部编人教版小学语文 一年级上册优质教案：6 比尾巴

部编版小学语文一年级上册 6 比尾巴

教学过程 第一课时 【课时目标】 1. 会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】

教学目标 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重点难点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 教学课时 两课时 【设计意图：鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。】

一、看图识字，激趣导入 1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看? (出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!„„相机出示带拼音的词语：(课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。) 2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。 师：（课件出示9）(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语) 3.师：这几位小朋友在做什么呢?（课件出示10）(出示卡片：bǐ wěi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴) 师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。 二、初读课文，整体感知 1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听„„(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。) 2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。 3.教师请四名同学分节试读课文。 4.师生评议。 三、认识生字，检查预习 1.认读生字。 (1)出示带拼音的字：（课件出示11） wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 （2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。 师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。 (3)去掉拼音读，“开火车”读。（课件出示12） 2.认识新偏旁提手旁和八字头。 “公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。

【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学习的兴趣。】 【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。】

注意“伞”的偏旁是人字头。 “把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。 2.识记生字。 你有什么好办法识记以上生字？ 字族识字：“把和巴” 找反义词：长——短 组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。 熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。 3.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。 4.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。（课件出示13） (1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。 (2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。 四、辨认字形，指导写字 1．（课件出示14）出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。 6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字. chánɡ ba bǐ bi bǎ （ ）尾（ ） （ ）（ ） 一（ ）伞 2.补全字的音节。 sh d s ɡ w 谁 短 伞 公 尾 3.连一连。 公鸡的尾巴 扁 鸭子的尾巴 长 猴子的尾巴 短 兔子的尾巴 弯

参考答案： 1.长 巴 比比 把 【设计意图：在学习中认识了标点符号，会用换词的方法理解词语的含义。】

2. éi uǎn ǎn ōnɡ ěi 3. 公鸡的尾巴弯 鸭子的尾巴扁 猴子的尾巴长 兔子的尾巴短

第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。 2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、回顾旧知，复习导入 1.读词语摘动物卡片。 2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。 猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。 3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。 二、细读对话，理解内容 （一）精读第1、2小节，指导朗读。 1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。 2.认识问号“?”，重点指导问句的读法。 (1)（课件出示17）出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍) (2)“谁的”，可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话要强调“谁的”(圈出“谁的”)，注意“谁的尾巴”要连起来读。(领读、个别读、齐读) (3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。 (4)师：仿照这样的语气读其他几小节。(学生练读，组织评价) 3.表演读。 (1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。) (2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。) (3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。) 4.有感情朗读第1、2小节。 (1)齐读。 (2)师生对读，三问三答。 (3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。 （二）学习第3、4小节。 1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。 2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。 (1)指名学生个别读。 (2)师生评议。 3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看? 【设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。】

(1)（课件出示18—19）播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。 (2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。 (3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说：孔雀的尾巴最好看。 (4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。” 4.（课件出示20—21）课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的?(嘴)你还见过什么东西是扁的? 5.朗读指导 (1)齐读。 (2)师生对读，三问三答。 (3)男女生对读。一问一答。 (4)带动作表演读。 三、巩固字词，熟读成诵 1．背诵课文。 (1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。) (2)指名背课文。 2．游戏：找尾巴。 (1)（课件出示25、26）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ (2)提出活动要求。 ①说说这些动物的名称。 ②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。