浙师大附中校本教研实施细则
中学校本教研实施方案
中学校本教研实行方案校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依靠学校自身的资源优势和特点进行的教育教学研究。
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特点是以校为本，强调环绕学校自身遇到的问题展开研究。
学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，增进师生共同发展是教学研究的直接目的。
下面是作者带来的有关中学校本教研实行方案，期望大家爱好中学校本教研实行方案1为了落实陕西省关于教师培养、培训五年计划的有关规定，根据临渭区教育局《关于全面推动校本研修工作的实行意见》的要求，本着“为了教师，基于教学、在学校中”的研修理念，结合铁二处中学校情，制定本方案。
一、指导思想结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，增进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本;以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性;立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素养和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素养，努力实现教师的专业化发展。
二、实行目标1、在校本研修中，根据新课程理念，环绕我校提出的“324”高效课堂模式，结合课题研究，每位教师要立足自己工作实际，制定个人校本研修内容，专业发展计划，激发专业发展内驱力，提高连续的专业发展意识和专业发展能力，努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出奉献。
要求每位教师每学期至少完成40学时的校本研修任务。
2、在校本研修中，要凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中，构建在教学层面发觉问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题，以课题研究为主要情势，以高效课堂模式构建为载体，以学生为研究对象，创建“扎根于每一堂课，关注每一位教师，增进每一位学生发展”的新型校本研修机制。
初中教学教研规章制度汇编
初中教学教研规章制度汇编第一章总则第一条：为了规范初中教学教研工作，促进教学教研质量的提高，制订本规章制度。
第二条：本规章制度适用于全校所有教师，包括班主任、学科教师、教研组长等。
第三条：教育教学是学校的中心工作，教师应当把地域教研工作作为教育教学的基本职责。
第四条：学校领导班子要高度重视教学教研工作，加大对教师的指导力度，确保教师队伍的整体素质和教学水平。
第五条：本规章制度由教师教学教研处全面负责执行。
第二章教学工作第六条：教师要按时准备教案，保证教学质量。
第七条：班主任要认真履行班主任责任，关心学生的学习和生活，及时发现和解决学生的问题。
第八条：学科教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和进度，保证学生的学习效果。
第九条：教师要积极参加学校组织的培训和研讨活动，不断提高自身的教学水平。
第十条：学校要建立定期评估教师的机制，发现问题及时进行指导和培训。
第三章教研工作第十一条：各学科教研组要定期召开教研会议，交流教学经验，探讨教学方法。
第十二条：教研组长要带领教研组成员积极探讨和研究学科教研课题，提高教学质量。
第十三条：教研组要结合学校教学实际，制定教学计划，确保教学进度和教学效果。
第十四条：教师要积极参与学科教研活动，发挥团队合作精神，促进教学教研工作的进步。
第四章教学督导第十五条：学校要建立定期的教学督导制度，对教师的教学进行全面评估。
第十六条：教育教学主管部门要对学校的教学督导工作进行监督和指导，确保教学质量。
第十七条：学校要加强对教师的督导和指导，及时发现问题并提出改进建议。
第十八条：教师要积极配合学校的教学督导工作，接受教学改进的要求。
第五章教学改革第十九条：学校要积极探索教学改革的路径，注重培养学生创新能力和实践能力。
第二十条：教师要主动参与教学改革的探讨和实践，积极拓展教学手段，提高教学效果。
第六章教学安全第二十一条：学校要加强对教学安全的管理，建立健全的安全制度和应急预案。
第二十二条：教师要时刻关注学生的安全问题，及时发现和解决安全隐患。
2024教师校本研修计划(5篇)
2024教师校本研修计划一、指导思想透过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，用心推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。
不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、用心开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以潜力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践潜力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施：1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，用心把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。
校本教研实施记录小学(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了提高教师的教育教学水平，我校开展了校本教研活动。
本次教研活动以“提高教师教育教学能力，促进学校教育教学质量提升”为目标，以“问题导向、实践导向、创新导向”为原则，以“小组合作、共同研讨、实践反思”为方式，旨在通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
二、教研内容1. 教研主题：如何提高小学语文课堂教学效率2. 教研目标：（1）了解新课程改革背景下小学语文教学的特点和要求；（2）掌握提高小学语文课堂教学效率的方法和技巧；（3）促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
三、教研过程1. 教研准备阶段（1）确定教研主题和目标，制定教研计划；（2）组织教师进行相关理论学习，提高教师对教研活动的认识；（3）成立教研小组，明确小组成员职责。
2. 教研实施阶段（1）教师观摩优秀语文课堂教学案例，分析案例中的优点和不足；（2）教师结合自身教学实践，提出提高小学语文课堂教学效率的问题；（3）教研小组进行研讨，共同探讨解决问题的方法和策略；（4）教师根据研讨结果，调整自己的教学方法和策略，并在课堂上进行实践；（5）课后进行反思，总结经验教训。
3. 教研总结阶段（1）教研小组对本次教研活动进行总结，分析存在的问题和不足；（2）教师根据总结结果，制定个人发展规划，提高自己的教育教学能力；（3）学校对教研活动进行评价，为今后的教研工作提供参考。
四、教研成果1. 教师的专业素养得到提高，教育教学水平得到提升；2. 小学语文课堂教学效率得到提高，学生的学习效果得到改善；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；4. 学校的教育教学质量得到提升，赢得了社会各界的认可。
五、教研反思1. 教研活动应注重理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力；2. 教研活动应关注教师的需求，注重个性化发展；3. 教研活动应加强学校、教师、学生之间的沟通与合作，形成良好的教育生态；4. 教研活动应不断创新，适应教育改革的发展需求。
学校教研组校本研修工作计划模板(10篇)
学校教研组校本研修工作计划模板（10篇）学校教研组校本研修工作计划模板篇1随着继续教育改革的不断深入和基础教育课程改革对教师的培养、培训要求，开展校本培训成为中小学教师继续教育的重要培训模式。
为了规划和强化校本培训，提高培训的质量，结合学校实际?制订本校校本研训计划一、工作思路?校本研训是学校从发展的实际出发?就教育教学实际存在的问题?以一线教育工作者为主体?通过教师自我反思、同伴互助、专业引领三个途径?帮助教师促进专业发展。
以更新教育观念为先导?以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口?以学习研究新课程为重点?以提高创新意识和创新能力为主线?以教师参与教育科研和研修为主要形式?以培养教师可持续发展能力为根本方向?全面提高我校教师队伍的综合素质二、工作目标通过开展校本研训，促使广大教师树立良好的师德风范?掌握先进的教育理念和教育思想。
以学习新课标为抓手?转变教育观念?全面提升我校教师队伍的整体素质?促进教师专业化发展。
通过创新高效课堂模式?不断提高教育教学质量。
三、工作要点本年度，在深刻认识校本研训在全面实施素质教育、促进师生共同发展和学习型学校建设、提高学校教育教学质量的重要意义的基础上，结合学校实际，着重从师德修养、新课标研修、现代教育技术培训、教育教学能力研修、教科研能力研修等方面进行校本研修。
1、师德研修。
带领教师学习教师职业道德，提高教师自身的思想素质。
同时，大力开展读书活动，开展“教师假期读书交流会”为教师提供一个互相学习、互相交流读书体会的平台，鼓励教师多读书，做一个真正意义上的读书人。
使广大教师爱教育—就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意。
爱学生—就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务。
爱自己—就是要做到以“学为人师?行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感。
言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
教师个人校本教研工作计划（五篇）
教师个人校本教研工作计划一、基本情况1、新的课程理念、新教材、新的课程评价观，对教师提出了新的更高要求。
2、我校教师工作责任心强，面对当前基础教育改革的形势，普遍感到提高自身素质的迫切需要。
3、积极参与教研教改的氛围已形成，能热情高涨投入教学工作中去，大胆探索、创新。
二、工作目标以教师发展为本，以促进教师专业化为导向，以构建终身学习体系为重点，以提高教师教育教学质量水平为中心，全面提高我校教师的教研水平，引导教师做发展型、反思型教师。
三、具体措施1、成立校本教研活动领导小组。
学校领导高度重视校本教研工作，将其作为本年度重点工作之一，学初就成立了以校长为组长，抓业务的教导主任为副组长。
其他领导班了成员及教研组长为成员的校本教研活动领导小组，以确保此项工作全面有序的开展。
2、组织深入学习《学科教学培训教材》。
校本教研活动以学习《学科教学培训教材》为基础。
“定时间、定地点、定组织学习者”分教研组展开学习，并做好学习记录，写好心得体会，学习日常化、经常化，并将学习考勤记入个人量化，将所学习内容融入平日教研中来，以便全校教师深入了解新课程理念，探索适于自己教学的“新路子”。
3、开展丰富多彩的“三课”活动。
“三课”活动，即：说课、听课、评课是学校校本教研的主体工程，我校注重“三课”活动开展的实效性。
（1）结合学科教材培训学习，组织综合课教师开展“交叉备课”，让教师们集思户益、开动脑筋，进行创造性工作，促进“三课”活动向更高层次发展。
（2）课型多样，有领导上的引导课、骨干教师的观摩课、示范课，有教师的“探索课”、同学科的赛课，还有外出学习教师的汇报课。
从不同角度开展“三课”活动，调动教师参与教研活动的积极性。
在评课中，加强教师间的交流，讨论教学中的“热点”、“难点”、“疑点”，注重教学反思，在不断反思总结中锻造自我。
4、广开教师座谈会，增强学校与教师间的交流。
学校多组织大、小规模教研座谈会，让教师各抒己见，共同商讨如何提高校本教研活动的实效性，以便时调整工作思路，更加充分体现教师的自主性。
2024年学校校本教研工作计划(3篇)
2024年学校校本教研工作计划一、指导思想：本学期我校的校本教研工作坚持以区教研室工作要点为依据，以提升教师的专业素质为目标，以提高课堂教学效率为重点，以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体，进一步深化课程改革，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，使学校的校本教研工作再上新台阶。
二、教研目标：以科研兴校、教研强师为理念，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持、信赖、合作、分享”的教研氛围。
通过树典型，抓普及，促提高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、通过开展校本教研活动，解决我校教学中存在的实际问题，改变教研与实际教学脱节，不能解决教学中出现问题的现状。
2、通过开展校本教研活动，转变教师教学观念，更新教师教育理念，提升教师教育教学水平，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
3、通过开展校本教研活动，组织教师学习教育教学新理念，观看优秀的课例和案例，促使教师自我反思，汇总教学经验，积聚教育教学智慧，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
4、抓好教研组、集体备课组和课题组工作，使之成为提高教学质量和促进教师专业发展的平台。
三、工作措施及方法：(一)加强培训，提高教师的理论素养。
1、教师培训采取集中学习和自主学习相结合形式。
加强教育教学基础理论、现代教育理论、创新理论的学习，强化用先进的教育教学理念指导、解决教学实践中出现具体问题的意识。
集中学习由教科室统一组织全体教观看先进的教育教学经验、优秀课例、案例的光盘为主，时间为每双周周二第五、六节课(详见培训安排表)。
2、加强骨干教师的培训。
通过理论学习、课堂实践、经验总结和校与校之间的学习、参观和培训，使教师形成自己的教学特点，成为学校的教学骨干。
浙江师范大学附中近几年的情况总结doc
浙江师范大学附属中学（金华二中）政治学科组近几年来的工作汇报目录一、说明二、政治学科教师情况简介；三、教学与教研情况总结；四、成果等情况附录（一）获奖或发表的论文（二）课题与著作（三）指导学生小论文竞赛获奖或发表等情况（四）九校市文科综合知识竞赛情况一、说明我校为了适应新课程实验改革的需要，对学校教学相应组织进行调整与升格，原教研组升格为学科组，原教研组长现升格为学科主任；原年级备课组升格为教研组，原备课组长升格为教研组长。
二、政治学科教师情况简介学校为了加强政治学科的教学力量，提升师大附中的教学教育水平，积极利用依附浙师大的优势，历年从中挑选优秀毕业生充实到我校政治学科的教师队伍；同时，利用我校的灵活的政策优势，在全市、全省乃至全国范围内选调有一定影响力的教师，加强本校的政治教学力量。
因此，通过几年来的不断努力，我校已经逐步形成了以章云生省特级教师为核心、中青年教师为主体、硕士研究生人数多、有梯度、有特色和实力的政治教师队伍，为学校的今后发展奠定了稳定合理的师资结构条件。
三、教学与教研情况总结反思是为了更好的前进。
在近几年中，我们学校政治学科组在学校领导的支持下通过全组老师的辛勤努力，取得了可喜的成绩，现从三大方面总结如下：（一）教学方面：从常规着手，立足于课堂，以学生为本，优化课堂结构，不断提高教学质量。
1、备课是上好课的前提，是教师教学工作的一个重要组成部分。
我们组在总结先前经验教训的基础上，结合学校教学发展的实际和新的要求，不断改进和完善备课的环节管理和落实。
（1）学习和通熟备课的常规和要求。
近几年，在开学初的教研组学科组活动中，从思想观念入手，学习备课常规和要求，不管是老教师，还是刚分配或新调入我校工作的教师，都要学习，以便使每一个教师都能按常规的要求来进行备课。
（2）紧抓备课环节，实行每周定期和不定期的集体备课制度。
在集体备课中，由教研组长专人负责，学科主任督促落实，实行“三定”即定时间、定发言人、定主讲内容；“五统一”即统一进度、统一备课、统一重点难点、统一资料、统一考试。
校本教研工作计划【7篇】
校本教研工作计划【7篇】工作计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”。
下面是我精心整理的校本教研工作计划【7篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本教研工作计划1一、指导思想为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育工作。
以新课程为导向，以新课程实施中学校所面临的各种问题为研究对象。
在我校的教育教学中发现问题、研究问题、解决问题。
进一步推动新课程的实施，不断促进教师的专业发展，从而实现“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。
本学期，我校将认真组织广大教师树立先进的新课程理念，以深入推进“六优工程”为核心，以面向全体学生大幅度提高学生合格率为重点，进一步提高教师的教科研素质，进一步推动我校教学质量再上新水平。
二、基本目标以课程改革为中心，通过校本教研活动，推动学校新课程的进程，从我校和教师自身实际出发，充分发挥学校内部潜在的教育资源，提高教师教学研究和解决实际问题的能力。
三、具体措施（一）建立健全校本教研网络，加强管理，共同提高。
（二）健全校本教研管理制度。
1、建立领导和教师听课制度。
教师每学期听课20节，校长每学期听课30节，教导主任每学期听课40节，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，促进教学。
2、加强校本培训的管理。
在教导主任组织和安排下开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。
具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；3、加强教研组的管理教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。
4、加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。
提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，进一步加大师徒结对后的实施状况的跟踪了解。
浙师大附中校园的督查工作方案
2015 学年校园文明督查工作方案为适应学校机构改革，切实加强学生管理，推进平安校园建设，构建和谐、文明的校园文化，全面提高学校的教育教学质量。
本着组织落实，全员参与，辐射全校，职责明确，处置得当，反馈及时的督查工作原则，学校决定建立“全员参与、全员管理”的校园文明督查机制。
一、督查分组学校设立 10 个督查组，组长由中层以上领导担任，除班主任、年级中心主任、学生指导中心及生活指导外，所有中层以上领导和任课教师都参与督查工作。
芙蓉外国语学校校区由芙外组织督查，信息共享。
原则上督查时段内全组人员都在校，有特殊情况时不能少于三分之二。
督查组名单。
第一督查组：组长：肖志高；副组长：林桦。
组员：吴师均、胡向华、楼青、章晓航、周平、徐倩、陈兰仙、牟跃娟、朱跃俊、李强、章宗余、周英豪、徐琛琛、丁霓。
第二督查组：组长：童志斌；副组长：杨宝华。
组员：王娟娣、卢妙苗、伊有喜、张卫、俞洁华、吴小燕、张碧莲、胡玉珠、余悌华、王良民、李琼、傅洲杰、高旭彬、潘仙琴。
第三督查组：组长：方巨丰；副组长：徐瑶华。
组员：章惠西、王丽君、沈健全、程丹虹、王春、申昱东、张清华、项永红、胡韩荣、张丽娟、石杏元、周传飞、潘胜伟。
第四督查组：组长：徐仲文；副组长：邓莉芳、谢仙丹。
组员：吴大龙、刘玉红、胡舍荣、陈丽颖、叶白铮、李娟、邵美红、洪益余、陈建芳、余水清、徐欢、胡晓杰、徐莹。
第五督查组：组长：朱红彪；副组长：徐涛。
组员：苏丹、刘凡羽、陈小燕、李桂芬、郑冰俏、傅金月、金伟春、张芳、何振英、丁燕萍、郑发红、章玮、潘晓锋。
第六督查组：组长：陈报南；副组长：李永前。
组员：程婷婷、竺琼、黄升尧、洪晶、蒋淑飞、方玲、杨翠萍、严杏、金旭新、赵思思、吴飞玲、闫涛、金琦。
第七督查组：组长：陈炳伟；副组长：陈宏跃。
组员：褚和平、吕准能、刘继红、朱红丹、王震荣、丁芸、徐慧芬、张敏英、第八督查组：组长：李仙鸿；副组长：赵益民。
组员：黄红芳、戴玉英、陈春芳、叶利民、吕群雀、朱鲁平、李小丹、李幸君、陶征、李月叶、赖建华、杨灵丽、王谦。
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浙师大附中校本教研实施细则
一、指导思想
依据我校《浙师大附中新课程实验校本教研规划》结合浙江省教育厅新课
程改革相关文件精神，建立与新课程相适应的校本教研实施细则，是当前学校发
展和教师成长的现实要求与迫切需要。教师是校本教研的主体，学校是校本教研
的基地，通过“校本教研”达到创设良好课改学习氛围的重要性日益凸显。教师
必须从现有的实际情况和客观实际出发，根据课改目标，不断调个人教学习惯、
角色定位、教学策略，最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展上，为促进
师生共同发展，特制定本实施细则：
二、预期目标
1、 将培养民主和谐的教研氛围，发挥主渠道的最大效益。挖掘学校资源
优势，搭建彰显教师风采的平台，尽可能多的促进产生一批特级教师、省、市级
名师、省、市级学科带头人、省、市级教坛新秀。
2、 转变教师的工作作风，转移课程研究重心，改变教研模式，坚持可持
续发展的战略，加大对青年教师和未带过毕业班的教师的培养力度，力争做到三
年成型、五年成材，尽量消除部分教师安于现状的惰性倾向。
3、 丰富教师的个性与精神生活，将教育科研与教学工作、师资队伍建设、
学校管理有机结合起来，不仅使教育科研取得一定成果。
三、组织机构
校本研究工作领导小组
组长：何通海
副组长：年级中心主任、副主任
成员：各学科主任、年级备课组长、各行动研究课题小组成员（动态）
四、校本教研的实施途径
1、积极参与校际教研活动，充分利用师大附中的，提高我校教师理念水平，
强化开放式校本教研优势。
（1）邀请省内外教育专家来校讲学。
（2）每年一次学科（教研）组组织全体教师外出学习，并保证经费。
（3）积极参与教育部门组织的各类学科教研活动，每次活动至少派一人
与会。
（4）鼓励我校教师去校外的讲评、报告。
（5）每学年不定期邀请省市教研室教研员来校检查指导工作。
2、建立并健全校本教研的规范，整合个体、教研、学科四层教研资源。
（1）学校每学年举行一次青年教师十大技能评比与展示。
（2）学校每周一开设校级公开课，给同伴互助创设氛围；课后集中评课，
针对课改理念“自主、合作、探究”课题的落实情况及进行评课，强
化思维的过程、创新的设计和教学的反思。每节课定好一位中心发言
人，做好发言记录。
（3）单周学科组教研活动，双周教研组教研活动，做到活动有主题，有主
要发言人，有讨论，有任务，有记录，有检查，教师在交流中分享经
验，互相学习，理解支持，共同提高；每年每位教师至少征订一份相
关专业报刊杂志；要求每位老师一周听课节数不少于一节，一学期不
少于20节；提倡写好教学反思。每一位老师要经常反思自己的教学
行为，对成功和教训进行理性思考。要求做到每周或每单元写一至两
篇教学反思。注意积累经验，并积极撰写教学心得、教育随笔向金华
教育信息网的“在线投稿”上投稿，积极撰写论文向各种教育刊物投
稿。
（4）浙师大附中备课及课堂教学常规，作业布置及批改常规。
（5）浙师大附中高中教师后管理规定（修订中）。
（6）每学期开设一次浙师大附中校本教研教科研论坛。
（7）新老教师师徒结对，课程管理中心予以跟踪督查。
3、加强监控评价机制，保证校本教研各环节的运作，促进校本教研的有效
实施。
（1）对我校教师的教学和学生的学习进行全面的诊断。总结我校教学的成
功经验和不足之处，对我校优秀教师、优秀班主任的经验进行总结。
（2） 评价个体和评价集体相结合。呈现出来的问题，注重教师群体的反
思和创造，要最大限度地挖掘本次教研活动的闪光点。
（3）建立学习型组织，构建从个人到团体到学校的学习型组织。
（4）形成浙师大附中教研质量保障制度。