢(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

8.指导朗读.现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来.

9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书.

(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响.)

这一小节请小朋友自己读读,想想,讲讲.例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲.

自己讲书要点:

(1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲.

(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得

简略.

(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声.突出有关词语:

长短不同

丰富多腔变化多端

粗细各异

(4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情.

10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号,层次,感情,用停顿和语调表达出来.

四,巩固词语.

任凭,无忧无虑,温柔可亲,尽职,变化多端,闭息凝视,古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象.

五,各自练习背诵一,二两节.

第二课

一,讲读课文.

第一段,第三节.

1.这一节进一步写出猫的古怪.你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗(板书:怕,勇猛)

2.用上关联词语把它们联接起来."既△△又△△""虽△△但更多的是△△"

3.现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写.就前一课出现的板书指点.

说它老实(可是) 贪玩

__ 贪玩__ 尽职

古怪__ 温柔可亲__ 一声不响

__ 怕__ 勇猛

这些方面,课文中哪些写得详细(老实,尽职,温柔可亲,勇猛.根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号.)为什么作者写猫的老实,尽职,温柔可亲,勇猛比写猫的贪玩,一声不响,胆小要详细呢(原因有二:一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢)

4.指导:概括段意,这一段主要写的什么我们还可以用书上哪一句概括("猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法这样写有什么好处(让人一看就明白,而且印象深刻)

第二段

1.你们再看第二段的第一句,在全段中的地位怎样(也是段首概括).

课文上说"满月的小猫更可爱",这个"更"字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫.现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生气勃勃,天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用.)

2.小猫的可爱,你们感觉了吗我请谁来讲,先照课文讲,

然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱.

3.指名朗读.

4.特点层次.

一根鸡毛

淘气一玩起来

它们的胆子

你见了

二,练习背诵.

三,说话练习:过去我们写动物,只懂写出动物的形状,生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱.谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情.

(提供导语:_____的性格实在_____,_____.)

[板书设计]

猫

(说它) 老实(可是) 贪玩

古怪贪玩尽职

温柔可亲一声不响

怕勇猛

好玩具

小猫也不哭

更可爱胆子越来越大