生长素及其类似物作用机理

生长素及其类似物作用机理
生长素及其类似物作用机理

生长素及其类似物作用机理

生长素最明显的作用是促进生长,但对茎、芽、根生长的促进作用因浓度而异。三者的最适浓度是茎>芽>根,大约分别为每升10E-5摩尔、10E-8摩尔、10E-10摩尔。植物体内吲哚乙酸的运转方向表现明显的极性,主要是由上而下。植物生长中抑制腋芽生长的顶端优势,与吲哚乙酸的极性运输及分布有密切关系。生长素还有促进愈伤组织形成和诱导生根的作用。

生长素的作用是多部位的,主要参与细胞壁的形成和核酸代谢。用放射性氨基酸饲喂离体组织的实验,证明生长素促进生长的同时也促进蛋白质的生物合成。生长素促进RNA的生物合成尤为显著,因此增加了RNA/DNA及RNA/蛋白质的比率。在各种RNA中合成受促进最多的是rRNA。在对细胞壁的作用上,生长素活化氢离子泵,降低质膜外的pH值,还大大提高细胞壁的弹性和可塑性,从而使细胞壁变松,并提高吸水力。鉴于生长素影响原生质流动的时间阈值是2分钟,引起胚芽鞘伸长的是15分钟,时间极短,故认为其作用不会是通过影响基因调控,可能是通过影响蛋白质(特别是细胞壁或质、膜中的蛋白质)合成中的翻译过程而发生的。

因为生长素在体内很容易经代谢而被破坏,所以外施时效果短暂。其类似物生理效果相近而且不易被破坏,故被广泛应用于农业生产(见植物生长调节物质)。生长素在扩展的幼嫩叶片和顶端分生组织中合成,通过韧皮部的长距离运输,自上而下地向基部积累。根部也能生产生长素,自下而上运输。植物体内的生长素是由色氨酸通过一系列中间产物而形成的。其主要途径是通过吲哚乙醛。吲哚乙醛可以由色氨酸先氧化脱氨成为吲哚丙酮酸后脱羧而成,也可以由色氨酸先脱羧成为色胺后氧化脱氨而形成。然后吲哚乙醛再氧化成吲哚乙酸。另一条可能的合成途径是色氨酸通过吲哚乙腈转变为吲哚乙酸,发现于十字花科植物。

在植物体内吲哚乙酸可与其它物质结合而失去活性,如与天冬氨酸结合为吲哚乙酰天冬氨酸,与肌醇结合成吲哚乙酸肌醇,与葡萄糖结合成葡萄糖苷,与蛋白质结合成吲哚乙酸-蛋白质络合物等。结合态吲哚乙酸常可占植物体内吲哚乙酸的50-90%,可能是生长素在植物组织中的一种储藏形式,它们经水解可以产生游离吲哚乙酸。

植物组织中普遍存在的吲哚乙酸氧化酶可将吲哚乙酸氧化分解。

生长素有多方面的生理效应,这与其浓度有关。低浓度时可以促进生长,高浓度时则会抑制生长,甚至使植物死亡,这种抑制作用与其能否诱导乙烯的形成有关。生长素的生理效应表现在两个层次上。

在细胞水平上,生长素可刺激形成层细胞分裂;刺激枝的细胞伸长、抑制根细胞生长;促进木质部、韧皮部细胞分化,促进插条发根、调节愈伤组织的形态建成。

在器官和整株水平上,生长素从幼苗到果实成熟都起作用。生长素控制幼苗中胚轴伸长的可逆性红光抑制;当吲哚乙酸转移至枝条下侧即产生枝条的向地性;当吲哚乙酸转移至枝条的背光侧即产生枝条的向光性;吲哚乙酸造成顶端优势;延缓叶片衰老;施于叶片的生长素抑制脱落,而施于离层近轴端的生长素促进脱落;生长素促进开花,诱导单性果实的发育,延迟果实成熟。

激素受体是一个大分子细胞组分,能与相应的激素特异地结合,尔后发动一系列反应。吲哚乙酸与受体的复合物有两方面的效应:一是作用于膜蛋白,影响介质酸化、离子泵运输和紧张度变化,属于快反应(小于10分钟);二是作用于核酸,引起细胞壁变化和蛋白质合成,属于慢反应(大于10分钟)。介质酸化是细胞生长的重要条件。吲哚乙酸能活化质膜上ATP(三磷酸腺苷)酶,刺激氢离子流出细胞,降低介质pH值,于是有关的酶被活化,水解细胞壁的多糖,使细胞壁软化而细胞得以扩伸。

施用吲哚乙酸后导致特定信使核糖核酸(mRNA)序列的出现,从而改变了蛋白质的合成。吲哚乙酸处理还改变了细胞壁的弹性,使细胞的生长得以进行。

生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的生长,特别是细胞的伸长。植物感受光刺激的部位是在茎的尖端,但弯曲的部位是在尖端的下面一段,这是因为尖端的下面一段细胞正在生长伸长,是对生长素最敏感的时期,所以生长素对其生长的影响最大。趋于衰老的组织生长素是不起作用的。生长素能够促进果实的发育和扦插的枝条生根的原因是:生长素能够改变植物体内的营养物质分配,在生长素分布较丰富的部分,得到的营养物质就多,形成分配中心。生长素能够诱导无籽番茄的形成就是因为用生长素处理没有受粉的番茄花蕾后,番茄花蕾的子房就成了营养物质的分配中心,叶片进行光合作用制造的养料就源源不断地运到子房中,子房就发育了。

合成部位:[叶原基、嫩叶(生长素前身)、顶芽(活化生长素)]、未成熟种子、根尖、形成层

作用

1.顶端优势

2.细胞核分裂、细胞纵向伸长、细胞横向伸长

3.叶片扩大

4.插枝发根

5.愈伤组织

6.抑制块根

7.气孔开放

8.延长休眠

9.抗寒

生长素作用机理

激素作用的机理有各种解释,可以归纳为二:

一、是认为激素作用于核酸代谢,可能是在DNA转录水平上。它使某些基因活化,形成一些新的mRNA、新的蛋白质(主要是酶),进而影响细胞内的新陈代谢,引起生长发育的变化。

二、则认为激素作用于细胞膜,即质膜首先受激素的影响,发生一系列膜结构与功能的变化,使许多依附在一定的细胞器或质膜上的酶或酶原发生相应的变化,或者失活或者活化。酶系统的变化使新陈代谢和整个细胞的生长发育也随之发生变化。此外,还有人认为激素对核和质膜都有影响;或认为激素的效应先从质膜再经过细胞质,最后传到核中。

虽然对激素作用机理有不同的解释,但是,无论哪一种解释都认为,激素必须首先与细胞内某种物质特异地结合,才能产生有效的调节作用。这种物质就是激素的受体。

1.激素受体:植物激素受体是指能与植物激素专一地结合的物质。这种物质能和相应的物质结合,识别激素信号,并将信号转化为一系列的生理生化反应,最终表现出不同的生物学效应。受体是激素初始作用发生的位点。所以,了解激素受体的性质及其在细胞内的存在位置,是研究激素作用机理的重要内容之一。激素受体是一种蛋白质,它们可能定位于细胞质膜,也可能定位于细胞核或细胞质。由于植物体内具有多种激素,因此,必然可能有多种激素受体,并存在于细胞的不同部位。

2.生长素最基本的作用是促进细胞的伸长生长,这种促进作用,在一些离体器官如胚芽鞘或黄化茎切段中尤为明显。生长素为什么能促进细胞的伸长生长,又以什么方式起作用的?

植物细胞的最外部是细胞壁,细胞若要伸长生长即增加其体积,细胞壁就必须相应扩大。细胞壁要扩大,就首先需要软化与松弛,使细胞壁可塑性加大,同时合成新的细胞壁物质,并增加原生质。实验证明,用生长素处理燕麦胚芽鞘,可增加细胞壁可塑性,而且在不同浓度的生长素影响下,其可塑性变化和生长的增加幅度很接近,这说明生长素所诱导的生长是通过细胞壁可塑性的增加而实现的。生长素促进细胞壁可塑性增加,并非单纯的物理变化,而是代谢活动的结果。因为,生长素对死细胞的可塑性变化无效;在缺氧或呼吸抑制剂存在的条件下,可以抑制生长素诱导细胞壁可塑性的变化。

生长素相互作用

在植物生长发育的过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素的控制,而是各种激素相互作用的结果。也就是说,植物的生长发育过程,是受多种激素的相互作用所控制的。例如,细胞分裂素促进细胞增殖,而生长素则促进增殖的子细胞继续增大。又如,脱落酸强烈的抑制着生长,并使衰老的过程加速,但是这些作用又会被细胞分裂素所解除。再如,生长素的浓度适宜时,促进植物生长,同时开始诱导乙烯的形成。当生长素的浓度超过最适浓度时,就会出现抑制生长的现象。研究激素之间的相互关系,对生产实践有着重要意义。

生长素两重性

较低浓度促进生长,较高浓度抑制生长。植物不同的器官对生长素最适浓度的要求是不同的。根的最适浓度约为10^(-10)mol/L,芽的最适浓度约为10^(-8)mol/L,茎的最适

浓度约为10^(-4)mol/L。在生产上常常用生长素的类似物(如萘乙酸、2,4-D等)来调节植物的生长如生产豆芽菜时就是用适宜茎生长的浓度来处理豆芽,结果根和芽都受到抑制,而下胚轴发育成的茎很发达。植物茎生长的顶端优势是由植物对生长素的运输特点和生长素生理作用的两重性两个因素决定的,植物茎的顶芽是产生生长素最活跃的部位,但顶芽处产生的生长素浓度通过主动运输而不断地运到茎中,所以顶芽本身的生长素浓度是不高的,而在幼茎中的浓度则较高,最适宜于茎的生长,对芽却有抑制作用。越靠近顶芽的位置生长素浓度越高,对侧芽的抑制作用就越强,这就是许多高大植物的树形成宝塔形的原因。但也不是所有的植物都具有强烈的顶端优势,有些灌木类植物顶芽发育了一段时间后就开始退化,甚至萎缩,失去原有的顶端优势,所以灌木的树形是不成宝塔形的。由于高浓度的生长素具有抑制植物生长的作用,所以生产上也可用高浓度的生长素的类似物作除草剂,特别是对双子叶杂草很有效。

生长素类似物:2,4-D,因为生长素在植物体内存在量很少,为了调控植物生长,人们发现了生长素类似物,它们具有和生长素类似的效果而且可以进行量产,现已广泛运用到农业生产中。

注:双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感,这就是为什么可用高浓度生长素来杀死双子叶杂草而不会伤害单子叶作物的原因。

茎的背地生长和根的向地生长是由地球的引力引起的,原因是地球引力导致生长素分布的不均匀,在茎的近地侧分布多,背地侧分布少。由于茎的生长素最适浓度很高,茎的近地侧生长素多了一些对其有促进作用,所以近地侧生长快于背地侧,保持茎的向上生长;对根而言,由于根的生长素最适浓度很低,近地侧多了一些反而对根细胞的生长具有抑制作用,所以近地侧生长就比背地侧生长慢,保持根的向地性生长。若没有引力,根就不一定往下长了。

生长素应用领域

生长素促进生长

生长素(IAA)对营养器官纵向生长有明显的促进作用。如芽、茎、根三种器官,随着浓度升高,器官伸长递增至最大值,此时生长素浓度为最适浓度,超过最适浓度,器官的伸长受到抑制。不同器官的最适浓度不同,茎端最高,芽次之,根最低。由次可知,根对IAA(生长素)最敏感,极低的浓度就可促进根生长,最适浓度为10^-10。茎对IAA敏感程度比根低,最适浓度为10^-5。芽的敏感程度处于茎与根之间,最适浓度约为10^-8。所以能促进主茎生长的浓度往往对侧芽和根生长有抑制作用。

生长素促进分化

生长素与细胞分裂素配合能引起细胞分裂,而且生长素也能单独引起细胞分裂。如早春树木形成层细胞恢复分裂活动是由顶芽产生的生长素下运而引起的。

生长素对器官建成的作用最明显的是表现在促进根原基形成及生长上。苗木插枝在其基部产生不定根,对木本植物来说,主要是由新的次生韧皮部组织分化,但也可由其它组织分化形成,如形成层、维管射线及髓部。吲哚丁酸(IBA)在生长素中促进生根的效果最好,在应用方面发现IBA(吲哚丁酸)与萘乙酸(NAA)比吲哚乙酸(IAA)稳定,效果更好。

生长素维持优势

正在生长的植物茎端对侧芽的生长有抑制作用,这种现象称为顶端优势。棉花用缩节胺控制顶端生长或打顶后,侧芽大量发生。

生长素抑制离区

棉花与果树落花、落果及落叶,是双子叶植物的普遍现象。棉花的蕾铃脱落,与营养物质的供给有关,也与激素水平有关。当蕾铃柄的基部,远轴端生长素含量高,近轴端生长素含量低时,抑制离层内纤维素酶、果胶酶的活性,因而抑制离层细胞的分离,蕾铃不脱落;反之,当近轴端生长素含量高,远轴端生长素含量低时,则使果胶酶和纤维素酶活性提高,促进离层的分离,致使蕾铃脱落。

生长素促进结实

植物开花受精之后,子房中的生长素含量提高,从而促进子房及其周围组织的膨大,加速了果实的发育。如雌蕊未经受精而子房能及时获得IAA,也能诱导某些植物无籽果实的形成。如在授粉前用生长素喷或涂于柱头上,不经授粉最终也能发育成单性果实。如胡椒、西瓜、番茄、茄子、冬青、西葫芦和无花果等

生长素除草剂

除草剂有两种:1.选择性除草剂,低浓度促进植物生长,高浓度抑制植物生长,对于生长素浓度双子叶植物较单子叶植物更为敏感,因此可作为单子叶植物田中除去双子叶植物的除草剂。2.非选择性除草剂:将所有植物都杀死,例如草甘膦。

生长素失重影响

根的向地生长和茎的背地生长是要有地球引力诱导的,是由于在地球引力的诱导下导致生长素分布不均匀造成的。在太空失重状态下,由于失去了重力作用,所以茎的生长也就失去了背地性,根也失去了向地生长的特性。但茎生长的顶端优势仍然是存在的,生长素的极性运输不受重力影响。

生长素其他资料

生长素发现历程

1880年

生长素是最早发现的植物激素。(生长素不同于生长激素)

英国的达尔文在用金丝雀虉草研究植物的向光性时发现,对胚芽鞘单向照光,会引起胚芽鞘的向光性弯曲。切去胚芽鞘的尖端或用不透明的锡箔小帽罩住胚芽鞘,用单侧光照射不会发生向光性弯曲。因此,达尔文认为胚芽鞘在单侧光下产生了一种向下移动的物质,引起胚芽鞘的背光面和向光面生长快慢不同,使胚芽鞘向光弯曲。

1910年詹森的实验证明,胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。

1914年拜尔的实验证明,胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

1928年荷兰的温特把切下的燕麦胚芽鞘尖直立于琼胶块上,经过一段时间后,移去胚芽鞘尖把这些琼脂小块放置在去尖的胚芽鞘的一边,结果有琼脂块的一边生长较快,向相反方向弯曲。这个实验证实了胚芽鞘尖产生的一种物质扩散到琼脂块中,再放置于胚芽鞘上时,可向胚芽鞘下部转移,并促进下部生长。温特认为,这可能是一种和动物激素类似的物质,并命名为生长素。

1931年荷兰的郭葛(Kogl)等人从人尿中分离出一种化合物,加入到琼胶中,同样能诱导胚芽鞘弯曲,该化合物被证明是吲哚乙酸。随后郭葛等人在植物组织中也找到了吲哚乙酸(indoleacetie acid简称IAA)。

生长素分布

生长素在植物体内分布很广,几乎各部位都有,但不是均匀分布的,在某一时间,某一特定部位的含量是受几方面的因素影响的。大多集中在生长旺盛的部分(胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房、幼嫩种子等),而趋向衰老的组织和器官中则甚少。

生长素运输

极性运输生长素主要是在植物的顶端分生组织中合成的,然后被运输到植物体的各个部分。生长素在植物体内的运输是单方向的,只能从植物体形态学上端向形态学下端运输,在有单一方向的刺激(单侧光照)时生长素向背光一侧运输,其运输方式为主动运输(需要载体和ATP)。

非极性运输在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。

生长素合成

IAA的合成前体:色氨酸(tryptophan,Trp)。其侧链经过转氨、脱羧、氧化等反应。锌是色氨酸合成酶的组分,缺锌时导致由吲哚和丝氨酸结合而形成色氨酸的过程受阻,色氨酸含量下降,从而影响IAA的合成。生产上常引起苹果、梨等果树的小叶病。

生长素结合

植物体内生长素有两种形式:游离型:有生物活性,束缚型:活性低。

在体内,吲哚乙酸常常与天门冬氨酸结合成为吲哚乙酰天冬氨酸酯。还可与肌醇结合成吲哚乙醇肌醇。与葡萄糖结合成吲哚乙酰葡萄糖苷。与蛋白质结合成吲哚乙酸—蛋白质络合物。束缚型的生长素可能是生长素在细胞内的一种贮存形式,也是减少过剩生长素的解毒方式,在适当的条件下(pH9-10),它们可转变为游离型,经运输转移到作用部位起作用。

正在生长的种子中生长素的量也多,但完全成熟以后,大部分以束缚态贮藏起来。种子中以束缚态存在,萌发时转变为游离型。

生长素降解

生长素的降解

①酶氧化降解:吲哚乙酸氧化酶分解

植物体内生长素常处于合成与分解的动态平衡中。吲哚乙酸氧化酶(IAA oxidase)是一种含Fe的血红蛋白。IAA经酶解后形成3—羟基甲基氧吲哚和3—甲基氧吲哚。此反应要在O2存在下,以Mn和一元酚作辅助因子,吲哚乙酸氧化酶才表现活性。

②光氧化分解:

X-光,紫外光,可见光对IAA都有破坏作用,分解产物也是3-亚甲基氧化吲哚和吲哚醛。但机制尚不清楚,在试管里,植物的某些色素,如核黄素,紫黄质等能大量吸收蓝光,并促进IAA的光氧化分解。

植物体内生长素存在的两种形式间的转化或吲哚乙酸氧化酶对IAA的氧化分解都是植物对体内生长素水平的自动调节,对植物生长的调控是有重要意义的。

生长素类似物

随着对植物激素的研究,人们也在不断的用人工合成的方法制成一些具有植物激素活性的类似物。这些植物激素类似物,一般叫做植物生长调节剂。植物生长调节剂的种类很多,根据功能的不同,可分为植物生长促进剂(如奈乙酸、2,4-D等)、植物生长抑制剂(如三碘苯甲酸、青鲜素等)和植物生长延缓剂(如短壮素、多效唑等)三类。下面举例简要介绍它们的作用和应用情况。

吲哚丁酸:吲哚丁酸简称IBA。纯品为白色或微黄色的晶体,稍有异臭,不溶于水,能够溶于乙醇、丙酮等有机溶剂中。在使用的时候,可以先把它溶解在少量酒精中,然后再加水稀释到所需要的浓度。它主要用于促进植物的插条生根,尤其对生根作用明显。但是,吲哚丁酸诱发出的根细而长,而奈乙酸诱发出的根比较粗壮,因此,生产中常将这两种植物生长调节剂混合使用。

三碘苯甲酸:三碘苯甲酸简称TIBA,纯品为白色粉末,不溶于水,能溶于乙醇、乙醚等有机溶剂中。三碘苯甲酸能够阻碍生长素在植物体内的运输,抑制茎的顶端的生长,促进侧芽的萌发,从而使植株矮化、分枝增多,并且使开花数和结实数增加。三碘苯甲酸已经广泛应用于大豆生产中,用它的溶液喷施大豆植株,可以使植株变矮,分枝增多,结荚率提高,从而提高大豆的产量。

矮壮素:矮壮素简称CCC,化学名称是2-氯乙基三甲基氯化铵。纯品为白色结晶,易溶于水。它的作用与赤霉素相反,能够抑制细胞伸长,但是不抑制细胞分裂,因而能够使植株变矮,茎秆变粗。矮壮素对于防止水稻和小麦倒伏,阻止棉花蕾铃脱落和提高产量,具有明显的效果。由于矮壮素不容易被土壤固定,也不容易被土壤中的微生物分解,所以直接施用到土壤中效果比较好。

多效唑:多效唑简称PP333。多效唑能够抑制赤霉素的生物合成,减缓植物细胞的分裂和伸长,并且抑制茎秆伸长。多效唑广泛应用于果树、花卉、蔬菜和大田作物,效果显著。例如,对番茄幼苗喷施多效唑后,可以使幼苗矮壮,分枝多。我国食品中农药残留标准GB 2763—2005规定了粮谷中多效唑的残留限量标准(MRL)为0.5 ms/kg。

吲哚丁酸(IBA)

人教版P48:“植物体内具有生长素效应的物质,除IAA外,还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁

酸(IBA)等”

人教版P51第一段的生长素类似物的概念又强调是人工合成的。

人教版P51:探究实验的材料用具中,又把IBA列为生长素类似物。

植物体内的植物激素可以称为类似物吗?如果是,那么教材不是前后矛盾了吗?

到底怎么解释呢?

植物生长调节剂:人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质.(生长素类似物属于

植物生长调节剂,

是不是说IBA在植物体内的量有限呢?

当人工大量合成的时候,就是类似物了?

探究 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 泰兴市第三高级中学2010-10-10 15:25:14 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[大][中][小] 一.概述 此探究实验是高中生物必修3模块第3章植物的激素调节中有关生长素的生理作用的探究实验,是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。 二.教学目标 【知识与技能】 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【过程与方法】 在学生开展探究活动前,可以师生合作策划好探究方案,还可以演示预实验的情况,并引导学生理解预实验的作用。 【情感态度价值观】 通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验,可以让学生体验科学研究的一般过程,并体会科学理论在应用到生产实践的过程中,往往也有许多要探索的问题。 三.教学重点和难点 激发学生的探究欲望,培养学生在探究实验设计过程中的严谨性及让学生体会设计探究实验的科学方法。 四.教学策略 组织好探究活动的教学。 五.探究指导 在上节课结束时,应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导,并准备好材料用具。 六.教学过程 【导入】:适宜浓度的生长素可以促进生根,农业生产上常用的是生长素类似物。生长素类似物的生理作用,也与浓度具有很大的关系,因此,在农业生产上应用时,寻找最佳的浓度范围就非常有意义。

【探究实验】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 (一).实验原理: 通过运用不同浓度的生长素类似物浸泡插条下端,然后栽插下去,观察插枝的下端能否长出大量的根来,插枝是否容易成活,从而探究生长素促进生根的最适浓度。 (二).实验材料准备 1.扦插的材料:以1年生的苗木为最好。(可选用杨树) 教师:为什么选择1年生的苗木最好?(学生小组讨论回答) 讲述:1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活。 教师:扦插的枝条选取后,是否就可以直接用于实验?如果不能直接用于实验还应做何处理?这样处理的目的是什么?(学生小组讨论回答) 讲述:扦插的枝条选取后,不可以直接用于实验。对扦插枝条的处理:(1)枝条的形态学上端为平面,形态学下端要削成斜面,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活。(2)每一枝条留3-4个芽,所选枝条的芽数尽量一样多,因为芽数目的多少对根的生长有一定的影响,保持枝条芽的数量尽量一样多,是为了增强实验的说服力,减少芽数目的多与少这一因素对扦插枝条根生长的影响。 2.选择生长素类似物:2、4—D,NAA(有毒,配制时戴手套和口罩) 3.实验用具:天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐(下方带流水孔)、盛水托盘、矿泉水瓶。 (三).预实验(如果对要研究的植物的有关情况所知不多,则需设计预实验) 教师:设计预实验的目的是什么?(学生小组讨论回答) 讲述:设置预实验可避免人力、物力、财力和时间的浪费,也可做到心中有数,有的放矢。 1.实验设计: (1)、选择生长素类似物:2、4—D或NAA (2)、配制生长素类似物母液:5mg/mL 教师:配制过程中,用蒸馏水配制,加少许乙醇的目的是什么?(学生小组讨论回答) 讲述:加少许乙醇的目的是为了促进生长素类似物的溶解。

植物生长素的作用机理

植物生长素的作用机理 陶喜斌 2014310218 种子科学与工程

摘要;经过多位科学家的研究,发现了与植物生长有关的重要激素——生长素。生长素在植物芽的生长,根的生长,果实的生长,种子休眠等方面有重要作用。那么,生长素是如何发挥这这些作用? 1;什么是生长素 生长素(auxin)是一类含有一个不饱和芳香族环和一个乙酸侧链的内源激素,英文简称IAA,国际通用,是吲哚乙酸(IAA;。4-氯-IAA、5-羟-IAA、萘乙酸(NAA)、吲哚丁酸等为类生长素。1872年波兰园艺学家谢连斯基对根尖控制根伸长区生长作了研究~后来达尔文父子对草的胚芽鞘向光性进行了研究。1928年温特证实了胚芽的尖端确实产生了某种物质,能够控制胚芽生长。1934年, 凯格等人从一些植物中分离出了这种物质并命名它为吲哚乙酸,因而习惯上常把吲哚乙酸作为生长素的同义词。 2;植物生长素的生理作用 生长素有多方面的生理效应,这与其浓度有关。低浓度时可以促进生长,高浓度时则会抑制生长,甚至使植物死亡,这种抑制作用与其能否诱导乙烯的形成有关。生长素的生理效应表现在两个层次上。 在细胞水平上,生长素可刺激形成层细胞分裂~刺激枝的细胞伸长、抑制根细胞生长~促进木质部、韧皮部细胞分化,促进插条发根、调节愈伤组织的形态建成。 在器官和整株水平上,生长素从幼苗到果实成熟都起作用。生长素控制幼苗中胚轴伸长的可逆性红光抑制~当吲哚乙酸转移至枝条下侧即产生枝条的向地性~当吲哚乙酸转移至枝条的背光侧即产生枝条的向光性~吲哚乙酸造成顶端 优势~延缓叶片衰老~施于叶片的生长素抑制脱落,而施于离层近轴端的生长素促进脱落~生长素促进开花,诱导单性果实的发育,延迟果实成熟。 生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的生长,特别是细胞的伸长。植物感受光刺激的部位是在茎的尖端,但弯曲的部位是在尖端的下面一段,这是因为尖端的下面一段细胞正在生长伸长,是对生长素最敏感的时期,所以生长素对其生长的影响最大。趋于衰老的组织生长素是不起作用的。生长素能够促进果实的发育和扦插的枝条生根的原因是;生长素能够改变植物体内的营养物质分配,在生长素分布较丰富的部分,得到的营养物质就多,形成分配中心。生长素能够诱 导无籽番茄的形成就是因为用生长素处理没有受粉的番茄花蕾后,番茄花蕾的子房就成了营养物质的分配中心,叶片进行光合作用制造的养料就源源不断地运到子房中,子房就发育了。 生长素在植物体作用很多,具体有;1.顶端优势 2.细胞核分裂、细胞纵向伸长、细胞横向伸长3.叶片扩大4.插枝发根5.愈伤组织6.抑制块根7.气孔开放8.延长休眠9.抗寒 3;生长素的作用机理 3.1生长素作用机理的解释 激素作用的机理有各种解释,可以归纳为二; 一、是认为激素作用于核酸代谢,可能是在DNA转录水平上。它使某些基因活化,形成一些新的mRNA、新的蛋白质(主要是酶;,进而影响细胞内的新陈代谢,引起生长发育的变化。 二、则认为激素作用于细胞膜,即质膜首先受激素的影响,发生一系列膜结构与功能的变化,使许多依附在一定的细胞器或质膜上的酶或酶原发生相应

探究 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

探究:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 目的要求: 1.进一步学会探究性实验的一般方法和步骤,培养科学探究能力,提高创新思维能力。 2.学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。3.理解适宜浓度的生长素可以促进生根,体会科学理论在应用到生产实践的过程中,往往也有许多要探索的问题。 4.通过小组之间分工合作,培养协作精神。 方案设计: 一.提出问题: 不同浓度的生长素类似物,促进插条生根的最适浓度是多少呢? 二.作出假设: 浓度的可以使插条基部的薄壁组织细胞恢复分裂能力,产生愈伤组织,长出。三.设计实验: 选择生长素类似物——配制生长素类似物母液——设置生长素类似物的浓度梯度——制作插条——分组处理插条——进行实验——观察记录——分析实验结果,得出结论。 配制生长素类似物母液:5mg/ml(用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解) 插条处理方法:浸泡法或沾蘸法 实验过程: 一.材料用具: 当地主要绿化树种或花卉(如:月季、杨、加拿大杨等)生长旺盛的一年生枝条,或小组想要研究的其他植物的枝条。 蒸馏水、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶。 常用的生长素类似物:α—萘乙酸(NAA)、2,4-D、IPA、IBA和生根粉等,可选其中的一种;所用药品包装说明上所列举的其他材料。 二.方法步骤: 1.设置生长素类似物的浓度梯度:用容量瓶将生长素类似物母液分别配成浓度为的溶液,分别放入矿泉水瓶中,深约。再取一矿泉水瓶,加入等量的清水,作为,及时贴上相应标签。 2.制作插条:将准备好的枝条剪成长约的插条,插条的形态学上端为面,下端要削成面,这样在扦插后可;每一枝条留3~4个芽,所选枝条的条件应。3.分组处理:将制作好的插条,分成组(每组不少于3个枝条),分别将其基部浸泡在盛有清水和浓度为溶液的矿泉水瓶中,处理几小时至一天。 4.进行实验:设置个相同的水培装置,加入等量的完全营养液,在相同的外界条件下,分别培养经不同浓度生长素类似物及清水处理过的插条,注意保持温度为。

高中生物第二章生物个体的稳态植物生长素类似物的应用及其他植物激素作业苏教版必修

第11课时植物生长素类似物的应用及其他植物激素 目标导航 1.概述生长素类似物的应用。2.列举其他植物激素的种类和作用。 一、植物生长素类似物的应用 1.生长素类似物 (1)概念:通过化学方法合成和筛选的一些______________________________的物质。 (2)种类:________________、萘乙酸(NAA)、________等。 (3)优点:________________、________________。 2.应用:(1)促进____________________;(2)防止________________;(3)促进______________;(4)控制____________。 二、其他植物激素 1.激素的种类、存在部位及主要作用 (1)赤霉素 ①存在部位:主要分布于________________________、幼芽、________、________等幼嫩组织和器官。 ②主要作用:促进________________、________________,诱导________,促进________________。 (2)细胞分裂素 ①存在部位:通常分布于__________________、__________________和正在__________________等器官。 ②主要作用:促进______________,延缓________________,诱导____的分化。 (3)脱落酸 ①存在部位:普遍存在于植物体,在______________中较多。 ②主要作用:促进芽和种子的________,促进叶片和果实的________、________。 (4)乙烯 ①存在部位:广泛存在于多种组织和器官,正在________中含量更多。 ②存在形式:通常是________状态,可从__________的分解中获得。 ③主要作用:促进果实________,促进叶片和果实________。 2.激素间的相互作用 (1)植物细胞的分化,器官的发生、发育、成熟和衰老,整个植株的生长都是多种激素______________、________________的结果。 (2)相互作用 ①协同作用:__________、________________和__________均促进生长。 ②拮抗作用:______抑制生长,可抵消促进生长的激素的效应。 ③影响因素:取决于各种激素间的________________而不是某种激素的____________。例如,一般情况下,当细胞分裂素的配比大于生长素时,有利于______________________,当细胞分裂素的配比________生长素时,有利于愈伤组织________________;当细胞分裂素的配比________生长素时,愈伤组织只生长不分化。 3.作用基础:以__________等为基础,满足植物的正常代谢。 知识点一生长素在实践中的应用 1.某生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后,用不同浓度的生长素类似物2,4-D涂抹子房,得到的无子番茄果实平均重量见下表。 2,4-D浓度 0 5 10 15 20 25 30 35 (mg/L) 无子番茄平0 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2

冲刺2020高考生物实验突破专题:探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度(附答案及解析)

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理 (1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响,在不同浓度、时间下处理插条,其影响程度不同。 (2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度,在此浓度下植物插条的生根数量最多,生长最快。 (3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。 2.实验过程 3.结果分析 由下图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同浓度。

考点一:实验过程和结果分析 例一、用月季作为实验材料进行NAA促进扦插枝条生根的验证实验中,预实验结果如图所示。下列说法不正确的是() A.通过预实验可以确定最佳浓度位于2~6 ppm 之间 B.NAA促进扦插枝条生根的最适浓度是4 ppm C.该实验处理枝条的方法可以使用浸泡法和沾蘸法 D.NAA不属于植物激素 考点二:实验的拓展与应用 例一.(2018·遂宁高三三诊)水杨酸是植物体内一种重要的内源激素,能诱导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质,提高抗病能力。为探究水杨酸对不同品系水稻(YTA、YTB)幼苗叶片中蛋白质含量的影响,研究人员所做相关实验的结果如下图。下列分析正确的是() A.水杨酸是细胞合成的能催化水稻细胞中蛋白质合成的有机物 B.相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果基本相同 C.不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力一样强

D.水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性 例二.(2018·宁德高三5月质检)科研人员将铁皮石斛的带芽茎段经植物组织培养得到原球茎,并探究6-BA与2,4-D诱导原球茎增殖的最适浓度组合,实验结果如下图。下列叙述正确的是() A.6-BA和2,4-D对原球茎的增殖起调节作用 B.实验结果表明,2,4-D对原球茎增殖作用具有两重性 C.实验结果表明,6-BA和2,4-D协同使用的效果优于单独使用 D.0.5 mg·L-16-BA与0.8 mg·L-12,4-D是促进原球茎增殖的最适浓度组合 易错点一:需进行预实验:预实验可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性,以免由于设计不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。 易错点二:设置对照组、重复组 (1)设置对照组:清水空白对照;设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照,目的是探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 (2)设置重复组:即每组不能少于3个枝条。 易错点三:控制无关变量:无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料,插条的生理状况、带有的芽数相同,插条处理的时间长短一致等。 易错点四:处理插条 (1)生长素类似物处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低)或沾蘸法(溶液浓度较高,处理时间较

高考生物生长素类似物10

2011届高考生物生长素类似物10 “探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验教学设计 “探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中 课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”,第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。它是本节教学的难点。该实验的开展,有利于学生认识科学实验的一般步骤,用实验的方法解决生产生活中遇见的实际问题,尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用,增强实验的实用性。同时,对于理解生长素的生理作用,激素作用的特点,以及生长素的产生、极性运输和分布的特点有重要作用,训练学生遇见实际问题时如何转化成可行的实验方案,加深设计实验的科学性、对照、单因子变量、随机性、重复性、简约性。一.教学目标: 1.进一步学会探究性实验的一般方法和步骤,培养科学探究能力,提高创新思维能力。 2.学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。3.理解适宜浓度的生长素可以促进生根,体会科学理论在应用到生产实践的过程中,往往也有许多要探索的问题。 4. 体会预实验的必要性和意义。二.学情分析本节课的设计是基于生长素的发现过程,生长素的生理作用的学习,以及在理论上认识生长素的作用特点,即:低浓度促进生长,高浓度抑制生长,存在促进植物生长的最适浓度。此外,学生对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练,已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤,本实验重在巩固该技能,过程表格设计,实验结果表格设计要合理简洁。注意解决实际问题。该实验设计细节,以及对生产实践的指导。此外,实验的结果并非重点,实验的步骤设计的科学性、可行性、简易性,以及实验结果的分析是重点,且需要老师予以指导。三. 前期准备:在教学过程中,先让学生搜集资料,确定实验的材料和方法,并且对实验的过程有合理的假想和猜测,对实验可能遇到的问题加以分析讨论,最后小组讨论,各小组之间讨论。这种讨论,加上老师的引导,可以让学生少走实验设计的弯路,避免不合理、不科学的实验设计,同时鼓励学生提出的富有想象力的实验方案,不束缚学生的思路;也不一定局限于教材中提供的方案,要鼓励学生大胆设想、求异创新,设计出既简便易行,又

最新实验报告探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度

实验报告: 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 班级姓名小组年月日 一、目的要求: 1、进一步学会探究性实验的一般方法和步骤,培养科学探究能力,提高创新思维能力。 2、学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 3、理解适宜浓度的生长素可以促进生根,体会科学理论在应用到生产实践的过程中,往往也有许多要探索的问题。 二、实验原理: 适宜的浓度的NAA溶液促进迎春条插条生根,浓度过高或过低都不利于插条生根。 三、实验材料:绿化树种或花卉(如:月季、杨、加拿大杨等)生长旺盛的一年生枝条,常用的生长素类似物:α—萘乙酸(NAA)、2,4-D、IP A、IBA和生根粉等。 四、实验用具:蒸馏水、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶。 五、方法步骤: 1、设置生长素类似物的浓度梯度:用容量瓶将生长素类似物母液分别配成浓度为0. 2、0.4、0.6、0.8、1、2、 3、 4、5mg/ml的溶液,分别放入矿泉水瓶中,深约3cm。再取一矿泉水瓶,加入等量的清水,作为对照,及时贴上相应标签。 2、制作插条:将准备好的枝条剪成长约5~7cm的插条,插条的形态学上端为平面,下端要削成斜面,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活;每一枝条留3~4个芽,所选枝条的条件应尽量相同。 3、分组处理:将制作好的插条,分成10组(每组不少于3个枝条),分别将其基部浸泡在盛有清水和浓度为0.2、0. 4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/ml溶液的矿泉水瓶中,处理几小时至一天。 4、进行实验:设置10个相同的水培装置,加入等量的完全营养液,在相同的外界条件下,分别培养经不同浓度生长素类似物及清水处理过的插条,注意保持温度为25-300C。 5、定期观察每组实验材料的生根状况,并记录结果。 六、实验结论: 经过5天观察,用浓度为mg/ml和mg/ml处理过的插条生根最早,生根数最多,所以对于月季(或杨等)植物来说,促进插条生根的这种生长素类似物NAA(或2、4-D等)的最适浓度是 的实验数据作结论)。南亚与印度练习题 1.一艘油轮从波斯湾驶往我国沿海。6月下旬经马尔代夫附近海域、马六甲海峡到新加坡,该油轮()

生长素类似物对植物生长发育影响的实验设计

生长素类似物对植物生长发育影响的实验设计 生长素类似物是指人工合成的与生长素有类似生理效应的植物生长调节剂。由于生长素在植物体内易受吲哚乙酸氧化酶破坏,在体外又容易被强光分解。因此,生产上常用生长素类似物来代替生长素。生长素类似物的作用特性与生长素相同,也具有双重性,即:在一定浓度范围内有促进 ..作用。 ..作用,超过这一范围则表现为抑制 (一)实验设计前的准备 1、选择生长素类似物 常用的生长素类似物有:吲哚丙酸(IPA)、吲哚丁酸(IBA)、萘乙酸(NAA)、2,4—二氯苯氧乙酸(2,4—D)。下面介绍几种生长素类似物的生理作用及特点: (1)IBA 诱发的根多而长,作用强烈,作用时间长,但价格较贵。 (2)NAA 效果与IBA相似,诱发的根少而粗,价格便宜,使用安全。 (3)2,4—D 可促进插枝生根,形成无籽果实。化学性质稳定,使用安全。 2、确定设计课题 (1)不同浓度的生长素类似物对植物生根的作用 (2)同一浓度的生长素类似物对不同植物生根的作用 (3)同一浓度的生长素类似物对植物不同器官(芽、根、茎)生长的影响 (4)不同浓度的生长素类似物对植物开花结果的影响 …… 3、生长素类似物的配制 (1)水溶液:如果是粉剂的生长素类似物,先将其溶于酒精(因有机物不溶于水),再用蒸馏水稀释到一定的浓度。如果是溶液,只需用蒸馏水稀释就行了。 (2)粉剂:将药剂溶解在体积分数为95%的酒精中,然后缓慢倒入滑石粉中,均匀地搅拌,并适当加热,待酒精全部挥发,就得到了粉剂。 (3)羊毛脂软膏:参照(1)中的方法,将药剂配置成一定浓度的水溶液,再与熔化的羊毛脂混匀。 3、生长素类似物的使用方法 (1)喷洒:将水溶液均匀地喷洒到处理部位(如花、果实) (2)浸泡:将需处理的部位(如枝条基部)浸泡于水溶液中 (3)醮取:将需处理的部位(如枝条基部)醮上粉剂 (4)涂抹:将羊毛脂软膏均匀地涂在处理部位 4、选择实验材料 选取一年生的小灌木(如月季、腊梅等)的枝条,其形成层细胞分裂能力强、 发育快、易成活。将枝条下端削成斜面,扦插后可增加吸水和生根面积,促进成活。 选取刚发芽的玉米种子。 选取果类蔬菜(如番茄)。

生长素的作用机理

生长素的作用机理 生长素是发现最早的一类植物激素也是植物五大类激素中的一种.它参与着植物体内很多的生理作用如细胞的伸长生长、形成层的细胞分裂、维管组织的分化、叶片和花的脱落、顶端优势、向性、生根和同化物的运输等。所以研究生长素的作用机理对认识植物生长发育的许多生理过程有着不可估量的意义。 目前对激素作用的机理有各种解释,可以归纳为二:一是认为激素作用于核酸代谢,可能是在DNA转录水平上。它使某些基因活化,形成一些新的mRNA、新的蛋白质(主要是酶),进而影响细胞内的新陈代谢,引起生长发育的变化。另一则认为激素作用于细胞膜,即质膜首先受激素的影响,发生一系列膜结构与功能的变化,使许多依附在一定的细胞器或质膜上的酶或酶原发生相应的变化,或者失活或者活化。酶系统的变化使新陈代谢和整个细胞的生长发育也随之发生变化。此外,还有人认为激素对核和质膜都有影响;或认为激素的效应先从质膜再经过细胞质,最后传到核中。 虽然对激素作用机理有不同的解释,但是,无论哪一种解释都认为,激素必须首先与细胞内某种物质特异地结合,才能产生有效的调节作用。这种物质就是激素的受体。生长素作用于细胞时,首先与受体结合。经过一系列过程,引起细胞壁介质酸化和影响蛋白质合成,最终导致细胞的变化。 1.生长素受体结合蛋白(ABP1) ABP包括位于内质网膜上的ABP-I、可能位于液泡膜上的ABP-∏、位于质膜上ABP -III 以及生长素运输抑制剂 N1-naphthylp- hthalamic acid(NPA)和2,3,5一三碘苯甲酸(TIBA)的结合蛋白4类。 内质网上的ABP1合成后运输到细胞质膜上发挥生长素受体作用。生长素与细胞质膜上的ABP1结合后,钝化的坞蛋白转变为活性状态,并进一步激活质子泵将膜内H+泵到膜外,引起质膜的超极化,胞壁松弛,于是引起细胞的生长反应。内质网上的ABP1可能只是起贮藏库的作用。由于发育或其他信号引起的质膜上ABP1量的改变是通过内质网上的ABP1输出增加或减少调节的。由此可见,ABP1的分布和数量可以调节IAA功能的行使。 研究还发现,各种植物的ABP基因结构相似,编码的前体蛋白都具有主要的功能性结构序列。在氨基末端有一疏水信号序列,利于ABP在内质网膜间的穿透和转移,起信号转导作用;在羧基末端的KDEL四肽结构则使得ABP定位于内质网中的特定区域。研究认为,ABP1是一个同型二聚体糖蛋白,其亚基由163个氨基酸残基组成。如玉米的ABP1由3个组氨酸残基和1个谷氨酸残基组成1个结合部位,内含1个金属阳离子,这个部位极其疏水。在第2和第5位的半胱氨酸残基间还有1个二硫键,当生长素结合到这个部位时,羧酸酯与金属离子结合,而芳香环则与第151位的色氨酸残基等疏水性氨基酸残基结合。对ABP1羧基末端高度保守的氨基酸残基作定点突变时,发现第177位的半胱氨酸残基、第175位的天冬氨酸残基和第176位的谷氨酸残基是ABP1折叠和在质膜上起作用的重要残基,ABP1构象变化引发质膜信号传递。 2.信号转导 生长素信号传导分为两条主要途径:(1)质膜上的生长素结合蛋白(ASP)可能起接收细胞外生长素信号的作用,并将细胞外信号向细胞内传导.从而诱导细胞伸长。2)细胞中存在的细胞液/细胞核可溶性结合蛋白(SABP)与生长素结合,在转录和翻译水平上影响基因表达。生长素要引发细胞内的生化反应和特定基因表

探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验实验设计相关概念: ?自变量:人为控制的变量。对应于假设中的某原因。 ?因变量:实验中由自变量引起的变化和结果。对应于假设中的某结果。 ?无关变量:与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。?预实验:正式实验前用于检验实验设计的科学性和可行性的实验。 试验设计四大原则 ?对照原则空白对照:如用生长素类似物促进扦插枝条生根时,用清水来处 理枝条。 自身对照:如植物细胞的质壁分离实验 相互对照:如用生长素类似物促进扦插枝条生根时,不同浓度之 间的对比 ?单一变量原则:指的是一个实验要探究的自变量一般只有一个,以免引起混乱。?等量原则:指的是无关变量要保持量的一致。(无关变量还有个隐藏要求就是适宜原则,也就是可行性) ?可重复性原则:通常我们设置自变量时,每种自变量需要设置几个重复。 预实验:可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可 行性。 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1、选材生长旺盛一年生枝条 原因:形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活 举例:杨、月季、柳、迎春花枝条等 2、处理 形态学上端平面,下端削成斜面 每一枝条留3~4个芽,所选枝条的芽数尽量一样多。 3、生长素类似物处理枝条的方法 ?浸泡法 ?沾蘸法 4、生长素类似物的选择 常用:NAA 、2,4—D

探究过程 提出问题作出假设 设计实验、进行实验 分析实验结果,形成结论 NAA 促进迎春条插条生根的最适浓 度是多少? 某某浓度是NAA 促进迎春条插条生 根的最适浓度(预实验)设计实验、进行实验 一.明确实验目的,科学设计实验 (1)实验原理 浓度的NAA 溶液促进迎春条插条生根,浓度过高 或过低都不利于插条生根。 适宜(2)实验设计遵循的原则 ①单因子变量原则 自变量:; 因变量:;:插条的情况、浸泡时间的长短、温度等,实验 中这些变量应处于条件下。 ②对照原则:设置清水组对照 ④科学性原则、可行性原则 NAA 溶液的不同浓度迎春条插条生根的数量(或根长度) 无关变量相同且适宜

高中生物生长素的生理作用 教材分析 新课标 人教版 必修3精编版

生长素的生理作用教材分析 要点提炼 一、生长素的生理作用 1.两重性 生长素在植物体内起作用的方式和动物体内激素相似,它不直接参与细胞代谢,而是给 细胞传递一种调节代谢的信息,即促进细胞的伸长。研究发现,对于同一器官而言,生长素 对其作用具有两重性,即低浓度的生长素促进生长,高浓度的生长素抑制生长。浓度的高、 低是以生长素最适浓度为界划分的,低于最适浓度为“低浓度”,高于最适浓度为“高浓度”。 在低浓度范围内,浓度越高促进生长的效果越明显;高浓度范围内浓度越高,促进效果越差, 甚至抑制生长。由于不同的器官其生长素的最适浓度不同,所以同一浓度的生长素作用于不 同器官,其生长素的最适浓度不同。如10-6mol/L时,对茎有促进作用,对芽和根则起抑制 作用。所以生长素发挥作用因浓度、植物细胞的成熟情况和器官种类不同而有较大差异。一 般情况下,生长素浓度低时促进生长,浓度过高时则会抑制生长,甚至杀死植物。幼嫩的细 胞对生长素敏感,老细胞则比较迟钝。生长素的作用表现出两重 性:既能促进生长,又能抑制生长;既能促进发芽,又能抑制发芽;既能防止落花落果,又 能疏花疏果。 2.顶端优势 (1)观察猜想——顶端优势的原因 很早以前,人们注意到很多植物的顶芽生长很快,越接近顶芽的侧芽发育越慢,远离顶 芽的侧芽发育成侧枝,甚至使整个植物体呈现“塔”形,科学家就把这种顶芽优先生长,侧芽 生长受抑制的现象,称为顶端优势。是什么原因导致顶端优势呢?一位科学家做过一个小实 验:取各种情况基本相同的蚕豆苗,随机分成三组,第一组不作处理,第二组去除顶芽,在 切口处放一富含生长素的琼脂块,第三组去除顶芽,切口处放一块不含生长素的琼脂块。请 你猜想一下,各组的实验结果是什么?该实验能说明顶端优势的原因是什么?顶端优势实验结果:第一组蚕豆保持顶端优势;第二组蚕豆保持顶端优势;第三组侧芽发育,顶 端优势解除。 分析:比较第二、三组可以看出侧芽是否发育,顶端优势是否解除,关键取决于是否不 断地向侧芽运输生长素。综合分析以上三组实验可以总结出顶端优势的原因:顶芽产生的生 长素逐渐向下运输,枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高,由于侧芽对生长素比较敏感,因 此它的发育受到抑制,植株表现出顶端优势。去掉顶芽后,侧芽附近的生长素来源受阻,浓 度降低,于是抑制就被解除,侧芽萌动加快生长。 (2)顶端优势的应用 在生产实践中,顶端优势有很多应用,如对于棉花,农民会适时摘心(去除顶芽),促进侧枝 发育,使之多开花多结果,提高产量;对于果树,可以适时剪枝,或利用顶端优势,或解除 顶端优势,可以塑造一定的树形,使之更好地进行光合作用,提高水果的产量和品质;对于 想获取木材的树木,在种植时注意保护顶芽,以获得高、直的树干。思维拓展 从分析实验中可以培养多项能力,注意比较各组实验的不同之处,再联系实验结果的不 同,可分析得出结论——顶端优势是由于顶芽合成的生长素不断在侧芽积累的结果。多做类 似训练,有助于提高分析能力、综合能力。 知识拓展: 植物的向重力性 如果我们把任何一种植物的幼苗横放,几小时以后,就可以看到它的茎向上弯曲,而根 向下弯曲生长的现象,这就是向重力性的表现,向重力性是指植物在重力的影响下,保持一

探究生长素类似物最适宜浓度doc资料

课题:探究生长素类似物促进植物生长的最适浓度 一.实验目的: 1.了解植物生长调节剂的作用 2.进一步培养进行实验设计的能力 二.实验原理: 不同的生长素类似物对植物生长有的影响。同种生长素类似物的浓度不同,对植物生长的影响也。同一植株的不同器官对不同浓度的生长素类似物 的。 植物插条经植物生长调节剂处理后,对植物插条的生根情况有很大的影响,而且用不同、不同处理其影响程度亦。其影响存在一个,在此浓度下植物插条的生根数量最,生长最快。 三.方法步骤: 1.选择生长素类似物:或α-萘乙酸(NAA)等。 2.配制生长素类似物母液:以萘乙酸为例。萘乙酸难溶于冷水而易溶于等,应先用少量乙醇溶解后再加水稀释到需要的浓度;也可直接用沸水溶解。 3.设置生长素类似物的浓度梯度:配制萘乙酸浓度为100 mg/L、、500 mg/L、700 mg/的溶液,分别放入小磨口瓶,及时贴上相应标签。NAA有毒,配制时最好戴手套和口罩。 4.选择插条:选取生长良好的半木质化枝条作插条。(过嫩或过老的枝条的细胞生活力不够旺盛,扦插后较差,而1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活)。 实验表明,插条部位以种条中部剪取的插穗为最好,基部较差,梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长 cm,直径1~1.5 cm为宜。 5.处理插条:枝条的形态学上端为平面,下端要削成,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活。每一枝条至少应有一芽一叶,所选枝条的芽数尽量一样多。 处理方法: (1)浸泡法:把插条的基部浸泡在配制好的溶液中,深约3cm,处理几小时至一天。(要求的溶液浓度较低,并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理) (2)沾蘸法:把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可。6.探究活动:提出问题→作出假设→设计实验→(包括选择实验材料、选择实验器具、确定实验步骤、设计实验记录表格)→实施实验→分析与结论→表达与交流。 备注: (1)可先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索,再在预实验的基础上设计细致的实验。(2)实验材料:可以用当地常见植物(如杨、加拿大杨、月季、山茶花等)的枝条。(3)实验用具:烧杯、花盆(或木箱、塑料筐(下方带流水孔))、细沙、一次性手套、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、玻璃棒等。 四.实例: 1.提出问题 不同浓度的生长素类似物,如2,4-D或NAA,促进插条生根的是多少呢?2.作出假设 适宜浓度的2,4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力,产生愈伤组织,长出大量不定根。促进插条生根的萘乙酸最适浓度是。

生长素类似物的应用学案

2014--2015苏教版必修三同步导学案 2.4.3生长素类似物的应用 一、目标导航 1.学习目标: ①尝试探索处理系统素类似物促进插条生根的最适浓度。 ②评述植物生长调节的应用; ③尝试利用多种媒体,搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。 2、重难点 重点: ①探索处理系统素类似物促进插条生根的最适浓度; 难点: ①探索处理系统素类似物促进插条生根的最适浓度; ②植物生长调节剂的应用。 二、知识网络 植物激素的种类和作用

三、导学过程 “导”—自主预习 一.植物生长调节剂 1.概念:合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 2.应用: ⑴用催熟凤梨。 ⑵用一定浓度的溶液处理芦苇,就可以使其纤维长度增加50%左右。 ⑶用处理大麦种子,无须发芽就可以产生大量的α淀粉酶,这样就可以简化工艺、降低啤酒的成本。 二. 常见生长调节剂的特性 1.生长素类似物的作用: ⑴一定浓度,促进扦插枝条生根,提高插枝的;

⑵一定浓度,促进果实发育,提高结果率,获得 ; ⑶一定浓度,防止落花落果,高浓度, ; ⑷大田除草,利用单子叶植物和双子叶植物需要生长素浓度的 ,用高浓度的生长素类似物除去其中的一类杂草。 2.乙烯类——乙烯利: 凤梨等水果 3. 赤霉素类的作用如下:促进增大果粒;促进雌能花品种果粒增大;葡萄无核化;疏松果穗。 4. 细胞分裂素类的作用:促进萌芽和 ;促进葡萄花芽分化;促进座果,减少落果;对无核白葡萄贮藏品质的影响。 “学”—互动探究 探究一 植物生长素生理作用的研究与应用 1.如何设计实验证明果实发育需要发育着的种子提供生长素,果实发育与生长素的关系? 提示: ⑴如果切断生长素的自然来源(不让其授粉或除去正在发育着的种子),果实因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落。 ⑵在没有授粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,果实内没有种子。以上事实充分说明,生长素是果实正常发育所必需的,自然情况下,果实发育所需生长素是由发育着的种子合成提供的。 2.在农业生产中生长素类似物的作用效果一般比生长素更高效的原因是什么? 提示:生长素类似物是人工合成的,在植物体内没有分解它的酶,故作用时间较长、效果更高效。 3.生长素类似物在防止植物落花落果中有怎样的作用? 提示:一定浓度生长素类似物溶液可以防止落花落果,保蕾保铃。 发胚珠 种子 合成 生长促进 子房 果实(种

高中生物实验探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度教学设计

实验探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 【目的要求】 1、进一步学会探究性实验的一般方法和步骤,培养科学探究能力,提高创新思维能力。 2、学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 3、理解适宜浓度的生长素可以促进生根,体会科学理论在应用到生产实践的过程中,往往也有许多要探索的问题。 4、通过小组之间分工合作,培养协作精神。 【方案设计】 一.提出问题:不同浓度的生长素类似物,促进插条生根的最适浓度是多少呢? 二.作出假设:浓度的可以使插条基部的薄壁组织细胞恢复分裂能力,产生愈伤组织,长出。三.设计实验:选择生长素类似物——配制生长素类似物母液——设置生长素类似物的浓度梯度——制作插条——分组处理插条——进行实验——观察记录——分析实验结果,得出结论。 配制生长素类似物母液:5mg/ml(用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解)插条处理方法:浸泡法或沾蘸法 【实验过程】 一.材料用具:当地主要绿化树种或花卉(如:月季、杨、加拿大杨等)生长旺盛的一年生枝条,或小组想要研究的其他植物的枝条。蒸馏水、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶。常用的生长素类似物:α—萘乙酸(naa)、2,4-d、ipa、iba和生根

粉等,可选其中的一种;所用药品包装说明上所列举的其他材料。 设置生长素类似物的浓度梯度:用容量瓶将生长素类似物母液分别配成浓度为的溶液,分别放入矿泉水瓶中,深约。再取一矿泉水瓶,加入等量的清水,作为,及时贴上相应标签。 制作插条:将准备好的枝条剪成长约的插条,插条的形态学上端为面,下端要削成面,这样在扦插后可;每一枝条留3~4个芽,所选枝条的条件应。 分组处理:将制作好的插条,分成组(每组不少于3个枝条),分别将其基部浸泡在盛有清水和浓度为溶液的矿泉水瓶中,处理几小时至一天。 进行实验:设置个相同的水培装置,加入等量的完全营养液,在相同的外界条件下,分别培养经不同浓度生长素类似物及清水处理过的插条,注意保持温度为。三.观察现象: 定期观察每组实验材料的生根状况,并记录结果。(浓度:mg/ml;时间:天) 四.实验结论:经过天观察,用浓度为处理过的插条生根最早,生根数最多,所以对于植物来说,促进插条生根的这种生长素类似物的最适浓度是。五.实验评价:实验结果与你预期的结果一致吗?你做出的假设是否得到了确认? 【误区警示】 在本实验中,生长素类似物的功能与其促进根生长的功能是一回事吗?在本实验中,若在适宜浓度范围内不能生出不定根,请分析可能的原因? 【问题探究】

植物生长素除草剂作用机理和模式的现状

生长素除草剂作用机制的研究现状和作用方式 克劳斯·格罗斯曼 摘要:人工合成的化合物如植物激素“超级植物生长素”是最成功的除草剂,已在农业中使用超过六十年。这些所谓的植物生长素除草剂在植物学上比天然植物生长素吲哚乙酸(IAA)稳定,并表现出系统机动性和选择性作用,有倾向性的防治禾谷类作物中的双子叶杂草。它们属于不同的化学类别,其中包括:苯氧基羧酸类、苯甲酸类、嘧啶羧酸类、芳香羧甲基衍生物和喹啉羧酸类。最近植物生长素感受器的识别和作用于植物生长素、乙烯和脱落酸生物合成的上流调节信号传输的新激素的发现解释了植物生长素—除草剂调节反应的大部分机理,其中植物生长素—除草剂调节反应包括敏感性双子叶植物的生长抑制、衰老和组织腐烂。也能防止杂草的喹啉羧酸类二氯喹啉酸引起了不常见现象。目前,我们从二氯喹啉酸刺激乙烯生物合成中最终推断出组织氰化物的累积水平,组织氰化物在诱发敏感性杂草的除草剂症状起到关键作用。 关键词:脱落酸;植物生长素除草剂;植物生长素信号传输;氰化物;乙烯 1 前言 在高等植物中,新陈代谢、生长、形态建成以及对生物和非生物因素的反应的协调受称作植物激素的信号传输分子的调节,而植物激素是通过作用于称作受体的特殊受体蛋白产生影响的。植物生长素是植物激素中一个重要类别,包括高等植物中的最重要天然植物生长素吲哚乙酸(IAA)以及和吲哚乙酸一样能引起相同反应的内生性分子[1-2]。由于IAA几乎影响植物生长发育的各个方面,因此IAA被认为是与其他植物激素相互作用的复杂网络中的“主激素”[3]。植物生长激素一般调节细胞分裂和伸长以及发育过程,包括维管组织和花分生组织分化、叶起始、叶序、衰老、顶端优势和根形成。植物生长激素也是热带反应的基本要素。 早在20世纪40年代,大学和工业的实验室都能合成一系列IAA的衍生物,包括1-萘醋酸(1-NAA)和苯氧基羧酸类2-甲基-4-氯苯氧乙酸(MCPA)和2,4-二氯苯酚乙酸(2,4-D),这些都是那时从大多数植物生长素活性分子中测定出来的[4-7]。这些衍生物和IAA一样能引起相同类型的植物反应,但是有长效性和较高的作用强度,具体地说,这是由于它们在植物中的高稳定性。天然植物激素如IAA在植物中可通过结合和降解多重路径使其快速失活。当在细胞作用位点有较低浓度时,它们刺激生长发育过程。当浓度提高和植物生长素在组织中活跃,植物生长就会受到干扰以及植物受到致命损伤。因此,植物生长素系统通过这些合成的类似物进行的化学调控对探索植物生长素功能的基础研究[8]以及应用方面有相当重要的作用。合成激素不仅作为生长调节剂来提高园艺和农业上的产量以及作为组织培养和植物微细增殖的媒介组分[10],也作为除草剂来控制杂草[5-7]。随着二战后世界市场的推广,这些所谓的生长调节剂或者植物生长素除草剂2,4-D和MCPA开启了现代农业中杂草控制的新纪元。它们发挥选择作用,有倾向性的防治禾谷类作物中的双子叶杂草,而且在植物中能被系统的传输。多年以来,不同化学种类的拥有不同杂草防治范围和选择性类型的植物生长素除草剂已被合成并进行商业推广。目前,这些种类包括苯氧基羧酸类、苯甲酸、嘧啶羧酸类、芳香羧甲基衍生物、喹啉羧酸类(图1)。非植物性毒素分子的新陈代谢和靶标对化合物的敏感性在单子叶植物和双子叶植物间以及双子叶中的植物生长素除草剂的选择性差异中起主要作用[4-6]。作为植物生长素活动的

高中生物生长素的生理作用

高中生物生长素的生理作用2019年3月20日 (考试总分:120 分考试时长: 120 分钟) 一、填空题(本题共计 5 小题,共计 20 分) 1、(4分)植物生命活动调节的基本形式是激素调节,请据图回答下列有关植物激素的问题。 (1)农业生产中,用一定浓度的生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中,可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线________,可选用图中_______ ______点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。 (2)将大小相近的同种植物分为①②③三组,分别进行不同的处理,实验结果如乙图所示。根据①③组结果可得出的结论是顶芽的存在会抑制侧芽的生长;继而将②组结果与①③进行比较,可得出的结论是______________________________________________。 (3)某小组的同学进行了“植物生长调节剂2,4—D对扦插枝条生根的作用”的有关实验。 ①图为由10mL10-8mol/L的2,4—D溶液配制系列浓度溶液的操作示意图(由10mL10-8mol/L的2,4-D 溶液的烧杯中取1mL至2号烧杯中,再向其中注入9mL水,摇匀后取1mL至3号中,以此类推),对5号烧杯中的2,4—D溶液的操作还应有________________,该操作体现对照实验的________原则。 ②若该实验是探究促进插条生根最适浓度的预实验,则做该预实验的目的是_______________________ _______;该实验可以用_____________________作为观察指标。 2、(4分)下图所示为五大类植物激素的部分生理效应,请回答下列问题。 (1)在早春低温时为了让水稻种子早发芽,稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与_____________(激素)相关性最大。 (2)在果实生长的调节中起协同作用的激素有_________、__________和__________。在种子发芽的调节中,细胞分裂素和脱落酸之间的作用表现为相互_____,在器官脱落的调节中,生长素作用的特性是具有_________。 (3)若解除植物的顶端优势可采用的措施有:①_____________,②_____________。 (4)研究发现,乙烯的产生具有“自促作用”,即乙烯的积累可以刺激更多的乙烯产生,因此,这种乙烯合成的调节机制属于_________调节。 (5)图中结果说明植物的正常生长发育过程是________________________的结果。 3、(4分)图1为科研小组探究a、b、c三种不同浓度的生长素溶液对葡萄茎段侧芽生长影响的实验结果。图 2为该小组探究某种南瓜矮生突变体属于激素合成缺陷型突变体还是激素不敏感型突变体的实验结果,请回答下列问题: (1)为得到某浓度生长素处理后的实验数据,需要测量每个葡萄茎段________长度,并计算出生长量;而且需要取每组多个葡萄茎段生长量的________作为该组的实验结果。 (2)若选用带顶芽的葡萄茎段作实验材料,要对其进行________________处理,目的是____________ ____________________________________。 (3)图1中的a、b、c三种浓度中,浓度最高的是________,判断依据是___________________________ _____________。 (4)由图2可知,生长素对正常南瓜茎生长的作用具有________的特点;喷施生长素________(能、不能)使矮生南瓜的茎恢复至正常,由此可推测:该矮生南瓜属于________突变体。 4、(4分)为研究生长素(IAA)对植物生命活动调节的影响,将去掉尖端的番茄幼苗做如图甲所示处理,一段时间后观察幼苗的生长情况;图乙表示生长素浓度对番茄根、芽生长的影响。据图回答下列问题: (1)在番茄幼苗中,生长素可由____________经过一系列反应转变而来;在成熟组织中的韧皮部,生长素的运输方向是__________(填“极性”或“非极性”)运输。 (2)甲图中,幼苗将____________(填“向光弯曲”“直立”或“不”)生长,乙图中B点对应浓度对根生长的效应是____________(填“促进”“抑制”或“不影响”),对芽生长的效应是__________(填“促进”“抑制”或“不影响”)。 (3)油菜素内酯是植物体内的一种重要激素。兴趣小组探究了油菜素内酯水溶液对番茄幼苗生长的影

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