《地震》教学设计

《地震》教学设计
【教材理解】
《地震》内容选自冀教版小学《科学》五年级上册的第五单元。

它是在第18课《地表探秘》的学习基础上，进一步认识“地表剧烈的变化”。

本课时教学内容有“了解地震危害”、“地震前的征兆”和“避震演习”三项活动。

在教学中我们要让学生亲自动手实验、亲身演习避震活动为主的学习活动，创设地震的真实情境，使学生对地震更加了解，掌握一些避震、自救的方法，增强学生的安全意识。

【设计理念】
我的总体教学理念是坚持“以学生的发展为本”这一根本思路，为了能够引起学生对地震研究的兴趣，应准备大量的文字、图片、视频、动画等教学素材，以激发学生探究欲望，在平等对话式教学中引导学生思考、交流、总结，培养学生学习科学的兴趣，发展学生的科学探究能力。

【学情简介】
五年级学生对学《科学》已经有一定的经验，根据学生的年龄特征、掌握知识的情况以及运用知识分析问题解决问题的能力等方面的分析，目前的学生好奇心强、思维活跃，敢想、敢说、敢做。

因此，非常有利于我们在教学活动中培养学生自主学习、合作交流、动手实践的学习习惯，养成探究式学习的良好习惯。

但受学生掌握知识程度的限制，要求我们教师在教育教学活动中善于启发、善于引导、精心
组织，以学生为主体，让学生真正成为教学活动的主体。

教师充分发挥主导作用，成为教学活动的组织者、引导者。

【教学目标】
一、科学探究目标
1．能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。

2．能描述自己对地震给人类带来危害的感受。

3．能通过搜集资料了解地震知识，弄清发生地震时应采取的措施。

4．能边演示边说明发生地震时应采取哪些措施避免受到伤害。

二、情感态度与价值观目标
1．能把自己的感受与其他同学交流。

2．能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。

3．对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。

三、科学知识目标
1．能用自己的话说出地震的概念。

2．能说出地震会引起哪些灾害。

四、科学、技术、社会、环境目标
1．对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。

2．愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。

【教学重点】
指导学生通过模拟和查阅资料了解地震的危害、掌握避震的基本常识，增强学生对地震的认识。

【教学方法】
采取以教师的“导”为主，“讲”、“演”为辅的教学方法，引导学生进行探究交流。

【教学准备】
1、多媒体课件
2、分组实验材料：薄木板，积木、饮料盒等。

3、课前准备的有关地震的资料。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
1、播放四川大地震的视频资料导入新课。

师：同学们，我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的让人赏心悦目，然而有的却让人触目惊心，给人类造成巨大的灾害。

今天这节课老师要和同学们一起来研究一种自然现象——地震。

播放地震情景的视频资料。

[设计思路：利用图像、声音、动画和视频多种媒体，刺激学生的多种感官，让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大的破坏力，对地震有直观的感受，并激发学生求知的欲望。

]
2、学生提出交互探究问题
师：看过视频资料后，关于地震，你想了解哪些方面的知识呢？
预设：学生可能会提出的问题有：
地震是怎样发生的？
地震的大小是如何来确定的？
地震对我们人类有哪些危害？
我国哪些地方经常发生地震？
地震发生前，可能会出现什么异常的现象？
地震来临时，我们应该怎么办？
[设计思路：通过让学生提问的方式激发他们的探索与求知欲望。

] 师：同学们提的问题可真多，下面就让我们通过两个小实验去探究地震的奥秘吧！
二、新课教学
（1）了解地震的危害
模拟实验1：两只手分别握住薄木板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。

学生汇报、交流：有震动和响声。

模拟实验2：在书上用积木、饮料盒搭各种模型，快速移动书（书相当于地壳），观察模型的变化。

学生汇报交流：模型摇动、倒塌
[设计思路：为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，我设计了在观看录像后的基础上让学生
进行了两个模拟实验。

通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想像成地城发生时剧烈的振响。

通过模拟实验二，让学生观察模型瞬间倒塌的现象，使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。

]
师：通过刚才的实验，我们感受到了地震的一些危害，2008年5月12日，我国的四川汶川发生了8.0级大地震，相信很多同学肯定从电视上、报纸上看到了许多关于这次地震的消息，现在让我们再来感受一下当时地震发生时的情景，要求看完后要把自己最深的感受和地震带来的危害说出来与同学们交流并记录下来。

播放汶川大地震视频资料。

师生交流感受。

预设：学生能说出地震发生时，造成大量人员伤亡，房屋倒塌，许多人无家可归，看到这样的景象，感到心里非常伤心，地震实在太可怕了等。

师：同学们能用自己的话说一说什么是地震吗？
生回答。

师总结：人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸、猛烈摇动等
地动现象叫地震。

[设计思路：在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。

]
（2）地震前的征兆
师：地震虽然会造成巨大的灾害，但是地震也是可以预测的，地震发生前也会有一些征兆，在很早以前人们就开始了预报地震方面的研究。

学生阅读科学在线，了解我国古代科学家张衡的贡献及地震前的征兆。

[设计思路：通过独自阅读科学在线，让学生了解我国古代科学家张衡的候风地动仪是世界上最早的预报地震的仪器，激发学生对科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情。

让学生知道地震来临时的一些地震前兆，能够及时提高警惕。

]
师：随着科学技术的发展，科学家们已经能够准确的预测地震，减少了地震给人类带来的危害。

（3）避震演习
1、避震方法
师：同学们，如果真的发生地震了，我们该怎么办？
小组讨论：结合课前准备的有关避震的资料进行讨论
汇报讨论结果。

师生共同总结科学的避震方法。

课件出示：当地震来临时首先要保持冷静，并做到：
①在平房，抱头迅速向室外跑，如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护头部。

②在楼房，暂避到洗手间等跨度小的空间，承重墙根、墙角等易形成三角空间处，勿使用电梯等。

③在街上。

抱头迅速跑到空旷地蹲下，避开高楼、立交桥、高压线。

④在郊外，避开山脚、陡崖，防止滚石、滑坡、山崩等。

⑤驾车行驶时，迅速避开立交桥、陡崖、电线杆等，尽快选择空旷处停车。

⑥震后不急于回屋，以防余震。

师：了解了这么多避震的方法，我们来演习一下好吗？一定要注意安全啊！
2、避震演习活动。

[设计思路：学生获取相关信息后，教师马上进行信息反馈，从而培养学生获取信息和处理信息的能力，充分发挥学生主体作用，通过具有针对性的练习及时巩固知识，在模拟情境中体验地震发生时采取一些保护自己的措施，以便减少对自身的伤害。

]
3、交流感受
[设计思路：把参加演习的感受与同学交流，进一步加深对科学避震的认识。

]
师总结：同学们说的非常好，今后一旦遇到地震发生要从容不迫，运用所学知识和技能，保护自己和他人的生命安全。

三、归纳总结
1、今天，你有什么收获？学到了哪些知识？
2、谈谈你自己还有什么想法？
师总结：通过本节课的学习，同学们对地震的危害都有了很深的感受，虽然地震是人类无法抗拒的自然灾害，但是如果我们掌握了正确的避震知识，就可以减少地震给我们带来的损失。

如果同学们感兴趣，下课后可以用我们学过的查阅资料的方法，继续去了解地震的知识，在下次科学课上，和老师、同学们进行交流。

[设计思路：通过后期活动培养学生探究品质，进一步激发学生热爱科学，长大为人类服务的情感。

]
【板书设计】
19 地震
地震的危害：房屋建筑物倒塌、生命、财产损失等。

地震前：有征兆。

地震中：科学合理的紧急避险——沉着、冷静、有序。

地震后：不要急于回屋，以防余震。

【教学反思】
本课在教学中通过大量的视频、课件演示及亲身演习活动，使学生学得轻松、愉快，兴趣浓厚。

在“提出交互探究问题”这一环节中，学生提出了多个问题，然而却没有一一解决问题，对于五年级学生来说，仅仅能提出问题是远远不够的，如果尝试让学生互相解决问题会更好。

另外从学生搜集有关地震的资料中看到，学生搜集的资料很有限、范围窄，搜集途径不广。

虽然也有很多学生带资料来了，但是他们没有对资料进行整理、归纳、概括。

在以后的教学中，要多指导学生搜集资料、整理资料的方法。