课文19-秦兵马俑-人教课标教材
【课件】人教版四年级语文上册19 秦兵马俑
拓展提升
千古一帝——秦始皇 秦始皇(前259—前210),名嬴政,也称“赵 政”。公元前247—前210年在位。从公元前230 年灭韩开始,到公元前221年灭齐,十年之间,完成 统一大业,建立了中国历史上第一个中央集权的 封建国家。秦始皇确立了皇帝制度,统一文字、 货币和度量衡,北击匈奴,南服百越,奠定了今日中 国版图的基本格局,把中国推向了大一统时代,对 中国和世界历史产生了深远影响。
通过对身高、穿着等方面的描写,表现了武 士俑的特点。
课文详解
陶马与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉 丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒 开四蹄,腾空而起,踏上征程。
这是作者的想象,让人读后有身临其境的感觉。
课文详解
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细 端详,它们神态各异:有的颔首低眉,若有所思,好像 在考虑如何相互配合,战胜敌人;有的目光炯炯,神 态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊 死拼搏;有的紧握双拳, 好像在听候号角，待命出 征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走 近它们的身旁,似乎能感受到轻细的呼吸声。
总领全段,概括说明兵马俑的艺术价值。通过 具体的描写,说明每一件兵马俑都是极为精美的艺 术珍品。
课文详解
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无 仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地 再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形 象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
总结全文,照应开头。写秦兵马俑形象地展 示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中 外的雕塑史上是绝无仅有的。
心灵感悟
秦始皇陵兵马俑,这沉睡千年的 瑰宝,终于向世人展示了它独特的魅 力。作为一个中国人,怎能不为这千 古奇迹而骄傲,怎能不为聪慧的先人 而自豪！
人教版小学四年级上册第19课秦兵马俑
概括介绍了秦兵马俑的地理位置，并 高度体现它是世界珍贵的历史文物。
1.抓住关键 理清结构
用自己喜欢的方式读文2—8 自然段。这几段文字是围绕哪句话源自写的？用“——”画出来。这句话
在文中起什么作用？
兵马俑不仅 规模宏大，而且 类型众多，个性 鲜明。
这句话是（ 过渡 ）句， 起（ 承上启下）的作用。 （ 秦兵马俑不仅规模宏大）是 承上， 而且类型众多，个性鲜明。 ( ）是
御手俑为驾驶战车者，在 三座俑坑中均有出土，他 们身穿长襦，外披铠甲， 臂甲长及腕部，手上有护 手甲，胫着护腿，脖子上 围有颈甲，头上带有巾帻 及长冠，双臂前举作牵拉 辔绳的驾车姿态。由于古 代战争中战车的杀伤力极 强，因而驭手在古代战争 特别是车战中，地位尤为 重要，甚至直接关系着战 争的胜负
御手俑
*预习检查，词语大比拼 看谁读得
享誉世界
南征北战
战车千乘
撒开四蹄 惟妙惟肖
身着短甲
高处鸟瞰 所向披靡
身材魁梧
殊死拼搏
1.文章共有几个自然段？可以分 为几个大段？ 2.文章重点介绍了哪几种兵马俑？ 分别用了哪些描写方法？ 3.这些兵马俑有哪些神情，在文 中找出相关段落和句子。
秦兵马俑在我国西安的临潼出土， 它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文 物。
启下。
2. 细读品味 学习写法
（1）课文哪一自然段具体描写了 兵马俑规模宏大？ （2）作者是怎样写出兵马俑规模 宏大这一特点的？
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑， 总面积近20000平方米，差不多有五十个篮 球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在 三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米， 南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的 兵马俑也最多，共有六千多个。一号坑上 面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑 一行行、一列列，十分整齐，排成了一个 巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统 率的一支南征北战、所向披靡的大军。
部编人教版四年级语文上册 19.秦兵马俑【新版】
鸟瞰．（gǎn） 长征．（zhēng） 搏．（bó）击
统．（tóng）一 风靡．（mǐ） 匀称．（chèn）
二、选择正确的读音。 ①guān
②guàn
冠军（ ② ） 衣冠（ ① ） 皇冠（ ① ） ①sǎ ②sā
撒谎（ ② ） 播撒（ ① ） 撒种（ ① ） ①chéng ②shèng
乘法（ ① ） 乘除（ ① ） 千乘之国（ ② ）
课文主旨
课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多 和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表 达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱和强烈的 民族自豪感。
推荐阅读 秦将军俑
我曾托人从咸阳捎回秦俑的复制品，保存至今。 这是一尊站立着的将军俑，长约20厘米，宽约7到8 厘米，一只铁皮铅笔盒大小。将军四方脸，浓眉大眼， 唇上有一丛浓密的胡子，修剪得十分整齐，且微成八字 状，上翘，为他的脸平添了一种威武。他微皱双眉，紧 闭嘴唇，像在思考着什么重大问题，也许是在斟酌一项 作战计划吧。将军的双手平直地放在腹前，紧握着，虽
然略显激动却仍不失成竹在胸的风采。这大约是一场激战 前从容不迫的将军们所特有的神情吧。
将军头戴云冠，冠中间插着一根束发的簪子，身着一 件长过膝盖的衣服。这衣服有些像长袍，只是下摆比较宽 大。衣服外面罩了一件短袖铠甲，前甲过后腰收为三角 形，遮挡住膝盖，后甲齐腰。铠甲十分厚，大约是用于保 护人体主要部分，不受敌方武器伤害吧。虽然铠甲看上去 显得笨重，却十分漂亮，前甲上还装饰着粗犷的“菱格 纹”和“云涡纹”。将军的颈上有一个装饰结，系在脖子
南征北战： 到处出征作战，形容经历的战斗很多。 造句：解放战争时期，彭德怀将军常带领军队南 征北战。
所向披靡： 比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。 造句：我军英勇无敌，所向披靡。
人教版四年级语文上册19秦兵马佣
19、秦兵马佣一、教材分析1课文简说。
这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
2词句解析。
（1）对句子的理解。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
“宏大”是巨大、宏伟的意思。
这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。
该句前一段是说兵马俑规模宏大，该句后面的6个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等，表现出“类型众多”；然后用“有的……有的……”句式，描述与想象相结合，表现出兵马俑各异的神态。
文中讲到的每一个兵马俑都是那么的鲜活，那么的“个性鲜明”。
（2）对词语的理解。
南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。
所向披靡：“所向”，风吹到的地方；“披靡”，草木随风倒伏。
在文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。
久经沙场：“沙场”，战场。
形容经历了许多战斗，作战经验丰富。
神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。
跃跃欲试：形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。
殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。
绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。
乘：读shèng，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。
人教新课标四年级上册语文习题课件-19.秦兵马俑
秦兵马俑
19*ห้องสมุดไป่ตู้
基础素养课课清
秦兵马俑
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秦兵马俑
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C
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D F B A
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西安 世界
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20000 五十 八千
19*
基础素养课课清
秦兵马俑
类型众多 个性鲜明
19*
能力素养步步赢
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1 . . . .
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B
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排比
B
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人教版四年级语文(上)19《秦兵马俑》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版四年级语文（上）19《秦兵马俑》教学设计与说课稿（共4篇）《秦兵马俑》教学设计1教材简析：这是一篇略读课文，从两方面详尽的数据说明了兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身体体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学目标：1.认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。
3.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神志与气势。
激发民族自豪感。
教学重点：体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，激发民族自豪感。
教学难点：感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。
课时安排：一课时教学过程：一、激情引入、板书课题1.出示课题。
同学们，你们瞧，（出示兵马俑的图片，配乐）在1974年的春天，在西安临潼，有几位农民掘开了厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队苏醒了，它一下震撼了整个世界，它就是被誉为“世界第八大奇迹”的秦陵兵马俑。
板书课题，齐读课题。
2.理解课题。
俑是古代殡（bìn）葬用的木制或陶制的偶人，是古代坟墓中的陪葬品。
秦兵马俑是中国历史上第一位皇帝——秦始皇陵墓中陪葬的用陶泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
它成千上万，构成了一支神奇的地下军队。
今天，就让我们随着作者的笔墨走进这千古传奇吧。
二、初读课文、理清层次1.自读课文。
出示阅读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，找出最能概括兵马俑特点的一句话？用“——”画出来。
2.检查反馈。
（1）检查词语掌握情况。
第一组举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明南征北战所向披靡身材魁梧身披铠甲昂首挺胸足蹬长靴目光炯炯颔首低眉殊死拼搏跃跃欲试惟妙惟肖第二组统率鹖冠体型匀称身着短甲撒开四蹄战车千乘（2）文中哪个句子最能概括兵马俑特点？生：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
秦兵马俑课文原文人教版
秦兵马俑课文原文人教版
有一天，老师给我们讲了一个超级有趣的故事，哇，原来古代有一个叫秦始皇的皇帝，他为了保护自己不被别人打败，竟然把成千上万的兵马俑埋在地下！哇，真的是太神奇了！
老师说，这些兵马俑是用泥巴做的，做得可真像真的士兵和马呢！每个兵马俑的脸都不一样，站得整整齐齐，好像真的在守护着什么一样。
我们都听得眼睛瞪得大大的，嘴巴张得圆圆的，哇哦，太酷了吧！
然后老师还说，这些兵马俑是1974年才被发现的。
我们听了之后，觉得好像一下子进入了一个神奇的世界，真的想去看看这些兵马俑！我心里想着：“要是我能去那儿，一定要拍好多照片，让大家看看这些厉害的士兵们！”
嘿嘿，我还告诉爸爸妈妈了，他们也觉得好神奇哦！我以后一定要去看看这些兵马俑，想想都觉得好神奇呢！
—— 1 —1 —。
人教版小学四年级语文上册第五单元第十九课《秦兵马俑》名师课件
对比：用篮球场与 俑坑对比。这些都 能表现兵马俑的规 模宏大。
小组合作交流，找一找课文写了哪些类型 的兵马俑，各自有哪些特点？完成下列表格。
类型 特点
身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，昂首 将军俑 挺胸；神态自若。 平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀 武士俑 称。身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘 起的战靴，手持兵器，整装待发。 上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴， 骑兵俑 右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上 马冲杀。 陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮， 陶马 肌肉丰满。
将军俑
武士俑
骑兵俑
陶马
“每个兵马俑都是极为精美的 艺术珍品”这句话有什么作用？
这是本段的中心句，总写每 个兵马俑都是艺术珍品。
第8段第二句话运用了什么修辞手 法？有什么作用？ 排比 运用排比的修辞手法， 既有实际内容，又有想象 内容，生动形象地表现出 兵马俑的“个性鲜明”。
颔首低眉，若有所思
凝视远方
紧握双拳
目光炯炯，神态庄重
“秦兵马俑，在古今中外的雕 塑史上是绝无仅有的”这句话与开 头是什么关系？
第二部分
首尾呼应，使文章结构更加 完整，点明了秦兵马俑在世界雕 塑史上的地位。
名扬中外的兵马俑
前法国总统希拉克先生称秦兵马俑“世 界第八大奇迹”，他是世界上第一个说这句 话的人。 德国前总理科尔说：“今天看到了中华 民族古老文化和伟大的历史。” 英国女王伊丽莎白二世惊叹：“铜车马 比我们宫廷的马车还要好！” 美国总统克林顿发感慨：“真希望到这 里来当馆长。”
课堂总结
学 完 本 课 收 获 多 多
1
感受了兵马俑的神态和气势，受 到情感的熏陶，增强了民族自豪 感。 了解了先总写再具体表 达的方法，进一步体会 了合理想象的妙处。
人教版四年级语文《秦兵马俑》原文及教案
人教版四年级语文《秦兵马俑》原文及教案人教版四年级语文《秦兵马俑》原文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。
身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。
它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。
个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
人教版四年级上《秦兵马俑》课文
人教版四年级上《秦兵马俑》课文秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它无独有偶，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模庞大。
已开掘的三个俑坑，总面积近20210平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
一号坑下面，如今曾经盖起了一座庞大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处俯瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分划一，排成了一个庞大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支身经百战、所向无敌的大军。
兵马俑不只规模庞大，而且类型众多，特性鲜明。
将军俑身体魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，俯首挺胸。
那神态自假定的样子，一看就知道是久经沙场，重担在肩。
武士俑平均身高约1.8米，体魄强健，体形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑下身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，似乎随时预备下马冲杀。
马俑与真马普通大小，一匹匹形体强健，肌肉丰满。
那摩拳擦掌的样子，似乎一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。
细心端详，神态各异：有的颔首低眉，假定有所思，似乎在思索如何相互配合，打败敌手;有的目光炯炯，神态严肃，似乎在暗下决计，誓为秦国一致天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，似乎在听候号角，待命出征;有的注视远方，似乎在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感遭到细微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它活灵敏现地模拟军阵的陈列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，笼统地展现了中华民族的弱小力气和英雄气概。
«秦兵马俑»知识点1、对句子的了解。
兵马俑不只规模庞大，而且类型众多，特性鲜明。
〝庞大〞是庞大、宏伟的意思。
这句话在文中(独自成段)，既是(对全文主要内容的概括)，又(起到了承上启下的过渡作用)。
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课文 19* 秦兵马俑|人教课标教材
《秦兵马俑》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用
性研究课题组
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要
认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生
字组成的词语。
3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且
类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族
文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课时安排
1课时
一、学生自读课文，整体感知
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰 、弩、
颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多
读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不
同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文
（一）阅读提示。
1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又
是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的
什么？各个部分是用哪句话连接起来的？
3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
（二）学生回答，讨论。
三、精读选段
1．第二自然段
具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马
俑的确“规模宏大”的呢？
①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一
读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规
模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体
会到规模宏大。
2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”
的呢？
学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到
个性特点
将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲手握宝剑 昂
首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多
谋武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝
重 刚烈豪爽
骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战
坚毅顽强
车兵佣 分为驭手和军士…… 分工明确 各司其责
弓弩手 张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵
马 佣 形体健壮 肌肉丰满……跃跃欲试 神气活现
斗志昂扬
3．第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵
马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们
中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，
深切感受到做一个中国人的自豪！
4．第11自然段
①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小
结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的
前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。
②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑
乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细
微差异。
③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作
者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，
仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙
场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思
乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑
背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当
的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族
的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
④“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，
是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马
俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的
快乐。