《把我的心脏带回祖国》小练笔——离别_小学作文
2016年秋季学期苏教版六年级语文上册1.3把我的心脏带回祖国素材2
3把我的心脏带回祖国（第一课时）
1、正确、流利、朗读课文，
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
正确、流利、朗读课文，
学会本课生字，
初读指导。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛
维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段。
补充介绍：
肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案
小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事。
下面小编给大家带来的小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案一一、教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
三、教学准备：教学挂图四、教学过程：(一)谈话导入1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受,提问。
(“我"不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?"我"是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么情况下说这话的?)(二)自读课文1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
(三)读后交流可能提出的问题：1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水?3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗?……检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满绝：停止。
辞：辞别，离开。
催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。
弥留之际：病重快要死的时候。
(四)分段根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
(1)：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
(2)：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
(3-4)：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
教育资料六年级语文下《把我的心脏带回祖国》二
教育资料六年级语文下《把我的心脏带回祖国》二————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：1页码 / 总页数【教育资料】六年级语文下《把我的心脏带回祖国》二一、谈话导入：1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受，提问。
（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）二、自读课文：1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流：可能提出的问题：1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？页码 / 总页数3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chng]满绝：停止。
辞：辞别，离开。
催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。
弥留之际：病重快要死的时候。
四、分段。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
页码 / 总页数五、精读指导。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。
（要求学生边读边批注。
）2、检查：a 、我是谁？你怎么知道的？b 、你从第一段中，还知道了什么？理解：瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。
文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？为什么离开自己的祖国？（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）朗读这一节。
把我的心脏带回祖国教学设计8篇
把我的心脏带回祖国教学设计8篇读句思考：想想这句话是谁说的？是什么时候说的？从这句话你认为他是一个什么样的人？你能体会到怎样的感情？你了解他吗？（根据课前搜集的资料介绍肖邦）3、我们今天就一起走近肖邦，认识肖邦。
再次读题。
二、初读感知1、学生自由读文，要求：⑴读准字音，读通句子；⑵努力联系上下文或根据具体语境理解生词。
2、检查自读情况。
3、再读课文，了解课文主要写了哪几件事，理清__脉络。
4、交流评议。
三、研读第一自然段。
1、默读第一段，思考：肖邦那么爱国，为什么又要离开自己的祖国？⑴简介当时背景，讨论交流。
⑵相机理解“列强”“瓜分”等词语。
2、指导朗读，体会肖邦当时的悲愤之情。
四、指导书写生字词。
五、作业1、抄写生字词语。
2、有感情的朗读课文。
第二课时一、复习导入。
1、读词语。
2、课文内容。
3、过渡语。
二、研读第二自然段。
1、自由读，边读边想象，在你眼前仿佛出现了哪些情景？汇报交流。
2、品读体会人物心情。
⑴默读文段，找出反映肖邦情感变化的句子。
（“感动地点了点头”——“激动的泪水溢满了眼眶”）⑵那么他感动的是什么呢？⑶品读体会，交流。
（感动于师生都来送行；感动于咏唱老师特地谱写的送别曲；感动于老师的深情叮嘱。
）⑷自由读，体会肖邦的感动。
⑸肖邦又为何激动呢？⑹交流朗读。
1、选择部分内容练习背诵。
检查。
2、品读肖邦“离去”的句子。
3、过渡。
三、研读三、四自然段。
1、浏览课文，找有关词语填空。
这是个的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
⑴这是个悲愤的18年，他悲的是（），愤的是（）。
⑵听音乐，老师朗诵，学生朗读。
4．出示第四节。
⑴读，文中哪些词语引起了你的注意（全部、彻夜……）⑵读一读这些词语，你能感受到什么？⑶你还能用哪些成语来形容肖邦的工作？⑷创设情境，练习说话，加深体会肖邦忘我工作的情感动力。
⑸齐读。
四、研读第五、六自然段。
1、师过渡引出句子。
2、指导读：“喃喃”的语气。
3、理解“紧紧”，弥留之际，他已经虚弱得不得了，可是他哪来的力量紧紧握住姐姐的手，这是一种什么样的力量？4、齐读。
《把我的心脏带回祖国》教学反思范例
《把我的心脏带回祖国》教学反思范例要上好《把我的心脏带回祖国》这堂课，必须设法拨动学生内心情感的弦。
下面是教学反思范例，期望对你有关心。
《把我的心脏带回祖国》教学反思范例一：字字句句差不多上情今天和小孩们一起学完了《把我的心脏带回祖国》。
在学习师友送别部分，小孩们都专门动情。
有一个小孩忍不住说道，作者真有才，把离别场景写活了。
我一想，如此的细节描写正是我们班小孩的习作“软肋”因此让他们说说文章好在哪儿?生1：你总说我们的文章干巴巴的，现在我明白了要注意描写人物的动作，“紧紧地握住”“捧过”“回首望了望”等这些写得专门传神。
生2：作者还描写的了埃斯内尔送别时说的话，抓住语言来描写。
生3：作者的语言描写值得学习，只写了老师的话，而没有像我平常作文那样一问一答，专门罗嗦，像流水帐，现在我明白了语言描写不一定要一问一答。
生4：作者没有一问一答，但描写了肖邦的反应：“感动地点了点头”“肖邦再也忍不住了，兴奋的泪水溢满了眼眶”等，让我们觉得情意深长。
师：是啊，现在无声胜有声啊!为了指导好背诵，也为了体会情感，我说，作者的文字总是包含着情感的，看看作者描写了送别的几个小场景，能读出其中的情感吗?说实话，这几个小场景，在教学资料上有：辞别亲人离华沙，师生咏唱送别曲，老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。
但是小孩们的概括更让惊奇：歌别、话别、礼别、目送。
我问什么缘故会想到如此概括的。
一个小孩难道说，你往常教我们学送别诗的时候说的啊!李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
——情在歌中他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——话别情深埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“小孩，不管你走到哪里，都不要不记得自己的祖国呀!”劝君更进一杯酒，西出阳关无故交。
——以物寄相思这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“那个地点装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的专门礼物，请收下吧!”孤舟远影晴空尽唯见长江天际流。
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《把我的心脏带回祖国》小练笔——离别
爸爸妈妈要走了，我紧紧地拉住他们的手不肯放，生怕在我松手的瞬间他们就消失了。
妈妈也不愿丢下我，把头扭到一边，怕看到我会忍不住哭泣；爸爸很坚强，虽然表面上没有
流露出伤心的样子，但我看得出，他内心的难受一点儿也不比妈妈轻。
过了一会儿，妈妈弯下腰轻声说：“你在家要听爷爷奶奶的话，等妈妈回来了，一定给
你买好看的衣服，好吃的东西。”说完妈妈哽噎了，眼镜红红的。随后，她含泪与爸爸走了。
他们三步而回头，不停地向我招手。望着爸爸妈妈的背影，我早已泣不成声了。