最新西师大版小学五年级数学上册上学期教案教学设计 第3单元 小数除法 知识小结
西师大版小学数学五年级上册《小数除法——整理与复习》一等奖创新教案
西师大版小学数学五年级上册《小数除法——整理与复习》一等奖创新教案《小数除法的整理与复习》教学设计教学内容：西师版小学数学五年级上册，第三单元“小数除法”中的“整理与复习”。
教材分析:“小数除法”是西师版五年级数学上册第三单元的内容，本单元内容与旧知识联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。
学情分析：小数除法是学生在计算学习中的难点和易错点，学生已经对本单元所有的知识点都能基本掌握，但是学生对梳理知识的方法还比较单一，系统的知识分析不能很好的把握，所以有必要进行一次全面而系统的整理与复习，借助本节整理复习课的机会帮助学生查缺补漏，避免今后出现重复的错误。
如果学生形成一个知识网络结构，找到知识点之间的联系，这就为以后再学习提供了方便。
同时，让学生在概括方法的过程中体会怎样表达更准确、更完整，这本身就是一种思维活动、一种学习过程。
教学目标：1.进一步掌握小数除法的计算方法，能正确熟练地计算小数除法，提高计算能力。
2.进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
3.培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4.经历系统整理的过程，培养学生比较、归纳等思维能力，养成总结反思和自主学习的习惯。
教学重点：巩固小数除法的计算、循环小数的概念，解决问题的方法（“进一法”和“去尾法”）。
教学难点：培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
突破重难点设想：组织学生回忆、归纳、整理完善知识点和做题方法，通过小组交流、集体交流、师生交流引导小结方法。
教学准备：多媒体课件、学习题单。
教学过程：一、谈话引入，回忆知识。
同学们，我国古代教育家孔子有句复习名言，(可由学生说出“温故而知新”)，是什么意思？（指名回答）是啊，温习学过的知识可以得到新的理解和体会。
西师版小学数学五年级上册第三单元 小数除法 教案
第一课时：除数是整数的小数除法（一）学习内容：教科书第45页例1以及下面的试一试，相关的练习。
学习目标：理解除数是整数的小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
学习重难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点的位置。
学习过程（一）旧知回顾1、填空。
（1）除法竖式从（）位起。
（2）93.52十位上的9表示（）个十，个位上的3表示（）个一，也可以表示（）个十分之一。
2、计算下面各题，并说出计算方法。
234÷6= 345÷15=3、说一说整数除法的计算方法。
（二）目标解读（自主选择方法）（三）探究新知1.自主学习教材第45页例1的内容，勾画出关键的地方。
2.合作学习（1）234÷6 =和23.4÷6 =有什么区别？（2）观察小数除法竖式，你能说一说每一步的计算过程吗？（3）从竖式上你发现了什么？（小数点的位置和计算方法）3.交流展示4.尝试应用（完成课本第45页试一试用竖式计算）51.6÷12= 9.45÷7=5.归纳整理，总结提升小数乘整数的方法及注意事项。
（除数是整数的小数除法，按整数除法的方法进行计算，最后要对齐被除数的小数点在商的对应位置上点上小数点。
）（四）巩固新知1.基础达标（填空）除数是整数的小数除法，按照（）除法的方法进行计算，商的小数点要和（）的小数点对齐。
2.能力提升（竖式计算）25.2÷6= 40.3÷13= 34.5÷15= 49.2÷43.考题链接(1) 兔子的最快速度是每小时15km，狗的速度是每小时34.5km。
狗的速度是兔子的多少倍？(2)奶奶家一星期吃了10.5kg大米，平均每天吃了多少千克大米？（3）买4kg西红柿要11.2元,那么1kg西红柿多少元？（五）目标回头看通过本节课的学习，你的收获？你还有什么不明白的地方？（六）作业布置1.（预习）课本第46页例22.练习十一1—3题。
XX年五年级数学上册第三单元小数除法教学设计（西师大版）
XX年五年级数学上册第三单元小数除法教学设计（西师大版）第一篇：XX年五年级数学上册第三单元小数除法教学设计(西师大版) XX年五年级数学上册第三单元小数除法教学设计（西师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三单元小数除法■教材分析本单元内容与整数除法的联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法为基础，并运用商不变的性质加以学习的。
本单元的教学内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、解决问题五个方面。
本单元在编排上有以下几个特点：第一：不单独编排小数除法的意义，而是让学生通过实际情境去理解。
第二：强调小数除法计算方法的多样化。
第三：把计算器作为学生学习小数除法和解决问题的强有力的计算工具。
第四：关注小数除法在现实生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值。
通过本单元的学习，主要让学生熟练地掌握小数除法的计算方法并能运用所学的小数除法知识解决生活中的实际问题。
在教学中，要充分调动学生学习的能动性，要让学生在学习和活动的过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。
■教学目标1.掌握小数除法的口算，笔算和估算的方法，能正确地进行小数除法计算。
2.能借助计算器进行复杂的小数除法计算，解决简单的实际问题。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
能正确地区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商。
4.会用“四舍五入法”取商的近似值，并能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
5.能综合运用小数除法等知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决意识和能力。
6.在探究小数除法和用小数除法解决问题的过程中，培养学生的学习能力和学习自信心。
■重点、难点重点.学会小数除法的口算、笔算和估算方法。
2.认识循环小数，会用循环小数来表示除法的商。
3.会用“四舍五入”法取商的近似值，并了解和运用进一法和去尾法解决日常生活中的实际问题。
4.能运用计算器解决复杂的小数除法的知识，并能解决生活中的实际问题。
《小数除法---除数是整数的除法》(教案)2023-2024学年数学五年级上册西师大版
《小数除法除数是整数的除法》（教案）20232024学年数学五年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我根据《小数除法除数是整数的除法》这一课题，为五年级上册数学课程设计的一份教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版五年级上册数学教材第五章《小数除法》中的第一节《除数是整数的小数除法》。
通过本节课的学习，让学生掌握小数除以整数的运算方法，能正确进行计算，并理解其运算规律。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确计算小数除以整数的运算，能灵活运用所学的运算规律解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点在除法运算中的位置变化及运算规律。
2. 教学重点：掌握小数除以整数的运算方法，能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：创设购物情境，让学生帮忙计算购物后的找零问题，引出小数除以整数的运算。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的运算方法，互相学习，共同进步。
5. 例题讲解：挑选典型例题，进行讲解，让学生加深对小数除以整数运算方法的理解。
6. 随堂练习：设置随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数除以整数的运算方法例题：0.5 ÷ 2 = 0.25运算规律：小数点直接放在除数后面，除完后，商的小数点要与被除数的小数点对齐。
七、作业设计1. 练习题：(1) 0.3 ÷ 4 =(2) 1.2 ÷ 3 =(3) 0.6 ÷ 2 =(4) 2.5 ÷ 5 =2. 答案：(1) 0.075(2) 0.4(3) 0.3(4) 0.5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情境引入、自主探究、合作交流等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了小数除以整数的运算方法。
新西师大版五年级上数学-小数除法除数是小数的除法(第1课时)教案
新西师大版五年级上数学教案小数除法除数是小数的除法第1课时深度解教材教材P50例1，例2可先让学生弄明白题意，独立列出算式，通过观察算式，明确此题是一道用除数是小数的小数除法计算的题目，接着启动问题“除数是小数，该怎样算”，在学生独立思考的基础上，组织学生开展小组讨论。
通过交流，明白可以把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法解决。
在此基础上，放手让学生试算，然后交流各种算法。
此后，教师可系统小结，帮助学生重点理解用竖式计算的依据是什么，如何确定商的小数点位置，学会用竖式计算的方法，要注意学生容易把小数点点错了，要提醒学生看转化后被除数小数点的位置。
本节课有这样几个特点：一是找准教学重点。
这就是突出如何进行转化，并把转化这个问题贯穿于教学的始终。
二是充分发挥学生的主体作用。
整节课教师都没有做过多的讲解，而是放手让学生思考、讨论，通过学生的数学活动主动获取知识，充分体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者的基本教学理念。
三是重视原有知识对新知识学习的推动作用。
教学中多次用到验算，让学生通过验算自己选择正确的计算方法，还启发学生用计量单位的改写、商不变的规律来探讨新的计算方法。
这些原有知识的启用都对新知识的学习产生了巨大的推动作用，使学生能主动应用这些知识探讨新的计算方法。
此外，该课还在选择贴近学生生活实际的学习素材、培养学生的多向思维、培养学生验算习惯等方面作了一些努力，在教学知识的同时，把培养学生能力，帮助学生养成良好习惯的任务落到实处。
课时目标1.使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。
2.培养学生的分析能力、类推能力和归纳概括能力，有效地利用学生的原有知识学习新知识，使学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
突破重难点重难点：理解和掌握除数是小数的除法的计算方法突破方法：在学生独立思考的基础上，组织学生开展小组讨论。
通过交流，明白可以把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法解决。
五年级上册数学教案-除数是小数的除法3 西师大版
五年级上册数学教案-除数是小数的除法3 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握除数是小数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 掌握除数是小数的除法计算方法。
2. 能正确进行除数是小数的除法计算。
3. 能够解决实际问题中遇到的除数是小数的除法问题。
三、教学重难点1. 教学重点：除数是小数的除法计算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是小数的除法计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索、发现规律。
2. 运用实例分析，帮助学生理解除数是小数的除法计算方法。
3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾已学的除法知识，引导学生思考：除数是小数的除法如何计算？激发学生的学习兴趣。
2. 探索计算方法（1）让学生尝试计算：12 ÷ 0.3，并分享计算过程。
（2）引导学生观察计算过程，发现规律：将除数和被除数同时扩大10倍，再进行除法计算。
（3）教师总结除数是小数的除法计算方法：将除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数成为整数，然后按照除数是整数的除法法则进行计算。
3. 实例分析（1）教师出示例题：8.4 ÷ 0.2，引导学生运用刚学到的计算方法进行计算。
（2）学生计算后，教师点评并强调注意事项。
4. 巩固练习（1）设计练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
（3）教师点评，指出学生容易出错的地方，提醒注意事项。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结除数是小数的除法计算方法。
（2）拓展思考：除数是小数的除法在实际生活中的应用。
六、课后作业1. 完成练习册中关于除数是小数的除法的练习题。
2. 观察生活中的除数是小数的除法现象，与同学分享。
七、板书设计1. 除数是小数的除法计算方法：（1）将除数和被除数同时扩大相同的倍数。
西师大版小学数学五年级上册第三单元第二课《除数是小数的除法》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
4.通过预习,我知道了小数除以小数,先把除数的小数点向( )移动,使它变 成( ),除数的小数点向( )移动几位,被除数的小数点也要向( )移动 几位。5.预习后我还知道:把小数除以小数转化成一个数除以整数的根据是商 不变的性质。
6.竖式计算。
【参考答案】： 1.= = 2.36 5(答案不唯一) 3.12.8÷1.6 右 整数 右 右 8 4.右 整数 右 右 5.略 6.70 0.48 70 42 15 0.36
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元 第二课《 除数是小数的除法 》。本节课主要内容是旨在 学生清楚除数是 小数的除法是以除数是整数的小数除法为基础；利用商不变的性质把除数 是小数的除法变成除数是整数的除法，学习用竖式计算除数是小数的除法 的计算方法；最有效的学习方法就是运用转化法，即利用商不变的性质， 把除数是小数的除法化成除数是整数的除法，这样就可以用除数是整数的 除法进行计算；然后再利用商不变原理来转化学习除数是小数的除法的竖 式计算方法；所以本节课的重点是讲清转化的过程与方法，而要学生正确 地掌握，验证和实践操作是关键。
2、教学例2 （1）出示例2：0.988÷0.38= 问：这道题是除数是小数的除法，你能把这道题转化成除数是整数 的除法吗？怎么转化呢？在转化的过程中要注意些什么？ 学生讨论后汇报： 方法一：0.988÷0.38=（0.988×1000）÷（0.38×1000）=988÷380 ， 方法二：0.988÷0.38=（0.988×100）÷（0.38×100）=98.8÷38 。
学生汇报时，教师板书： （3）这两种解法都有一个共同点，谁能把这两种解法的相同点找出来？ 结论：这两种方法实际都是通过把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法 来做。
五年级上册数学【教案】-3.1 《小数除法》 ︳西师大版
五年级上册数学教案-3.1 《小数除法》
一、教学目标
1.知道小数除法的概念；
2.掌握小数除以整数、小数的除法原则，能用小数解决有关实际问题；
3.运用所学算法解决日常问题。
二、教学重难点
1.理解小数除法的概念；
2.掌握小数除以整数的运算方法；
3.熟练掌握小数除法的运算原则。
三、教学过程
1. 分组检查
将学生分成小组，进行小数乘法的复习和自测，复习难点部分，为后续学习打好基础。
2. 介绍小数除法的概念
通过PPT展示小数除法的原理、公式、符号、计算方法等内容，并与学生进行互动交流，让学生理解小数除法的概念。
3. 小数除以整数
1.讲解小数除以整数的思路和算法，让学生能够熟练掌握小数除以整数的计算方法；
2.设计教学例题，让学生通过实例练习掌握小数除以整数的计算方法。
4. 小数的除法原则
1.讲解小数的除法原则，让学生能够理解小数的除法原则；
2.设计教学例题，让学生通过实例练习掌握小数的除法原则。
5. 实际问题应用
设计教学例题，让学生通过小数除法解决实际问题，加深学生对小数除法的理解和运用。
6. 小结
回顾今天的学习内容，并进行小结总结，巩固学生的学习成果。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握小数除以整数和小数的除法原则，能够应用小数除法解决实际问题，但是部分学生在小数的除法原则方面仍存在困惑，需要在后续教学中进行巩固和训练。
同时，在教学过程中，加强了教师与学生的交互，让学生更好地参与到互动学习中，有助于培养学生的学习主动性和创造力。
五年级上册数学教案-除数是小数的除法3西师大版
五年级上册数学教案除数是小数的除法3 西师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——除数是小数的除法（3），这是西师大版教材的内容。
一、教学内容1. 理解除数是小数的除法运算的概念；2. 掌握除数是小数的除法运算的计算法则；3. 能够正确进行除数是小数的除法运算；4. 能够解决实际问题，运用除数是小数的除法运算。
二、教学目标1. 理解除数是小数的除法运算的概念，掌握其计算法则；2. 能够独立进行除数是小数的除法运算，并正确得出结果；3. 能够将所学的知识运用到实际问题中，解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握除数是小数的除法运算的计算法则，并能够正确进行计算。
难点在于如何理解并运用这一计算法则。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示例题和讲解过程；2. 练习题，用于巩固所学知识；3. 计算器，用于辅助计算。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的主题，让大家了解除数是小数的除法运算在生活中的应用；2. 讲解例题：我会用PPT课件展示一些除数是小数的除法运算的例题，并详细讲解解题过程，让大家掌握计算法则；3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让大家独立进行除数是小数的除法运算，并及时给予指导和反馈；4. 解决问题：我会引导大家将所学的知识运用到实际问题中，解决实际问题。
六、板书设计在讲解过程中，我会利用板书来展示除数是小数的除法运算的计算法则，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计为了巩固所学知识，我给大家设计了一份作业，题目如下：已知一个数除以2.5的商是4，求这个数。
答案：这个数是10。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除数是小数的除法运算的计算法则，并在实际问题中灵活运用。
课后，大家可以尝试解决一些类似的实际问题，进一步巩固所学知识。
同时，也可以深入研究除数是小数的除法运算的其他相关问题，拓展自己的知识面。
重点和难点解析在刚才分享的五年级上册数学教案——除数是小数的除法（3）中，有几个关键细节是同学们在学习过程中需要重点关注的。
新西师大版五年级上数学-小数除法 循环小数(第1课时) 教案
新西师大版五年级上数学教案小数除法循环小数第1课时深度解教材循环小数是西师大版五年级数学上册第三单元小数除法中的内容，本课是在学生学习了小数除法和商的近似值的基础上进行教学的。
这节课概念较多，又比较抽象,是教学中的一个难点。
例1从“发现”入手，让学生在具体的计算过程中发现三个规律，弄清这些规律之间的关系。
在日常生活中，学生对循环小数有了一定的认识，积累了一定的生活经验，五年级学生已具备了初步的抽象思维能力，因此，在学习中，让学生通过观察、思考、阅读、自主探索、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的阅读水平，使学习成为学生的自身需要。
循环小数和第一题不同，它的循环节是两个数字，教材利用小女孩的对话框，让学生在计算的过程中，通过猜想、验证，掌握循环小数的特点。
在学生经历了多次探讨的基础上，教材用描述性的方式揭示了循环小数的定义，并由这个特点引发学生对循环节的讨论，结合循环小数来认识理解循环节、无限小数、有限小数这些概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
课时目标1．使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。
2．让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和探究意识。
3．学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。
突破重难点重难点：使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。
突破方法：重视对学生探索过程的引导，学生对循环小数的探索不是一次性完成的，而是经历了“探索规律，初步感知——运用规律，加深理解”的过程，在教学中教师的引导作用要明显一些，放手让学生得到的经验来自主探索新的规律，在教师由“扶”到“放”的过程中学生逐步完成对循环小数的认识。
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第三单元小数除法
知识小结
【教学内容】
教科书第66页和练习十六中的相关练习。
【教学目标】
1.沟通本单元所学知识之间的相互联系，深化学生对本单元知识的理解，提高学生对知识的掌握水平。
2.使学生掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。
【重点难点】
重点：小数除法在实际生活中的应用。
难点：求商的近似值。
教学过程
一、回顾本单元内容
教师：同学们，咱们一起来回顾一下，在本单元我们都学习了哪些内容?学生汇报，多媒体课件展示。
二、分类复习
1.复习小数除法的计算方法
教师：我们首先来看除数是整数的除法和除数是小数的除法这两部分内容，请同学们完成书上第67页第1题,注意在计算的时候关注计算的方法以及计算时要注意的地方。
学生独立计算，汇报时说出计算过程，巩固算法。
教师：请同学们想一想除数是整数的除法和除数是小数的除法在计算时有哪些相同的地方和不同的地方?
小组讨论后汇报，学生边汇报教师边板书。
除数是整数的小数除法除数是小数的小数除法
相同点（1）按除数是整数的除法的计算方法进行计算。
（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（3）末尾不够除时添0继续除。
不同点把它转化成除数是整数的除法来计算。
教师：在把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算时要注意些什么呢？
引导学生说出要注意除数和被除数同时扩大相同的倍数。
教师：你觉得在计算时还应该注意些什么呢？
引导学生说出“商的小数点要和被除数的小数点对齐”这句话也很重要。
教师：请同学们用你掌握的计算方法完成练习十四第4题第1横排的内容。
学生完成后，集体订正，让学生说一说自己的计算过程。
2.复习循环小数与商的近似值
教师：有时候我们在计算时，会出现除不尽而小数部分依次不断重复出现1个或几个数字的情况，这叫什么数呢？
学生：循环小数。
教师：循环小数有哪些特点呢?
引导学生说出：①小数部分依次不断重复出现1个或几个数字。
②小数位数是无限的。
教师：循环小数和以前我们学习的小数有什么不同？
引导学生说出，循环小数的小数位数是无限的。
教师：小数位数是无限的小数叫做什么？
学生：无限小数。
教师：小数位数有限的呢？
学生：有限小数。
小数有限小数
无限小数：循环小数……
教师：你知道老师为什么要在无限小数的循环小数后面打上省略号吗？
指导学生说出这样表明无限小数不只是循环小数，还有无限不循环小数。
教师：循环小数的小数部分是无限循环的，那我们怎样表示它们呢？有几种方法？
学生举例介绍：如5.238 238…，5.2·38·。
教师：在我们的生活中，有时候需要取近似值，又该怎么办呢？
比如：0.5678保留三位小数怎么取值？
让学生独立解决，说取值方法。
教师：改革开放不断深入，我们国家和世界其他国家的联系越来越密切了，要进行对外贸易，但我们使用的钱币不一样，价值不一样，怎么办？我们可以用银行提供的兑换率进行兑换。
我们一起来看看书上第65页第2题怎样解决。
让学生理解兑换率，独立解决问题。
教师：应该保留几位小数？
学生：两位。
教师：为什么？
引导学生说出人民币单位是元角分，1分＝0.01元。
因此，应该保留两位小数。
教师：在我们的生活中要注意结合具体的情况取得数的近似值。
课件展示：王叔叔在某超市买了56 kg大米，要分装在一些口袋里，每个袋子只能装5 kg，王叔叔需要多少个这样的袋子？
教师：请同学们计算一下。
56÷5=11.2(个)≈12(个)
教师：为什么这儿不用“四舍五入”法呢？
引导学生说出这儿的“0.2”不能舍的原因。
教师：看来同学们对本单元所学的知识已经掌握得比较好了，请同学们把你觉得本单元值得注意的或容易出错的问题和小组的同学交流一下，互相提醒提醒。
学生小组交流。
三、课堂小结（略）
四、课堂作业
练习十六相关习题。
板书笔记
知识小结
除数是整数的小数除法与除数是小数的小数除法
相同点：
按除数是整数的除法的计算方法进行计算，
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
末尾不够除时添0继续除。
不同点：
要把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的除法来计算。
教学反思
本节课以本单元知识为线索进行整理复习，用小组合作的方式整理知识，抓住知识重点进行整理，采用了表格的形式帮助学生进行归纳小结，让学生在头脑中构建整个单元知识的框架结构，促进学生对本单元知识的整体把握。
通过对人民币兑换一题的学习，让学生感受所学知识和现实生活的联系，扩展了学生的视野，明确生活中处处有数学的道理。
通过学生的学习反思找问题，教会学生在学习中用反思的方法，有利于学生今后的进一步学习。