读史金霞《重建师生关系》
高中英语教师个人年度考核个人总结(精选14篇)
高中英语教师个人年度考核个人总结〔精选14篇〕高中英语教师个人年度考核个人总结〔精选14篇〕高中英语教师个人年度考核个人总结篇1作为区英语骨干教师，首先是在区级范围起到应有的辐射作用，然后在学校做到承上启下的骨干作用。
对照当初制定的xx年区骨干教师方案，我完成了既定目的、学到了很多东西。
一、读“精彩”我们都知道读书的力量是无穷的，我们区英语骨干教师初中学科段在组长周玉萍校长的带着下，始终坚持读书，并进展区级范围内的交流。
本年度周校长发了两本英语教学的书籍，其中我虽然在毕红秋英语名师基地学习过了，但是我作为骨干教师，我通过组织学校全体英语教师学习《高中阅读设计》来帮助教师们一起学习、一起研讨、一起成长。
通过我的组织我们学校的英语教师深深感觉到读书的力量。
通过学习和实际尝试我们体会到：(1)阅读教学需要我们英语教师对于课本要非常熟悉;(2)我们需要挖掘文本中的内涵;(3)我们需要用一定的方法将阅读材料进展精心设计;(4)阅读教学最终的目的应该是学生在教师的帮助下、在自己的理解下从阅读文本中学到了东西而且能感悟出其中的内涵;(5)假设我们在阅读教学中有了设计感，而且交融了学生的体验感，那么我们的英语阅读教学一定有成效。
我们初中英语学段组还组织了一次读书交流会。
我读了史金霞教师的《重建师生关系》并作了《感悟和谐师生关系的力量》的交流。
二、学“内涵”我们初中英语学段组活动多样，尤其是专家的讲座，如此多专家的精彩而又内涵和深度的专题讲座让我们感悟到专家的力量。
我们学习了英语特级教师张英教师的专题讲座《英语教案中目的的设定与表达》和《英语阅读课的设计》、《虹口区特级教师专场》(我们尤其对英语特级教师祈承辉教师的印象很深，大有余音绕梁之感)、《特级教师应晓求的专题讲座》、《特级教师毕红秋教师的专题讲座》、《华师大安桂清教授的讲座》等等。
学习诸多、体会之深的我写了如下几篇感悟性文章：《追求富有设计感和体验感的教学设计》、《智慧教师给予我们的灵感》、《习惯、经历、成长》等。
2023年高中英语教研组工作总结10篇
2023年高中英语教研组工作总结10篇高中英语教研组工作总结篇1本学期我们坚持以教学工作为中心，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地完成各项任务。
现对本学期的教研组工作做简要总结。
一、全组教师深化新课程理论学习，理清思路，明确职责和目标。
各备课组又在教研组计划的基础上，根据各年级的实际情况制定了备课组工作计划，并在组内进行了交流，征集建议后进行了修改，进一步让全体老师明确本岗位职责和工作目标。
二、本学期学习试行学校倡导的友善用脑教学模式，并逐步贯彻落实到教学实践中。
教学工作继续以转变教师的教学方法和学生的学习方式为主。
重视开展集体备课、明确各年级教学要求，以学校的课堂教学思想“问题导学、任务驱动”开展组内教学教研活动。
各备课组成员都能在备课组长的引领下，较顺利地开展工作，各备课组在固定的时间和地点进行商议。
教研组不仅是教学常规的`落实者，也是日常教学活动的组织者。
1、深入学习《课程标准》，明确课堂教学目的。
2、找准教学起点、提高教学效率。
3、潜心研究教材，提高教学效率。
4、转变教学观念，更新教学方法。
三、根据学校要求，骨干教师上好示范课、教研课，年轻教师上好汇报课，加强了研课、磨课的力度。
3各备课组有序开展推磨听课活动，响应学校的推磨听课月活动。
高三备课组还迎接了市教研室的视导。
有三位老师与市教研员师徒结对，以促进青年教师专业发展。
四、通过组员们的不懈努力与团结协助，老师们也取得了不小的成绩。
全组老师积极学习英语教育教学理论，特别是新课程理论，撰写教育教学论文和反思、案例、教学设计等，并多人次在各级各类评比中得奖。
在新一届区教学、德育带头人和骨干的评选中，英语组多名教师进入下一轮评比。
五、开展多种适合我校师生英语学习的活动，丰富课余生活。
高一备课组以激发学生学习英语的兴趣，养成学生良好的学习英语的习惯为工作重点，英语歌曲大赛等活动，激发了大多数学生的学英语的热情。
重建师生关系
重建师生关系，促进师生和谐发展摘要：新型师生关系是一种民主、平等、合作、和谐的“我----你”关系，重建师生关系只有在尊重、对话、理解、合作、共享的前提下，超越教育的功利性、崇尚教学自由，提升美育，才能使教育充满终极关怀，才能使师生共创审美人生，从而促进师生和谐发展。
关键词：师生关系、重建、师生和谐发展；古人云：“师者，传道、受业、解惑也”。
这是一种传统的师生之间的关系、指导与被指导关系、命令与服从的关系。
教师是权威、是中心、是表演者。
学生是观众、是听众。
在教学中，教师常以权威者自居，要求学生绝对服从自己，从而导致了师生之间缺乏交往与对话，也就谈不上理解，更谈不上精神上的交融。
新课程倡导教学是在同为主体的人精神层面上的交往的理念，在教学中，交往是主体间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的活动。
这就要求教师要集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞，实现师生共同发展。
一、重建师生关系，营造积极的课堂气氛在应试教育的模式下，我们的教学还没有从根本上改变教师中心、课堂中心、教学中心的传统，这种教师权威、知识本位的教学最大弊端就是师生缺乏交往与沟通，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，也最终否定了教师在教学中所具有的真正的指导作用。
为改变这一弊端，新课标强调教学是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程，如果教师不能转变自己的观念，不确立新的师生关系，教学过程中就会少了理解，少了指导，多了批评，多了抱怨。
因此，教师要转变教学行为，建立互动的师生关系，转变角色，要从“传授者”转变为学生发展的“促进者”，要从教室空间的“支配者”的权威地位，向学生活动的“组织者、引导者和合作者”的角色转变。
以朋友的身份出现在学生面前，真正建立良好的现代师生关系，如：教师要理解、相信每一位学生，尊重友爱每一位学生；学习、依靠每一位学生；宽容、接纳每一位学生；理解、感受没一位学生，从而营造积极的课堂气氛，把教师的教育活动建立在师生坦诚、平等、理解的相互交往的基础上，使教师在与学生的真诚交往中，对学生进行整体教育，让学生焕发出生命的活力。
重建师生关系的反思
重建师生关系的反思在当今社会，师生关系的重建已经成为一个备受关注的话题。
师生关系的质量直接影响到教育教学的效果和学生的发展。
然而，在现实中，师生关系面临着一系列的挑战和困境，需要进行深入的反思和重建。
首先，为了重建师生关系，我们需要认识到师生关系的重要性。
师生关系不仅仅是传授知识和技能的工具，更是一种相互尊重、信任和支持的关系。
教师应该意识到自己不仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
只有建立起积极的师生关系，才能够促进学生的全面发展。
其次，重建师生关系需要教师具备一定的教育理念和教育技能。
教师应该不断学习和提升自己的教育水平，了解学生的需求和特点，灵活运用不同的教育方法和手段。
同时，教师还应该培养自己的情感智力，善于倾听和理解学生的需求，关注学生的情感和心理健康。
此外，学校和教育部门也应该提供相应的支持和资源，为师生关系的重建创造良好的环境。
学校可以组织一些师生互动的活动，如班级聚餐、户外拓展等，增进师生之间的交流和了解。
教育部门可以加强对教师的培训和指导，提供专业的心理咨询服务，帮助教师更好地应对师生关系中的问题。
此外，家长也是师生关系的重要参与者。
家长应该积极参与学校的教育活动，与教师保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的学习和成长。
家长可以定期与教师交流，了解孩子在学校的表现和需求，共同制定适合孩子的学习计划和目标。
最后，师生关系的重建需要时间和耐心。
教师应该保持积极的心态，不断改进自己的教育方法和教育理念。
学生也需要逐渐适应新的师生关系，学会主动与教师沟通和合作。
只有通过双方的共同努力，才能够真正实现师生关系的重建。
总之，重建师生关系是一个复杂而长期的过程，需要教师、学生、家长和学校共同努力。
通过加强师生之间的交流和理解，提供良好的教育环境和支持，我们可以打造一个积极健康的师生关系，促进学生的全面发展。
师生关系的重建不仅仅是一种教育改革，更是社会进步的重要方向。
让我们一起努力，为重建师生关系贡献自己的力量。
述职报告初二英语教师述职报告范文(五篇)
述职报告初二英语教师述职报告范文(五篇)老师，以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
根据法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，依据学校设施条件和个人职称专业，支配同学入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导关心同学学习、组织听课练习。
以下是我整理的述职报告初二英语老师述职报告范文(五篇)，欢迎阅读与保藏。
述职报告初二英语老师述职报告作为区英语骨干老师，首先是在区级范围起到应有的辐射作用，然后在学校做到承上启下的骨干作用。
对比当时制定的20PC年区骨干老师方案，我完成了既定目标、学到了许多东西。
一、读“精彩”我们都知道读书的力气是无穷的，我们区英语骨干老师学校学科段在组长周玉萍校长的带领下，始终坚持读书，并进行区级范围内的沟通。
本年度周校长发了两本英语教学的书籍，其中我虽然在毕红秋英语名师基地学习过了，但是我作为骨干老师，我通过组织学校全体英语老师学习《高中阅读设计》来关心老师们一起学习、一起研讨、一起成长。
通过我的组织我们学校的英语老师深深感觉到读书的力气。
通过学习和实际尝试我们体会到：(1)阅读教学需要我们英语老师对于课本要特别熟识;(2)我们需要挖掘文本中的内涵;(3)我们需要用肯定的方法将阅读材料进行细心设计;(4)阅读教学最终的目的应当是同学在老师的关心下、在自己的理解下从阅读文本中学到了东西而且能感悟出其中的内涵;(5)假如我们在阅读教学中有了设计感，而且融合了同学的体验感，那么我们的英语阅读教学肯定有成效。
我们学校英语学段组还组织了一次读书沟通会。
我读了史金霞老师的《重建师生关系》并作了《感悟和谐师生关系的力气》的读后感沟通。
二、学“内涵”我们学校英语学段组活动多样，尤其是专家的讲座，如此多专家的精彩而又内涵和深度的专题讲座让我们感悟到专家的力气。
我们学习了英语特级老师***老师的专题讲座《英语教案中目标的设定与表达》和《英语阅读课的设计》、《虹口区特级老师专场》(我们尤其对英语特级老师祈承辉老师的印象很深，大有余音绕梁之感)、《特级老师应晓求的专题讲座》、《特级老师毕红秋老师的专题讲座》、《华师大安桂清教授的讲座》等等。
高中英语教研工作总结五篇
高中英语教研工作总结五篇高中英语教研工作总结5篇总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此，让我们写一份总结吧。
那总结有什么格式呢？以下是我们帮大家整理的高中英语教研工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中英语教研工作总结1这一学期，我们英语教研组能在区教研室的指导下，积极探索减负背景下课堂教学的转型，推动教师教学行为和学生学习方式的转变，扎实推进学风建设全面提升了学生的综合素质和教师的教科研水平，现将本学期主要工作总结如下：一.加强学习，转变观念，落实“构建和谐课堂”的精神组织教师深入学习和研究有关学科教学理论，引领教师加强对教学方法、教学手段、教学行为和教学策略理论的研究探索和实践，提升课堂教学能力，形成不错的有效课堂教学行为，推动学生学习方式和学习策略的有效转变。
如组织教师积极参加常州市“名师大学堂”菜单式培训活动；全员参与江苏省中学生心理健康知识网络培训并优质完成作业；学习《新课程标准》、《课堂教学论》、《校本教研》、《中小学外语教学与研究》、《中小学外语学习》等专业书籍。
在学习教育教学理论的同时，要求教师坚持写好学习心得和教学反思，推动了教师理论素养的提升。
通过学习，我们树立了“先学后教，少学多教，学导结合”的教育理念，将新课程标准的精神落实到具体的行动中，避免教学的滞后性和盲目性。
二.落实常规，明确目标，努力创建教研组特色在教研组的日常管理工作中，我们立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。
1.引导全组成员学习“常州市中小学优秀、示范教研组评价标准”，加强教研组的建设和发展。
充分发挥备课组、教研组在教学研究方面的重要作用。
2.围绕教学中所遇到的问题或困惑，组织教师开展小型专题研究活动。
3.进一步健全和加强页建设，发挥站的积极作用，为教师提供多方位的展示平台。
课堂教学中的师生关系重建
课堂教学中的师生关系重建师生关系是课堂教学中至关重要的一环。
一个良好的师生关系能够激发学生的学习热情，改善教学效果，帮助学生提高学业成绩，同时也能够帮助教师建立自己的教学声誉和领导地位。
然而，有时候师生关系可能会变得紧张、冷漠甚至敌对。
在这种情况下，重建师生关系变得至关重要。
本文将探讨如何在课堂教学环境中有效地重建师生关系。
首先，教师应该采取积极主动的态度来重建师生关系。
教师是课堂教学中的领导者，应该主动出击。
教师可以通过主动与学生交流来拉近与学生的距离，了解学生的想法和需求。
这可以通过定期开展小组讨论、举办师生座谈会或邀请学生写下他们的观点和感受来实现。
教师还可以利用上课时间为学生们提供额外的学习机会，例如辅导课、学术讨论和实践活动等。
这些积极主动的行为将有助于改善师生之间的关系，同时也显示了教师的关心和关注。
其次，建立有效的沟通渠道是重建师生关系的关键。
沟通是师生关系的基石，没有良好的沟通，师生之间很难建立起信任和理解。
因此，教师应该尝试不同的方式来与学生进行沟通，例如面对面交流、电子邮件、在线讨论论坛等。
此外，教师还可以利用定期的反馈机制来了解学生的进展和问题，并及时给予指导和建议。
此外，教师还应该尽量理解学生的需求和心理状态，给予他们适当的支持和鼓励。
教师应该建立一个开放、包容的环境，使学生感到安全和自信。
他们应该尊重每个学生的个性和差异，避免批评、嘲笑或歧视任何一个学生。
此外，教师还应该设立合理的目标和期望，鼓励学生努力学习并取得进步。
教师可以利用奖励机制来激励学生，例如表扬、奖状或小礼品等。
这将帮助学生树立自信心和学习动力。
最后，教师还应该将课堂教学与现实生活相结合，让学生明确学习的目的和意义。
教师可以通过实例和案例来向学生解释课堂知识和技能的应用场景，帮助他们理解和接受所学内容。
此外，教师还可以引导学生发展批判性思维、团队合作精神和创新能力，这些是在现实生活中成功所必需的素质。
在总结中，重建师生关系是课堂教学中的一项重要任务。
重建师生关系[细读英语课标,,重建师生关系]
重建师生关系[细读英语课标,,重建师生关系]在这种新的教育理念下，我们英语教师必须从根本上改革教育思想，建立新的人才培养观。
学生再也不能只是装知识的容器和被动的接受者；教师也不再只是知识的传授者，永不停止地灌输。
所以，重建、优化新型的师生关系势在必行。
一、转换角色，树立“学生是学习的主人，教师是学生学习的帮助者”的新型师生关系过去，我们的英语教学在很大程度上违背了自然规律，教学活动只不过是简单的“知识灌输”或“知识移植”。
今天，英语新课标又重新把它扶正过来。
新课标的基本理念就是以人为本，教师不能只停留在知识的传授上，而应成为学生学习的帮助者，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
而知识转化成能力是一个复杂而艰难的过程，要充分发挥学生的主体作用和教师的引导帮助作用。
教师要以正确的教学理念促进学生主体地位的体现。
学生的主体地位表现为学生是学习的主人，而不是承载知识的容器。
苏霍姆林斯基认为，一旦成为学习的主人，学生就会产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，必定会对新知识、新内容热烈探求。
这种对知识的热烈探求正是学生学习积极性和主动性的充分体现，更是学生对学习产生巨大兴趣的体现。
调动学生的学习积极性是达到新课标的关键。
北京大学肖川博士通过调查、研究，发现在如下情况下学生学得最好：当学生成为学习的主人、对知识产生兴趣时；当学习内容是通过多种方式来呈现时；当学生在老师的帮助下发现知识的个人意义时；当学生能自由参与探索与创新时。
二、建立师生间良好的情感关系中国自古就有尊师重教的传统，教师起着举足轻重的作用。
这种严格的师尊生卑的等级关系使学生在心目中觉得：教师是威严的控制者和主宰者，自己是被牵着鼻子走的服从者。
这种关系会使不动感情的脑力劳动者产生疲劳，最终对学习产生压抑、冷漠的态度。
根据新课程标准的理论依据之一——建构主义教学理论：必须建立起师生间平等的朋友式的关系，使学生体会到平等、民主、信任、关爱等情感。
这样才能帮助学生形成自主自觉的意识，师生之间、同学之间才会形成密切合作的关系，以达到共同完成知识建构和能力建构的目的。
重建师生关系 培养专业技能
重建师生关系培养专业技能教学过程中师生关系是否融洽和谐直接关系课堂教学的成败，影响学生的心理、学习兴趣、学习效果，等等，因而良好的师生关系就变得非常重要了。
标签：师生关系；学习方式；学生发展；创造性思维一、教师要以“身教”感染学生，实现学生学习方式的转变教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终促成学生不再依赖教师，学会学习，学会判断，学会选择。
如何帮助学生实现由“要我学”到“我要学”的转变，进行自主式、探究式、创新式等学习，有效激发学生学习的热情和动力，是教师当前应着力解决的实际问题。
笔者的方法就是在指导学生活动过程中，以实际行动去感染学生，为学生树立榜样，从而激发对学习的热情和动力。
例如，在会计教学中新的会计准则不断出现，笔者对此也非常陌生，学习这些知识时同样经历了自主探究的过程。
凭着强大的热情，通过查阅相关书籍、搜索各种会计网站、询问同专业的教师等方式查找资料，获取有关知识，还坚持做大量相关的习题。
笔者以切身经历作为生动的教材，告诉学生科学学习的一些基本方法，更重要的是使学生明白科学学习还需持之以恒的精神。
笔者与学生一起讨论、研究某些知识点，成功后的喜悦是可想而知的。
后来，在晚自习时经常提醒学生要有意识地查阅相关书籍，解决教材中的新知识点，下课还要经常上网找资料。
在这样的学习氛围中，许多学生能把财务会计有关联的知识串起来，并且有了许多新的认识，这正是笔者所希望达到的目的。
整个学习过程中没有空洞的说教，而是用行为感染学生。
同时，学生的行为也感染了笔者，最后结果是师生共同得到提高。
二、要立足学生发展，相互交流，促进学生良好思想、人格的形成立足学生发展就要从学生的长远需求考虑。
教师对学生的发展有着特别的影响，这不仅是知识和智力上的影响，更是思想和人格上的影响。
因此，在关注知识的同时，更要关注学生思想、人格的发展和形成。
财务会计作业和试题中有许多开放性习题，解题方法并不是唯一的。
亲其师 信其道 乐其学
亲其师信其道乐其学
熊丽
【期刊名称】《当代教育》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】史金霞《重建师生关系》一书中提到“认真倾听孩子的心声,做一个好的听众,给孩子情感上的支持、心理上的安全感,让他们将在家庭中受到的伤害,在学校教育中得到弥补,并且引导孩子逐渐具备理性的精神,勇于质疑思考,从而让他们获得正视自己成长环境的勇气和力量,即使不能改变持续犯错的父母,仍然可以改变仍在生长变化的自己。
”
【总页数】2页(P98-99)
【作者】熊丽
【作者单位】广东省广州市番禹区碧桂园翠山蓝天幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“亲其师,信其道”——以昭通第一中学某班学生德育教育为例
2.“亲其师,信其道”——以昭通第一中学某班学生德育教育为例
3.“亲其师,信其道”——以昭通第一中学某班学生德育教育为例
4.亲其师,乐其学,成其道
5.“亲其师信其道”的基点探寻——高中班主任管理工作实践探索
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也许(yěxǔ)培育美好(měihǎo)并不遥远
——读史金霞《重建(zhònɡ ji
àn)师生关系》
本书的作者(zuòzhě)史金霞是一名中学语文教师(jiàoshī)，从
她作为一名一线教师的眼睛写出了最平凡也是最真实的一个个有关她
和她学生们的故事。
这本书的封面没有华丽的色和复杂的背景，有的仅仅是一棵树。
无意中在博文中看到史金霞老师对其封面的解读，说这棵树即是雅斯
贝尔斯的“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂”。而封底的鸟群，一方面与《不拘一格教
语文》的封面那个打开的鸟笼相衔接，另一方面，其飞翔的方向是朝
向封面这棵树的，意味着一种和谐共生。那么，这棵树本身就可以理
解成是师生之关系，那一群鸟则可以看作是师生齐飞共舞，朝向那温
暖与明亮。而树形所选的叶子，颜色是金色的，形状是活泼的，象征
着收获和自由，预示着温暖与明亮。一个看似简单的封面已经道出了
本书的核心问题。
书中对师生关系之“爱”、“理解”、“对话”、“尊重”及师
生关系在社会关系中的意义做出了独到的解读。在翻阅的过程中可以
看到一个个真实的案例，有相当的篇幅是她曾经和现在所带班级学生
的随笔、来信，还有她和家长之间的互动与深层次交流。如本书第四
章讨论的是“尊重在师生关系中的意义”，史老师讨论了“反省：让
尊重成为可能”和“尊重：使师生自由平等”，接着转入“尊重：让
师生彼此支撑”，便出现了学生张婧《回忆》片段：“这个时候，她
会跟我们倾诉，会跟我们畅谈她的理想，甚至有时也会在我们面前抱
怨。我们经验很少，给不了她有价值的建议；我们语言能力远不如
她，也给不了她什么安慰；我们没有权力，不能帮她在创业的路上锄
荆斩棘。但是，我们愿意做她的倾听者，我们不愿意她在失意或者迷
茫的时候感到孤独，她的身后有一大群学生朋友无声地支持她”。我
想读到这段文字，不用太多的解说分析，就自然明白了尊重“何以
为”和“以何为”的双重问题。我也从学生对她的积极回应中看到史
老师教育的成功。如她所做的，不是仅为了分数，她是真正在用心做
教育，就是为了培养出美好的人性，滋育出合格的公民，而不仅仅是
培养出一个优秀考生。
而从她的案例中我仿佛也看到了自己，书中所举的例子也在我身
边发生过，我感到很羞愧，原来很多我自以为的对学生的好并不是他
们所需要的。在刚踏上工作岗位的时候面对学生没有想这么多，先想
着怎么把课上好，工作三年也碰到了很多困惑和很多不知如何是好。
比如一个小朋友英语成绩(chéngjì)一直不好，在一二年级的时候也
很不认真，我对他也真是喜欢不起来。但是到了三年级一次无意的谈
话中我了解到他说自己以前对成绩什么的一点没概念的，现在开始明
白了也想要考好分数。我顿时觉得原来对分数的追求对于他们这个年
龄的孩子而言太早了呀。本来这个年纪的孩子担心的就不应该是分数
而应该更多是对周边事物的好奇心和学习的兴趣，而现在这一切似乎
都被成绩所控制着。现在虽然他的成绩还是很不理想但是我开始喜欢
他了而他似乎也比以前认真了许多。我不知道这算不算是师生关系的
重建，但是至少是有了一点改变，而这个改变竟是源于一次这么简单
而短暂的闲聊。
史金霞老师的这本书中难得可贵的部分是她并不是要教导我们老
师应该怎么做，而是通过(tōngguò)她与学生发生的故事让我们看清
自己。与其说史金霞老师(lǎoshī)在这本书里展示了一个普通(pǔtō
ng)教师为重建师生关系所做的努力，不如说她向我们呈现了一个人
如何在并不完善的环境里努力保持其自身的完整、追求美好的实践。
而这种努力(nǔ lì)与坚持，在很多时候，只是需要一点勇气而已。
“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自
身认同与自身完整。”我和史老师一样，非常欣赏帕克·帕尔默的这
句话。在实践中，史金霞老师也一直秉承她“与其说教育者应该去培
育一个怎样的人，毋宁说教育者应该追求自己做一个怎样的人。”这
一信念。这，也是读这本书最重要的意义所在。
也许培育美好并不遥远。引用本书后记中说的：既然选择这条
路，就要勇敢走下去。身为教师的你我，要传递给我们学生的不是努
力去适应这个社会的犬儒，更不是让这个社会变得越来越可怕的恶
徒，而应该是具备创造力的、能够给社会带来更多福祉和美好的健全
的公民。不要一味地抱怨环境、归咎体制、怨恨社会，须知，你我造
就环境，你我便是体制，你我构成社会。所有这一切，你我必须负
责，无论身处何地。努力吧，不是为了屈从，而是为了改变，既然选
择这条路，就要做个强者，勇敢地走下去。正因为现实的种种无奈，
才更需要志同道合的人，一起支撑，互相取暖，获得前行的力量，一
路走得潇洒矫健，充满热情！
内容总结
（1）也许培育美好并不遥远
——读史金霞《重建师生关系》
本书的作者史金霞是一名中学语文教师，从她作为一名一线教师的眼
睛写出了最平凡也是最真实的一个个有关她和她学生们的故事
（2）我们语言能力远不如她，也给不了她什么安慰
（3）现在虽然他的成绩还是很不理想但是我开始喜欢他了而他似乎也
比以前认真了许多
（4）这，也是读这本书最重要的意义所在