我想成为这样的老师
我的愿望是当一名老师(10篇)
我的愿望是当一名老师（10篇）作文大家都很熟悉。
根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么，怎么写作文呢？以下为小系列。
我的愿望是成为一名教师。
【精选10篇】仅供参考，请阅读。
如果我有魔法，我想成为魔法学校的美术老师。
我每天都在“魔法学校”工作。
这是一座漂浮在空中的城堡，周围是鲜花和树木，覆盖着绿草。
每天早上，我坐热气球去上班。
进入教室，里面的窗户都是透明的，连屋顶和地板都是玻璃做的，整个教室好像都在花园里。
每当我去上课的时候，我都会驾驶宇宙飞船，带着我的同学去全世界写生。
看，我们正在巴黎卢浮宫上课。
学生们坐在这些珍贵的艺术作品中，津津有味地听我讲述文艺复兴时期的艺术发展史。
比看课本生动有趣。
下午，我们来到北京世博会，参观了世界各国设计和建造的未来建筑。
我告诉我的同学们，我们应该爱护环境，与自然和谐相处，创造一个美丽的地球家园。
如果我是魔法学校的美术老师，我会让我的美术课丰富多彩。
让不喜欢艺术的学生逐渐爱上艺术，让喜欢艺术的学生更加热爱艺术。
为了实现这个梦想，我现在就想好好学习，好好工作，将来成为一名受到同学爱戴和尊敬的老师。
童年是快乐的，充满喜悦的，童年有很多对理想的追求。
我也有过很多梦想，比如当白衣天使或者当老师教育人。
教师是一个神圣而受人尊敬的职业。
罗曾说过这样一句话:“教师就像蜡烛，燃烧着自己，不断地消耗和照亮别人的道路；像一根粉笔，播下智慧的种子，传递知识，逐渐穿上自己的；像梯子一样，让一个人走在自己的肩膀上，爬上最高的山峰，把胜利的果实。
“虽然当老师没那么容易，但是当你发现你教的学生在城市各方面都那么优秀的时候，你会感到欣慰。
如果我是老师，我会微笑着面对每一个学生。
学生上课讲笑话，不要批评他，用眼神提醒他，不要说话。
我想把每一节课都教好，丰富学生的知识，让他们在知识的海洋中翱翔。
如果我是老师，我不会给每个人堆作业。
学生需要更多的自由空间。
我想给他们启发和启示。
我会带他们走向大自然的怀抱，了解舞蹈学院的真相。
精选我想当一名什么样老师【9篇】
我想当一名什么样老师【精选9篇】我想说什么两种极端：一种是冷，寒到冷若冰霜;一种是暖，热到火日炙人。
可惜，他们都太过于极端了。
在茫茫人海中，谁懂你心?21世纪中的今天是微时代，140字微博的流行。
写微博，读微博已成为当代的一种时尚，更是一种常态。
通过那简短的几行字，时不时会发现“某女因玩电脑游戏2年没洗澡，脚趾流脓”“某男因见网友嫌其太丑将对方砍死”对这类消息，对世人来说已经麻木不仁了。
这是否是对自身的不负责呢?又不洗澡又要杀人，是否太过于草率了呢?就算有人保持反对的态度，也没人去理睬。
因为说不定只是为了炒作自己的身价所故意造假，只是掀起一阵的热潮而已。
现在的人，只会盲目的去追逐，去热捧，没人会去验证那究竟是真是假。
没有了敏感的知觉，有些过分的麻木。
学过点儿生物的人都知道当皮肤受到低温的刺激后，冷点处的感受细胞马上会兴奋起来。
它们把接收到的信息通过神经末梢传送到中枢神经，于是人体就产生了冷的感觉。
同样，皮肤受到热的刺激后，也是通过这样的过程感觉到热的。
就这样，我们有了感受冷暖的感觉。
可有时候，我真希望自己是个木头人，不需要感知这个世界，学会冷静。
从小学的时候，语文老师就让我们写什么关于“母爱、父爱”的作文，什么“母爱是伟大的，是无私的”“父爱是不禁意中流露出来的”特别无聊。
千篇一律的，同样的格式，规定不少于多少字数，不能用修正液更改。
不是说对父母的爱麻木，只是从小到大不知道写过了多少类似的作文、散文，让人过分厌烦了。
像这样的还有很多，什么“春节”“端午节”，这不，马上又到中秋节了，又得写“天上月亮真圆啊，隐隐约约看到吴刚正在奋力的砍树，嫦娥……”天哪，我们这些可怜的学生有多少脑细胞被杀死啊，根本就写不好。
每次老师还说千万不要循规蹈矩，要写出新意，别具一格。
真是纳闷，老师在布置这些作文时，不觉得循规蹈矩吗?“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”回忆，你是否伤过别人的心，别人又是否温暖过你的身呢?应该有，可能有，没有吧。
我想成为一名老师作文32篇
我想成为一名老师作文32篇我想成为一名老师作文篇1每当我回想起一到三年级的往事，总是会有一张了解的面孔出现在我眼前――那就是徐老师。
徐老师现在不教我了，但她的谆谆教诲依然铭刻在我心中，不断地激励我成长，我还想做徐老师的孩子！记得有一段时间，我上课的时候老是跟同桌讲话。
周五放学时，徐老师把我和我妈妈留下下来谈话。
我紧张极了，心想，徐老师还不知会怎么批评我呢！可徐老师却温柔地说：“千爱啊，你是我信任的孩子，我希望这样的事情不要在我的面前出现了，好吗？”我惭愧不已，决心再也不上课时和同学讲话了。
后来，我成绩慢慢进步了，徐老师也看到了我的进步。
下课时，她单独把我叫到身旁，满面春风地说：“孩子啊，最近我看到了你的进步，要坚持下去，这样你的成绩定会突飞猛进的。
”徐老师的话，让我充满了自信心。
我决心更加努力，给徐老师一个大大的惊喜。
徐老师说的没错，那一单元我的成绩非常靠前，当徐老师报到我的成绩时，笑语盈盈地说：“看，努力过了就是不一样！因此我说，只要努力，就会幸运。
”我无比高兴，徐老师的教诲给了我多大的力量啊！虽然徐老师现在不教我了，但我依然会在中午，躲过老师的视线，偷偷地看望徐老师。
我想，如果徐老师现在还能天天和我们在一起，该多好啊！我想成为一名老师作文篇2老师是一种崇高而又神圣的职业。
我从一年级开始我就想当老师，我也经常在想：如果我真的当上了一名老师，我会做一个怎么样的老师呢？我想，我真当上了老师的话，我会做一个让学生感到可以亲近的老师。
我可不会像有些老师那样，整天板着脸，装出一幅很严肃的样子，让学生感到我很可怕。
因此，我的脸上每天都会有让学生感到温柔、亲切的笑容。
我想，我真当上了老师的话，我会做一个和同学们打成一片的老师。
只要我有时间，我就会和同学们在一起玩游戏，开一些玩笑和讲一些故事给学生。
这样可以拉进我们的距离。
我想，我真当上了老师的话，我会成为同学们的知心朋友，只要我有时间，我就会和同学们谈心，把开心与不开心的事情说出来。
我想当老师(15篇)
我想当老师(15篇)我想当老师作文1插上翅膀的幻想才能飞得更远，拥有双脚的幻想才能走得更稳。
我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过盼望。
每个人都有属于自己的幻想，而我的幻想就是当一名好老师。
每当我看到老师站在讲台上，把学问教给同学们时，我就觉得老师很了不得。
所以我也要仔细学习做一名老师，把学问教给很多人，让他们都拥有丰富的学问。
假如我长大后真的成为了一名老师，我不会让我的同学们每时每刻都在课本上学习，我要让他们在生活中欢乐的学习。
春天去闻花香、夏天去游泳、秋天去秋游、冬天去看雪。
我还会让同学们多看一些好玩的课外书，让他们学到从课本上学不到的学问。
不管怎样，我要让同学们都拥有丰富的学问，让他们觉得我是最好的老师。
所以如今我要好好学习，学好每一门课，把握好每一个学问，实现我的幻想。
我想当老师作文2在我上学校时，我的愿望是成为一名老师，由于在我上一班级时，有一次，迷上了电脑，考的成果一塌糊涂，回到家，我用蚊子哼哼一般的声音说出了那个羞于出口的数字，妈妈的脸一下子变得仿佛能够拧出水来，阴镇静脸让我写一份检查，当时，我心里真是十五个竹桶打水——七上八下，从那时起，我就想要成为一名老师，以为那时我天真地认为老师想给同学打多少分就给同学打多少分，所以我想成为老师的目的就是每次考试都给自己打一个大大的总分，其次，每次在我上课时，看着老师在讲台上那呼风唤雨的姿势，心中就艳羡得不得了。
人总是生活在现实与幻想中，总要把幻想努力变为现实。
我受到挫折时，抱负会给我士气，我永久信任，宏大的抱负只有通过忘我的奋斗才能成功地实现。
我想当老师作文3插上翅膀的幻想才能飞得更远，拥有双脚的幻想才能走得更稳。
我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过盼望。
每个人都有属于自己的幻想，或许渺小，或许微缺乏道，但它就是内心的声音。
每个人都有幻想，当然我也有。
我的幻想是当一名老师，是由于我想把我所知道的学问共享给大家，每天可以和同学们一起读书。
上课时我可以把学问教给大家，下课时候和同学们一起去操场做嬉戏、唱歌、跳舞……让我做他们的大姐姐。
我想当一名教师二年级写话
我想当一名教师二年级写话1. 我真的好想当一名教师呀！每次看到老师在讲台上那么厉害，我就特别羡慕。
就像小鸟羡慕老鹰能在天空翱翔一样。
我要是当了老师，我会像我们老师对待我们一样，超级有耐心地教小朋友们知识，那该多棒啊！2. 我想当一名教师，嘿，这可不是随便说说的。
想想看，老师可以教给同学们好多好多有趣的东西，多有意思呀！我要是老师，我肯定能让同学们都爱上学习，就像爱上吃糖果一样！3. 哎呀，我真的超想当一名教师的！教师多了不起呀，能把自己知道的都传授给学生们。
我也要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，那多有意义啊！4. 我真的好想当老师啊，你们知道吗？老师就像是知识的魔法师，能把复杂的知识变得简单易懂。
我要是当了老师，我肯定也能施展出这样的魔法，让同学们都学得轻轻松松的！5. 我想当一名教师，这可是我心底的愿望呢！老师可以带着同学们在知识的海洋里遨游，多好玩呀！我要是老师，我会和同学们成为好朋友，一起探索知识的奥秘，好不好呀？6. 哇塞，我特别特别想当一名教师！就像园丁照顾花朵一样，老师精心培育着学生们。
我也想成为那样的园丁，让每一朵小花都茁壮成长，多棒呀！7. 我好想当一名教师呀，你们不觉得老师特别厉害吗？他们能让调皮的学生变得乖巧，能让不爱学习的学生爱上学习。
我要是有这样的本事，那该多牛啊！8. 我想当一名教师，这是我一直以来的梦想啊！老师可以给学生们带来希望和力量，就像阳光照耀大地一样。
我要是当了老师，我也要让我的学生们感受到温暖和爱！9. 我真的是好想好想当一名教师哟！老师可以改变学生的命运，这是多么伟大的事情呀！我要是能做到，那我得多有成就感呀！10. 我想当一名教师，这绝对是我最最真诚的想法。
老师是学生成长道路上的引路人，多重要啊！我要是当了老师，我一定会尽我最大的努力，让学生们都走向成功的道路，你们信不信呀？我的观点结论：当一名教师是非常有意义和有价值的事情，我真的非常渴望能够成为教师，去教育和引导学生们。
我想成为这样的老师小作文
我想成为这样的老师小作文我最喜欢幼儿园的老师啦！他们总是笑眯眯的，和我们一起玩，教我们好多好多的东西。
我也好想成为像他们一样的老师哦！如果我成为老师，我要先和我的小朋友们一起玩好多好多的游戏。
我们要玩捉迷藏，我来数数，你们快快藏好，然后我来找你们，找到你们的时候，我要给你们一个大大的拥抱，还要说：“我找到你啦，你真棒！”我们还要玩搭积木，一起搭一个高高的城堡，让大家都来参观，看我们的城堡多么壮观！玩完了游戏，我要教小朋友们学本领啦！我会教他们唱歌，唱那些好听的歌，比如《小星星》、《小燕子》之类的，还会教他们跳舞，我们一起跳舞，转圈圈，好开心呀！我还要教他们认字，认识好多好多的字，让他们能自己看书，读故事，那该多棒啊！当然啦，我还要教他们画画。
我会给他们很多漂亮的颜色，让他们画出自己心里的小世界。
我要告诉他们，画画是一件很自由的事情，可以画自己喜欢的，也可以画自己想象的。
我要看他们画出的画，肯定都超级好看的！有时候，小朋友们可能会有点调皮，会不听我的话。
但是我不会生气哦，我会温柔地告诉他们，要听话，要乖乖的。
因为我知道，他们只是小孩子，需要我们的耐心和理解。
我会给他们讲故事，讲那些有趣的故事，让他们明白什么是对的，什么是错的。
我还要告诉他们，要尊重别人，要帮助别人。
如果看到别的小朋友摔倒了，我们要去扶他起来，还要告诉他：“没关系，下次要小心哦！”这样，我们的小朋友们都会变得很有爱心，很会关心别人。
到了吃饭的时候，我会和小朋友们一起洗手，一起排队拿饭。
我要告诉他们，吃饭前要洗手，这样才不会生病。
我还要看他们吃得香不香，如果有的小朋友不爱吃某个菜，我会告诉他，这个菜很有营养，吃了对身体好。
午休的时候，我会和小朋友们一起躺在小床上，轻轻拍着他们，哄他们睡觉。
我会告诉他们，睡觉可以让身体变得更强壮，更有精神。
放学的时候，我会和小朋友们说再见，让他们回家记得和爸爸妈妈说今天在学校里做了什么。
如果我成为老师，我会让我的小朋友们每天都过得开开心心的，学到很多本领，变成很棒很棒的小朋友！。
我想成为一名老师小学生作文
我想成为一名老师小学生作文《我想成为一名老师》
我长大以后，特别想成为一名老师。
老师可厉害了，他们懂好多好多的知识，什么问题都难不倒。
我们的语文老师，能讲出特别有趣的故事，让我们仿佛走进了那些奇妙的世界；数学老师呢，能把一道道难题变得像游戏一样简单，一下子就做出来啦。
老师还特别有耐心。
有一次，我有道数学题怎么都做不出来，急得都快哭了。
老师走过来，轻轻拍拍我的肩膀，慢慢地给我讲，一遍又一遍，直到我完全明白。
而且，老师就像我们的好朋友。
下课了和我们一起玩游戏，跳绳、踢毽子，大家可开心啦。
所以呀，我真想快快长大，成为一名老师，带着小朋友们一起学习、一起玩耍！
《我想成为一名老师》
我有一个大大的梦想，那就是成为一名老师。
在学校里，老师每天都带着我们在知识的海洋里遨游。
他们用生动的话语，把那些枯燥的知识变得有趣极了。
我记得有一次，科学老师给我们做实验，那个实验太神奇啦，一下子就吸引了我，让我对科学充满了好奇。
从那以后，我就更想当老师啦，我也想给同学们带来这样有趣的体验。
老师还会关心我们的生活。
谁不开心了，老师会去安慰；谁生病了，老师会很担心。
我觉得老师就像温暖的阳光，照耀着我们。
我要是当了老师，一定会像我的老师那样，教给同学们好多知识，让他们每天都开开心心的。
我想成为这样的老师小作文
我想成为这样的老师小作文
老师这个职业,对于孩子们来说,可谓是人生的第一个引路人。
一位好老师,不仅能给予学生知识上的启蒙,更能潜移默化地影响孩子们的成长轨迹。
作为一个将来也想从事教书育人事业的学生,我对自己将来成为一名怎样的老师,也有着明确的期望和憧憬。
我希望能成为一位充满激情和耐心的老师。
教书可不是件轻松的事,需要全身心地投入。
我希望能像我最敬重的老师那样,永远怀抱一颗热忱的心,用饱满的热情和耐心对待每一个学生。
不抱怨,不放弃,用爱心和毅力感染学生,引导他们对知识产生浓厚的兴趣。
我希望能成为一位充满创造力的老师。
教育的本质就是启发思维,培养创新能力。
我希望能在课堂上创设各种有趣的情景,设计富有启发性的教学活动,激发学生的好奇心和想象力,让知识不再枯燥乏味。
我也希望能以开放包容的心态,尊重每个孩子的个性特点,因材施教,发掘他们的潜能。
我希望能成为一位学生们的知心朋友。
除了专业知识的传授,我还希望能给予学生生活上的指导和心理上的支持。
做一个能够倾听学生心声,给予鼓励和建议的老师,让学生们把我们当成可以亲近的朋友。
用爱心温暖每一颗年轻的心灵,用正能量滋养他们茁壮成长。
教书育人是一份光荣而神圣的职业,我期待着有朝一日能成为学生们心目中最棒的那个"老师"。
满怀热忱、富有创意、亲和有加,用专业
和爱心呵护每一个孩子的成长,这就是我对自己的期许。
虽然路还很长,但我定会朝着这个理想一步步努力,希望有朝一日能成就这个美好的愿望。
我想成为老师作文
我想成为老师作文
我想成为老师。
作为一个孩子，我一直梦想着成为一名老师。
我觉得老师是一个非常伟大的职业，他们可以教育和引导学生，帮助他们成长。
我希望能够成为一名优秀的老师，为学生做出自己的贡献。
首先，我认为成为一名老师是一种责任和使命。
老师不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的品格和思维能力。
他们要关心学生，帮助他们解决问题，引导他们走向正确的道路。
这需要老师有高尚的品德和丰富的知识，还需要他们不断学习和提高自己。
其次，我觉得成为一名老师是一种乐趣和享受。
在教学的过程中，老师可以和学生们一起分享知识，交流思想，这种互动是非常有趣的。
而且，看到学生们在自己的指导下进步，取得成绩，也会让老师感到非常开心和满足。
这种成就感是其他职业无法比拟的。
最后，我相信成为一名老师是一种挑战和机遇。
教育是一个不断变化的领域，老师需要不断适应新的教学方法和技术，不断提高自己的教育水平。
而且，教学中也会遇到各种各样的问题和困难，
需要老师有足够的智慧和耐心来解决。
但是，这些挑战也会带来更多的机遇，让老师能够不断成长和进步。
总的来说，我想成为一名老师，是因为我觉得这是一个非常有意义和充实的职业。
我愿意承担起这份责任和使命，享受教学的乐趣，迎接挑战和机遇。
我相信，只有成为一名老师，我才能够实现自己的人生理想，为社会做出更大的贡献。
2024年初中教资作文
2024年初中教资作文我呀，有一个大大的梦想。
我想成为一名初中老师。
我为什么想当初中老师呢？就像我的班主任老师一样。
她总是笑眯眯的。
有一次，班上的小明数学考得特别差，他低着头，眼泪在眼眶里打转。
班主任老师走到他身边，轻轻地摸了摸他的头，说：“小明呀，一次没考好没关系的，就像走路不小心摔了一跤，爬起来就好啦。
”然后，老师就陪着小明一道题一道题地分析，给他讲那些难懂的数学知识。
在老师的帮助下，小明后来数学成绩越来越好。
我要是初中老师呢，我也想这样对待我的学生。
我会在课堂上讲特别有趣的故事，把那些枯燥的知识变得像魔法一样吸引人。
我会告诉同学们历史里那些英雄的传奇，像岳飞精忠报国，他带领着岳家军打得敌人节节败退，多威风。
我也会带同学们去大自然里，看看花草树木，讲讲生物知识。
我想，当老师肯定特别幸福，能看着同学们一点点长大，变得越来越棒。
初中老师在我心里就像超级英雄。
我记得我哥哥的初中老师。
哥哥说，他的语文老师知识可渊博了。
那老师一开口，就像打开了一本会说话的书。
他给哥哥他们讲古诗词的时候，仿佛能把大家带到古代去。
他说李白写“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的时候，那瀑布就像在眼前一样。
老师会模仿诗人的样子，摇头晃脑地吟诵，哥哥和同学们就跟着学。
在这样的课堂上，大家都特别开心，也记住了好多知识。
还有一次，哥哥的学校举办运动会。
他的体育老师忙前忙后，一会儿给参加跑步的同学系鞋带，一会儿又给跳远的同学指导姿势。
那体育老师的嗓子都喊哑了，可还是不停地给同学们加油鼓劲。
我觉得初中老师就是这样，在教室里能把知识的宝藏送给学生，在操场又像大家的保护神。
他们不仅教知识，还关心同学们的生活。
我想，要是我也能成为这样的初中老师，那该多好啊。
我想当初中老师，这里面有好多原因呢。
我的邻居姐姐是个初中生。
有一回，她在家里愁眉苦脸的，因为有一道科学题怎么也做不出来。
我试着用我从书上学到的知识给她讲，讲了好久，她终于听懂了。
那一刻，我可高兴了。
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我想成为这样的老师冯在京我想成为这样的老师，无论多累、多乏，走进课堂看见学生时，脸上永远洋溢着灿烂的笑容，像阳光雨露一样洒满学生的心田。
我想成为这样的老师，无论学生成绩好坏、表现如何，都用心、公正、平等地对待每一个学生。
我想成为这样的老师，当学生犯了错误时，用一颗宽容的心帮他诚心悔过，找回迷失的自己。
我想成为这样的老师，既是学生的良师，更是他们的益友，弯下腰认真倾听他们成长中的烦恼，跟他们一起玩、一起疯，陪他们走过年少时非走不可的弯路。
我想成为这样的老师，努力把每一节都当作优质课来上，用独特的教学艺术，带领学生遨游于知识的海洋中。
我想成为这样的老师，善创新乐反思，每天进步一点点，跟上时代的步伐，与时俱进。
······我最想成为这样的老师，有一天有个学生来跟我说：“老师，我以后也想成为像你这样的老师。
”探索在思品课教学中引导学生自主学习的策略《思想品德课程标准》指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
”自主学习对新课程的实施具有重要作用。
现代教育学的研究和教学实践表明，自主学习能充分调动学生学习的主动性、积极性，充分发挥学习的潜能。
具体表现为：自主学习能激活、诱导学生的积极性，促进学生良好的学习态度与学习心态的形成。
学生通过对教学内容的自主探究，可以更自觉、更深刻、更持续地掌握学习的内容，提高自主学习的能力。
自主学习能让学生的价值观念和信仰得到充分的形成。
苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。
”自主学习是在教师的指导激励下，学生自我导向、自我激励、自我监控、自我评价，构建教与学的互动模式的教学方式。
要促进学生的自主学习和发展，就应该建立学生自主发展的激励机制，最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境和氛围，从而使我们的教达到不教的境界。
下面我就根据我所设计的一节思品课来谈谈我在教学中所采用引导学生自主学习的策略：教学内容：人教版小学品德与生活一年级上册第二课我们的校园一、主题目标：1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法进行校园探密活动。
二、活动准备：1、结伴参观学校的各种功能室，猜一猜有什么作用。
2、多媒体课件、校园相片。
3、各种设施名称的小纸条。
三、教学过程（一）谈话激趣引入（策略一：激发兴趣）同学们，开学三个星期了喜欢我们的校园吗？我们都要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，你对我们学样了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识：我们的校园（板书课题）（我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有了兴趣，就能激发学生的求知欲，使他们精神饱满、积极主动地投入到学习中去。
而思想品德教育的瓶颈所在也是兴趣问题，所以培养学生对思想品德的兴趣问题至关重要。
）（二）“小小侦探员”汇报，初步了解校园（策略二：学会探究）师：课前老师布置了一项任务给大家，让你们做一回“小小侦探员”结伴去参观各种功能室，下面请大家汇报一下。
生：我到了电脑室，里面有电脑，我看见高年级的哥哥姐姐在电脑里画画，可好看了，我想快点长大，好快点到电脑室上课去。
生：我去了图书室，里面有好多好多的书，可好多书名的字我都不认识，我要好好学习，认识多一些字，好快点能看懂图书室里的书。
师：这些小小的密探员真不错，了解了我们学校的那么的功能用室。
不过我们学校大着呢，除了你们说到的这些，还有好多你们不知道的，想知道吗？（此环节我利用一年级学生好奇心强，喜欢探索的心理，采用让学生自主探索校园的环境，从而对校园环境有所认知，激起学生对校园生活的向往。
苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。
”学生只有自主学习，善于探究，善于发现、提出和解决问题，才能有所感悟，有所创新，这是未来具有竞争力人才所具备的关键素质。
探究是一个围绕“问题”展开的活动，是逐步分析和解决问题的过程。
它要求教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，发挥学生的主观能动性和创造力，以学生为中心，让学生自己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得知识。
）（三）一起看看我们的校园，深入了解校园（策略三：学会参与）你们想参观我们的学校吗？现在我们跟着摄影师的镜头一起去参观我们的校园。
然后分组讨论。
（四）深化扩展，进一步了解校园各地方的作用1、课件出示图书室的图片（1）来到这个地方，我们要怎么做？（2）分组讨论：要安静，不能大声说话，拿放东西要轻。
2、课件出示喝水处的图片（1）来到这个地方，我们要怎么样做？（2）分组讨论：要排队喝水，要做到互相谦让（作为教学活动的策划者和组织者，我在教学前精心设计富有“参与”气息的课堂教案，此环节我采用小组合作学习的学习方式，分成小组讨论让全班学生积极参与到学习活动中来。
在思想品德教学中，学生是在参与教学的过程中建构和应用知识；接受、内化道德、审美观念和价值；掌握思想方法，提高认识、解决问题的能力；形成正确的世界观、人生观和价值观，促进自身的发展。
假如没有学生个体积极参与，没有师生互动，生生互动，没有学生在活动过程中的积极体验和内省，那么，道德观念的内化、能力的发展以及情感、态度、价值观的形成将是一句空话。
在思想品德教学中，我们教师要适时创设冲突情境，设置疑念，让学生去讨论，去合作，在情境冲突中激发学生的主体参与意识。
通过创设冲突情境，促使学生发现问题，积极地去解决问题。
）（五）紧密联系实际，深化认识1、看看我们的教室里有什么？出示写有教室物品名称的条子，先由学生对照实物贴一贴2、玩游戏：把写有校园设施名称，使用情景的条子分给学生。
由一名学生介绍他纸条上的内容，与情景或设施对应的学生起来做朋友。
3、集体评议。
（六）画校园，表现自己对校园的爱1、把自己印象最深的一个地方，用图画的形式表现出来。
2、多媒体上展示学生的画，让该生说说自己画的内容。
（七）课外延伸：试着和同学一起找找学校里的这些地方。
每找到一处给自己奖励一朵小红花。
德国哲学家叔本华指出：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。
”在思想品德教学活动中，当学生的认识、动机、行为都是一个积极的参与者时，那么他的学习就是自主的，就能促进其思想品德的发展。
我们教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
课堂教学改革是每个学校教学改革中的一场攻坚战。
因而，课堂教学耗时多、收效低的尴尬现象早已让人不容忽视。
有的教师过于追求表面的形式，热闹而又轻松。
可是，透过这些美丽的泡沫现象，反思我们的课堂教学，有效劳动的比例又有多少呢？通过调查，我发现，课堂教学中的无效教学行为主要有以下一些方面：1.单纯为活动而活动，追求表面热闹的教学活动原因：活动是深受学生欢迎的一种教学形式，尤其在课堂教学中，有助于引起学生的学习兴趣，提高学习效果，它具有不可或缺的作用。
尽管如此，活动毕竟只是教学的一种手段，如果本末倒置，把手段当作目的来追求，错误的认为课堂上活动越多越好，安排了过于饱和，过于追求表面热闹的活动，而忽视学生在活动中的体验，忽视课堂教学的效果，偏离学科思维的轨道，从而把教学活动引向了歧路。
对策：①活动要有明确的目的并具有可操作性，切忌为活动而活动；②活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要为学生所喜爱；③活动要有利于学生学习知识，提高解决问题的能力。
备课时，一定要准确把握教材，把握教材的科学体系和逻辑结构；把握教材重点和难点内容；把握教材的发散点和生成点。
研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动形式，使学生学得轻松，有趣。
2.小组合作学习流于形式，缺乏合作学习的有效指导原因：①小组合作流于形式，该合作的合作，不该合作的我也安排了合作，合作学习的问题没有质量，难度、深度不大。
有的问题直白得学生一读就会，一看就懂或通过独立思考完全能自我解决。
②有些学习小组的学生抢着各说各的发现，人人都急于表达自己的想法，结果谁都不在倾听；有些学习小组中，发表意见的大多是一些优秀的学生，而其他同学则若无其事，一言不发，有的甚至做起与课堂无关的事。
还有的合作学习内容本身就不大适合学生讨论，或难度偏大讨论不出什么结果，或难度偏小根本没必要讨论。
③我没有担当好参与者、引导者、促进者的角色，合作没有实效，没有放下架子，没有走近学生，真正地参与学生的交流。
对策：①合作学习之前，我首先要有一个预测：提出的问题，有没有合作的必要。
对于那些学生能独立思考解决的问题，或独立思考解决更佳的问题，就无需安排合作学习。
只有那些一人难以解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才有合作的价值。
②分工要明确。
小组的组成要合理，在小组中设立组长，并合理的安排和调动组内成员的积极性,让每一个学生在小组学习中都有事可做，发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。
③适时引导。
合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，我要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
3.课堂提问模式化，问题过多，缺乏启发性和探索性原因：①我对课堂中所提问的问题在备课时没有精挑细选，控制数量，而是随意性大。
提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化。
②在问题的设置上缺乏层次性、科学性，引导学生思考的问题含量太低，缺少深度。
“满堂灌”变为“满堂问”，整堂课不停地问“对不对”“懂不懂”等琐碎无意义的问题。
③有些时候，教师提出问题立刻让学生回答，没有充分考虑时间。
④在提问对象的选择上往往不能做到因材施问。
也就是说不能根据问题的难易程度选择不同层次的学生作答，这样提问的效果也是不理想的。
对策：①提问的最终目的，是激发学生思考的积极性，所以要创设有价值的问题。
反复推敲自己提出的每一个问题，确定提问是否必要、是否准确，是否能引发学生思考；②教学中，我应精心设计提问。
抓住教学内容的特点、知识的关键点、难点，运用归纳和综合方法，设计有价值的开放性的问题，提高学生思维的密度与效度，达到以”精问”促”深思”的目的，抓住典型句子，进行分析引导，让学生品出味道。