四年级数学试卷分析
小学数学试卷分析及改进措施四年级
小学数学试卷分析及改进措施四年级1. 引言小学数学试卷是评估学生数学能力和知识掌握程度的重要工具。
在四年级阶段，学生已经基本掌握了加减乘除等基本运算，开始接触简单的分数、几何图形、时间和金钱等概念。
然而，由于试卷设计和评分等因素，有时试卷并不能准确地反映学生的实际水平。
因此，对小学四年级数学试卷进行分析，并提出改进措施，对提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
2. 试卷分析2.1 题目难度小学四年级数学试卷的题目应该根据学生的认知能力和知识水平进行合理设置。
但在实际情况中，我们发现有些试题偏难，超出了学生的理解能力和解题水平；而另一些试题则过于简单，不能有效地评估学生的数学能力。
这种不合理的题目设置会导致试卷得分的低效性，影响对学生数学水平的准确评估。
2.2 题目类型四年级数学试卷中，题型多样性是一个关键因素。
除了基本的计算题外，应包含与数学概念相关的应用题和思维题，以培养学生的综合运算和问题解决能力。
然而，在实际情况中，我们发现有些试卷过于侧重基本计算题，缺乏灵活应用和思维训练的部分。
这种单一题目类型的设置，不能全面反映学生的数学水平和能力。
2.3 评分体系在小学数学试卷中，评分体系的合理性对于正确评估学生的数学能力至关重要。
试卷的评分应该根据正确答案和解题过程来进行，以便综合评估学生的数学思维和解题能力。
然而，我们发现一些试卷的评分标准过于主观，往往只关注结果而忽视解题过程。
这种评分方式无法充分体现学生的数学思维和解题能力，导致评估结果的不准确性。
3. 改进措施为了提高小学四年级数学试卷的质量和评估效果，我们可以采取以下改进措施：3.1 题目设计根据学生的认知能力和知识水平，合理设置试题难度，既要确保学生能够理解和解答，又要挑战学生的数学思维。
通过多样化的题目类型，包括计算题、应用题和思维题等，培养学生的综合运算和问题解决能力。
3.2 评分标准建立科学合理的评分标准，注重对解题过程的评价，而不仅仅关注最终结果。
四年级数学质量检测试卷分析
四年级数学质量检测试卷分析一、测试内容本次月考试卷主要考察的是二单元用字母表示数和三单元的运算律。
一单元用计算器计算考察了学生对计算器基本按键的认识。
这两个单元的内容相对来说比较抽象一些，学生在学习的过程中就感觉困难，平时的作业中出现的问题就比较多，这次测试的试卷内容难易适中，切合平时学生学习的内容，考察了学生对基础知识的理解和掌握，也考察了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、测试情况从整体上看，学生测试成绩不是很好，高分的学生不多，很低分的学生也不多，基本在80多分。
可见学生对基本的知识能够理解，但在运用上还是欠缺。
错例一：填空※李老师买8本书，一共花了k元，每本书的价钱是（）元。
※停车场停着y辆小汽车，是货车数量的6倍，货车有（）辆。
※一张桌子a元，一把椅子23元，买m套桌椅共需（）元。
这些都是学生在前面学习时用到过的数量关系，如果把这些字母都换成数，学生出现错误的几率就会很小，但现在用字母表示了数，学生的错误率明显的就高了一些。
学生不是不理解数量关系，也不是不知道字母可以表示数，可以表示数量之间的关系，只是在综合运用的时候，学生往往会出现思维上的障碍，不会用字母表示数量之间的关系了。
看来对于这样的问题，还需要等一等孩子，在以后的学习中不断的呈现这样的问题，等孩子慢慢的理解了，明白了，恍然大悟了，用字母表示数在孩子们的眼里也就没有那么难了。
有时候学习就是这样，我们越是急着想让学生明白，越是不住的讲啊讲啊，反而把学生给讲糊涂了，我们需要给孩子一个自己消化的过程，让学生慢慢的去悟、去思考，相信总有一天会明白的。
错例二：判断小红今年a岁，比小艺大2岁，小艺今年（a+2）岁。
（）96×101=96×100+1 ( )第一个出错的原因主要是对数量之间的关系没有理解清楚，理解不清的原因在于一是有的孩子没有认真的读题，只凭第一印象，看到“多”或“大”字就用加，二是有的孩子根本就没有进行思考，凭经验去做题。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
小学数学四年级试卷分析
⼩学数学四年级试卷分析 科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题⼯作。
下⾯店铺为⼤家带来⼩学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有⽤。
⼩学数学四年级试卷分析(⼀) ⼀、试题分析： 本次数学试卷命题检测的范围⽐较全⾯，难易适度，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理，⽐较能如实反映出学⽣的实际数学知识的掌握情况和学习⽔平。
试题注重考查了学⽣基础知识的掌握基本能⼒的培养情况。
试题共计六个⼤题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。
试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，考核⽅式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。
该试题以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。
⼆、学⽣答题情况分析： 1、审题不够仔细，解题较马虎。
如计算题、应⽤题有较多学⽣因计算粗⼼，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。
填空判断选择画图题也有部分学⽣因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。
2、基础知识基本概念掌握不牢。
3、动⼿操作能⼒差。
4、知识的应⽤能⼒差，特别是知识的综合应⽤能⼒较差。
如第六⼤题解决问题的第3、第4⼩题，特别是第4⼩题许多学⽣不能进⾏知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致⽤，思维混乱。
5、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。
如：填空题的⼀些很基本的题⽬出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应⽤题抄错数，判断题不能正确运⽤知识进⾏判断。
6、书写的规范程度还有待进⼀步提⾼。
很多学⽣不善于利⽤草稿纸，直接下笔在卷⼦上写，对于把握性不⼤的题⽬就容易出现勾画现象。
四、对今后教学⼯作的建议、改进措施。
1、注重数学⽅法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、⽅法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，⽅法是数学教学的⾸要任务。
小学数学四年级试卷分析家长评语
小学数学四年级试卷分析家长评语试卷概况分析本次小学四年级数学试卷是一套综合性的考题，包含了数学基础知识的各个方面。
试卷难度适中，涵盖了四年级数学教材的各个章节，内容设计合理。
试题形式多样，既有选择题，也有填空题和计算题，能够全面考察学生的数学能力。
试题分析选择题选择题是试卷中的主要组成部分，涉及到数学基本概念、计算方法和分析推理等内容。
试卷中的选择题设置了不同的难度级别，既有简单的直接计算题，也有需要思考和推理的难题。
家长可以通过对孩子选择题的答案进行分析，进一步了解孩子对数学概念掌握的情况。
填空题填空题主要考察学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
试题设计紧密联系教材内容，既有基础知识的考查，也有综合运用的题目。
在家长评语中可以重点关注孩子填空题的正确率和思维逻辑。
计算题计算题是数学试卷中较为重要的一部分，检验了学生的计算能力和解题能力。
试卷中的计算题涵盖了四则运算、面积和体积计算等知识点。
通过对孩子计算题的正确率和解题思路进行评析，家长可以了解孩子在数学计算方面的能力和问题所在。
学生表现总结根据本次数学试卷的评分情况，总结孩子的数学学习表现如下：1.学习态度端正，在学习数学方面保持了积极的态度，对于数学知识的掌握具有较强的主动性。
2.对于基础概念掌握较好，在试卷的选择题和填空题部分，孩子能够准确回答，体现了对数学基本概念的理解和记忆能力。
3.部分计算题答案错误，需要更加认真仔细地审题和计算。
在计算题的过程中，要注意细节，尤其是运算符的使用和计算过程的准确性。
4.需要加强对数学解题思路的理解。
在一些较难的题目上，孩子可能会在解题思路和推理方面有所困难，需要家长和老师的指导引导和培养。
家长建议1.鼓励孩子多思考、多实践，提高数学运算和解题能力。
可以通过额外的练习和与老师、同学的交流来提升数学能力。
2.注重细节和计算的准确性。
在解答计算题的过程中，要注重运算细节，减少计算错误的可能性。
3.鼓励孩子积极参与数学学习，培养对数学的兴趣。
小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析范文三篇本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。
有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。
3、计算题。
用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：4900÷70=7。
2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。
应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
4、灵活运用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。
学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。
第4题计算时错误。
主要原因是没有算出甲方案和乙方案进行比较，有部分学生审题不清，马虎应答。
二、对今后教学的反思和建议：1、重视基本概念、算理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
四年级数学试卷分析_小学四年级数学老师工作总结
四年级数学试卷分析_小学四年级数学老师工作总结四年级数学试卷分析在四年级数学教学中，数学试卷是一个非常重要的评价工具。
通过对数学试卷的分析，我们可以了解学生的学习情况，发现问题，并针对性地进行教学改进。
下面是对我所教四年级数学试卷的分析总结。
一、试卷难度分析试卷的难度要与学生的实际水平相适应。
我通常按照课本的知识点进行试题的设置，并适度增加一些拓展性的题目。
通过对试卷的难度进行分析，我发现有以下几个问题：1. 部分知识点难度过高。
有一些学生在运算方面较为困难，例如整数的加减法、三位数的乘除法等。
而我在试卷中设置了一些较难的题目，导致这部分学生无法顺利完成。
下次我会根据学生的实际情况，适当调整题目的难度。
2. 缺少实际应用题。
数学是一门实践性很强的学科，但我在试卷中设置的题目大多是计算题，缺少实际应用的题目。
下次我会增加一些与实际生活相关的应用题，让学生更好地理解数学的实用性。
3. 题目类型单一。
在试卷的设置中，我主要以选择题和计算题为主，这样容易形成死记硬背的学习模式。
下次我会适量增加一些思维性题目，培养学生的逻辑思维能力。
试卷中偶尔会出现一些错误，特别是因为时间仓促或疏忽导致的错误。
通过对试卷错误的分析，我总结出以下几点原因：1. 计算错误。
有些学生在计算过程中会出现一些粗心错误，例如加减乘除口算错误、写错数位等。
这些错误可能是因为学生对计算步骤掌握不熟练或者粗心大意造成的。
我会在课堂上加强计算的训练，提高学生的算术能力和注意力。
2. 理解错误。
有些学生在读题和理解题意上存在困难，导致答案的错误。
这可能是因为学生对题目的理解程度不够，或者对于一些生活中的实际问题不够敏感。
我会在课堂上提供更多的例子，帮助学生理解题目的意思，并培养他们解决实际问题的能力。
三、试卷得分分布分析通过对试卷得分的分布进行分析，可以了解学生的整体情况和满意度。
我发现以下几个问题：1. 高分段较少。
试卷的平均得分在70分左右，但高分段的学生较少。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析本次四年级数学试卷紧扣教材内容，注重基础知识和基本技能的考查，同时也关注了学生数学思维能力和解决实际问题能力的培养。
试卷题型多样，涵盖了填空、选择、计算、操作和解决问题等多个方面。
下面对本次试卷进行详细分析。
一、试卷结构试卷分为六个部分，总分 100 分。
1、填空题（20 分）：主要考查了数学概念、基本运算和单位换算等基础知识。
2、选择题（10 分）：涉及了数学概念的理解、运算规律的运用以及图形的认识等。
3、计算题（30 分）：包括直接写得数、竖式计算和脱式计算，重点考查学生的计算能力。
4、操作题（10 分）：要求学生动手画图，测量角度或画出指定图形，考查了学生的空间观念和动手操作能力。
5、解决问题（30 分）：设置了不同情境的实际问题，需要学生运用所学数学知识进行分析和解答，检验学生的综合应用能力。
二、试题特点1、注重基础知识试卷中基础知识的考查占比较大，如整数的四则运算、小数的认识、长度单位和面积单位的换算等，这些题目旨在检验学生对基本概念和运算的掌握程度。
2、联系生活实际许多题目都与生活情境紧密结合，例如购物计算、行程问题、面积计算在实际生活中的应用等，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3、考查思维能力部分题目需要学生进行分析、推理和判断，如选择题中的一些概念辨析题和解决问题中的复杂情境题，培养学生的逻辑思维和创新思维。
4、题型多样填空、选择、计算、操作和解决问题等多种题型相结合，全面考查学生的数学素养，避免了单一题型的局限性。
三、学生答题情况分析1、填空题大部分学生能够掌握基础知识，但仍有部分学生在单位换算、小数的意义等方面出现错误。
例如，将“5 平方米＝（）平方分米”，有些学生换算错误；对于小数的性质理解不透彻，导致在填写小数的组成时出现错误。
2、选择题这部分题目学生的得分情况较好，但仍有少数学生在概念理解上存在偏差。
比如，对于乘法运算定律的运用不够灵活，在选择简便计算方法时出现错误。
小学四年级数学教学质量分析试卷分析
小学四年级数学教学质量分析试卷分析引言：数学是一门重要的学科，对学生的综合能力培养至关重要。
本文将针对小学四年级数学教学质量进行试卷分析，以期了解教学的优点和不足之处，为教学改进和提高教育质量提供参考。
一、试卷整体分析本次数学试卷共计50道题目，分为选择题和计算题两部分。
整体来看，试卷难度适中，题型多样，涵盖知识点齐全。
其中选择题占试卷比重较大，并注重培养学生的思维能力和解决问题的方法。
二、选择题分析1. 单选题单选题考查学生对基础知识的掌握情况，题目语言清晰，选项准确。
但是，部分题目的选项在表述上稍显复杂，可能会对学生理解和选择造成一定困扰。
2. 多选题多选题旨在考察学生对知识点的深入理解，试卷中的多选题设计得富有启发性，可以引导学生进行推理和判断，但是部分题目的选项设置较为相似，可能会增加学生的答题难度。
三、计算题分析1. 计算题的设置试卷中设置了一定数量的计算题，考查学生的计算能力和运用知识解决问题的能力。
计算题的题目设计清晰，难度分布均匀。
2. 计算题的难度试卷中的计算题难度适中，可以有效检验学生的计算水平。
但是部分题目较长，需要学生在有限的时间内完成，可能对一部分学生造成一定压力。
四、试卷存在的问题与改进建议1. 多选题选项的设置由于部分多选题选项设置较为相似，可能会增加学生的答题难度。
建议在设计多选题时，选项之间要有明显的差异，以帮助学生更好地判断和选择。
2. 选项表述的简洁性在单选题中，部分题目的选项表述稍显复杂，可能会给学生带来一定的困扰。
建议在选项表述时，尽量简明扼要，避免使用过多的复杂语言。
3. 计算题的时间限制由于部分计算题较长，学生需要在有限的时间内完成，可能对一部分学生造成一定压力。
建议在设计计算题时，适当调整时间限制，给学生更充裕的时间去思考和计算。
结论：通过对小学四年级数学试卷的分析，我们发现试卷在题型设置、难度控制等方面都有较好的表现。
然而，在多选题选项设置和选项表述的简洁性方面仍有待改进。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析篇一：四年级上数学第一单元试卷分析四年级数学上册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次考试的范围为新人教版四年级上册第一单元的内容，主要测试大数的认识题型有填空、判断、选择。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第一单元知识的掌握情况。
二、分数统计分析三、班级测试总体分析这次考试有41个人参加，缺考1人。
考试时间60分钟。
从总体上看，这次的考试反映了我班近期的学习情况。
四、试题分析本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面非常大,注重了平时的教学重点,蔓延了学生的多项思维能力，本试卷题量、深浅相对较低，既有对基础知识的检测，又存有对能力的考查。
并使学生通过本次考试，对自己存有了一个全面检测自己自学情况的机会。
进一步增强了学生自学的自信心。
五、主要存有的问题1、写数时，每级中间或末尾该写多少个0，有些同学还没有很好的掌握，出错较多。
2、读数不精确，没按照恰当的读数方法拼读，引致发生错误较多。
3、存有同学没较好的掌控大数的重写方法，重写过程中存有问题较多。
六、原因分析学生原因：1、题目较为简单，学生存有粗心大意，在直观的题目中没把握。
2、学生对科学知识的细节重新认识上存有严重不足，引致读题不精确。
4、听课注意力不分散，知识点掌控不稳固。
我的原因：1、课堂组织不是很好，没有注意到学生学习习惯的养成。
2、没搞好辅导班辅差，没并使学困生获得不好的提高，优生也没较好的突破。
七、改进措施1、强化学生的思想教育，端正学生的学习态度。
2、加强培优辅差，坚持对学困生的辅导，努力使每个知识点都过关，把前面的知识补回来。
篇二：2021四年级数学试卷分析嘉园小学2021―2021学年度第一学期期末检测卷面分析表中学科年级一、成绩统计：备注：各学科均按照：90分后（含90分后）以上为a级；75-89（含75分后）为b 级；60-74（含60分后）为c级；40-59（含40分后)d级；39分后以下为e级展开数据统计数据，留存两位小数（考量中学试卷最后20分后难度很大，中学语、数、英也按此分数统计数据）。
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四年级数学试卷分析下文为大家整理带来的四年级数学试卷分析，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。
结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。
基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。
题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。
如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。
二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。
整体看，班级间成绩相差比较悬殊。
三、成绩：学生答题字迹工整，书写格式比较规范。
学生应知应会的常用基础知识正确率较高：如选择题、判断题、小数加减法计算和简算、统计图的制作和对信息的分析并由此作出的决策等正确率均超过了90%。
多数学生基本数量关系掌握较好，能灵活运用所学知识解决实际问题，解决问题一题全对人数超过70%。
四、调卷中发现的问题：1、部分学生知识学得过死。
如：给钝角三角形画高，学生对高的概念都明确，但由于画出的钝角三角形位置“不够正”学生不知道顶点引出的垂线应该垂直哪条边，因此导致丢分。
这也说明，平时教师教学教得过死，训练形式过于机械单一，学生思维的灵活性没有得到很好的培养，不能灵活运用知识解决实际问题。
2、对于“空间与图形”部分知识的学习，个别学生的空间观念没有形成。
如，把一个等边三角形平均分成两个直角三角形后，直角三角形的两个锐角分别是（）度和（）度。
一些学生不会答。
再如：方向与位置描述物体所在方位一题，在改变观测位置时学生描述方位和角度不对应。
说明：学生没有掌握相应的思考方法，缺乏空间想象力，不知道用画一画，摆一摆、量一量等实际操作的方法，建立空间观念，解决实际问题。
3、有些学生不会审题，学习习惯有待改进。
再如：计算中的第四小题，要求只列式不计算，学生在答题中有的不该加括号的加括号，该加括号的忘加括号，不能正确理解括号的作用。
还有的学生，列完算式后例行去计算。
再如：解决问题的第四题，两步计算，一步就解决，（间接条件当已知条件用）还有的学生看前面条件猜后面问题，根本不去认真读题审题。
再如：植树问题求距离，有些学生对间隔数和棵数的关系不细加分析，导致列式错误。
说明：有些教师在教学中只侧重了知识的教学，平时教学中，对学生不能充分信任，题眼、拐点、重点字词句的审题包办代替，不给学生留出充分的独立审题时间，忽视了对该方面能力的培养和学习方法的指导。
五、对本次命题试卷预测成绩分析基于对命题的思考，我为四年级本次测试成绩定位为平均分在87----93分之间。
同时为了深入落实新课程教学“数学思考”这一特殊目标的情况，测查学生在解决问题的过程中，进行简单的、有条理的思考”的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力，在本次测试的命题过程中，我在前面填空和动手操作题中特意设计了3分左右的带有实践性和综合性的题目，意图拉开档次，控制满分率。
事实也正如预料中所预测的，试卷中各校学生满分人数不多，实际成绩满分率、优秀率、及格率也基本能达到预期值。
而且一半以上的班级平均分进入了90分。
六、教学建议：数学教学应重在让学生多观察、多操作、多体会、多联系生活实际。
强化数学思维训练，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
平时要加强对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养，使学生掌握审题方法，养成认真审题的习惯，提高答题的应变能力，多做综合题。
关注学困生，对其进行认真剖析，制定有针对性的切实可行的帮教方案进行有实效性的跟踪辅导，力争不让一个学生掉队。
四年级数学试卷分析（二）一、对试卷总体评价本学期四年级数学试卷，比以往有所改变，我认为本套试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
试卷共分六大部分：填空、判断、选择、计算、位置、解决问题、附加题。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽数学教学领域，注重双基考查，增大知识覆盖面。
本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。
如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力等都做了考查。
试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。
总之，整份试卷既注重了对学生基础知识和能力的检测，又重视了对学生创新能力的培养，是一套不错的试题。
二、试卷结构三、试卷分析本次测试均分为：四（5）班84.56分优秀率57.58%。
四（6）班86.03分，优秀率64062%。
统观两班学生各个小题的得分情况，可得出绝大部分孩子撑握都还比较扎实，均分五班不很理想。
两个班共有5人不及格。
仔细分析了这几个学生的卷子，发现他们的基础知识很不扎实，这与他们平时课后练习没做到位有很大的关系。
这几个孩子家情各不相同，但同样的是没有一个很好的学习环境，有父母很忙的。
课后的相应练习落实不到位，要么不做，要么做了，错的不能及时改正。
这些孩子是我下学期重点提高的对象，需要帮孩子想一个万全之策。
让他们自己喜欢上学习，自己主动去学，主动去练习。
错例：2、爷爷今年a岁，是小明年龄的7倍。
小明今年（）岁。
3、计算部分学困生不过关，失分不少。
这种现象在两个班表现明显。
改进措施：教学时要在关注基础知识掌握情况的同时，教给学生必要的检验正误的方法，以利于学生在检查过程中能及时发现问题，予以纠正。
更主要的是把握数学知识的关键点，要教给学生方法。
如学会用数学知识解决生活中的简单问题，善于在生活中发现问题，提出问题，培养学生认真解决问题的能力。
另外还要培养学生认真审题的习惯，学会答完题后进行检查。
四、对今后教学的启示：总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。
四年级数学试卷分析（三）试卷分析：本次试卷共6页，七道大题。
第一题：直接写得数。
第二题：填空。
第三题：选择。
第四题：判断。
第五题：计算。
第六题：动手操作。
第七题：解决问题。
整张试卷知识覆盖全面，各种知识的比例合理，既关注了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生应用知识解决实际问题的能力，同时考察了学生思维的灵活性，能让不同层次的学生在测试过程中获得不同的成功喜悦。
从学生的卷面来看：学生对基础知识的掌握较好，能够较正确的进行计算，完成相应的概念性的填空，格式比较正确，数学规范、整洁。
相对来说，个别孩子综合应用知识的能力较弱，比如说：解决问题方面，有孩子出现数量关系理解不清，或者在计算方面出现错误。
再是有孩子的分析能力不够，不能较全面的考虑问题，或者对解题的方法不能理解。
如选择题第2题：王娟语文、数学、的平均分是80分，则她的成绩（）A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格有的孩子仅限于对平均数的计算上，而对数据不能较好的进行分析，因此出现错误。
另外，有极个别孩子因为解题习惯不好而出现错误。
如：有的孩子出现抄错数的情况，还有的孩子出现口算或者计算上的错误。
学情分析：四年级上册的数学知识相对来说内容多一些，难度也稍大一些，一些孩子对用字母表示数的知识理解不清，还有的孩子对于小数的乘除法不能较好的掌握，计算速度慢，而且错误较多。
纵观学生的学习情况，绝大多数孩子对基本的知识问题理解较好，能够较正确的解答相关问题。
由此可见，学生在课堂上的学习还是很努力很专心的，也能够看出教师平时注重了课堂教学的有效性，能够在平时的教学中注重学生的参与度。
同时，四年级的学生，大部分孩子在学习上比较积极主动，作业也能够认真完成。
但由于班级人数较多，再加上学生之间的差异，每个班中也都有几个调皮的孩子，在学习上不肯下功夫，需要老师时时提醒、监督的孩子，相对来说，这些孩子对基础知识的掌握就不太好，成绩也就差一些。
这些孩子有的是因为学习习惯不好，不认真学习造成的，也有的是因为家庭的影响、孩子自身的素质所导致的。
作为教师，我们也认真分析了原因，制定了相应的措施，有的放矢，针对性的解决问题，争取让不同的孩子在不同的阶段、不同的方面有所提高。
从整体情况来说，四年级学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女等，受家长的文化知识水平和时间所致，很少有家长能够对孩子的学习进行过问。
有的家长认为，只要家长把孩子送到学校，学习就是学校的事情，家长只让孩子吃好、穿暖就可以了。
因此，家长和老师的沟通很少，让有的孩子因此而养成了一些不好的习惯，从而影响孩子的学习。
在以后的教学中，我们要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主动及时的与家长进行练习，并把一些家教观念和家教方法教给家长，带动家长一起参与学生的管理教育，家校联手，共同促进学生的成长。
同时加强自身提升与学习，更新教学观念，适时进行教育教学反思，不断丰富自己的教育教学理念与思想内涵，提升教育教学能力，做学生喜欢的老师，也努力让每一个在不同程度上有新的收获，新的提高。