优化数学课堂教学方法一二三共3页文档
如何优化数学课堂教学
如何优化数学课堂教学数学课程与人的生存发展息息相关。
教师要在课堂上为学生建构生动活泼、主动探究与有效学习的平台，通过学生的操作活动和主体参与，学生能在脑海的记忆系统中构建数学认知结构，形成一个条理化、熟练化的有机体系，使我们的数学课堂教学建立在有效的基础上，让教师教得轻松、实在；学生学得轻松、愉快。
数学课程与人的生存发展息息相关。
通过对新课程教学理念的学习和探索，加上近几年的课改教学实践，明显提高了自己的教学水平。
我认为：要做到一个好的开端，就得优化数学课堂教学。
1.创设课堂教学情境，变“要我学”为“我要学”“圆柱的体积”这节数学课的复习准备题，我是这样设计教学的：1.1 口答下列圆的面积，并说说你所用的具体公式。
⑴r=3分米⑵d=4厘米⑶C=12.56分米S=？S=？S=？1.2 写出下列字母公式。
S长= S正= S圆=V长= V正=1.3 （1）求长方体和正方体的体积可以用一个统一的计算公式来表示，这个计算公式是什么？（2）在长方体、正方体中，S和H高分别表示什么？（3）前一节课我们认识的圆柱也有底面积和高，能不能也用这个统一的体积公式计算出它的体积？这里的复习准备题中的第1题为新授课计算圆柱的体积的一个条件——底面积扫除了障碍；第2题为统一体积公式的得来搭了桥；第3题明确了体积公式条件的意义，随机提出问题，也许学生会回答“能”，教师再接着问你能说出理由来吗？他会答不上来了。
这样设计，大家既高兴又严肃，开始大家争先恐后的举手回答，想充分显示自己的才能，产生一种愉快的学习氛围，接着提出问题，过渡于新授课，使学生产生悬念，此时，就激发了学生的迫切求知欲望，在此课堂教学的情景中，老师“要我学”就变成了学生“我要学”。
2.利用教具、学具，学生参与操作在圆柱的体积新授课的重点环节——推导圆柱的体积公式，是这样进展的。
2.1 示圆柱教具问：什么叫圆柱的体积？你能用体积单位长测量吗？如果不能，又怎样把它转化成已学过的立体图形来计算好呢？稍停后启示：计算圆的面积时是怎样把圆变成已学过的图形来计算圆的面积？待大家回答后又接着提问：圆柱是由无数个很薄很薄的圆形薄片构成的，如果我们也像分圆面那样将圆柱地面分成16个扇形，再纵切分成16扇形体，然后把纵切后组成的两个半圆柱拼起来，会拼成已学过的什么形体？2.2 演示、操作推出公式。
优化数学课堂教学方案
优化数学课堂教学方案一、引言数学作为一门基础学科，对于学生的综合素养和逻辑思维的培养具有重要意义。
而在数学课堂教学中，如何设计一个有效的教学方案，以提高学生的学习兴趣和学习效果，一直是教师们关注的焦点。
本文将就优化数学课堂教学方案进行探讨，以期提供一些建议和方法。
二、背景目前的数学课堂教学中存在一些问题，如知识的传授过于单一、教学内容与学生实际生活脱节、学习方法的单一等。
这些问题导致学生对数学的兴趣降低，学习效果不佳。
因此，优化数学课堂教学方案势在必行。
三、优化教学内容1.关联实际生活在教学过程中，应该将数学的内容与学生的实际生活相结合，可以通过举例、实地考察等方式，使学生能够直观地感受到数学在实际生活中的应用。
例如，在讲解三角函数时可以引入航海、建筑等领域的实际应用，让学生明白数学的重要性和实用性。
2.培养综合能力数学教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的综合能力，包括逻辑思维能力、问题解决能力以及数学建模能力等。
因此，在教学方案中可以增加一些思维训练的环节，鼓励学生进行探究和思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四、优化教学方法1.互动式教学传统的数学课堂往往是教师主导的，学生被动接受，这种模式容易导致学生的学习兴趣和积极性降低。
因此，采用互动式教学方法可以改变这种情况。
例如，教师可以设立小组讨论环节，让学生互相交流和合作解决问题，激发学生的思维和创造力。
2.探究式学习探究式学习是一种由学生主导的学习方式，通过问题引导和实践操作，让学生在实践中探索和发现数学知识。
这种学习方式能够提高学生的主动性和参与度，在培养创新意识和问题解决能力方面具有重要作用。
五、优化教学评价与反馈1.多元化评价方式传统的数学考试往往注重结果和记忆，而忽视了学生的思考过程和解题思路。
因此，可以在教学中采用多元化的评价方式，如作业评价、小组表现评价、口头答辩评价等，综合考察学生的思维能力和解决问题的方法。
2.及时反馈及时的反馈对于学生的学习调整和进步至关重要。
小学数学课堂教学优化方法
小学数学课堂教学优化方法优化小学数学课堂教学方法是提高教学效果和学生学习兴趣的关键。
以下是一些可行的优化方法：1. 创设情境：在数学教学中，给学生一个真实而有趣的情境，可以激发学生的学习兴趣。
在教学加法时，可以设计一个游戏或活动，让学生在实际中解决问题，这样能够使学生更容易理解和应用所学的知识。
2. 引入多媒体教学：通过使用多媒体教学，包括图片、视频、动画等，可以生动有趣地展示数学概念和问题的解决过程。
多媒体教学也可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
3. 培养探究精神：让学生在教学中积极参与，鼓励他们提出问题、探索方法和解决问题。
采用启发式问题的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力，使数学变得有趣、有深度。
4. 分层次教学：根据学生的不同水平和能力设置不同的教学目标和任务。
采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互学习和帮助，让每个学生都能在适合自己的学习层次中获得成就感。
5. 多元化评价：在教学过程中，采用多种评价方式，包括口头回答、书面作业、小组讨论等，可以全面地考察学生的数学能力和思维方式。
及时给予学生针对性的反馈，帮助他们及时纠正错误和提高学习效果。
6. 创设趣味性：通过创设各种趣味的学习任务和游戏，可以激发学生对数学学习的兴趣。
可以设计数学拼图、数独等游戏，让学生在游戏中学习数学知识和解决问题。
7. 应用性教学：将数学与实际生活相结合，让学生在实际应用中学习数学。
在教学面积时，可以引导学生测量教室的面积，并通过计算来比较教室和其他物体的大小，使学生更好地理解面积的概念。
8. 建立情感联系：与学生建立良好的师生关系，增强学生对数学学习的情感认同。
鼓励学生充满信心地面对数学挑战，并及时表扬他们的努力和进步。
优化小学数学课堂教学需要教师不断创新教学方法，注重培养学生的兴趣、能力和思维方式。
只有在学生积极参与、感到有趣和有挑战的教学环境中，才能取得良好的教学效果。
优化数学课堂之一、二
优化数学课堂之一、二【内容摘要】教学活动的效果如何，在很大程度上取决于学生学习积极性的发挥。
因此，教师在处理教学内容、设计教学过程、优化教学模式时，都要充分考虑如何突出学生的学习主体地位，都要考虑能否最大限度地调动学生参与学习的积极性和主动性。
利用多媒体技术变抽象为具体，变静态为动态，变深奥为简明，帮助学生发现自然规律，理解现象背后的本质。
利用多媒体技术能增加课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生的知识面，从而提高教师的教学效果，提高学生的学习效率。
多媒体的运用选择最佳时机，发挥应有的作用，收到画龙点睛的效果，起到事半功倍的作用。
【关键词】主体、优化、效果数学课堂教学是教师发挥教学的主导作用，以及学生体现学习的主体地位的双边活动过程。
一方面，教师固然是教学的组织者和领导者，对学生的学习方向、学习方法和学方式起着直接或间接的影响。
另一方面，学生是教学活动的积极参与者。
学生可以根据自己的需要，或者很好地接受教师的教育影响，或者抵制这种影响。
下面谈优化数学课堂之一、二：一、充分落实学生的学习主体地位，优化课堂教学1.课堂教学要落实学生的主体地位。
教学活动的效果如何，在很大程度上取决于学生学习积极性的发挥。
因此，教师在处理教学内容、设计教学过程、优化教学模式时，都要充分考虑如何突出学生的学习主体地位，都要考虑能否最大限度地调动学生参与学习的积极性和主动性。
例如：在教学“三角形的内角和定理”时，教师可以指导学生自己动手，先画一个任意的三角形，然后用不同颜色涂好三个角，再把这三角形的三个角裁剪下来，按要求拼在一起，不难发现“三角形的三个角的和等于180°”。
这样既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的学习主体地位。
2.尊重个体差异实施多样化学习。
新课程标准理念充分体现以人为本的理念，让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
但是传统数学教学要求学生个个达标，人人过关，而事实上并不可能人人都过关。
小学数学课堂教学优化方法
小学数学课堂教学优化方法小学数学是学生数学知识和能力发展的重要阶段，而课堂教学是促进学生认识、学习、掌握数学和提高数学素养的关键环节。
以下是小学数学课堂教学优化的一些方法：一、注重情景化教学对于小学生来说，他们的认知单一，认知方式受限，情景化教学能够提供直观且深刻的教育体验。
在课堂上注重情景化教学，让学生通过场景还原、模型展示等形式来理解数学概念，能激发学生的学习兴趣，增强学生自学能力，提升学生学习效果。
二、采用差异化教学小学生的差异化程度很大，教学过程中要根据不同的学生个性和能力，采用差异化的教学方法，并针对不同的学生特点实施个性化的教学计划和活动。
差异化教学能够激发每个学生的学习积极性，满足学生的不同需求，提高学生的思维能力和数学成绩。
三、启发式教学启发式教学是以学生为中心，利用问题提出、示例演示以及积累发现等方式，激发学生自己发现问题，主动思考、探索、发现解决问题的过程。
在小学数学课堂上，启发式教学方法能够培养学生的观察力、思维能力和创新能力，提高学生的数学综合素质。
四、快乐学习小学生是喜欢玩耍、好动的，教学过程需要灵活性和生动性，采用一些有趣的教学方式和有趣的题材，让学生在快乐的氛围中渐渐掌握知识。
优化的课堂教学应该让学生喜欢学习数学，让学生感受到数学是有趣的，从而提高学生的学习主动性和学习兴趣。
五、多元化评价小学数学课堂教学不应该只注重考试成绩，教师要进行多元化的评价，这包括个人展示、口头表述、实际情境模拟等，这种多元化的评价方法能够更好地了解学生的学习水平和学习情况，更好地促进学生的学习兴趣和积极性，更好地达成课程目标。
以上就是优化小学数学课堂教学的一些方法，希望对您有所启发和帮助。
小学数学课堂教学优化方法
小学数学课堂教学优化方法随着社会发展和教育改革的不断深入，小学数学教学也逐渐受到了广泛关注。
作为小学数学教师，如何优化数学课堂教学，提高学生的学习效果和兴趣，是我们需要不断探索和努力的问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些小学数学课堂教学优化的方法。
我们应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种知识，更是一种思维方式。
在数学课堂教学中，我们应该注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，而不是盲目地灌输知识。
可以通过引导学生进行实践操作、思维拓展等方式，让学生在课堂上积极思考、探索，培养他们独立解决问题的能力。
我们应该结合学生的实际生活和兴趣，设计生动有趣的数学课堂。
小学生天生对新奇的事物充满好奇心，因此我们可以在课堂教学中注重与生活相结合，设计富有趣味性的数学问题和案例，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以结合小学生喜欢的游戏、童话故事等元素，设计数学游戏或竞赛，让学生在游戏中学习，潜移默化地提高他们的数学能力。
我们应该注重引导学生进行合作学习和探究学习。
小学生处于心智成长的关键阶段，他们的个体差异较大，因此在数学课堂教学中，我们可以引导学生进行小组合作，让他们互相学习、共同探讨问题，培养他们的团队协作精神和共同解决问题的能力。
通过合作学习和探究学习，不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们的凝聚力和自我管理能力。
我们要注重巩固和拓展数学知识，做到因材施教。
小学数学知识是一个逐步积累的过程，每个学生的学习进度和理解程度都有所不同。
在课堂教学中，我们要注意巩固和拓展学生的数学知识，根据学生的学习水平和兴趣，灵活地采取多种教学方法，保证每个学生都能够掌握必要的数学知识和技能。
可以通过分层教学、个性化教学等方式，满足每个学生的学习需求，做到因材施教，让每个学生都能够取得进步。
我们应该注重激发学生对数学的兴趣和学习动力。
小学生的数学学习能力和学习态度往往受到外部环境和家庭教育的影响，因此在数学课堂教学中，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣和学习动力。
数学课堂教学策略优化方案
数学课堂教学策略优化方案2023年，数学课堂教学已经进入了一个全新的阶段，教育界也在不断地探索如何更好地优化课堂教学策略，以提高学生的数学素养和综合能力。
在这篇文章中，我们将探讨数学课堂教学策略的优化方案，以便在未来为孩子们提供更加优质的数学教育。
一、教学内容的优化数学教学的核心是教学内容。
为了适应21世纪的数学发展需要，我们需要对数学教学内容进行全面的优化和更新。
在今后的数学教学中，我们需要更加注重培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
1.以应用能力为核心未来的数学教育将注重培养学生的应用能力，重视数学在现实中的实际应用。
教师应该在教学内容中注重实用性，鼓励学生将自己所学的知识应用到实际中去。
例如在教学中加入一些实际案例和应用题，使学生能够更好地理解数学知识的实用性。
2.以人才培养为核心数学教学也应该更加注重人才培养。
针对不同学生的兴趣和特长，提供更加灵活的选课和教学方案，鼓励学生探索自己的兴趣爱好和潜在潜质，并通过个性化的教育解决方案来进行有针对性的培养。
二、教学方法的优化除了教学内容的优化，教学方法的改进也是未来数学教育的重要方向。
教育工作者应该努力去寻找最适合学生的教学方法，创新教育模式，从而让学生更加喜欢数学，更容易学好数学。
1.探索基于数字学习的教学方法随着互联网和数字化学习的发展，数字学习将成为未来数学教学的重要形式。
学生可以通过数字学习获得更具实效和便利性的数学教育体验，从而更加深入地了解数学知识。
数字学习使得教育变得更加灵活和多样化，并且可以更好地实现个性化教育。
2.注重探索互动式教学的实现未来数学教育也将越来越注重学生的互动式教学。
学生需要在老师和同学的互动之中发挥自己的学习能力，从而更好地学习数学知识。
教师可以通过合理设置课程内容和教学方案，调动学生的积极性和创造力，增强学生的参与感和学习成就感。
三、教学评估的优化最后，还有一个值得关注的方向就是教学评估的优化。
小学数学课堂教学优化方法
小学数学课堂教学优化方法小学数学课堂教学是一个让学生掌握基本数学知识和数学思维技能的重要途径。
在教学中，教师不仅要关注学生的学习兴趣和数学思考能力，还要注意教学方法和手段的合理运用，使学生能够更好地掌握知识和技能。
接下来，本文将介绍几种小学数学课堂教学优化方法，帮助教师提高教学质量和学生学习效果。
一、理解学生的需求在课堂教学中，教师应该理解学生的需求，了解学生的学习情况和认知水平，制定相应教学计划。
教师可以在课前讨论或检查学生知识储备，通过不同的问答交流方式来调查学生基础知识和掌握情况。
由此理解学生的需求，更好地掌握教学内容的难度和方式，提高教学效果。
二、建立趣味性的教学环境小学生往往需要一个具有趣味性的学习环境，这可以增加他们的学习体验和信心，激发他们学习的兴趣。
因此，教师应该尝试不同的教学方法，例如使用游戏、实际案例、动手操作、音乐或多媒体资料，让数学知识更加生动和有趣。
例如，让学生自己设计游戏，互相分享和比赛，以提高数学技能。
三、倡导合作学习小学生往往需要倾听和互相交流，这可以增强他们的数学思维和社交技能。
教师可以在课堂上引导学生进行小组讨论或协作，让学生在交流和合作中学会表达和倾听。
比如进行小组游戏、竞赛等集体活动，在其中获得无形的团队精神和信任感。
四、尽可能使用实际例子把数学知识融入到生活实际中，让学生通过实际例子实现更好的学习效果。
例如，将有关分数的问题融入到生活实例中，如在食物、运动等场景中应用。
这样，学生会更容易地理解数学概念，从而加深对知识的记忆，并提高数学思维和解决问题的能力。
总之，小学数学课堂教学是一个庞大复杂的体系，但也是一个非常有趣的教育学科。
学生需要一种轻松愉快的学习方式，因此教师应该是能够实现这一点的。
通过建立趣味性的环境、倡导合作学习、尽可能使用实际例子、了解学生需求等方法，可以帮助教师实现更有效的小学数学教学。
如何优化数学课堂教学
如何优化数学课堂教学内容提要根据数学课程标准的要求，教师要切实转变教育观念，解放思想，以新的理念指导、改善自身的教学行为，不断优化数学课堂教学，提高课堂教学效率，如何优化数学课堂教学，使每个数学教师都应认真思考的问题。
一、为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中做数学、用数学二、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题，促进学生数理逻辑思维的不断发展三、让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展四、教师要让学生自己去发现兴趣的源泉，使每个学生都品尝到成功的喜悦正文课程改革的成败在于教师，实施课程改革的主渠道在于课堂教学，如何在课程改革的大背景下优化数学课堂教学，提高数学课堂教学效率，是每个数学教师都应认真思考的问题。
笔者认为，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
一、为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中做数学、用数学数学教学不仅要考虑数学本身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，唤起序俄生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。
情境的创设，使数学问题与学生的现实生活联系起来，促使学生去感受、去经历，自己去发现问题、提出问题、解决问题。
二、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题，促进学生数理逻辑思维的不断发展建构主义认为：学生是知识的主动建构者，学习是意义的建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力和潜力得以开发，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以张扬。
学生对知识的建构，必须与学生原有的认识水平较高，以引起思维的碰撞。
这样能促使学生去思考、去联想、也就是用数学知识本身魅力去吸引学生、影响学生、感染学生，只有这样，学生的探索欲望才能被激发。
三、让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展从调查和听课的情况来看，有些课表面上进行得很顺利，有问有答，学生的积极性很高，但缺乏实质性的碰撞，没有鲜活的生命感。
小学数学课堂教学优化方法
小学数学课堂教学优化方法随着社会的发展，教育也在不断地改革和创新。
作为学生学习的重要组成部分，数学课堂教学一直备受关注。
如何优化小学数学课堂教学，提高学生的学习效果成为了教师们共同探讨的问题。
下面我们就来谈一谈关于小学数学课堂教学的优化方法。
一、关注学生的学习习惯和情况小学生的学习习惯和学习情况对于数学课堂教学有着至关重要的影响。
教师在进行数学课堂教学时，首先要了解学生的学习习惯和学习情况，了解学生的数学学习基础和学习能力，然后再根据学生的情况来制定合适的教学计划。
二、灵活运用多媒体教学手段传统的数学课堂教学方式可能会显得单一枯燥，而且有时候孩子们并不是很容易懂。
教师们可以适当地灵活运用多媒体教学手段，比如使用电子白板、投影仪等器材来进行教学，这样不仅可以更好地吸引学生的注意力，还可以使得教学内容更加生动形象。
三、灵活运用小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方式，它可以激发学生们的学习激情，培养学生们的合作意识。
教师在进行数学课堂教学时，可以适当地在教学过程中引入小组合作学习的环节，让学生们在小组中相互讨论、相互学习，这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生之间的交流，激发学生们的学习热情。
四、运用启发式教学法启发式教学法是一种很好的教学方式，它通过启发式的教学方法，让学生们在实际的生活中去应用所学到的数学知识，从而更好地理解和掌握数学知识。
在数学课堂教学中，教师可以适当地引导学生们通过启发式教学法来学习数学知识，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生更好地掌握数学知识。
五、根据学生的学习能力进行因材施教在进行数学课堂教学时，教师要充分了解每个学生的学习能力和学习情况，然后根据学生的不同情况进行因材施教。
对于学习能力较强的学生，教师可以适当地增加课程内容的难度，让他们更好地挑战自己；对于学习能力较弱的学生，教师可以适当地减少课程内容的难度，让他们更好地理解和掌握数学知识。
小学数学课堂教学优化方法要着重关注学生的学习习惯和情况，灵活运用多媒体教学手段，灵活运用小组合作学习，运用启发式教学法，根据学生的学习能力进行因材施教。
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优化数学课堂教学方法一二三
12（Ａ）―0050―０1
素质教育的主渠道是课堂教学，但课堂教学受“应试教育”的影响，使学生学习主动性的发挥受到极大的束缚，高分低能的现象令人十分担忧。
新课标明确要求教师必须改变这种现象，在平时的教学中一定要渗透素质教育。
因此，教师首先要在教学思想、教学方法上进行改变,使全体学生的科学文化素质得到全面提高，从而使学生成为具有创新人格、创新意识、创新能力，理论与实践相结合的高素质人才。
另外，数学教学中更应注重教学艺术和现代科技的运用，使学生在快乐和新颖的教学当中真正掌握学习方法。
一、在实践中学习理论知识
生活中离不开数学知识，数学教学也离不开生活，只把数学知识生搬硬套地教给学生，就好比一个人吃了消化不了的食物而得不到营养。
所以教师要让学生在实践中学习，活学活用，把学到的知识应用到实践中，从而使学生的学习由被动变为主动，以提高学习效率。
如，“解直角三角形”一节就是应用所学的解直角三角形的有关知识去解决有关测量倾斜角和底部可以到达的物体高度的实际问题。
在本节教学中，我先将每4～5人分为一个小组，自制测倾器，去测量学校操场旗杆的高度。
等各小组的测量完成，并向我汇报结果后，我和学生共同分析结果，找出问题，使学生对知识的印象深刻，记忆得比较牢固。
本项任务完成后，我又提出：如何测量底部不能到达的物体的高度？同学们都积极地开动脑筋想办法，气氛非常活跃。
通过这次实践活动，学生巩固了所学
知识，提高了分析问题和解决简单实际问题的能力，增强了应用数学的意识。
二、教学要面向全体学生，重视个体差异
要提高学生的素质，不仅要从学生的实际出发，使教学的深度和广度适合学生的知识水平和接受能力，而且要考虑学生的个性特点和个体差异，使每个学生的才能都得到充分发挥，以提高全体学生的素质。
这就要求教师要因材施教，因势利导，以学生不同的“口味”做出不同的“饭菜”。
对基础较差的学生，要给予特别的关心、耐心，并采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的实际困难；而对于学习成绩较好又有潜力可挖掘的学生，可通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，提高他们分析问
题和解决问题的能力，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。
三、充分利用现代教学手段
运用现代教学手段可完成传播数学知识、形成学生基本技能、发展学生智力的任务。
教师除了继承和发扬传
统教学方法、优化课堂整体结构外，更应重视现代化教学手段的应用。
特别是多媒体技术具有化远为近、化静为动、化抽象为具体、化隐性为显性等优点，呈现信息的速度快、容量大，因而在很大程度上节约了教学时间，提高了教学效率。
所以在一些知识点多、知识量大的教学课中就可以适时地使用CAI课件。
如，“三角形的认识”一课就涵盖了许多知识点：三角形的意义、特征、分类，认识等腰三角形、等边三角形，认识三角形的底和高，画三角
形的高等等。
我们可以通过计算机先演示一些三角形实物，然后隐去非本质的特征，只留下三条边围成的封闭图形，从而揭示三角形的意义。
接下来再出示较多的不同种类的三角形，让学生进行分类。
学生经过讨论得出三角形可以按角分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；也可按边分类：一般三角形、等腰三角形、等边三角形。
最后，教师通过演示，把显示在屏幕上的三角形重新排列，并用相应的关系图表示出来，然后再通过闪烁等手段逐一演示三角形的底、高以及如何画高，可以突出教学重点，并取得良好的教学效果。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。