幼儿园大班区域益智区连续观察记录

大班区域益智区连续观察记录

第一次观察：

时间：2023年2月15日上午9：35-9：40

地点：大二班活动室益智区域

观察对象：1A1A

观察者：XX老师

游戏材料：大圆盘、游戏纸牌等

观察目的：观察幼儿在益智区活动中是否能用积极并有兴趣的进行游戏。观察记录：

区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区域，有很大一部分人选择了益智区，而且她们基本上都选择了大圆盘，只见她们着急忙慌就开始玩了起来。其他找的很快，1A1A也全都跟着玩了起来；又有小朋友找到了金钥匙游戏纸牌，1A1A又一起找金钥匙游戏纸牌；小朋友找了一辆汽车，这下，她不会找了，她围着小朋友的汽车转:“这个是怎么找的？我怎么找不到。”有的孩子则有求知欲，主动向会玩的小朋友讨教，1A1A就放弃了，她不愿意再玩了。

分析评价:

我觉得教师应该通过多种途径激发1A1A的这种探索欲望，首先我们可以让孩子们看游戏规则图案，跟她说：“这都是大圆盘里面的图片，这个大圆盘可神奇了，只要稍微改变一下，你就感觉大不一样，只要你用心，你肯定能够找到相应的图片Q支持策略：

1、教师可以组织几次竞赛活动，通过比赛的形式。

2、激发幼儿的求胜心，激励她去主动探索。

第二次观察：

时间：2023年2月29日上午9：31-9：40

地点：大二班活动室益智区域

观察对象：1A1A

观察者:XX老师

游戏材料：数字木塔积木

观察目的：观察幼儿在活动中能否和同伴互相探索，共同游戏。

观察记录：

今天在数学区内，让孩子们根据数字抽木塔积木，抽出自己投掷

出来的骰子数字积木，8个点子对应数字8的积木，9个点子对应数字9。

抽玩了几次后，1A1A就喊：“老师，我不想玩了。”旁边的优优说：“才玩两次就不玩了，我能玩好长时间呢？"1A1A：“哼0”就转过身和旁边的优优吵闹，两个人很起劲。优优只好告诉老师，1A1A对她挥了挥拳头。我看到这一幕，走过去说：“小朋友们都已经会玩了，接下来你们想一想，还可以怎么玩？”这下，1A1A非常感兴趣，

马上又去玩了起来，这样，她又开始投入游戏了

分析评价:

1A1A的性格决定她在游戏中的做法：她小脑袋瓜比较聪明，所以操作起来比较快，但是耐心不够，急于求成，做好一两个就要离开座位，平时又喜欢和小朋友一起打打闹闹，因此发生上面一幕。同伴批评她，她还不接受，不承认自己的错误。针对这种现象，教师处理得还是比较好，采用介入引导，让孩子探索游戏的多种玩法，让她在游戏中坚持更长的时间。

调整策略：

1、教师在平常加强观察及个别指导，了解其原因所在并积极向家长反馈幼儿在园的表现，了解幼儿在家的情况及家长的教育方式，达成一定的共鸣，争取家园同步教育。

2、教师在日常活动引导幼儿做到与同伴友好相处，让她的自制力得到一定的加强。

第三次观察：

时间：2023年3月28日上午9：40-9：50

地点：大二班活动室益智区域

观察对象：1A1A

观察者:XX老师

游戏材料：七彩管道积木、一次性纸杯等

观察目的：1.观察幼儿在游戏活动中的表现。

2.观察幼儿在游戏是否能进行自主探索，比较物体的长短Q观

察记录：

今天在益智区投放了很多材料，我讲清了游戏规则，两个小朋友一起玩，互相讨论游戏玩法，根据自己定的游戏规则来玩，自主选择游戏伙伴和游戏材料。1A1A说：“我先和夏文采一起玩，我们两个人用纸杯和管道拼搭机器人，看谁先完成°”

刚开始，1A1A还不太熟练，然后旁边的俞瑾萱为她加油，当她选取管道拼搭机器人的手臂，她不知道用哪种长度的管道，她在玩具框里找来找去，对着机器人比来比来，最后，她拿了一个短一点的管道做机器人的手臂，比夏文采领先一步完成，游戏结束后，自主将玩具放到了玩具柜子里ο

分析评价：

1.首先要表扬1A1A,她总是很积极收拾好自己组的管子，还去帮助别的组收拾管道。

2.七彩管子是1A1A喜欢玩的一种玩具，她能对自己喜欢的游戏能非

常专注。

调整策略：

1在区域中经常练习比长短或者高矮的游戏，让幼儿在游戏中学习比较长短和高矮。

3.提供其他比较长短、高矮、粗细、大小等多种低结构的游戏材料,让幼儿交替进行游戏Q