做个“三不” 老师
班主任工作的“三要三不要”
班主任工作的“三要三不要”班主任作为学校中最重要的岗位之一，承担着学生的日常教育管理工作，是学校管理和教学工作的重要组成部分。
对于班主任来说，除了具备扎实的专业素养和教育教学能力外，还需要具备一定的管理技能和情感情商。
在班主任工作中，我们可以总结出一些“三要三不要”的工作原则，以指导班主任工作的方向。
【三要】1. 关爱学生班主任作为学生的第二个家庭，应该时刻把学生的身心健康放在第一位。
班主任要善于发现学生的优点和特长，用爱心和耐心引导学生，帮助他们解决学习和生活中的困难，鼓励他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
只有真心关爱学生，才能赢得学生们的信任和尊重，让他们乐于接受你的教育和管理。
2. 传道授业班主任既是学生的家长，也是学生的老师，应该寄望于学生的健康成长。
班主任要善于从教育的角度出发，对学生进行思想道德、学业、人际关系等多方面的教导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
班主任应该具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，努力提高自己的教育教学水平，确保自己在传道授业的过程中起到积极的引导和示范作用。
3. 勤勉负责班主任是诸多工作任务的执行者和管理者，必须严格遵守学校的各项规章制度，全心全意为学生服务。
班主任要注重工作的细节，即使是一件小事也不能马虎，要有责任心、有担当，保证学生的利益不受损失。
班主任还要与学生家长保持密切沟通，及时向家长反映学生的情况，积极与家长配合，促进学生的全面发展。
1. 不以权谋私班主任是学生的引路人，必须明白自己的工作宗旨是服务学生，而不是谋取私利。
在担任班主任期间，要坚决抵制各种形式的以权谋私的行为，要秉持公平、公正、公开的原则，做到公正无私，严格遵守学校的各项规章制度，杜绝以权谋私的行为发生。
2. 不纵容懒惰懒惰是学生学业道路上的一大绊脚石，班主任不应该纵容学生的懒惰行为。
班主任要以身作则，自己要勤奋工作，乐于助人，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，让学生树立正确的人生观和世界观，使他们在学习和生活中能够自立自强，持之以恒，勇往直前。
做四有三者好老师心得体会
做四有三者好老师心得体会做四有三者好老师心得体会四有三者好老师，这不仅是一种标榜，更是一种信念。
这种信念不仅是老师对自己的要求，也是对学生的一种责任和担当。
作为一名老师，我也深深地感觉到，只有做到四有三者，才能成为一名合格的、好的老师。
首先，我个人认为，做四有三者的前提必须是有爱心。
爱心是老师教育学生的基石。
无论是学生的优点还是缺点，都要用爱心来对待。
在日常教学中，我尽可能了解每一个学生，了解他们的家庭和学习情况，因此，我也得到了学生的尊重和信任，在我的教导下，他们不断进步，成绩也得到了提高。
其次，要有耐心。
这一点，也是一个老师必须具备的品质。
有时候，学生的进步不会是那么容易看到，需要老师花费很多勤恳的时间去帮助他们，而这个过程中很容易出现挫折。
如果老师没有足够的耐心，就很难坚持下去。
因此，我要特别注意我的情绪，要时刻保持平静，以免自己的情绪影响到学生。
第三，要有责任心。
作为一名老师，除了传授知识外，还要带领学生树立正确的人生观和价值观。
所以，我时刻告诉自己，我是学生思想道德建设的引路人，我不能在此时此刻对自己的职责推脱、逃避。
老师的一言一行都要为学生负责，要为他们着想，帮助他们成长，引导他们的人生道路。
第四，要有教学方法。
老师的教育水平和教学方法是成败的关键，他们的教学是学生学习成败的起点。
因此，我不断地学习现代化的教学方法和理念，通过调整教学方式和方法来满足学生的需求。
我所讲的每个知识点都会先引入实例，让学生在理解的基础上更加深入的认识知识点。
我更注重培养学生的自主学习能力，让他们真正理解学习的意义。
以上四点是做好一名优秀老师所需具备的“四有三者”中的关键所在。
作为一名老师，我尽力地去做到，用心去教每一个学生。
在此过程中，我不断去反思自己，不断地努力提高自己，提升自己的教学水平。
在我的教育者生涯中，我也遇到了很多挑战和困难，但我始终秉持着老师的信念和担当，用爱心、耐心、责任心和教学方法去解决问题，去帮助和指引学生，让他们成为有用之才，为国家和社会创造更多的贡献。
如何做一个师德高尚的好老师
如何做一个师德高尚的好老师教师是学生最信赖、最受敬重的人，也是最能影响学生的人。
小学教师面对的是天真可爱、充满梦想、有强烈的好奇心和求知欲、可塑性很大的少年儿童。
而在少年阶段，人生观、世界观、价值观的形成非常重要，教师的思想道德、言谈举止、为人处世无不在潜移默化中对学生产生影响。
师德是教师在职业活动中应该遵守的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
教书育人，为人师表，是师德要求的核心。
每一位为人师者都应该用心点亮“师德”这盏灯，让温暖洒向每一个角落，照耀在每一位学生的身上。
而师爱，则是师德的灵魂。
如何成为一名师德高尚的教师呢？我认为要从以下几个方面要求自己：首先，树立良好的师德形象。
身正为师，德高为范。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
师德需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我完善。
要想成为一名合格的好教师，成为一名师德高尚的人民教师，首先要做一个堂堂正正的人，做一个有德行的人。
一个师德高尚的教师必定是一个具有优秀品质的人，只有品质优秀的教师才能有人格魅力，也才能有感染学生的人格魅力。
其次，规范自我文明素养。
教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
因此，教师要从自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。
最后，做一名师德高尚的人民教师，还要努力做到“三心”：爱心、耐心、细心。
爱心是教师走进学生，了解学生内心世界，点燃孩子心底真情的火炬。
爱心的付出是前提，关键在于工作中要有耐心。
耐心是让每一缕友爱的芳香在孩子心中传递的桥梁。
有了耐心，我们才会更加热爱我们的事业，才会更好地付出全部爱心。
细心是灌溉孩子干涸心灵的细雨，是教师爱心的表现形式。
让我们用爱去宽容学生，给他们自我改正的机会，帮助他们改正错误，战胜自我。
新时代三有教师发言稿
新时代三有教师发言稿
尊敬的领导，亲爱的同事们：
《新时代三有教师》是我们每一位教师都应当具备和追求的品质。
随着时代的不断发展，教师的责任和使命也在不断地变化和提升。
作为新时代的三有教师，我们需要具备“有理想、有
本领、有担当”的品质，才能更好地为教育事业贡献力量。
首先，作为一名三有教师，我们需要“有理想”。
教师是一份神
圣的职业，我们肩负着培养未来的使命。
我们要有远大的理想，要为每一个学生的成长和发展而努力奋斗。
我们要不断提高自己的教育教学水平，为学生树立榜样，成为他们的引路人。
其次，我们需要“有本领”。
在新时代，教师需要不断更新自己
的知识和教学技能，紧跟时代的步伐，才能更好地适应新的教育形势和发展要求。
我们要提高自己的学科水平，将优秀的教学理念和方法运用到实际教学中，让学生在我们的指导下获得更多的知识和技能。
最后，我们还需要“有担当”。
在教育工作中，我们要对学生、
对家长、对社会负责，在面对困难和挑战时要有勇气和责任心，不断追求教育教学的进步，努力为学生提供更好的教育资源和环境。
同时，要有足够的担当，主动承担起教育工作中的责任和使命，做一个有担当的好教师。
总之，《新时代三有教师》是我们每一位教师都应该坚守和不断追求的目标。
只有具备了“有理想、有本领、有担当”的品质，
我们才能更好地肩负起教育的使命，共同迎接新时代的挑战和机遇，为教育事业的发展贡献自己的力量。
让我们共同努力，成为新时代的优秀三有教师！谢谢大家！。
教师“三讲三不讲”的原则是什么
教师“三讲三不讲”的原则是什么教师教龄与上课讲话多少有密切关系。
记得初上讲台时，备好一节课，常常二十分钟左右就讲完了，剩下的时间不知干什么，讲课过程中为了缓解压力经常看手表或频繁擦黑板。
随着教龄的增长，教师往往越来越“能讲”了，不仅在课堂上滔滔不绝，而且还要拖堂讲。
授课过程中，一些学生听累了就可能讲话，教师于是善意提醒学生“请同学们管住自己的嘴，专心听教师讲”。
事实上，有时要管住自己嘴的，恰恰应该是教师自己。
正因为教师讲多了，学生才丧失了讲话的机会，而学生又有表达的权利和说话的欲望，所以他们不得不悄悄地说话。
如果教师少讲点儿，让学生尽情地说，这个矛盾不就解决了吗？在课堂教学中，教师不该讲而开讲的地方太多了，多到学生产生了逆反心理。
难怪即使是学习成绩很差的学生也会厌烦地说：“我们老师就爱叨叨，一道题讲8遍！”这类学生学习不好，题目不会做，教师多讲几遍，为什么他们还会反感呢？一方面，没有人喜欢喋喋不休；另一方面，教师的讲解剥夺了学生独立思考的机会。
这就叫“吃力不讨好”，这也是“教师不知讲了多少遍，考试考到了原题学生还不会”的原因。
可见，对于“讲”，教师应该好好地反省反省了，下面举例说明。
在一个关于“第二次鸦片战争”的课堂上，授课教师板书课题后说：“本节课我们将要学习到的是第二次鸦片战争，由此我联想到第一次鸦片战争，有哪位同学能告诉我，为什么英国当年要发动第一次鸦片战争？发动第一次鸦片战争的目的是什么？这是我们前面所学到的内容，有同学知道吗？想不起来，有没有？会的同学请举手，有的同学很犹豫。
好，请这位同学吧，你来！”问这个问题老师用了一百多个字、近半分钟的时间。
事实上，这是仅用17个字、6秒钟就可以解决的问题，教师却用了26秒钟来嗦嗦，反而对学生的思考造成了干扰。
那么，教师怎样才能管住自己的嘴呢？首先，教师要明确哪些该讲哪些不该讲。
学生已经会的不讲，好学生能讲的就让学生讲，。
做“三平”教师
做“三平”教师演讲稿我作为一名普通的人民教师，在这个平凡的工作岗位上已经走过14个春秋，深感教师职业的平凡而谱写伟大；工作中的平静而透着热情；生活中的平常而充满着责任。
“三平精神”---平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感，更淋漓尽致地谱写了教师这个职业所渗透的真谛。
工作中我们把“三平”精神落实到平时的工作中去！从日常工作的小事做起，从教师这个平凡的职业的本职工作出发，从实实在在的教学实际着手，让理论真正与教师的教学实践相结合，做到平常心加上爱心对待自己的每一个学生，平静中处理教学问题，把复杂的教学简单地演绎出来，在平凡的三尺讲台上实现人生的最大追求，在教育教学中真正做到以身作则、率先垂范；不以平凡而不为，不以平静而不为，不以平常而不为，从现在做起，从身边事做起。
我认为要从事教育事业，就必须保持一颗平静心，平凡心，平常心。
在平静中以德施教，平凡中坚定信念，平常中追求乐学敬业的境界；在工作中争取做到爱岗敬业、热爱学生、以德施教、以德育人，从而在工作中真正做到“凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈责任感”的有用人才。
人人皆知，魏书生正是他对教育事业的不懈追求，对教育事业的满腔热血，对社会强烈的责任感，让他成为一名出色的教育家。
我们的工作是良心活，它需要我们教师艰辛的付出，不屑的努力。
在普通的教学岗位上，恪尽职守，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。
我们要做有心人，平时多观察理解学习，并准确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习水平，实现以生为本的教育目的。
教师在做人方面更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一。
要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中真正做“三平教师”，并增强学习，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类杂志，不但给与自己准确引导，而且能使自己对教学各方面的内容有全面的理解，持续提升教育教学水平，在平凡的工作岗位上做学生喜欢的老师。
争做四有三者好教师心得体会范文
【争做四有三者好老师心得领会我们要争做一名四有三者好老师，我们教师要不断的学习，提高自己的学习能力，进而更好的调换自己工作的热忱。
下边是 X 为大家采集整理的争做四有三者好老师心得领会，欢迎大家阅读。
争做四有三者好老师心得领会篇1从教多年，从一般教师岗位不断成长。
一路走来，有过高兴快乐，也曾有过迷惑、难过。
刚毕业参加工作时，面对一群在外人看来素质一般的乡村校生，我向来在思虑这样一个问题：莫非自己这一世注定只好成为一名一般教师吗 ?在不断的考虑、磨炼中，我开始慢慢学会了调适自己的情绪，拥有了比较优异的心态。
理解了工作着，快乐着，幸福着，这是生活的最高境地，也是身心和睦的源泉的真理。
学习了论坛的这些优异文章，我更深领会到好意态，才能成就好老师的道理。
有人说过，“人生就象一段旅途，在意的不是目的的，而是沿途的景色，以及看景色的心情”。
做幸福的教师，是目标;幸福地做教师，是践行 ; 做教师的幸福，是成功。
作为教师，肩负教书育人的重担。
正如福建省委书记孙春兰所说的：“教育承载着人民民众对幸福生活的期望，寄望着所有家庭对美好将来的期盼。
”踏上工作岗位之时，我就认识到教师工作的特点。
教师劳动的特别性造成了角色模糊、角色矛盾、角色过分负荷，致使教师感觉压力和紧张 ; 与其余劳动者对比，教师属于一个比较孤立、比较关闭的集体，与社会的联系较少，参加各种决议的时机也极少 ; 教师生涯与一般生涯不同，它漫长而孤独。
教师教了一辈子书，身份仍是有始有终。
日复一日，年复一年，说相同的话，做相同的事，循环往复。
教过的学生一批批送走，自己却一每日地憔倅。
想一想这些，有时会感觉惧怕，学生的俏皮，个人工作的疲倦，越觉察得自己没有成就感。
我理解，悲观诉苦不可以解决任何问题，只好去英勇面对，我想起苏霍姆林斯基所讲的一句话，大概意思是，教课纲领、教科书规定了赐予学生的各样知识，可是没有规定赐予学生最重要的相同东西，这就是幸福。
教师要使每一位从我们身旁走过的学生都感觉到幸福。
三者好教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个非常重要的话题——三者好教师。
在这个充满希望的时代，我们每一个人都应该为培养更多优秀人才而努力。
而教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
那么，如何成为一名三者好教师呢？以下是我的一些看法。
一、有爱心爱心是教师最基本的品质，也是三者好教师的首要条件。
一个有爱心的教师，会关心每一个学生的成长，用心去感受他们的喜怒哀乐，用爱心去温暖他们的心灵。
以下是几个具体的表现：1. 关心学生的生活。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的生活，了解他们的家庭背景、兴趣爱好等，以便更好地与他们沟通。
2. 尊重学生的人格。
每个学生都是独立的个体，拥有自己的思想和情感。
教师应该尊重他们的个性，不轻易批评和指责，给予他们成长的空间。
3. 热爱教育事业。
教师应该热爱自己的职业，把教育事业视为自己的终身事业，用心去教书育人。
二、有专业素养作为一名教师，专业素养是必不可少的。
以下是几个方面的要求：1. 精通所教学科。
教师应该具备扎实的学科知识，能够熟练地运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 关注教育前沿。
教师应该关注教育领域的最新动态，不断学习新的教育理念和方法，提高自己的教育教学水平。
3. 拥有良好的教育教学能力。
教师应该具备良好的教育教学能力，能够根据学生的特点，制定合适的教学计划，提高教学质量。
三、有责任感教师肩负着培养下一代的重任，因此，责任感是三者好教师的又一重要品质。
以下是几个方面的要求：1. 负责任地对待教学工作。
教师应该认真备课、上课，对每一个学生负责，努力提高教学质量。
2. 负责任地对待学生。
教师应该关心学生的成长，关注他们的心理健康，帮助他们解决成长中的困惑。
3. 负责任地对待家长。
教师应该与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，为家长提供有益的建议。
四、有良好的师德师德是教师职业的灵魂，是三者好教师的重要标志。
以下是几个方面的要求：1. 勤奋敬业。
做一名三流教师心得体会
一、热爱教育事业作为一名教师，首先要热爱教育事业。
教育事业是培养国家未来的栋梁之才，肩负着培养一代新人的重任。
只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教学工作中，才能在教育这片沃土上收获喜悦。
二、不断提升自身素质作为一名三流教师，我深知自己与优秀教师的差距。
为了提高教学质量，我努力提升自身素质，包括专业知识、教育教学技能、心理素质等方面。
通过不断学习，我逐渐在教学中找到了自己的定位。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我注重发现每个学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的特长。
同时，针对学生的不足，耐心指导，帮助他们克服困难。
四、注重教学方法的创新在教学中，我努力探索适合学生的教学方法，力求让课堂生动有趣。
我尝试运用多媒体、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
此外，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中共同进步。
五、关爱学生，关注心理健康教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的心理健康。
在教育教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活，关注他们的心理健康。
当学生遇到困难时，我会给予他们鼓励和支持，帮助他们度过难关。
六、善于反思，不断改进在教学过程中，我经常反思自己的教学行为，发现问题并及时调整。
通过反思，我认识到自己的不足，从而不断提高自己的教育教学水平。
同时，我还积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，为学生的成长助力。
七、树立正确的教育观念作为一名教师，要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
在教育教学中，我始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性，关注学生的身心健康，努力培养德、智、体、美全面发展的优秀人才。
总之，作为一名三流教师，我深知自己肩负的责任重大。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
同时，我也将珍惜这份职业，用自己的爱心、耐心和责任心，为教育事业献出自己的一份力量。
班主任工作的“三要三不要”
班主任工作的“三要三不要”第一要：关爱学生、倾听学生作为班主任，首要的责任就是关爱学生，关心他们的成长和生活。
无论是学习上的困难还是生活上的问题，都需要班主任给予及时的帮助和支持。
在日常工作中，班主任要与学生建立良好的关系，了解学生的个性、性格和兴趣爱好，从而更加全面地了解学生的生活状况。
只有与学生保持密切的联系，才能更好地了解学生的需求和困难，也才能更好地为学生着想，及时地给予帮助。
除了关心学生外，班主任还应该倾听学生的心声。
学生是发声的一方，他们的需求、意见和建议都是非常重要的。
班主任不仅要与学生进行心灵沟通，还应该积极听取学生的意见和建议，尊重学生的主体地位，促进师生之间的平等交流。
只有充分倾听学生的心声，才能更好地了解他们的内心世界，也才能更好地指导他们健康成长。
第二要：激发学生学习兴趣、引导学生正确学习态度作为班主任，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
学生在学习中所取得的成就感和满足感，往往来自于对知识的热爱和兴趣。
班主任应该通过多种途径激发学生学习的兴趣，引导学生热爱学习。
可以通过生动形象的教学方法、丰富多彩的教学资源、游戏化的学习形式等途径，来激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动去探索和学习。
班主任还要引导学生正确的学习态度。
学生的学习态度和学习方法，直接影响到他们的学业成绩和未来发展。
班主任应该引导学生明确学习目标，确立正确的学习观念，树立正确的学习态度，培养正确的学习方法。
在学生学习中，班主任要及时发现学生学习中的问题，针对性地进行指导和帮助，引导学生形成良好的学习习惯和学习态度。
第三要：严格管理、负责任班主任在学生管理管理中要严格要求，负起对学生的责任。
学生的行为表现和生活习惯，直接关系到班级的风气和学习氛围。
班主任要在日常工作中进行严格的管理，要求学生遵守学校的各项规章制度和纪律规定，要求学生规范自己的行为和言行举止。
在学生的日常生活和学习中，班主任还要对学生进行责任的指导，要求学生自我管理、自我约束，树立正确的价值观和行为规范。
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做个“三不” 老师
在新课改背景下，我们的教学要与时俱进，及时更新已经过时的，束缚或阻
碍教育教学发展的有关规定，但是，教师也要提高自己的鉴别能力，冲破一些不
合理的“框框”，敢于对一些“时尚花样”大声说“不”。
一、不迷信各种新教育理念——该批评时就批评
新课堂强调尊重学生，而赏识教育以其独特的魅力，成为当今教育界最盛行
的理念之一，“赏识教育”作为素质教育的一种具体表现被大范围推广，“惩戒教
育”淡出人们的视线，到了谈“罚”色变的地步。“好孩子是夸出来的”，这句名言
一直备受一线老师的推崇。我们在适当的场合，对学生进行恰如其分的表扬，能
使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，让学生获得足够的自信，享受到成
功的快乐，在“乐此不疲”的状态下学习，表扬之后学生能在原有的基础上获得发
展。为了体现尊重学生个性，很多教师一味地迁就学生，为了鼓励学生，教师违
心地、过分地、夸张地对学生进行褒奖。于是，课堂上出现了“好”声一片，只要
学生回答一个问题，教师一味都以 “很好”“真棒”“你比老师聪明”“你真伟大”……
赞美之声不绝于耳：
绘红旗、画笑脸、描红花……铺天盖地；
贴五星、给小花、发奖品……不惜代价；
握小手、摸脑袋、拍肩膀……甚是入情。
著名教育家陶行知先生说过，“当我们赞美学生如何了不起时，要想想他是
否真的了不起，不要忘了，我们该做的是千教万教教人求真。”我们会发现由于
不适当的表扬留下的后遗症，比如，备受老师青睐的学生，往往经不起批评，心
理承受能力差，抗击打能力差，不愿意担风险，不愿付出努力，自我激励少，这
些都是滥用表扬给“宠”的。过多过量的表扬，失去应有的价值和意义，易使学生
陶醉于表扬之中。或盲目自满，或沾沾自喜，导致学生形成随意应付的学习态度，
甚至滋生一种投机取巧心理，把表扬当成课堂学习的目的，一旦没有了表扬，他
们就失去了前行的动力。
“没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。”批评和表扬都是教育的方式，两
者不可失衡。任何事物都有自己的“度”，如果超越了这个“度”的范围，事物的性
质就会发生变化，甚至向相反的方向发展。一味表扬如同一味惩罚都是不可取的，
孩子需要表扬，就像小树需要阳光雨露；孩子也需要批评，就像小树需要修剪枝
叶。教育是一门爱的艺术，离不开管束，教师要注意评价的客观性，及时对学生
给予客观的评价指正，使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。
随着教育教学改革的不断深入，各种各样的教育理念可能会让人目不暇接，
教师不能被其“迷了眼”，不能因提倡赏识教育，而让惩戒教育“下岗”，而是要提
高自己的鉴别能力，懂得维护自己的教育权。对各种新颖的教育理念不能一味奉
若神明、顶礼膜拜，那样无异于削足适履。
二、不一味使用课件教学——该用粉笔时就用粉笔
如今，在教学中运用多媒体，已成为许多教师上课的“家常便饭”，把课件当
成课堂教学成功的法宝，传统的板书被弱化甚至遗忘。课堂成了舞台，电、光、
声轮番搬上讲台。教师犹如一名机械程式化的程序操作员和解说员，整个教学过
程是在教师一次又一次的鼠标点击下进行，课堂陷于僵化。课件的进程成了教师
的教学思路，教师在教学中根本不敢放手学生自主学习，当学生一脱离课件进程，
教师就立马强扭学生的思路回到课件预定的程序上来，师生双方都显得十分被
动，课堂教学缺少了应有的灵动和意蕴，教学向畸形发展。
不可否认，生动、直观、形象的课件能给学生提供多方面的直观感受，能有
效地激发学生学习的积极性与主动性。教学中恰当使用，可以化难为易，化生疏
为熟悉，化抽象为具体，提高教学效益。但是课件内容伴随着教学过程的推进而
从屏幕上消失，往往不能给学生留下深刻的印象。而板书，更多强调的是课堂的
生成，两者应该是互补关系而不是替代关系。如，课堂活动互动反馈中新生成的
知识点，教师的灵感顿悟，学生之间的分歧等，这些内容是教师事先无法预设的，
是多媒体无法及时生成的，这时，传统的黑板板书就能很好地发挥作用，将其呈
现出来。好的板书，是一堂课的“眼睛”。其内容条理清晰，层次分明，重点突出，
是一本浓缩的学案，能勾画出本节课的结构体系，会给学生留下深刻的印象，有
利于学生的记忆。
在教学中一些教师神化了多媒体教学的作用，教学流于形式，课堂成了教师
博彩的舞台。活生生的课堂被程式化，整堂课没有一个出乎意料的新问题，教师
也怕出预料之外的新问题，只是在进行节目演出，出现了由“人灌”转为“电灌”的
时代怪现象。
多媒体课件不是万能的，我们不能完全被其所束缚。课堂上，我们应充分尊
重学生的个性，紧密结合学生当时的学习情况，当用多媒体时则用，不需用则坚
决不用，适度、有效发挥其应有的作用。有句广告词说得好，“简约而不简单”，
我们的课堂也要做成具有一定高度、一定内涵的简约而又高效课堂，灵动而又真
实的、原生态的课堂。
三、不顺从固化的教学模式——该讲解时就讲解
讲授法是教育历史上最悠久的教学方法之一。随着课程改革的深入和发展，
人们越来越认识到传统讲授法的弊端，讲授法得到了许多否定与批判。指责它导
致了学生被动的、机械的学习，是“灌输”“填鸭”式的学习，不利于学生主体作用
的发挥，不利于学习兴趣的激发和创造能力的培养。
如今的课堂上，“请大家用自己喜欢的方式学习，想怎么学就怎么学。”使用
频率很高。教师话音刚落，课堂上你一言我一语，人生鼎沸，孩子们海阔天空的
说，并且不断有新的发现，课堂气氛热烈是空前的。这种教师的做法也真是太高
明了，十分尊重学生的主体性，把选择的权利还给学生，请学生选择自己喜欢的
方式参与学习活动，尊重学生的个性差异和心理需求，充分发挥学生的创造性。
不正体现了以学生为本的教学思想吗？教师的出发点是好的，但实际上只能是一
种“乌托邦”式的空想，因为现有的教材不存在适合每一个学生，教学活动也不存
在符合每一个学生的想法。学生在自主选择学习时，相当一部分同学是避难就易。
如果一味地用喜欢的方式学，不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了，极易
让学生产生遇难就逃的不良心理。如果学生想学的内容不是教学的重点，想学的
方式又不恰当，无法达到预定的教学目标，学生的自主学习将无异于放任自流。
在课堂教学中，对于一些教学基础知识的学习，虽然不排除学生的自我发现
和自主学习，但是，接受学习也是其中的主要方式之一。因为，并非所有的学习
内容都适用合作学习和探究式学习的组织形式。学习内容的不同，学生的年龄及
认知特点的不同，决定了教学模式应该有所变化。我们不可能将任何知识都要求
学生在课堂的某一阶段短暂的时间内去“发现”和“探究”，特别是一些学习内容
（或方法）的原始发现，其过程是很困难、很复杂、很漫长的。却过分要求学生
去探求和发现，结果只能培养学生的“假发现”和“假探究”，这种现象在当前课堂
教学中随处可见。
讲授法是教师进行课堂教学的一种不可缺少的教学方法，它和其他教学方法
一样，是实现教学目标的一种手段。讲授法有着不可否定的优点，在教学重难点
和归纳总结等方面都有着点石成金的效果。在同等的时间里，能够很经济地同时
向多人传授知识，学生从讲授中能获得远远大于自己阅读所得到的知识量。学生
在教师的讲授中，还可以感受到清新的学术见解、深邃的思辨哲理、独特的风范
气度……这种“讲”会让学生如沐春风，如得春雨，乃到记忆一生。所以，教师的
精心讲授能起到拨开乌云见日出的效果。如果彻底革除教师的“讲”，取而代之“都
探究”“满堂问”“全讨论”，课堂气氛似乎很活跃，其实学生没学到新东西，又进
入一个新的误区。课堂教学往往是多种教学方法的综合运用，而不能单纯地把新
教法与传统的讲授法看成两个对立的方面，应将两者有机整合与发展。
作为平凡的教师，应该不断学习，加强实践与研究，不断提高业务水平，做
个开拓型的教师。要敢于说“不”，不对新理念无条件采纳，不单纯仿效教学手段，
不对教学模式无条件服从，要勇于消除附着在教育肌体上的非教育的东西。做个
“三不”老师，甚至是“四不、五不”老师，这不仅仅是教师个性创新的表现，也是
教师生命活力的体现。