《简明教育学》各章测试及答案

《简明教育学》测试题 《绪论与教育概念》章节思考题

一、选择题DBBDB 6ADE 7ABCD 8C 9B10D11D12B13B14A 1、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ ） A．学校教育 B．家庭教育 C．社区教育 D．社会教育 2、我国奴隶社会的教育内容是（ ） A．四书五经 B．六艺 C．自然科学 D．生产技能 3、我国最早使用“教育”一词的是（ ） A．孔子 B．孟子 C．许慎 D．朱熹 4、构成教育活动最基本的要素有（ ） A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育中介系统 E．教育形式 5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（ ） A．模仿性 B．目的性 C．规律性 D．社会性 E．复杂性 6、下列哪些有关教育的论述出自《论语》？（ ） A．不愤不启，不悱不发 B．教也者，长善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也 D．学而不思则罔，思而不学则殆 E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 7、原始社会教育的特点是（ ） A．无阶级性 B．为生产劳动服务 C．在社会生活中进行 D．教育手段极端简单 E．在特定场所进行 8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 9、教育的 “心理起源论”认为教育起源于（ ）。 A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 10、我国当前教育最薄弱的环节是（ ）。 A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育 11、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的 ( )。 A．强迫性 B．民主性 C.基础性 D．阶级性 12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ）。 A．生物性 B．永恒性 C．历史性 D．阶级性 13、学校教育产生于（ ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 14、人类最早的学校产生于（ ） A．公元前2500年的埃及 B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦 D．公元前2500年的印度

二、判断题√×√×√×√ 1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。 （ ） 2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。 （ ） 3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。 （ ） 4、教育要为社会服务，所以教育永远具有阶级性。 （ ） 5、“培养人”是教育的本质特征。 （ ） 6、一般所说培养人才，就是指培养大专毕业以上的专门人才。 （ ） 7、我国奴隶社会重视“六艺”教育，“六艺”指诗、书、礼、易、乐、春秋（ ） 三、名词解释 1、教育学 2、教育规律 3、《学记》 4、现代教育流派 5、学校教育（狭义教育） 6、受教育者 7、教育内容 8、教育活动方式 四、简答题 1、古、现代教育的特征是什么？ 现代学校教育与古代学校教育的异同：（1）古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育，基本上是与生产劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文学和治人之术；教学的组织形式是个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿（yòu）于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。 （2）现代社会的形成与发展，促使现代教育的产生与发展。现代教育是从古代教育发展来的，与古代教育有某些共同特征。但现代教育是在现代社会条件下为顺应时代发展的需要形成发展的，具有区别于古代教育的特征；同时由于现时代存在社会主义和资本主义差别，因而也形成了两种不同性质的现代教育。 现代教育是在商品经济占主体地位、科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征：生产性→现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；民主性→学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；班级授课成为教学的基本组织形式；科学性→科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统；发展性→现代学校教育更注重智力发展，重视人各方面的潜能，重视人的个性发展。 2、简述现代教育的发展趋势？ 3、为什么说教育产生于社会生产劳动？ 五、论述题 1、什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？ [答案要点] （1）只有首先明确了教育的质的规定性，才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能之类的问题。（2）从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本与学校生活的中心，就可能搞好教育和办好学校，从而也就不可能有效地履行教育的社会职能。 2、谈谈你对教育的认识（我们应该树立什么样的教育观）。

第二章 教育功能 练习题

一、单项选择 DBCCA 1．从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（ ） A、正向功能 B、筛选功能 C、协调功能 D、社会发展功能 2．从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和（ ） A、正向功能 B、协调功能 C、负向功能 D、社会发展功能 3．从教育功能的呈现形式来看，教育功能可分为（ ） A、社会发展功能 B、正向功能和负向功能 C、显性功能与隐性功能 D、协调功能 4．与教育的个体享用功能不符的是（ ）。 A、教育能满足人的本性需要 B、教育使人追求真善美 C、教育不能满足人的本性需要 D、教育能让人获得幸福 5．下列不是教育的文化功能有（ ）。 A、谋生 B、传递 C、更新 D、创造 二、名词解释 1、教育功能 2、教育的个体谋生功能 3、教育的个体享用功能 4、教育的政治功能 三、简答题 1、教育对文化发展有哪些作用？ 2、论述教育相对独立性的意义。 3、教育促进个体的社会化的功能有哪些？ 四、论述题 1、根据你的理解，如何看待教育的个体谋生和个体享用功能？ 2、教育的经济功能有哪些？ 五、案例分析题 1．《新疆，你怎么了？》 新疆是产棉大省，为了解决运输的困难，使棉花及时销售，国家曾实行东锭西移的战略，把上海最先进的纺织机器运抵新疆，但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以新疆的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至是不合格的。 请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么？ 2．观看《“神童”流浪记》，思考：是什么让董元元从一个神童变成一个流浪儿？从这个教育案例中，你有何感悟？ 第三章 教育目的

一、选择题ADDAD DBADA CBA 1.( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 2.广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。 A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育 3.中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的（ D ）。 A.《对于教育方针之意见》 B.《戊戌变法纲要》 C.《天朝田亩制》 D.《奏定学堂章程》 4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ A ）。 A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律 5.制定我国教育目的的理论依据是( D )。 A.社会主义社会发展现状 B.党的教育政策和方针 C.四项基本原则 D.马克思主义关于人的全面发展学说 6.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。 A.既从事体力劳动，也从事智力劳动 B.从事智力劳动或从事体力劳动 C.接受工人、农民再教育 D.教育与生产劳动相结合 7.当代中国教育改革发展的战略主题是( B )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育 8.政治、经济制度决定着（ A ）。 A.教育的性质 B.教育的方法 C.教育的效益 D.教育的规模 9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。 A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育 10.素质教育是以( B )为重点的教育。 A.面向全体学生 B.培养创新精神与实践能力 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 12.确立教育目的的两种价值取向是（ A ）。 A.社会本位论、个人本位论 B.理性价值观、个人本位 C. 感性价值观、个人本位 D. 社会本位、感性价值观 二、解释名词 教育目的（狭义） 个人本位论 德育 智育 三、辨析题×√√√√√ （ × ）1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。 （ √ ）2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。 （ √ ）3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。 （ √ ）4.教育目标是根据教育目的而制定的。 （ √ ）5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。 四、简答题 1.简述教育目的的层次结构。 2.简述教育目的的功能。 3.制定教育目的的基本依据是什么? 4.简评个人本位论与社会本位论？ 5.我国新时期的教育目的是什么？ 五、论述题 “面向全体，全面发展”，在当今中国能实现吗？为什么？ 六、案例分析题 成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥林匹克竞赛等）成绩作为录取新生的依据。” 问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。

参考答案 六：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道而成为变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。