物理校本课程《生活中的物理》教学计划1200字
【全国百强校】江苏省启东中学高二物理校本课程《生活中的物理》教案日光灯的安装和维修
日光灯电路的安装与维修教学目标：1．理解荧光灯电路的组成及工作原理；2．学会正确安装日光灯；3．掌握常用电工工具的使用方法；4．培养认真、踏实、规范的操作习惯，进一步加强安全用电意识的观念。
能力目标：发挥学生主体性，培养学生学习、应用的能力。
情感目标：激发学生学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1．启辉器和镇流器的安装2．合理布局线路3．荧光灯的调试与维修教具准备：荧光灯（成套）、万用表、尖嘴钳、螺丝刀、验电笔、绝缘胶布等教学过程：日光灯与白炽灯相比，日光灯可以提供均匀、无影的照明，但最关键的一点是日光灯管比白炽灯泡更加高效。
在白炽灯泡中，很多电能是以热能而不是光能消耗掉的。
相比之下，日光灯管则更能保持冷却。
日光灯主要由灯管、镇流器、启辉器、灯座和支架等部分组成。
日光灯是如何工作的？在日光灯电路中，电流从插头的左侧插脚开始，流经镇流器、灯管的一根灯丝、启辉器中闭合的开关和灯管中的另一根灯丝，最后从插头的右侧插脚流出。
电流会加热日光灯管两端的两个小元件，然后启辉器打开使电流通过日光灯。
荧光灯，在点燃灯管的初始阶段，需要一个超过400V的高压脉冲，一旦灯管点燃，维持正常工作的电压只需60～90V左右，而供电电源是AC220V，所以需用镇流器和启辉器在点灯时提供高压脉冲，在正常工作时由镇流器分担一部分电压。
启辉器主要由双金属片组成，接触点之间的间隙很小，当电路接通后，供电电压足以通过填充气体而引起辉光放电。
由于两种金属的热膨胀不同，缓慢加热的接触片产生了相对的弯曲，一两秒钟后，当接触片碰在一起时，即通过镇流器和灯丝形成了串联电路，使一个相当强的电流（预热电流）将灯丝迅速加热。
金属片接触后，辉光放电即熄灭，金属片即开始冷却，接触点弹开，中断串联电路，因为是高感抗电路，因此在1ms内，在灯的两灯丝间产生一高压脉冲，把灯管点燃。
日光灯上的起限流和产生瞬间高压的设备应该叫镇流器，他是在硅钢制做的铁芯上缠漆包线制作而成，这样的带铁芯的线圈，在瞬间断电时，就会自感产生高压，加在日光灯管的两端的电极（灯丝）上。
校本课程——生活中的物理
校本课程：生活中的物理一、课程开发背景：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
科学规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。
营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
二、课程开设指导思想：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。
根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。
三、授课对象：高二文科生四、总课时数：5课时五、课程开发目标：本课程以课改为载体，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：（ 1 ）知识与技能：激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
（ 2 ）过程与方法：通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
物理校本课程生活中的物理
第一课过山车中的物理知识过山车是一项富有刺激性的娱乐工具。
那种风驰电掣、有惊无险的快感令不少人着迷。
如果你对物理学感兴趣，那幺在乘坐过山车的过程中不仅能够体验到冒险的快感，还有助于理解力学定律。
实际上，过山车的运动包含了许多物理学原理，人们在设计过山车时巧妙地运用了这些原理。
如果能亲身体验一下由能量守恒、加速度和力交织在一起产生的效果，那感觉真是妙不可言。
这次同物理学打交道不用动脑子，只要收紧你的腹肌，保护好肠胃就行了，当然，如果你的身体条件和心理承受能力的限制，无法亲身体验过山车带来的种种感受，你不妨站在一旁仔细观察过山车的运动和乘坐者的反应。
在开始旅行时，过山车的小列车是靠一个机械装置的推力推上最高点的，但在第一次下行后，就再也没有任何装置为它提供动力了。
事实上，从这时起，带动它沿着轨道行驶的惟一的"发动机"将是引力势能，即由引力势能转化为动能、又由动能转化为引力势能这样一种不断转化的过程构成的。
第一种能，即引力势能是物体因其所处位置而自身拥有的能量，是由于它的高度和由引力产生的加速度而来的。
对过山车来说，它的势能在处于最高点时达到了最大值，也就是当它爬升到"山丘"的顶峰时最大。
当过山车开始下降时，它的势能就不断地减少（因为高度下降了），但它不会消失，而是转化成了动能，也就是运动能。
不过，在能量的转化过程中，由于过山车的车轮与轨道的摩擦而产生了热量，从而损耗了少量的机械能（动能和势能）。
这就是为什幺要设计成随后的小山丘比开始时的小山丘要低的原因：过山车已经没有上升到像前一个小山丘那样的高度所需要的机械能了。
过山车最后一节小车厢里是过山车赠送给勇敢的乘客最为刺激的礼物。
事实上，下降的感受在过山车的尾部车厢最为强烈。
因为最后一节车厢通过最高点时的速度比过山车头部的车厢要快，这是由于引力作用于过山车中部的质量中心的缘故。
这样，乘坐在最后一节车厢的人就能快速地达到和跨越最高点，从而产生一种要被抛离的感觉，因为质量中心正在加速向下。
高一校本课程生活中的物理
生活中的物理物理组朱阳阳一、物理与现代科技（1）3D打印：一台机器打造出任何所需要的设备，尽管这听上去显得有点科幻，但是借助于3D打印技术当下已经能够完成这样的事情。
在2014年3D打印出过建筑、手机保护套、汽车、发动机引擎配件等等，3D System的首席执行官Avi Reichental表示：“这是一项能够让我们实现任何东西的技术。
”1986年，Charles Hull开发了第一台商业3D印刷机。
1995年，美国ZCorp公司从麻省理工学院获得唯一授权并开始开发3D打印机。
2011年7月，英国研究人员开发出世界上第一台3D巧克力打印机。
2011年8月，南安普敦大学的工程师们开发出世界上第一架3D打印的飞机。
2012年11月，苏格兰科学家利用人体细胞首次用3D打印机打印出人造肝脏组织。
2013年11月，美国德克萨斯州奥斯汀的3D打印公司“固体概念”(SolidConcepts)设计制造出3D打印金属手枪。
（2）虚拟现实三维眼镜Glyph美国埃夫根特公司（Avegant）出品的Glyph是一款虚拟现实的三维眼镜，但它的工作原理非常特别，是通过把影像的光线投射在人眼上，然后在视网膜上成像。
该公司将这技术称为“虚拟视网膜屏幕”（VRD）。
该公司称，使用VRD技术，人眼直接接受入射光线，因而该设备的视觉体验与普通屏幕全然不同，更像是透一扇窗看外面的景色，会非常真实。
用户不容易感到眼部疲劳，也不会有屏幕贴近眼前的压迫感，会觉得更舒适。
目前Glyph的原型产品能达到1280×768的分辨率。
（3）把艺术品挂在家中--Electric objectsElectric objects打造了一块23英寸的1080P屏幕的E01设备，极简造型黑色或白色的框架，2GB RAM 以及双核处理器，用户只需手机 App 或 web 端选择一款艺术品或是自己上传一件钟意的艺术品，就能在几秒钟内，凭借原始影像数据技术，把选定的作品投射到墙面上。
中学物理校本教材《生活中的物理》
中学物理课程校本教材目录开发前言 (2)第一课过山车中的物理知识 (3)第二课自行车中的物理知识堂教学 (5)第三课体育中的物理 ............................错误!未定义书签。
0 第四课电饭锅工作原理及保养常识 ..........错误!未定义书签。
2 第五课微波炉的工作原理 ......................错误!未定义书签。
3 第六课了解冰箱的构造 . (19)第七课磁浮火车 ··································错误!未定义书签。
1 第八课超声波的应用 ····························错误!未定义书签。
4 第九课载人航天三大难题 ······················错误!未定义书签。
7开发前言物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
生活物理教案模板范文高中
课时：1课时年级：高中教材：《物理》人教版必修一教学目标：1. 知识与技能：通过观察和实验，了解生活中常见的物理现象，并能运用所学物理知识解释这些现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
教学重点：1. 生活中常见的物理现象。
2. 运用物理知识解释生活中的物理现象。
教学难点：1. 物理现象的观察与分析。
2. 物理知识的运用。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些有趣的物理现象呢？”引导学生思考。
2. 学生分享自己观察到的物理现象，教师简要总结。
二、新课讲授1. 教师展示生活中的物理现象图片或视频，如：彩虹、倒影、沸腾的水等。
2. 学生观察并思考：这些现象是如何产生的？3. 教师引导学生分析现象背后的物理原理，如光的折射、光的反射、热胀冷缩等。
4. 教师举例说明物理知识在生活中的应用，如：镜子的使用、热水瓶的保温、汽车刹车等。
三、实验探究1. 教师布置实验：观察不同温度的水沸腾时的现象。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出结论：水的沸腾与温度有关。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调物理知识在生活中的应用。
2. 学生回顾课堂所学，分享自己的收获。
五、课后作业1. 观察生活中常见的物理现象，并用所学知识解释。
2. 查阅资料，了解物理知识在科技发展中的应用。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解生活中常见的物理现象，并运用所学知识解释这些现象。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生对物理学习的兴趣。
但在教学过程中，部分学生参与度不高，教师应进一步改进教学方法，提高学生的积极性。
此外，教师在讲解物理知识时，应注重与实际生活相结合，让学生感受到物理知识的实用性。
物理知识在生活中的应用教案
物理知识在生活中的应用教案物理知识在生活中的应用教案7篇作为一名优秀的人民教师，上课过程中需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是作者帮大家整理的物理知识在生活中的应用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理知识在生活中的应用教案（篇1）教学目标知识目标1.知道电功率及其单位.2.理解额定功率.能力目标了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识.教学建议教材分析本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？教法建议本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.教学设计方案重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.教学过程：一．引入新课方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.二、电功率：电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W，电流做的功越多，电功率就越大.电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.三、额定功率：方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1的情况下工作.方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加度，问：这个电热煮水器的功率多大？【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加度，即用电度．根据P=W=500瓦例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[]A．甲图亮B．乙图亮C．同样亮D．无法判断【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮选项正确.物理知识在生活中的应用教案（篇2）教学目标知识目标1．了解光的色散现象．2．了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定；不透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同，所以看上去有不同的颜色．3．认识三原色，在此基础上明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．能力目标培养学生观察生活现象，对立思考问题，解决问题的能力．情感目标本节涉及的生活实例比较多，在指导学生学习的过程中，注意培养学生发现美、认识美、创造美的乐观主义精神，由热爱生活出发，继而热爱科学探索．教学建议教材分析本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识．教法建议本节是选学内容，介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，教师可采用实验教学与讨论法相结合的方式．教学设计示例一、新课引入方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新课教学．二、新课教学1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：（1）两个棱镜要靠得很近（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．2．物体的颜色教学应分为两部分．（1）透明体的颜色演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．（2）不透明体的颜色演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．3．色光的混合首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的．让三种色光各自所占比例不同，就合成形形的各种色光．演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．4．颜料的混合方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同．三、课堂总结建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独立学习的能力．探究活动【课题】实验分析光的三原色【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】演示太阳光束经玻璃棱镜发生光的色散实验、色光合成实验．【备注】物理知识在生活中的应用教案（篇3）知识目标:1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
生活物理教案模板范文初中
课时：2课时年级：初中教材：《物理》人教版教学目标：1. 知识与技能：通过观察、实验等活动，使学生了解生活中常见的物理现象，并能解释其背后的物理原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
教学重点：1. 了解生活中常见的物理现象。
2. 掌握解释这些现象的物理原理。
教学难点：1. 理解物理原理在生活中的应用。
2. 培养学生观察、分析问题的能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 视频资料3. 实验器材：气球、水、玻璃杯、塑料尺、橡皮筋等教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示生活中的物理现象图片或视频，引导学生思考：这些现象与物理有什么关系？2. 学生自由发言，教师总结并引出课题：《生活中的物理现象》。
二、新课讲授1. 物理现象一：气球为什么能飘起来？- 教师讲解气球浮力的原理，引导学生观察气球的变化。
- 学生分组实验，验证浮力的存在。
2. 物理现象二：为什么水会流动？- 教师讲解流体压强和流速的关系，引导学生思考水流动的原因。
- 学生观察水流实验，了解流体压强的作用。
3. 物理现象三：塑料尺为什么能弯曲？- 教师讲解弹性形变和弹性模量的概念，引导学生思考塑料尺弯曲的原因。
- 学生分组实验，探究弹性形变和弹性模量的关系。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学的物理现象和原理。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些物理现象？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 物理现象四：为什么冰会融化？- 教师讲解物质三态变化及其原因，引导学生思考冰融化的原理。
- 学生观察冰融化实验，了解物质三态变化的过程。
2. 物理现象五：为什么镜子能反射光线？- 教师讲解光的反射原理，引导学生思考镜子反射光线的原因。
- 学生分组实验，探究光的反射现象。
选修课教案-生活中的物理
生活中的物理一、教学目标1. 让学生了解生活中的物理现象，提高对物理学科的兴趣。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生从生活中发现物理，培养观察和思考的习惯。
二、教学内容1. 生活中的力学现象：如摩擦力、重力、浮力等。
2. 生活中的热学现象：如温度、热量、热传递等。
3. 生活中的电学现象：如电流、电压、电阻等。
4. 生活中的光学现象：如光的反射、折射、色散等。
5. 生活中的声学现象：如声音的产生、传播、回声等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生活中的物理现象及其原理。
2. 案例分析法：分析生活中的具体实例，引导学生运用物理知识。
3. 讨论法：组织学生就生活中的物理现象进行讨论，分享心得体会。
4. 实践操作法：引导学生进行小实验，验证物理现象。
四、教学准备1. 教学PPT：包含生活中的物理现象及其原理。
2. 实例素材：选取生活中的物理现象作为教学案例。
3. 实验器材：用于验证物理现象的小实验。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的物理现象引起学生兴趣，如“硬币浮在水面上”。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的物理现象及原理。
3. 案例分析：分析生活中的具体实例，引导学生运用物理知识。
4. 讨论环节：组织学生就生活中的物理现象进行讨论，分享心得体会。
5. 实践操作：引导学生进行小实验，验证物理现象。
六、教学评价1. 学生能列举出生活中的物理现象，并理解其背后的原理。
2. 学生能够运用物理知识解释生活中的现象。
3. 学生通过讨论和实验，提高观察、思考和动手能力。
七、教学难点1. 理解并应用物理原理解释生活中的现象。
2. 实验操作的技巧和安全意识。
八、教学安排1. 课时：每章安排2课时，共10课时。
2. 地点：教室和实验室。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后思考题，深入理解物理现象。
3. 观察生活中更多的物理现象，与同学交流分享。
十、课程反馈1. 学生反馈：收集学生的学习心得、疑问和建议。
生活中的趣味物理校本课程实施方案
生活中的趣味物理校本课程实施方案高一物理备课组一、课程背景校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求。
为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。
物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。
物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
《生活中的趣味物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。
营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
二、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
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千里之行，始于足下。
物理校本课程《生活中的物理》教学计划
一、教学目标
1.了解物理在日常生活中的应用，培养学生对物理学科的兴趣和学习动力。
2.掌握物理常识，了解物理世界的基本规律和原理。
3.培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力，加强学生的实践和动手能力。
二、教学内容
1.物理在日常生活中的应用
（1）物理在交通工具中的应用。
（2）物理在日常生活中的应用，如声音、光、电等。
（3）物理在健康和环保中的应用。
2.物理世界的基本规律和原理
（1）物理学中的基本概念和物理量。
（2）运动和力的基本原理。
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锲而不舍，金石可镂。
（3）光的基本原理。
（4）电的基本原理。
三、教学方法
1.问题导入法：通过提出问题引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.讨论探究法：组织学生小组讨论，通过实例分析和实验探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.实践性教学法：引导学生进行实践操作，培养学生动手能力和实际操作的技能。
4.多媒体教学法：运用多媒体技术进行知识的展示和讲解，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程
1.导入环节（10分钟）
通过呈现一些有趣的物理现象和问题，引起学生的兴趣和思考，激发他们进一步了解物理学科的动力。
2.知识讲解（30分钟）
通过多媒体展示，简明扼要地介绍物理学中的基本概念、物理量，以及物理世界中的运动和力的基本原理，光的基本原理和电的基本原理等内容。
3.探究活动（40分钟）
千里之行，始于足下。
将学生分成小组，通过实例分析和实验探究，让学生了解物理在日常生活
中的应用。
例如，在交通工具中运用物理的原理；在健康和环保中运用物理的
原理等。
4.实践操作（40分钟）
引导学生进行实践操作，例如，制作简单的电路实验，观察光的传播和反
射等。
通过实践操作，加深学生对物理概念和原理的理解，并培养学生的实践
能力和动手能力。
5.讨论总结（20分钟）
组织学生进行讨论，总结当天的学习内容和收获，解答学生的疑惑和问题。
五、教学评价
通过观察学生的学习态度和参与度，以及实践操作的效果，评价学生对物
理学科的兴趣和学习动力是否得到激发；通过学生的讨论和提问，评价学生对
物理知识的掌握程度和学习效果；通过实践操作的结果和讨论总结，评价学生
分析和解决问题的能力。
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