一年级拼音教学心得
汉语拼音教学总结心得(3篇)
汉语拼音教学总结心得汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。
为了最有效地教好汉语拼音，经过实验摸索，我认为汉语拼音可按"五-33333"的模式进行教学，其中"五"指"课前复习-字母教学-拼音教学-书写教学-扩展活动"五个环节，"33333"指每个环节中包含的步骤。
在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。
只要教师用心，大部分的学生还是能学会的。
但对于后进生（智力有些障碍的学生），在正常的教学中，他们是不能掌握的。
在教学之外，我对他们要加大辅导。
多训练发音器官的灵活性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的灵活性训练。
在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的兴趣，抓住重难点，多指导。
复习字母的拼读方法，进行拼音练习。
出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知，为学习新知做好准备。
我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。
学完韵母，要引导学生观察比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。
拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。
这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。
因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。
我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学。
1、示范授法。
2、拼读练习。
3、正音突难。
教师若不耐心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。
拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。
文中说到在学生掌握拼读方法的情况下，要加强训练，让学生重复练习。
虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。
在学生熟练拼读音节的基础上，鼓励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。
除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了很多儿歌。
刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音的拼读。
拼音教学心得体会
拼音教学心得体会拼音教学心得体会1拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。
从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡。
处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。
让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观教学。
充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。
必要时，还自制一点颜色鲜艳的图卡，以补充课本中显成教具的不足。
如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学习的声母w。
然后把这个树枝贴在声母w的旁边。
从中比较，加深学生对声母w的记忆。
指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。
边发音边讲解w 的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：vv–w，两笔写成，在中格。
充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。
二、课堂上教学与游戏活动并存。
教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授后加入一些简单有趣地活动。
如，教学声母gkh，加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣。
一年级拼音教学反思
一年级拼音教学反思拼音教学是一年级语文教学的重要组成部分，也是帮助学生识字、阅读和学好普通话的基础。
经过一段时间的拼音教学，我对这一阶段的教学进行了深刻的反思。
在教学过程中，我发现了一些问题。
首先，部分学生对于拼音的发音掌握不够准确。
比如，“b”和“d”、“p”和“q”等容易混淆的声母，一些学生总是难以分清。
这可能是因为在教学时，我没有充分利用形象生动的教学方法，让学生对这些相似的拼音有更清晰的认识。
其次，在声调的教学上，部分学生对于二声和三声的发音不够到位，读起来比较生硬。
这或许是我在声调教学中，练习的方式不够多样，导致学生没有真正掌握声调的变化规律。
针对这些问题，我也采取了一些改进措施。
对于容易混淆的拼音，我采用了多种形象的教学方法。
比如，用手势来表示拼音的形状，让学生通过模仿手势来记住拼音的写法和发音。
在声调教学方面，我增加了更多有趣的练习，如通过唱声调歌、做声调游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声调的发音。
在教学方法上，我发现游戏教学法对于一年级的学生非常有效。
通过设计各种与拼音相关的游戏，如拼音卡片认读游戏、拼音接龙等，能够充分调动学生的学习积极性。
但在游戏的组织过程中，有时会出现秩序混乱的情况，这就需要我在今后的教学中更加注重游戏规则的讲解和课堂秩序的维持。
同时，我也意识到个别辅导的重要性。
每个学生的学习进度和掌握程度都有所不同，对于那些在拼音学习上有困难的学生，我应该给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，跟上班级的整体进度。
在教学资源的运用上，多媒体教学工具为拼音教学带来了很大的便利。
生动形象的动画、有趣的拼音儿歌等，都能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
但我也应该注意，不能过度依赖多媒体，而忽略了传统教学方法的运用，比如黑板板书、教师示范朗读等。
在今后的拼音教学中，我将更加注重教学方法的多样性和灵活性。
不仅仅是单纯的讲解和练习，还会增加更多的互动环节，让学生积极参与到教学中来。
一年级教师拼音心得体会
首先，激发学生的学习兴趣是提高拼音教学质量的关键。
一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，我注重运用生动有趣的教学方法，如：通过故事、歌曲、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
例如，在教学“a o e”三个元音字母时，我改编了一首儿歌：“小船儿轻轻飘，飘向大海去，a o e，跟着小船儿，一起航行。
”这样的儿歌既朗朗上口，又有助于学生记忆拼音。
其次，注重拼音与实际语言的结合。
一年级学生刚开始接触拼音，需要将拼音与实际语言相结合，才能更好地理解和运用。
我在教学中，经常将拼音与课文、生活场景相联系，让学生在实际语境中感受拼音的魅力。
例如，在教学“妈妈”这个词时，我会引导学生用拼音拼读“妈妈”，然后让学生说出生活中与“妈妈”相关的事物，如“妈妈做饭”、“妈妈洗衣服”等，让学生在具体语境中运用拼音。
再次，关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在教学中，我要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
对于拼音基础较差的学生，我会耐心指导，多给予鼓励和表扬，让他们树立信心；对于拼音基础较好的学生，我会适当提高难度，拓展他们的知识面。
此外，加强家校合作，共同促进拼音教学。
家长是孩子学习的重要支持者，家校合作对于提高拼音教学质量具有重要意义。
我会定期与家长沟通，了解孩子在家的学习情况，指导家长如何帮助孩子学习拼音。
同时，我会邀请家长参与学校的拼音教学活动，共同关注孩子的成长。
最后，注重教学反思，不断改进教学方法。
在教学过程中，我会认真反思自己的教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。
例如，在教学“声调”这一知识点时，我发现部分学生难以掌握，于是我将声调与音乐节奏相结合，让学生在唱歌的过程中感受声调的变化，提高了教学效果。
总之，作为一名一年级教师，拼音教学是我工作中的一项重要任务。
通过激发学生的学习兴趣、注重拼音与实际语言的结合、关注学生个体差异、加强家校合作以及不断改进教学方法，我相信我能够为孩子们打下坚实的拼音基础，助力他们学好语文。
语文(心得)之关于一年级汉语拼音教学的反思
语文（心得）之关于一年级汉语拼音教学的反思语文论文之关于一班级汉语拼音教学的反思我是一个刚刚踏入学校低班级语文教学的新老师，在教学方面有许多生疏的地方。
经过近两个月的实践与摸索，对这一阶段关于拼音教学作如下反思与总结1、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。
每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。
应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。
例如在教学时，可以先出示图画这是一幅漂亮的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。
这是学习拼音的第一课，对同学来说难度不大。
在教学时应当避开枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。
依据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音，其次是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让同学自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。
在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
2、形近字母比较记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
在教授由这些笔画组成的、、、等字母时，可将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。
这组形近字母在比较时，可以引导同学想-都是右半圆，听广播（）天线往上拉，泼水（）水往下流；-都是左半圆，马蹄（）向上带土，气球（）下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀右下半圆，左下半圆，右上半圆，左上半圆。
同学在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清楚。
一年级语文拼音的教学反思(精选12篇)
一年级语文拼音的教学反思〔精选12篇〕篇1：一年级语文《拼音》教学反思学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。
如何教好这局部内容，让学生喜欢上拼音。
我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。
教学时，我从学生的生理特点和承受才能出发，精心设计教学过程，获得了一定的效果。
1、把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学假如形式单一，势必会让学生厌学。
我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。
2、识记字母，运用儿歌。
儿歌朗朗上口，合适低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：o o o公鸡喔喔叫。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
3、不断鼓励学生。
聪明的孩子是表扬出来的。
孩子爱听老师的表扬，这是事实。
作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。
看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他？？所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。
篇2：语文一年级拼音教学反思我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话，接着我把a o e编成了一个小儿歌：姑娘唱歌1 3 5 1—— a a a a 。
公鸡唱歌 o o o o，公鸡唱歌e e e e。
小朋友，你们喜欢公鸡和天鹅吗?想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。
【a o e】通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来，学生兴趣高涨跟着反复读起来。
三个字母学生都认识，读起来比拟容易。
但是四声的读法对学生来说就比拟困难了。
学习四声的时候，我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。
编成儿歌：平路āāā，上坡ááá，拐弯ǎǎǎ，下坡ààà;平路ōōō，上坡óóó，拐弯ǒǒǒ，下坡òòò……通过反复吟唱，学生在读音上掌握比拟理想。
一年级拼音教学心得体会范文精选
一年级拼音教学心得体会汉语拼音是学生学习语文的基础，也是今后识字的阶梯，同时，对于小学生而言，又是枯燥、抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。
而一年级的小学生正处于好动、注意力集中时间较短的特殊年龄。
针对这种情况，我们该怎样教学生学会汉语拼音呢？通过近一个月的教学和探索，我有了以下几点深刻的体会。
一、比较记忆，激发兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从中不难看出兴趣在学习中起着重要的作用。
为了激发学生兴趣，我在教学生学习d时，先让学生仔细观察d和以前学的哪个字母长得最相似，再把d和b写在一起，让他们进行比较，并让学生说说b和d的写法有什么不同，最后让同桌两人互说互写。
如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。
二，看图学习，直观教学孩子们都喜欢生动形象的图片和鲜艳的色彩。
因此，教村中每个拼音的学习中，都配有相关的插图，这样不但有利于学生学习拼音，更有利于培养学生的观察能力二和想象力，同时也有利于调动学习的学习兴趣。
例如教学e时，我先让学生观察书上的插图，并说说图上画的是什么动物？它在干什么？学生通过仔细观察可以发现，图上画的是一只美丽的大白鹅，正在水中欣赏自己的倒影。
这时，我形象地告诉同学们，“鹅”是e的音，水中倒影是e的形。
这样不仅让学生掌握了e的音和形，又诱发了学生的思维能力。
三，借助儿歌，帮助记忆编儿歌可以让学生能牢记汉语拼音和音节的拼读与书写最便捷、最直观的形式。
在教学中，根据低年级孩子爱诵读的特点，设计一些易懂易记的诗歌，可以让他们更好地掌握所学知识。
如教学j、q、x与ü的拼读方法时，我编了这样一个儿歌：小ü小ü真稀奇，遇见nl还是ü。
遇见y和jqx，去掉两点还是ü。
经过读儿歌，学生很快地记住了j、q、x与ü的拼读方法。
四，趣味教学，加深印象在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来记忆字母。
一年级语文老师教学心得 拼音教学的难点剖析
一年级语文老师教学心得拼音教学的难点剖析汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是小学生识字、学习普通话和查字典的有效工具，是基础中的基础。
《语文课程标准》第一学段目标中明确提出：“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”等要求。
迈入新世纪的大门，面对五彩缤纷的信息，人们从没有像今天这样渴望交流。
在这个信息时代，失去交流，就意味着落后。
随着市场经济越来越发达，交际越来越广，一口流利的普通话，成为现代人必备的素质。
因此把拼音教好，让学生读准确、规范是小学语文教学中一件很重要的事。
这也是时代发展的要求。
笔者从事小学中低年级语文教学，结合彝语及彝语区汉语方言特点，反思当前的汉语拼音教学，发现教学中还存在着许多难点。
归纳起来主要有以下四方面：首先是方言环境的影响。
语言是一种习惯，“习惯”一词在《现代汉语词典》中的意思是：“长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向”。
由于孩子在入学前在家庭、社会上听到的都是地道的彝语及汉语方言，在这样的语言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言比较熟悉和固定。
这对学习汉语拼音和普通话势必造成很大的干扰。
比如，彝语区汉语方言发音前后鼻韵分不清、声调混乱等不利特点，对学习拼音和普通话的消极影响就很严重。
这是彝语区孩子学习汉语拼音最难跨越的一个障碍。
其次是汉语拼音本身的复杂性。
汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。
加上内容多而且枯燥，要在约一个半月的时间里学会，要求能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；又要有一定的速度，对一年级新生来说确实有一定的难度。
再次是一年级学生的年龄特点。
众所周知，刚入学的一年级学生注意力持续时间短，自制能力弱。
他们学习动机受兴趣支配，无意注意相对占优势。
孩子们一入小学就要学非常抽象的汉语拼音，对于一年级新生来讲更是枯燥单调乏味。
而留给一年级学生集中学习拼音的时间很短，只有一个多月。
拼音教学心得体会8篇
拼音教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、策划方案、应急预案、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, rules and regulations, contract agreements, documents, planning plans, emergency plans, self-evaluation, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!拼音教学心得体会8篇心得体会是我们对生活中的成功和失败的重要总结和思考，优秀的心得体会可以让我们更加坚定地相信自己的价值和能力，勇敢地追求自己的梦想，本店铺今天就为您带来了拼音教学心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学一年级拼音教学经验总结
小学一年级拼音教学经验总结
前言
小学一年级拼音教学是打好语文基础的重要一环，也是孩子们研究阅读的基础。
在过去的教学实践中，结合个人经验总结了以下几点拼音教学经验分享给大家。
个性化教学
在拼音教学中，每个孩子的接受能力和研究惯都有所不同，因此在教学中需要针对每个孩子的不同特性采取相应的教学策略，加强针对性教学，使孩子们更容易掌握拼音知识。
游戏化教学
小学一年级的孩子年龄较小，研究兴趣和注意力难以长时间集中，因此游戏化教学可以更好地吸引孩子们的注意力，让他们在轻松的氛围中研究拼音知识。
案例教学
在教学中，可以通过教具、卡片等方式将拼音与汉字联系起来
进行案例教学，让孩子们在实际操作中更好地理解拼音知识。
辅以
自然拼读法、歌谣等教学，可以更加深入理解拼音的发音和用法。
后记
拼音教学是小学语文教学的一部分，是打牢学生语文基础的关键。
上述几点拼音教学经验，能够帮助学生在研究中更快更好地掌
握拼音知识，为孩子们的研究生涯打好基础。
总之，小学一年级拼音教学需要采取多种教学方法，比如个性
化教学、游戏化教学、案例教学等手段，从而达到更好的教学效果，为孩子们的语文学习奠定坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文培训心得
连小凤
非常感谢甘州区教育局组织的本期一年级语文教材培训，本期培训对初接一
年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，几位西街小学的教学精
英详细阐述了对北师大版一年级语文新教材的解读，分析了教材中出现的一些问
题，以及解决问题的方法。通过本期培训，我对拼音教学又有了新的认识。拼音
在小学语文教学中占有比较重要的地位，
汉语拼音是识字和学习普通话的
工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。
对于新课改下的一年级拼音，学生如何有效的识记， 下面来谈一下通过本期培
训我对拼音教学方法的一点心得和体会：
一、根据教材知识体系，创新教材学拼音。
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教
学中，教师可采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴
趣，提高教学效果。
１、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也
都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常
喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，
深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游
戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui
ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好
的效果。
2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中，可以紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉
语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：
“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a
o e 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃
李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”
的发音。
3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母
的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来
集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的
注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。
因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让
学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结
合起来。
二、遵循能力迁移规律，开展认知深化活动迁移指的是一种知识、技能的学
习对另一种知识、技能学习的影响。教学中可通过"学做小老师"、"小医生治病"、
"火车过山洞"等游戏，运用己有知识、技能开展群体间互动互助性练读、评读和
赛读，以能者为师，共同学习，互相帮助，达到"先觉启后觉"的目的，使学习情
绪在游戏活动中再次得到振奋，认知能力在游戏活动中得到提高。
例如：ao、ou、iu四声练习。教师启发学生回，忆标调歌："有a找a，没a
找o、e，i、"并列标在后。"并让学生对照标调歌动笔在ao、ou、iu的卡片上分
别标上四声，然后试着念念，同桌互相学做小老师，考考对方会不会读卡片上的
四声，会读的领读，不会读的跟读。声调标错了或发音方法不正确，"小医生"
必须帮助对方"治好病"。经历了这个过程后，教师可以把带四声的17张卡片发
给12位同学，进行"列队游戏"。如老师说："ao小队集合！"拿ao、ou、iu带四
声卡片的同学马上按顺序排好队，举起卡片依次说："我是ao"、"我是ou"„„如
果老师说："请iu的第二声出列！"拿iu带二声卡片的学生马上跑到讲台前，举
起卡片大声说："我是iu。"
又如：与an、en、in有关的音节拼读训练。当学生能比较熟练地读出an、e
n、in的四声后，可让学生看投影，说说图上画的是什么，自由轻声地拼读图边
的音节。然后请学生做小老师说说拼读方法，并领大家拼读，直至熟练。最后教
师取出韵母是an、en、in的音节卡片若干张，分别进行"火车过山洞"的小组拼读
比赛，一人读一个，读对了钻过山洞，读不出或读错了，评委的手放下，示意暂
停通行，等他在同组同学的帮助下会读了才恢复通行。能顺利通过的为优胜组，
每个学生可奖到一朵小红花。
三、根据拼音课程性质，组织工具运用实践
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具，可通过学用结合的游
戏或结合日常生活用语教学，通过阅读拼音读物和推广普通话等活动，让学生经
常练习，反复运用，以形成拼音能力，从而提高运用工具的自觉性和有效性。
开展"购物"游戏。教师在卡片正面分别写上纯音节词，反面画上相应的简笔
画，正面朝学生贴在黑板上。请一人做售货员，一人上去购物。如能拼出一张，
就说："我要买气球。"售货员把卡片揭下让大刻看图画，如果读对了，全班齐说：
"对，对，对，这就是气球。"学生在如此有趣即活动中，练读了音节，还知道了
音节能连成词语，表示一个意思。
开展"拼一拼，认一认"正音识字大赛。内容可以是利用拼音拼读全班同学的
姓名、物品名称或小朋友较熟悉的儿歌、古诗等。通过自由拼读音节，"比比谁
读得对"的擂台赛等活动，帮助学生学好普通话，提高拼音识字的兴趣，增强学
习的愉快体验。