人教版八年级地理上册第三章第1节3.1 自然的基本特征
八年级地理上册-自然资源的基本特征第1课时可再生资源与非可再生资源教案新版新人教版
第一节自然资源的基本特征第1课时可再生资源与非可再生资源知识与技能1．举例分析自然资源及其主要类型.2．学会分析我国自然资源应如何合理利用.过程与方法1．指导学生搜集整理资料,培养学生分析问题的能力.2．联系实际,引导学生积极参与合作探究,培养学生探究问题的能力及合作学习的能力.情感、态度与价值观通过本课学习,树立保护资源、节约资源的理念,从身边的点滴小事做起,节约资源.重点学会举例说明我国自然资源的分类及利用.难点学会分析自然资源的分类及利用.一、导入新课教师：在课前同学们已经进行了家庭小调查,现在谁能够告诉老师：你家现在的耕地比以前多了还是少了？刚才很多同学说到自己家耕地减少了,乱占耕地的现象很严重,比如城市中公路、铁路的修建,工厂的建设等.土地孕育了地球上的万物,是自然界给予我们的物质,这是一种自然资源,那么什么是自然资源呢？今天我们就一起来了解我国自然资源的特征.二、讲授新课教师：首先,请同学们结合所学知识,说说什么是自然资源.学生：人类的生产和生活必须利用自然界中各种各样的物质和能量,自然界中对人类活动有价值的,称为自然资源.教师：你能举出一些实例来说明什么是自然资源吗？学生：农业生产需要的土地、阳光、水；冶炼钢铁需要的铁矿；开动汽车需要的汽油、天然气等.这些土地、阳光、水、铁矿、石油等都是自然资源.讨论交流：请观察你周围的环境,教室里哪些事物与自然资源有关？它们是用什么自然资源做成的？学生众说纷纭,各抒己见,只要说得合理就鼓励.学生：教室里用的桌凳是用木材做的,用的铅笔是木材做的,铅笔芯是矿产中提炼的,作业本的纸张是木材做的等.教师：自然资源分几类？读图3.1“可循环使用的土地资源”,图3.2“用一点就少一点的煤炭资源”,请举例说明你身边的自然资源分别属于哪一类.学生：自然资源分为可再生资源和非可再生资源.土地、阳光、森林、水和水能等,可以在较短时间内更新、再生,或者可以循环使用,称为可再生资源.煤炭、石油、铁矿等,形成再生过程非常缓慢,相对于人类历史而言,几乎不可能再生,用一点就少一点,称为非可再生资源.教师：请列表比较可再生资源与非可再生资源.教师指导填写下表：教师：我国自然资源很丰富,那么自然资源用得完吗？学生：由于我国人口众多,需求量越来越大,自然资源中的可再生资源,如果利用合理,并注意保护和培育,可以循环利用.但非可再生资源,用一点就少一点,我们应当珍惜和节约使用.教师：我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题,如有些资源利用不当或管理不善,还有一些资源遭到了破坏和浪费,这样就更加重了我国资源形势的严峻性.提问：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？学生独立思考、抢答,教师指正.学生：水龙头忘关、乱扔废纸、损坏桌凳等,都属于浪费自然资源.教师：我们应该用什么实际行动节约和保护资源呢,大家讨论一下.学生讨论,可根据学生的讨论,倡议成立“小小环保队”,检查校内水龙头,回收废旧电池,将垃圾分类回收等,也可带领学生确定环保队队员、标志和活动时间等.学生自主完成活动,认识和区分可再生资源和非可再生资源.教师巡视指正,适当地评价并给予鼓励.教师：区分下列自然资源中哪些是可再生资源,哪些是非可再生资源,并说出理由.温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩可再生资源有________________________________________________________________________, 理由：________________________________________________________________________.非可再生资源有________________________________________________________________________, 理由：________________________________________________________________________.学生：可再生资源有温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼.理由是这些自然资源有的可以再生,有的可以循环使用.非可再生资源有核能、天然气、花岗岩,理由是这些自然资源用一点就少一点,不能循环使用.教师：可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗？学生：可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的这种观点是不正确的.首先,人类对于自然资源的利用总是在特定的时间、空间内进行的,自然资源在一定的地区、一定时间内都只有一定的数量；其次,在一定的条件下,人们利用资源的能力、范围和种类都具有一定的局限性.像本题所列举的实例,水虽然是可再生资源,但由于污染,短时间内无法治理,使人们生活受到极大的影响.正因为如此,才要求我们对各种自然资源都要合理利用和保护.否则,无论是非可再生资源,还是可再生资源,都会面临枯竭的危险.三、课堂小结通过这节课的分析讨论,大家可以得出我国自然资源中可再生资源如果利用合理,可以循环使用,非可再生资源,用一点就少一点.这就要求我们珍惜和节约使用.通过讨论,我们确定了我们要以实际行动去节约和保护资源.。
第3章 中国的自然资源-整章教案(人教版地理八年级上册优质教案)
第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教学目标1. 初步了解自然资源及其主要类型。
2. 了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学重点自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学准备收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。
教学过程一、导入新课同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
二、新课教学(一)可再生资源与非可再生资源请同学们说一说，在大自然中有哪些资源？什么是自然资源呢？在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。
所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。
教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源？(铁矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。
) 教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。
过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看自然资源与我们的关系。
八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《水资源》
随着人口的增长，我国人均水资源占有量和可供 应量继续呈下降趋势，水危机将我们越来越近。
水资源时空分布不均
本报讯，我 国内蒙古发 生严重旱灾， 人畜饮水困 难，目前灾 情仍在继续 发展。预计 8月以后， 随着雨季的 到来，旱情 将有所缓解。
水利部调查显示，由于持续干旱缺水，我国 北方地区地下水严重超采，造成地下水位恶 性下降，形成了8万平方千米的地下漏斗， 极易导致地面沉降等地质灾害。
【节水标志】的含义： 圆形代表地球，标志 留白色的部分像一只 手托起一滴水。手是 字母J和S的变形，寓 意节水（jie shui）， 表示节水需要公众参 与，鼓励人们从我做 起，人人动手节约每 一滴水；手又像一条 蜿蜒的河流，象征滴 水汇成江河。
这两幅漫画 说明了什么？来自节约用水； 防治水污染
1：说说节约用水的重要性，并根据下面的图文材料，谈谈 你的看法。 水价上涨增加了我 北京水价涨三角 们居民的生活开支
长江三峡水利工程示意
南水北调路线示意
南水北调 工程，就 是把长江 水系丰富 的水资源， 通过引水 工程调到 我国缺水 严重的华 北、西北 地区。这 项工程规 模巨大， 分东、中、 西三线调 水线路。
解决水资源时间、空间分配不均的有效办法就是兴修水 库、跨流域调水等。例如：引滦入津—将滦河水引入海 河水系缓解天津市严重缺水；引黄济青—将黄河水调入 青岛缓解青岛供水紧张状况； 南水北调—将长江水调入 华北、西北地区缓解北方地区严重缺水。
地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？
水是人类生命之源
据科学家研究，一个人如果停止喝水，最多能活7天， 而一个人不吃饭虽然也会饿死，但只要有水喝，至少可活 30多天。国外曾有10多个探险者作过空腹旅行的尝试，即 只喝水，不吃饭，身上还要背十几千克重的东西，每天步 行几十千米，但都活了30多天还没有死亡。
人教版八年级上册(新)第三章第1节《温度》说课稿
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、情境教学法、小组合作学习和问题导向法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：物理学是一门实验科学，通过实验可以直观地展示温度的变化和测量方法，有助于学生形成深刻的物理概念。
2.情境教学法：通过创设情境，可以使学生产生身临其境的感觉，增强学习体验，提高学习兴趣。
1.布局：左侧列出本节课的主要知识点，如温度的定义、单位、测量方法等；中间部分展示实验图示和关键步骤；右侧部分总结学习要点和易错点。
2.内容：板书内容将突出重点，简洁明了，以关键词和短句为主，避免冗长的解释。
3.风格：采用简洁、直观的图示和符号，增强视觉效果，便于学生记忆和理解。
板书在教学过程中的作用是辅助学生构建知识结构，强化重点，便于复习和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心准备，明确板书内容和布局。
2.在课堂上及时更新板书，确保与讲解同步。
3.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。
4.在课后让学生复述板书内容，检验教学效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对温度概念的理解可能不够深入。
2.温度单位换算可能存在混淆。
3.实验操作过程中可能出现误差。
（3）温度的测量：正确使用温度计测量温度是本节课的一个难点。教学中要指导学生熟练掌握温度计的使用方法，并能正确读取温度值。
（4）温度在生活中的应用：这是一个涉及多个领域的知识点，需要引导学生联系实际生活，提高他们对温度的认识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象的支持。在认知水平上，他们已经能够理解一些基本的物理概念，但对于较为抽象的物理量如温度，可能还需要通过具体实例和直观教具来辅助理解。此外，学生的学习兴趣多样，对实验、探究等活动表现出较高的热情，但学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学中加以引导和培养。
人教版八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征同步练习(解析版)
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！人教版八年级上册地理第三章第一节自然资源的基本特征同步练习一、单选题（共10题；共24分）1.下列自然资源，全部属于可再生资源的是（）A. 石油、森林、煤炭、太阳能B. 铁矿、天然气、铀矿、阳光C. 阳光、土地、水、草原D. 森林、水、天然气、铁矿【答案】C【考点】我国自然资源的基本特征【解析】【分析】A、该选项中的石油、煤炭属于非可再生资源，故不符合题意。
B、该选项中的铁矿、铀矿和天然气属于非可再生资源，故不符合题意。
C、该选项中都属于可再生资源，故正确。
D、该选项中的天然气、铁矿属于非可再生资源，故不符合题意。
故选：C【点评】该题从实际例子中考查了学生对自然资源分类的掌握情况。
2.人类的生产和生活离不开自然资源，下列关于人与资源的做法，正确的是（）A. 在生活中我们可多一次性的使用可再生资源B. 人类为了避免非可再生资源数量不断减少，应禁止使用C. 在生活中要对垃圾进行分类，实行资源的循环利用D. 自然资源数量巨大，资源开发范围不断扩大，人类不必为资源减少而担忧【答案】C【考点】我国自然资源的基本特征，地理与日常生活【解析】【分析】自然资源是指在一定的时间、地点条件下，能够产生经济价值，以提高人类当前和未来福利的自然环境因素和条件。
它与人类社会有着密切联系。
为了保护环境，我们要尽可能的减少一次性的使用可再生资源，A错；人类既要发展，又要保护环境，我们要合理处理好两者的关系，不能为了避免非可再生资源数量不断减少，就绝对禁止对自然资源的使用，B错；自然资源具有有限性。
它的数量与人类社会不断增长的需求相矛盾，所以必须强调资源的合理开发利用与保护，D错，故本题选C。
3.自然资源是人类生存和发展的基础．下列说法，不正确的是（）A. 我国自然资源总量丰富，人均不足B. 自然资源都是取之不竭、用之不尽C. 土地、阳光属于可再生资源D. 应注意节约和保护自然资源【答案】B【考点】我国自然资源的基本特征【解析】【分析】A、我国自然资源总量大，但人均不足，故正确；B、自然资源可分为可再生资源和不可再生资源两大类，阳光、空气、水等属于可再生资源，化石燃料与矿产资源属于不可再生资源，故错误；C、自然资源非为可再生资源和不可再生资源，土地、阳光、空气、水等属于可再生资源，故正确；D、自然资源存在数量或质量上的显著地域差异，并有其特殊分布规律，所以应注意节约和保护，故正确。
八年级地理上册第三章中国的自然资源____第三节_水资源ppt课件(新人教版)
中国年降水分布
北少
西少
东多
南多
冬季枯水期
湘江枯水期与丰水期的 反差!
西线工程
中线工程
水资源浪费
在龙华街道清湖村 面的清华路旁，有一处 开关处在不断地往外喷 的水，这样的情况已经 间了。深圳也是个缺水 望有部门尽快修复以减
奥一网报料频道
水资源污染严重
2005年松花江污染
云南省昆明市 滇池蓝藻
2019/7/8
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2019/7/8
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B、南方多，北方少，西部多，东部少
C、东南多，西北少，东北多，西南少
D、山地多，平原少，内陆多，沿海少
3、当前人们利用淡水资源过程中存在的主要问题是
（ C）
A、对冰川水开发太少
B、对地下淡水开发少
C、任意污染水资源，浪费严重 D、水土流失严重
4、面对水危机，作为一名中学生，应该做到也可以
做到的是（ ） A
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
北方不足____2_0，% 我国______和华__北___缺水最西为北严重。 4、从时间分配看，______季夏我秋国大部分地区降水丰富，
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是地形和地势，是地理八年级上册的第一节内容。
本节课主要介绍了地形的分类、特点以及分布情况，地势的概念、特点以及我国的地势特点。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势对我国地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，如地理位置、气候等。
但学生对地形和地势的概念、特点以及分布情况可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。
三. 教学目标1.了解地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.掌握我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识解释一些地理现象。
3.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.我国的地势特点及其对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形和地势的知识。
2.使用多媒体教学，如图片、地图和视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
3.学生进行小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和表达能力。
六. 教学准备1.多媒体教学材料，包括图片、地图和视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组，准备课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，展示喜马拉雅山脉的图片，让学生观察山脉的形态和特点。
2.呈现（10分钟）讲解地形和地势的概念、特点和分布情况。
使用地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势的概念和特点。
3.操练（10分钟）学生分组，进行课堂展示和讨论。
每组选择一种地形或地势，展示其特点和分布情况，并解释其对地理环境的影响。
其他学生和教师进行点评和提问。
4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师进行个别辅导和答疑。
人教版八年级地理上册1-3章知识重点
第一章从世界看中国第一节疆域1.半球位置：我国位于（东）半球、（北）半球。
纬度位置：大部分位于（北温）带，南部部分位于热带，没有寒带。
海陆位置：位于（亚欧）大陆东部、（太平洋）洋西岸，海陆兼备。
2.我国疆域四至点：最北：黑龙江省漠河县北端的（黑龙）江主航道的中心线上（54°N）最东：黑龙江省（黑龙）江与（乌苏里）江主航道中心线的汇合处（135°E）最南：海南省南沙群岛中的（曾母暗沙）（4°N）最西：新疆维吾尔自治区的（帕米尔）高原（73°E）3.我国领土南北相距5500千米，气候差异显著。
东西相距5000千米，时间差异大。
4.我国领土面积960万平方千米，居世界第三。
我国陆上国界线长达2.2万多千米，陆上邻国（14）个。
（朝、俄、蒙、哈、吉、塔、阿、巴、印、尼、不、缅、老、越）我国的海岸线长达1.8万多千米，与我国隔海相望的国家有（6）个。
（韩、日、菲、马、文、印尼）我国与朝鲜、越南既是陆上相邻，又隔海相望。
5.我国濒临的海洋，自北向南依次是（渤）海、（黄）海、（东）海、（南）海，台湾岛东岸直接濒临太平洋。
我国第一大岛：（台湾）岛；第二大岛：（海南）岛。
6.我国的两个内海：（渤）海和（琼州）海峡7.我国现行的行政区划基本上划分为省（自治区、直辖市）、县（自治州、自治县、市）、乡（民族乡、镇）三级。
我国有34个省级行政单位，包括（23）个省、（5）个自治区、（4）个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。
北京是我们伟大祖国的首都。
8.我国纬度位置最高的省：黑龙江最早看见日出的省：黑龙江跨纬度最多的省：海南跨经度最多的省：内蒙古自治区面积最大的省：新疆维吾尔自治区9.北回归线自西向东依次穿过的省级行政单位：（云南省）、（广西壮族自治区）、（广东省）、（台湾省）（云、桂、粤、台）。
10.省级行政单位的全称、简称、行政中心第二节众多的人口1.人口总数：2010年为13.4亿，占世界的1/5以上，是世界上人口最多的国家。
八年级地理上册第三章中国的自然资源知识点总结(新版)新人教版
八年级地理下册：第三章中国的自然资源第一节合理利用土地资源一、我国土地资源的主要利用类型：（1）类型：耕地、林地、草地A（比重最大）（2）耕地占世界第四位，林地占世界第六位二、几类土地资源的分布：（1）耕地、林地主要分布在东部季风区；（2）草地、难以利用的土地分布在西部内陆地区；（3）我国三大林区:a东北林区（最大的自然林区）；b西南林区（树种最丰富的林区）c 东南林区（最大的人工林区）三、我国土地资源的特点：①总量丰富，人均占有量少；②山地多，平地少。
（山区为山地、崎岖的高原、丘陵地区的统称）③后备耕地资源缺乏。
（主要分布在新疆、黑龙江等边远省区）四、我国土地政策的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
八年级上册第三章中国的自然资源第二节节约与保护水资源一、水资源：（1）通常所说的水资源指可用的淡水资源。
（2）中国利用的淡水资源：河流水和淡水湖泊水。
（3）目前人类可利用的淡水资源：江河水、淡水湖泊水和浅层地下水。
（4）陆地上的淡水资源主要来自于大气降水。
一个国家水资源的多少主要以径流量来衡量。
（5）我国水资源总量居世界第六位。
二、水资源的时空分布特点及解决办法：①时间分配不均匀→夏秋多，冬春少―――――――（修建水库）。
②空间分布不平衡→南多北少，东多西少―――――（跨流域调水）。
三、我国水资源紧张的原因及解决措施：原因：①水资源时空分布不均；②水资源污染和浪费严重。
措施：①修建水库和跨流域调水；②节约用水和防治水污染。
四、水资源的利用和保护：我国北方水资源污染最严重的河流：淮河、海河、辽河。
五、跨流域调水工程包括：A:引滦入津、B:引黄入晋、C:引黄济青、D:引滦入唐、E:南水北调东线方案、F:南水北调中线方案、G:南水北调西线方案南水北调：把我国长江流域的水调往缺水的华北、西北地区，分为东线方案、中线方案、西线（主要缓解西北地区缺水）方案。
八年级上册第三章中国的自然资源活动课合理利用与保护自然资源自然资源及分类：（1）含义：人类直接从自然界获得，用于生产和生活的物质和能量。
(完整word版)人教版地理八年级上册各章节教学目标
人教版地理八年级上册各章节教学目标第一章第一节疆域1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。
对应本条教学目标，要求学生能够对照地图，描述我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，总结我国的位置特点。
2。
记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
对应本条教学目标，要求学生熟读课文，记住我国的领土面积；对照地图，指出与我国陆上相邻和隔海相望的国家，以及我国濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
对应本条教学目标，要求学生通过读图找位置、记顺口溜、填图等方式,熟悉并尝试记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心.第一章第二节人口1.运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
根据该条教学目标,要求学生能够运用图中数据,说明我国人口增长的趋势，理解计划生育国策在控制人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用。
2。
运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。
对应本条教学目标，要求学生能够根据我国人口分布图，找出我国的人口地理分界线，描述人口地理分界线两侧人口分布的基本特点。
第一章第三节民族1.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
对应本条教学目标，要求学生认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策；了解我国的民族构成、民族共性和差异，养成各民族和睦的情感;并能通过判读地图归纳我国民族分布特点。
第二章第一节地形和地势1.运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
对应本条教学目标,要求学生能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且能够运用数据，说明我国地形的类型特点；能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特点;能够结合中国地形图和地形剖面图,概括我国地形、地势的主要特征。
2.初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响;通过各种途径感知我国的地形，积累丰富的地形表象；增强对我国“基本地形国情"的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣,增强热爱祖国的情感。