浅析青少年校外教育资源的开发及利用
青少年校外活动阵地建设的对策与建议
青少年校外活动阵地建设的对策与建议
青少年校外活动的阵地建设对于他们的全面发展非常重要。
以下是一些建议与对策。
1. 政府支持：政府应提供足够的资金和资源来建设和维护青少年校外活动阵地，包括运动场馆、文化艺术中心、青少年图书馆等。
同时，政府还应该制定相关政策，鼓励社会组织和企业参与校外活动阵地的建设和管理。
2. 学校合作：学校应积极与社会组织和企业合作，共同建设校外活动阵地。
可以开展校外实践活动、研学旅行等，为学生提供开拓视野、锻炼能力的机会。
3. 社会组织和企业支持：社会组织和企业可以提供场地、设施和专业指导，举办各类兴趣爱好班、学科辅导班等。
此外，他们还可以与政府和学校合作，提供更多的资源和支持。
4. 多样化的活动内容：校外活动阵地应提供多样化的活动内容，包括体育运动、艺术文化、科技创新等。
这样可以满足不同学生的兴趣和需求，促进他们的全面发展。
5. 安全保障：校外活动阵地的建设应注重安全保障，确保学生的人身安全。
建议加强场地的安全设施，设置安全提示牌，加强安全管理与监督。
6. 鼓励和引导：鼓励青少年积极参与校外活动，并且提供引导和指导，帮助他们选择适合自己的活动，并发展兴趣爱好。
同时，也要尊重青少年的选择，不强迫他们参与不感兴趣的活动。
通过以上措施，可以有效促进青少年校外活动阵地的建设与发展，提高青少年的素质和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
校外教育资源开发计划
校外教育资源开发计划近年来，随着教育观念的不断更新以及学生课外需求的增加，校外教育资源取得了广泛关注。
为了满足学生个性化发展的需求，学校制定了校外教育资源开发计划。
本文将从多个角度探讨该计划的意义、具体操作和可能面临的挑战。
1. 教育外在理论基础校外教育资源开发计划的出现源于教育改革的呼声。
教育者开始认识到，在学校教育的框架之外，丰富多样的教育资源对学生的综合素质发展至关重要。
2. 理论与实践的结合校外教育资源的开发计划需要结合理论与实践。
学校需要制定明确的开发计划，以确保资源的质量和有效性。
在制定开发计划时，需要考虑学生的兴趣、个性和学习需求。
3. 开发计划的目标设定开发计划应该明确目标，旨在提高学生的综合素质。
这些目标可以包括开发学生的创造力、领导力和社交能力等。
4. 多元化的资源开发校外教育资源的开发应该多元化。
学校可以与各类机构、社区和家庭合作，开发丰富多样的资源，如艺术培训、体育俱乐部、科学实验室等。
5. 资源的整合和共享学校应该建立资源整合和共享机制，以便更好地利用外部资源。
这样可以避免资源重复开发，提高资源的利用率。
6. 学校与社区的合作开发校外教育资源需要学校与社区的密切合作。
学校可以与当地企业、社会团体以及社区资源中心建立合作关系，共同开展教育活动。
7. 引导学生发掘资源学校应该引导学生主动参与资源的开发。
学生可以通过调研、访问和实地考察等方式，发掘外部资源，并提出自己的需求和意见。
8. 教师的专业发展校外教育资源开发计划需要教师有较高的专业素养和开发能力。
学校应该为教师提供相关培训和支持，以提高其开发和利用资源的能力。
9. 面临的挑战校外教育资源开发计划面临着一些挑战。
其中包括资源的质量和有效性的保证、资源整合的困难、学校与社区合作的难度等。
10. 发展中的经验总结随着校外教育资源开发计划的不断实施，一些学校已经积累了丰富的经验。
他们通过建立多方合作、加强师资培训和积极评估等方式，取得了良好的效果。
中小学生校外教育资源的开发和利用分析
中小学生校外教育资源的开发和利用分析作者：卢才林来源：《读写算》2020年第13期摘要本文围绕中小学生校外教育资源的开发和利用这一主线，从它开发和利用的原则和意义以及如何有效地开发和利用两方面进行分析。
关键词中小学生;校外教育资源;开发和利用中图分类号：S937.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0110-01近年来，各中小学学校慢慢从校内教育资源的开发和利用开始向校外教育资源的开发利用转变，校外教育资源在促进学生素养提高和促进学校教育发展方面起到了重要的作用，不断地扩充了学校的教育教学市场，促进教育水平的提高。
一、中小学生校外教育资源开发和利用的原则校外的教育资源固然重要，但是学校在开发和利用的同时也要坚持一定的原则。
首先最重要的原则就是实践性原则。
每个地方的中小学校外教育资源都是不一样的，都具有一定的文化教育差异性，只有有效地利用好学校当地合理的校外教育资源，才能符合当地的教育实情，快速发展教育。
比如如果是北方和东北地区的中小学校，那么就要合理组织中小学生去当地校外的草原草坪灯多种自然地理风景，这样就可以实地实践学习地理知识，然后，还应该坚持统一性原则。
统一性原则就是指学校的各个方面、校内与校外教育资源相统一，包括教育资金、教育队伍资源和课程资源等等。
整合统一校内外教育资源可以更好地促进中小学生学习积极性的提高，对教育资金和教育队伍资源的把控统一也尤其重要，这样可以合理整合校内外客观资源，明确主体任务分工，提高授课效率。
最后，还要坚持长久性原则。
所谓长久性原则就是合理有效节约利用校外教育资源，不能只放眼于当前，更要放眼于教育未来，这就和水利工程当中的开源节流原则一个道理，没有了源头，那么所有产生的效益也会不复存在，切忌在校外教育资源开发和利用中造成过度浪费，科学合理利用校外教育资源，造福于中小学生，这才是首要的教育工作。
二、中小学生校外教育资源开发和利用的意义中小学生校外教育资源的开发和利用对学校教育的发展和中小学生教育水平和素养的提高有着重要作用，不仅可以促进中小学生的身心教育全面性发展，还能有效扩大中小学校的教育水平设施，促进学校教育发展，更重要的是对校外教育资源的有效开发和利用对促进社会发展和和谐统一稳定也有着重要意义。
开发利用校外资源,促进新课改
开发利用校外资源,促进新课改[摘要]本文试以校外资源开发利用为切入点,就如何推进新课改,全面提高学生综合素质进行探讨,旨在总结推广新课程实施中,发掘利用校外资源,促进学生学习的方法和途径,以求对今后新课程改革中校外资源开发利用有借鉴作用。
[关键词]新课改;校外资源;开发利用校外资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。
校外资源是丰富的,大量的,而且具有开放性,它以其具体形象,生动活泼和学生能够亲自参与等特点,给学生多方面的信息刺激,能够调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操。
因而,我们老师必须认识开发和利用校外资源的必要性,掌握开发和利用校外资源的形式、原则,只有这样,才不会造成校外各种资源的闲置和浪费,才能弥补校内课程资源的不足。
校外资源是指学生,家庭,社会乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源,比如,图书馆、纪念馆、博物馆、气象站、工厂;还有家庭的图书,报刊,电脑等也是一种可忽视的校外课程资源。
新课程改革实践性的特点要求教师积极开发和利用校外资源。
新课程注重培养学生的社会实践能力,力图加强学生与社会现实之间的联系,让学生动态地观察、体验社会生活,学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能,为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。
人不是生活在真空里,人是离不开社会而生存的。
因此,这几年我校积极探索在教学过程中,将培养学生的社会实践能力与校外资源的开发、利用结合起来,初显成效。
我校的具体做法:一、以“一体”为核心,放大教育优势。
学校、社区、家庭联合一体,充分发挥各自特点,相互渗透相互补充,在新课程改革中发挥更强大的教育优势。
学校以自身的美术、文艺、体育的教育特色和资源向社区开放——开设多种多样的俱乐部放大自身的教育优势。
我校目前依托是油田文体中心,成立了邵伯首家青少年文体俱乐部。
为社区、家长、学生提供了一个专业、规范的选择。
校外资源开发和利用的落实措施
校外资源开发和利用的落实措施近年来，由于信息技术的快速发展和社会经济的不断进步，校外资源的开发和利用已经成为现代教育的重要组成部分。
如何有效地利用校外资源，为教学活动提供支持和丰富教育内容，是需要高度重视和积极落实的问题。
本文将提出一些落实校外资源开发和利用的措施。
首先，学校应积极建立校外资源开发与利用的管理体系。
这个体系应该由学校教育管理部门牵头负责，各个学科教师和业务骨干也应参与其中。
通过制定相关规章制度、成立专门的工作组和设立资源管理中心，有效整合和规范校外资源的开发和利用。
管理体系应具有明确的目标和任务，包括搜集、整合、分类、建设、管理、评估等各个环节。
同时，学校还需要加大对校外资源开发和利用的宣传力度，提高师生对校外资源的认识和重视程度。
其次，学校应与社会各界建立良好的合作关系，促进校外资源的开发和利用。
社会资源包括社会教育机构、企事业单位、社会组织、专家学者和有关机关等。
学校可以与这些资源单位签订合作协议，建立合作关系。
合作的形式可以是校企合作、校社合作、校际合作等多种形式。
例如，学校可以与企事业单位合作举办实习、实训和校外课程，让学生直接接触现实工作环境；学校可以与社会组织合作开展各种实践活动，增强学生的实践能力和社会责任感；学校可以与专家学者合作开展研究项目，提升教育教学水平。
通过与社会各界的合作，学校能够更好地开发和利用校外资源，促进教育教学的全面发展。
再次，学校应注重学生的主体地位，培养其主动利用校外资源的能力。
学生是学校教育活动的主体，他们需要在学校提供的平台上，主动参与校外资源的开发和利用。
学校应从课程设置入手，设计符合学生需求和兴趣的校内外课程，引导学生利用校外资源进行学习和实践。
同时，学校应加强对学生的培训和指导，提高他们的信息和处理能力，培养他们的创新思维和实践能力。
学校还可以组织学生开展调研、实习、社会实践等活动，让他们亲身感受和体验社会的资源和环境。
通过这种方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，推动校外资源的开发和利用。
浅析当前校外教育的前景与不足
浅析当前校外教育的不足与前景学校教育、社会教育、家庭教育构成了教育的三位一体。
校外教育作为社会教育的主阵地和基本内容。
是我国教育事业不可缺少的组成部分，也是实施素质教育的重要途径。
在全面推进素质教育、构建终身学习型社会的今天，承载着对广大青少年进行思想品德教育、培养创新精神和实践能力的重任，对于青少年的健康成长和全面发展有着举足轻重的地位。
但是，目前我县的校外教育现状不容乐观，特别是广大农村地区，存在着明显的校外教育活动缺失的情况。
主要表现为校外教育活动很少开展，中小学生假日时间大多呆在家里写家庭作业、看电视、玩网游，有的则经常去网吧；学生的实践能力不强，除了看书考试，其他的潜能的不到挖掘，能力得不到培养，知识水平与实践能力划不上等号。
分析导致少年儿童在校外时间难以受到充分的校外教育，受教育的机会比一、二线城市青少年少得多的种种原因，使我们广大校外教育工作者的责任，也是加强和改进我县青少年校外教育的重要前提。
一、我县青少年校外教育活动缺失的原因（一）经济水平落后是我县青少年校外教育活动缺失的根本原因。
我县青少年校外教育涉及到多方面教育主体，更涉及到有关教育活动的经济投入。
我县经济条件的相对落后，直接导致人们在教育上的经济投入相对不足。
我县的学校教育经费投入大大落后于一、二线城市的同时，在青少年校外教育机构的经济投入更是明显不足。
说到底，这是我国城乡差别的一种表现形式。
经费投入不足或难以保证，直接影响到各种校外教育软硬件的匮乏。
如我县青少年活动中心的学习场所匮乏，只能和县一小合用或向县一小租借；学习设施、学习用品及其不足，无法开展更多样的学习、活动平台；师资力量严重缺乏，目前只有7名在编人员。
从政府方面看，在教育方面的投入，理所当然地会优先保障学校教育而不是校外教育，在总体经济能力有限的情况下，政府在校外教育上的投入自然就会大大不足。
从社会的角度看，一些教育机构或团体考虑到经济成本和经济收益时，也不会在校外教育上有大量的投入：公益性的教育机构和团体往往在经济成本上捉襟见肘，盈利性的教育机构和团体又会由于经济收益太少而不愿进行更多的市场投入。
开展青少年校外教育活动的策略与思考
开展青少年校外教育活动的策略与思考青少年校外教育活动是一种非常重要的教育方式，它可以帮助青少年获得更广泛的知识和社会经验，培养青少年的实践能力和领导能力。
在开展青少年校外教育活动时，需要有一些策略和思考，以确保这些活动的有效性和安全性。
首先，需要确定教育目标和计划。
在确定教育目标和计划时，需要考虑青少年的年龄和兴趣，以及目标和计划的可行性和效果。
例如，对于小学生而言，可以开展一些与自然生态、社会文化等相关的活动，以促进他们的环保意识和社交能力。
对于中学生而言，可以开展一些具有挑战性和实践性的活动，如夏令营、探险活动等，以培养他们的团队协作能力和自我管理能力。
其次，需要选择合适的教育机构或导师。
这些机构或导师应该有良好的声誉和教育经验，能够提供安全、有益、系统化的教育服务。
在选择机构或导师时，需要考虑他们的专业能力、信誉度、教育理念等方面，以确保选出最合适的教育机构或导师。
再次，需要关注安全和风险管理。
校外教育活动存在一定的风险，尤其是涉及到户外探险、体育运动等活动。
因此，在开展校外活动时，需要制定完善的安全管理措施，包括场地选择、设备保障、人员配备、急救预案等方面。
同时，也需要教育青少年关注安全问题，引导他们在活动中保持警觉，提高自我保护意识。
最后，需要进行后续的评估和反思。
在校外教育活动结束后，需要对活动进行总结和评估，以了解活动取得的效果和存在的问题，并进行相应的改进。
同时，还需要对青少年进行反思和引导，帮助他们从活动中得到更深层次的收获和体验，增强他们的自我认识和发展潜能。
总之，开展青少年校外教育活动需要有一定的策略和思考，以确保活动的有效性和安全性。
在制定教育目标和计划、选择教育机构或导师、进行风险管理和后续评估等方面，都需要注重细节和全面性。
只有这样，才能真正发挥校外教育活动的教育意义和价值。
浅谈小学生劳动教育校内外资源的开发利用
小学生劳动教育校内外资源的开发利用小学生劳动教育是培养学生劳动意识和劳动能力的重要教育环节。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，小学生劳动教育的开展已经逐渐从传统的体力劳动转变为更具思维性和科技性的活动。
校内和校外资源的开发和利用是促进小学生劳动教育的重要手段。
本文将从资源开发的概念、校内资源的开发、校外资源的开发、资源利用的特点等方面进行探讨，以期对小学生劳动教育的资源开发和利用有更深入的认识。
一、资源开发的概念资源开发是指根据实际的需要，通过积极获取、使用和开发各种资源，以达到满足人们和社会的需要的过程。
在小学生劳动教育中，资源开发可以理解为劳动教育的课程内容的开发和组织、教材的编写和编排、教学实践的设计和组织以及活动方案的设计和组织等，这些都需要对资源进行分类、认识和开发，寻找适合小学生劳动教育的资源。
二、校内资源的开发校内资源的开发主要涉及校园内各种资源的开发和利用，它包括学生、教师、校舍、器材、书籍资料、宣传栏等多重方面。
校内资源的开发可以有效地促进小学生劳动教育的开展。
1、学生资源的开发。
小学生作为劳动教育的主要对象，其本身就是一种重要的资源。
在学生资源的开发中，教师需要关注编制和组织学生劳动教育的各个方面，例如发掘学生的劳动潜能、组织劳动小队，开展灵活多样的劳动实践等。
此外，教师还需要注意发挥教育培训的作用，在学生中间营造平等、自由、自主、参与的学习环境，激发学生的学习热情和参与积极性。
2、教师资源的开发。
教师是小学生劳动教育的灵魂人物，他们是学生学习的楷模，也是学生劳动教育的领导者。
在教师资源的开发中，需要注重发展教师的思维能力、组织能力和企业精神，从而提高他们的劳动教育能力和实践水平。
同时，还需要注重提高他们的自学能力和研究能力，以更好地应对劳动教育的挑战。
3、校舍、设施资源的开发。
校舍、设施是小学生劳动教育的基础设施，对于小学生的身心健康成长起着重要的作用。
在校舍、设施资源的开发中，需要注重质量和功能，适应小学生的生理特征和心理需求，为小学生的劳动教育提供更加安全、舒适、便捷的环境。
青少年校外教育现状及建议
青少年校外教育现状及建议摘要】校外教育是校内教育的必要补充，教育的发展对校外教育要求越来越高，本文就校外教育现状以及存在问题进行分析，并提出改进建议。
【关键词】青少年；校外教育；现状；建议校外教育是校外教学机构在学校教育以外，利用青少年学生的课余时间和节假日，根据国家的教育方针，有目的、有计划、有组织地通过多种形式的活动对青少年学生开展的教育活动。
校外教育是教育社会化、社会教育化的产物，特别是随着终身教育、终身学习以及学习型社会思想与实践的不断发展，教育概念的内涵和外延都发生了重大变化。
校外教育和学校教育有共同的教育本质，二者都是有目的有计划有组织地培养人的社会实践活动。
但与学校教育相比，在很多方面校外教育又有着自身的特点，具有特殊的功能和价值,在实施素质教育的实践中具有独特的地位和作用。
青少年校外活动中心是学生在校外知识体验的重要场所,是政府建立的校外教育阵地，与学校教育各有特点、各有优势、相互补充。
青少年校外活动中心是实践素质教育的一个大舞台，在整个素质教育中有着不可低估的职能作用。
一、青少年校外教育是教育改革的试验田是推行新的教学理念的大舞台。
青少年活动中心教育不受教学大纲、教学任务、升学指标等多方面的限制，可以较为灵活地进行各种教育改革和教学实践，在教学中可以试验各种教学方法、教学手段、教学工具、教学内容，为学校教育的教育改革作尝试。
另外，培养兴趣、培养创造力、想象力、观察力，强调个性的发展是青少年活动中心教育的目的和宗旨。
二、青少年校外教育为孩子拓展了一个自由的天地我县青少年活动中心的教学方法为孩子提供了自由想象、尽情发挥的余地，丰富多彩的活动提供了自由参与的机会，教学活动的氛围提供了自由玩耍的乐园。
孩子在此没有约束和限制，可以自由地根据自己的兴趣选择学习的项目，参与组织的活动，让孩子在实践中、在体验中、在快乐中受教育，达到享受学习、快乐学习的目的，极大地满足孩子学习的兴趣和爱好。
兴趣是最好的老师，可以使人的潜能得到最大的挖掘，可以让人的才华发挥得淋漓尽致，可以调动学习的积极性和自觉性，由被动学习转变为主动学习。
开展青少年校外教育活动的策略与思考
开展青少年校外教育活动的策略与思考随着社会的不断发展，青少年的校外教育活动越来越受到人们的关注。
校外教育活动是指学生在学校之外进行的教育活动，包括各种培训班、兴趣班、社会实践等。
这些活动可以帮助青少年拓宽知识面，培养兴趣爱好，提高综合素质，对其成长和发展有着积极的影响。
如何开展青少年校外教育活动，对于学校、家庭和社会来说都有着重要的意义。
一、开展青少年校外教育活动的重要性1. 拓宽知识面。
校外教育活动可以让学生接触到学校课程之外的知识，了解更多的文化、历史、科学等方面的信息，帮助他们全面发展。
2. 培养兴趣爱好。
参加各种兴趣班可以让学生找到自己的兴趣所在，培养积极的生活态度，增强学生的自信心和自主学习的能力。
3. 提高综合素质。
参加社会实践可以让学生学会与人沟通、解决问题、管理时间等实际能力，促进青少年的全面发展。
1. 审视校外教育活动的内容和质量。
学校应该对开设的各种校外教育活动进行认真审核，确保内容健康、质量可靠，不给学生带来消极影响。
2. 合理安排校外教育活动的时间和空间。
学校应该在学生课程和作业不过重的前提下，合理安排校外教育活动的时间，确保学生的身心健康。
3. 加强对校外教育活动的监督和管理。
学校应该建立健全的管理制度，对校外教育活动进行严格的监督和管理，确保活动的安全和有效性。
4. 鼓励学生参加多样性的校外教育活动。
学校可以设置多种类型的兴趣班和社会实践活动，让学生有更多的选择空间，满足他们各种兴趣和需求。
5. 引导家长正确对待校外教育活动。
学校应该与家长进行沟通，引导他们正确对待校外教育活动，鼓励他们积极参与，共同关注学生的成长。
6. 加强师资队伍建设。
学校需要培养一支专业化、高素质的师资队伍，专门负责校外教育活动，为学生提供优质的教学服务。
三、结语在当今社会，青少年校外教育活动的开展已经成为一种教育新趋势，对于学生的成长和发展有着深远的影响。
学校、家庭和社会都需要共同努力，以科学的策略和认真的思考，促进青少年校外教育活动的健康发展，为培养更多有理想有担当的新一代做出积极的贡献。
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浅析青少年校外教育资源的开发及利用摘要：青少年校外教育作为青少年社会教育中一个重要组成部分，肩负着重大的使命。
充分利用和挖掘校内外的教育资源，能有效增强青少年科学的意识，培养他们科学的学习方法。
将校内外各种教育资源整合起来，通过一定模式的开发研究，是培养青少年综合素养的主要途径。
本文充分正视了青少年校外教育的重要性，提出合理利用校外教育资源的方案。
并以温州为例，通过调查，对校外教育存在的问题提出了一些看法。
关键词：青少年素质教育校外资源利用
一、以校内教育为基础，发挥校外教育资源的互补作用
改革开发以来，校外教育逐渐成为我国社会主义教育事业和基础教育不可分割的部分。
如今的校外教育不再像以前，仅仅对校内教育的补充、扩大和发展。
两者是一种教育资源的互补，学科教育与社会实践的结合，两者相辅相成，是实现素质教育的必要途径。
以往学校教育以知识为本，如今转向了以学生全面发展为本的课程。
学校传授理论知识，校外加强实践能力，这才能真正实现学生的全面发展。
例如，如今学校课堂学科性过强，无法融入新知识与新教育，比如现在关心的环保、自然灾害、希望工程、禁毒禁赌、国家安全此类问题。
不同的教育体系互相包容，形成互补的模式。
我们还可以以校内的科技教育资源为载体，开展校外的深入学习与研究，比如说，小课题的研究，参加校外小论文的评比，创新大赛等。
通过与校外其他学生的问题讨论、意见互换、研究成果共享，
能增加学生科学文化知识及团队合作精神。
学校应该做好宣传工作，鼓励学生利用校外教育资源，科学教育的有机渗透，最大限度的吸收知识。
二、分析问题、研究对策（基于温州青少年校外教育的调研）
（一）以温州为例，浅析问题
以200位来自温州鹿城区，瓯海区，龙湾区的家长为研究对象，进行调查研究。
对实际情况进行分析，同时将城乡教育资源的开发利用进行比较研究，剖析温州青少年校外教育资源的开发利用情况。
1、温州市各个活动中心的情况分析
从表格中可以看出，有将近一半以上的家长对公共校外青少年活动设施不满意。
而在对这些比较满意的人群中他们对为何选择参与校外教育活动的原因也各不相同，有大约30%的人认为校内教育已远远不能满足学生的求知欲望，有大约55%的人认为除了课本知识，还想锻炼其他能力，比如：强身，动手能力，少数家长认为现在家庭大多都是独生子女，多些时间与其他孩子接触，能做到因材施教，并且小班制适合不同层次的学生。
2、家长对校外资源场所的意见分析
此百分率说明家长对各个场所的意见大部分原因来自安全问题，其次是师资力量。
3、从调查中总结出城乡校外教育差异的主要原因有两点
第一，政府不够重视，资金不到位；第二，城乡市民对校外教
育的重视度有差异，乡镇学生涌入城市。
其中第二点原因是主要的，占了将近85%，所以以后要多从这个方面考虑。
三、研究并总结中国青少年校外教育的对策
（一）准确定位，把握好硬件上的建设
教育观念上的彻底改变，服从教育部门的统筹安排，共同管理校外教育活动场所，对工作机制进行改革与完善。
对私立的校外教育机构要严格把关，对审批、准入、监管和考核机制进行改善并严格执行。
取缔不具备办学要求与资格的校外教育机构。
校外教育培训应当纳入政府部门日常工作中，严格管理，这样使学校教育与校外教育成为一个整体，更有利于青少年的发展。
政府应加大宣传，提高大众的认识，关注青少年身心发展；政府部门也应做好协调、调配、指导与考核等工作。
在青少年校外活动场所的建设上，应进行合理的规划，充分利用校外资源。
在财政投入上，应将此财政支出纳入到社会发展规划和城市总体制中去。
鼓励社会各界筹措资金投入到青少年校外教育中去。
（二）加强教师队伍建设
重视教师的继续教育，培训力度加大；应制定一系列的奖惩措施，如职称、职务晋升等，有利于吸引优秀教师投身于校外教育事业；制定外聘教师制度，加强对外聘教师的管理。
（三）缩小城乡差异
因城乡之间收入、知识与整体素质等方面存在着比较大的差异，必然会出现对青少年教育理念的差异，更不用说校外教育方面了。
虽然说村镇人们的教育意识增强，但教育理念未得到改变，大多数人们认为教育是学校与教师的责任，只要是送进学校了，那就完成了家长应尽的教育使命，改变理念是村镇校外教育的当务之急。
大部分村镇的校外教育是由社区负责开展的，管理不规范，管理体制不完善；学校则因为经费、安全等问题，极少或是从未组织过学生参加校外教育；村镇家长本身的教育水平偏低，无法开展家庭教务，所以说校外教育在村镇未曾得到合理的发展。
我们提倡村镇学校与校外教育成为一个共同体，以家庭为基础，政府为主导，社区与社会各界人士参与，推进青少年教育在村镇健康迅速的发展起来。
青少年校外教育不容忽视，充分利用与开发校外教育资源，把握社会经济发展的脉搏，培养创新人才，发展政府部门的领导作用，为我们的下一代创造更好地教育氛围。
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