优秀教学设计案例
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教学难点
根据不同的数据选择合适的条形统计图
先让学生自主探讨出特殊的条形统计图，充分感受这种图的优点，就是当一组数据比较大而且相对比较接近时，把起始格代表的多一些，其它格代表的数据一样多，学生只有了解了本质特征，才能在许多不同的数据中选择合适的统计图。
教学环境设计
图片、统计图表、教学课件、声音媒体等
教学媒体（资源）选择
依据标准
课程标准：
本学段主要通过对日常生活和周围环境中熟悉的素材，使学生经历简单的数据处理过程来进一步学习收集、整理和描述数据的知识和方法，并根据数据作出简单的决策和预测。
(一)经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。
(二)根据实际问题设计简单的调查表
(三)通过实例，进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
图的特点：起始格和其它格代表的数据不一样
关于教学策略选择的阐述
（1）创设情境：让学生从情境图的数据选择合适的统计图，感受统计图的作用，激发学习兴趣。
（2）置疑：第三组数据不能用现有的统计图来表示
（3）尝试学习：先让学生“头脑风暴”式的创造新的统计图，再通过优化的方法得出新的条形统计图。
（4）巩固提高：通过全班内学生的合作与交流，使学生体验到问题解决策略的多样化。
6-3-5
应用
现场收集数据，并对数据进行分析，制成合适的条形统计图。
教学重难点：
项目
内容
解决措施
教学重点
认识特殊性统计图的特征及其形成过程。并能根据图提出问题进行预测
通过情境中提炼的数据让学生选择合适的统计图，产生知识障碍，从心理上强烈要求需要新的统计图的欲望，从而产生学习的积极性，并在感受特殊统计图形成的过程中认识并了解了他的特殊性。
（5）合作学习：拓展应用，通过现场面收集数据，整理数据，制成合适的条形统计图。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
一
创
设
情
境
质
疑
引
新
1、课件展示运动会中100米赛跑的场面
观察画面中的100米赛跑的情境图。确定竖轴上每格代表多少
PPT图片
以小孩子喜欢的运动会引入课题，激发孩子学习的来自百度文库趣，巩固所学的知识。
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
6-3-1
感知
图片
运动会的情境图
B
H
学生学习兴趣浓厚
5
CD
抓取
6-3-2
感受
动画
特殊的条形统图
G
E
直观领会表达的内容
8
自制
6-3-3
领会
文本
对比三组不同数据
J
F
根据不同数据选择合适的统计图
5
自制
6-3-4
分析
图片
没有完成好的统计图
本节（课）教学目标
知识和技能：
1、初步认识特殊条形统计图的特点：理解起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图
2、能根据统计图表中的数据完成统计图，提出并回答问题。
过程和方法：
1、初步学会简单的数据分析；
2、进一步感受到统计对于决策的作用；
3、能够提出问题并解决问题。
情感态度和价值观：
1、体验学习数学的乐趣。
(四)通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
(五)能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
(六)能设计统计活动，检验某些预测。
(七)能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
(八)初步体会数据可能产生误导。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。占用时间
板书设计
统计图表粘贴
特殊的条形统计图
数据特点：大、接近
5、合作交流的能力还比较强。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
6-3-1
感知
根据情境中的两组数据分别选择合适的条形统计图
6-3-2
体验
第三组数据利用已学的统计图无法解决，体验需要新的统计图的必要性
6-3-3
领会
特殊条形图的特殊性，能根据数据填图。
6-3-4
分析
能根据统计图表中的数据提出问题，并根据数据能预测
课堂教学设计表
章节名称
《特殊的条形统计图》
学科
数学
授课班级
三年级
授课时数
1
设计者
许丽美
所属学校
福州市鼓楼区茶园山中心小学
本节（课）教学内容分析
本节课是在学习横向条形统计图和纵向条形统计图的基础上学习的。认识要学习的这种特殊条形统计图的必要性，以及特殊条形图的特点。并能根据数据选择合适的统计图，会提出问题并解决问题，作出简单的判断与预测。为后面学习折线统计图作准备。
观察三组数据的特点
PPT图片
通过分析数据特点，找出本组数据与前两组数据不同的地方，交流得出解决问题的策略
二
体验
过程
提出
问题
解决
问题
5、falsh播放特殊的条形统计图的产生过程。
通过“头脑风暴”式的交流讨论，得出解决问题的办法。
E
E
巩固所学的知识并能根据图进行预测
3
学生作品
6-3-5
应用
图片
完成好统计图
J
F
有趣，有挑战性。得到情感体验，知识又得到巩固提升
10
学生作品
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
2、课件展示团体操比赛的情境图
观察团体操比赛的情境图，确定竖轴上每格代表多少
PPT图片
还是以小孩子喜欢的运动会，激发孩子学习的兴趣，巩固所学的知识。
3、课件展示接力赛的情境图
观察接力赛的情境图，确定竖轴上每格代表多少，产生困惑
PPT图片
动画
通进设障引起置疑，激发学生自主探究问题解决办法的欲望。
4、课件出示三组数据的对比图
2、体会数学与生活的紧密联系，感受统计价值。
3、形成良好的积极向上的生活习惯。
学习者特征分析
1、学生是福州市鼓楼区茶园山中心小学三年级的学生；
2、学生对有关体育的谈话主题有着浓厚的兴趣；
3、学生已经掌握横向条形统计图和纵向条形统计图的有关知识，并能根据图回答问题；
4、学生对自行搜集、分析统计数据的方法与能力有一定的基础；
根据不同的数据选择合适的条形统计图
先让学生自主探讨出特殊的条形统计图，充分感受这种图的优点，就是当一组数据比较大而且相对比较接近时，把起始格代表的多一些，其它格代表的数据一样多，学生只有了解了本质特征，才能在许多不同的数据中选择合适的统计图。
教学环境设计
图片、统计图表、教学课件、声音媒体等
教学媒体（资源）选择
依据标准
课程标准：
本学段主要通过对日常生活和周围环境中熟悉的素材，使学生经历简单的数据处理过程来进一步学习收集、整理和描述数据的知识和方法，并根据数据作出简单的决策和预测。
(一)经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。
(二)根据实际问题设计简单的调查表
(三)通过实例，进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
图的特点：起始格和其它格代表的数据不一样
关于教学策略选择的阐述
（1）创设情境：让学生从情境图的数据选择合适的统计图，感受统计图的作用，激发学习兴趣。
（2）置疑：第三组数据不能用现有的统计图来表示
（3）尝试学习：先让学生“头脑风暴”式的创造新的统计图，再通过优化的方法得出新的条形统计图。
（4）巩固提高：通过全班内学生的合作与交流，使学生体验到问题解决策略的多样化。
6-3-5
应用
现场收集数据，并对数据进行分析，制成合适的条形统计图。
教学重难点：
项目
内容
解决措施
教学重点
认识特殊性统计图的特征及其形成过程。并能根据图提出问题进行预测
通过情境中提炼的数据让学生选择合适的统计图，产生知识障碍，从心理上强烈要求需要新的统计图的欲望，从而产生学习的积极性，并在感受特殊统计图形成的过程中认识并了解了他的特殊性。
（5）合作学习：拓展应用，通过现场面收集数据，整理数据，制成合适的条形统计图。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
一
创
设
情
境
质
疑
引
新
1、课件展示运动会中100米赛跑的场面
观察画面中的100米赛跑的情境图。确定竖轴上每格代表多少
PPT图片
以小孩子喜欢的运动会引入课题，激发孩子学习的来自百度文库趣，巩固所学的知识。
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
6-3-1
感知
图片
运动会的情境图
B
H
学生学习兴趣浓厚
5
CD
抓取
6-3-2
感受
动画
特殊的条形统图
G
E
直观领会表达的内容
8
自制
6-3-3
领会
文本
对比三组不同数据
J
F
根据不同数据选择合适的统计图
5
自制
6-3-4
分析
图片
没有完成好的统计图
本节（课）教学目标
知识和技能：
1、初步认识特殊条形统计图的特点：理解起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图
2、能根据统计图表中的数据完成统计图，提出并回答问题。
过程和方法：
1、初步学会简单的数据分析；
2、进一步感受到统计对于决策的作用；
3、能够提出问题并解决问题。
情感态度和价值观：
1、体验学习数学的乐趣。
(四)通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
(五)能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
(六)能设计统计活动，检验某些预测。
(七)能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
(八)初步体会数据可能产生误导。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。占用时间
板书设计
统计图表粘贴
特殊的条形统计图
数据特点：大、接近
5、合作交流的能力还比较强。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
6-3-1
感知
根据情境中的两组数据分别选择合适的条形统计图
6-3-2
体验
第三组数据利用已学的统计图无法解决，体验需要新的统计图的必要性
6-3-3
领会
特殊条形图的特殊性，能根据数据填图。
6-3-4
分析
能根据统计图表中的数据提出问题，并根据数据能预测
课堂教学设计表
章节名称
《特殊的条形统计图》
学科
数学
授课班级
三年级
授课时数
1
设计者
许丽美
所属学校
福州市鼓楼区茶园山中心小学
本节（课）教学内容分析
本节课是在学习横向条形统计图和纵向条形统计图的基础上学习的。认识要学习的这种特殊条形统计图的必要性，以及特殊条形图的特点。并能根据数据选择合适的统计图，会提出问题并解决问题，作出简单的判断与预测。为后面学习折线统计图作准备。
观察三组数据的特点
PPT图片
通过分析数据特点，找出本组数据与前两组数据不同的地方，交流得出解决问题的策略
二
体验
过程
提出
问题
解决
问题
5、falsh播放特殊的条形统计图的产生过程。
通过“头脑风暴”式的交流讨论，得出解决问题的办法。
E
E
巩固所学的知识并能根据图进行预测
3
学生作品
6-3-5
应用
图片
完成好统计图
J
F
有趣，有挑战性。得到情感体验，知识又得到巩固提升
10
学生作品
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
2、课件展示团体操比赛的情境图
观察团体操比赛的情境图，确定竖轴上每格代表多少
PPT图片
还是以小孩子喜欢的运动会，激发孩子学习的兴趣，巩固所学的知识。
3、课件展示接力赛的情境图
观察接力赛的情境图，确定竖轴上每格代表多少，产生困惑
PPT图片
动画
通进设障引起置疑，激发学生自主探究问题解决办法的欲望。
4、课件出示三组数据的对比图
2、体会数学与生活的紧密联系，感受统计价值。
3、形成良好的积极向上的生活习惯。
学习者特征分析
1、学生是福州市鼓楼区茶园山中心小学三年级的学生；
2、学生对有关体育的谈话主题有着浓厚的兴趣；
3、学生已经掌握横向条形统计图和纵向条形统计图的有关知识，并能根据图回答问题；
4、学生对自行搜集、分析统计数据的方法与能力有一定的基础；