北师大版小数除法教学设计

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新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。

教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。

2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。

教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。

教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。

课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。

教学准备：多媒体。

教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。

今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。

板书课题。

二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。

1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。

学生列式：400÷75。

让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。

通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。

像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。

）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。

）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。

在第2小题：78。

6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿

说课稿：北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》一、教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，使学生掌握小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法，以及小数点移动引起小数大小变化的规律。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法有一定的了解。

但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过自主学习、合作交流的方式来理解和掌握小数除法的运算方法。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。

四、教学重难点1. 教学重点：小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法。

2. 教学难点：小数点移动引起小数大小变化的规律。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生发现实际问题，激发学生的学习兴趣。

例如，妈妈买了一本书，原价是25元，现在打八折，请问现价是多少？2. 自主学习引导学生通过自主学习，理解小数除以整数的运算方法。

例如，25元打八折，就是25除以80，我们可以将80写成8和10的乘积，即80=8×10。

那么，25除以80就等于25除以8再除以10。

3. 合作交流组织学生进行合作交流，探讨除数是小数的小数除法的运算方法。

例如，25除以80，我们可以将80写成8和10的乘积，即80=8×10。

那么，25除以80就等于25除以8再除以10。

4. 总结规律引导学生总结小数点移动引起小数大小变化的规律。

例如，小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的百分之一，以此类推。

五年级上册数学教案-一小数除法｜北师大版

五年级上册数学教案－一小数除法｜北师大版教案：小数除法一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，主要内容是小数除法。

我们将从第四章第三节开始，学习如何进行小数除法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点小数除法的运算规则是本节课的重点，同时也是难点。

学生们需要理解小数点在运算过程中的作用，以及如何处理小数点的位置。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除法的概念，我已经准备好了PPT 和一些实际例子的计算纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际例子，比如购物时找零的问题，引入小数除法的概念。

2. 讲解知识点：然后我会通过PPT讲解小数除法的基本规则，包括如何处理小数点的位置。

3. 例题讲解：接着我会通过一些具体的例题，讲解小数除法的运算步骤，让学生们能够理解并掌握。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们能够即时巩固所学的内容。

5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，互相交流彼此的解题方法，以提高他们的解题能力。

六、板书设计板书设计将包括小数除法的运算规则，以及一些关键的步骤和注意事项。

七、作业设计作业题目：1. 小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.8元，他最多可以买几本书？2. 小红有5.2元，她想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元，她最多可以买几支铅笔？答案：1. 3.5 ÷2.8 ≈ 1.25，小明最多可以买1本书。

2. 5.2 ÷ 0.4 = 13，小红最多可以买13支铅笔。

八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们自己设计一些小数除法的实际问题，并尝试解决。

这样不仅能够提高他们的解题能力，还能够让他们更好地理解小数除法的实际应用。

重点和难点解析在小数除法的教学中，我发现有三个重点和难点是需要特别关注的：小数点在运算过程中的作用、处理小数点的位置以及小数除法的运算步骤。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (2)

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的意义的基础上进行学习的。

教材通过具体的例子引导学生理解小数除法的意义，并掌握小数除法的运算方法。

同时，教材还注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和分数有一定的了解。

但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑和困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。

2.过程与方法：通过具体的例子，学生能够理解小数除法的运算过程，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。

2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算过程，能够正确地解决实际问题中的小数除法问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子，引导学生理解小数除法的意义和运算方法。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索小数除法的运算过程。

3.合作学习法：学生之间进行合作，共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括具体的例子和练习题。

2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于学生的操练和巩固。

3.教学黑板：准备教学黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些具体的小数除法的例子，引导学生观察和思考小数除法的运算过程。

北师大版五年级上册小数除法教案

北师大版五年级上册小数除法教案教案标题：北师大版五年级上册小数除法教案教学目标：1. 理解小数除法的概念和原理。

2. 能够运用小数除法解决实际问题。

3. 掌握小数除法的计算方法和技巧。

教学重点：1. 理解小数除法的概念和原理。

2. 运用小数除法解决实际问题。

教学难点：1. 掌握小数除法的计算方法和技巧。

教学准备：1. 教材：北师大版五年级上册数学教材。

2. 教具：小数除法示例题、练习题、黑板、彩色粉笔、计算器。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 引入小数除法的概念，与学生一起回顾整数除法的概念和运算方法。

2. 提问学生：你们了解小数除法吗？小数除法和整数除法有什么不同？Step 2：概念讲解（10分钟）1. 通过示例题向学生解释小数除法的概念和原理。

2. 引导学生发现小数除法的特点：商的小数位数与被除数和除数的小数位数之差相同。

Step 3：计算方法和技巧讲解（15分钟）1. 介绍小数除法的计算方法和技巧，包括：a. 将除法转化为乘法，将除数乘以一个适当的数使其成为整数。

b. 将被除数和乘积按照整数除法的步骤进行计算。

c. 最后将商的小数位数与被除数和除数的小数位数之差相同。

Step 4：练习与巩固（20分钟）1. 让学生完成教材上的小数除法练习题，以巩固所学知识。

2. 鼓励学生在计算过程中使用计算器，但要求他们在最后将计算结果转化为小数形式。

3. 针对学生容易出错的部分，进行重点讲解和操练。

Step 5：拓展与应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，让学生运用小数除法解决。

2. 引导学生分析问题，确定解题思路，并给予指导和帮助。

Step 6：小结与反思（5分钟）1. 对本节课所学的小数除法知识进行小结，并与学生一起总结学习要点。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答。

教学延伸：1. 布置相关小数除法的作业，以巩固学生的学习成果。

2. 鼓励学生在日常生活中寻找小数除法的应用场景，并进行实际操作。

北师大版小数除法优质课说课稿

北师大版小数除法优质课说课稿(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!北师大版小数除法优质课说课稿北师大版小数除法优质课说课稿9篇教师在讲解说课稿的过程中，需要注意语言表达的准确性和生动性，要注重交流和互动，增强说课稿的实用性，并获取反馈意见。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。

本节课的主要内容有小数除以整数和小数除以小数。

教材通过日常生活中购物付款的情境，引导学生理解和掌握小数除法的计算方法，以及应用小数除法解决实际问题。

学生在三年级已经学习了整数除法和小数点的基本知识，为本节课的学习打下了基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数除法和小数点有一定的认识。

但小数除法的计算方法较为复杂，需要学生理解和掌握。

在实际教学中，我发现学生在计算小数除法时，容易出现的错误有：不理解小数除法的运算规律，计算过程中出现错误，如小数点位置不正确，商的小数位数不准确等。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示和动手操作，学生能够探索小数除法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的运算规律，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够理解小数除以整数和小数除以小数的运算规律，以及如何确定商的小数位数。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物付款等实际情境，引发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数除法的计算方法。

2.动手操作法：引导学生通过实际操作，探索小数除法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.讨论法：学生在小组内进行讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.教学素材：准备一些实际生活中的购物付款场景，用于引导学生理解和掌握小数除法的计算方法。

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北师大版小数除法教学设计五年级数学上册教案第一单元小数除法教学目标：1、结合具体情境，经历探索小数除法计算方法、与他人交流算法的过程；结合在生活中应用元角分的经验、直观图、整数除法中的基础等，理解计算方法的道理2、能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理地叙述自己的思考过程，发展应用意识3、能正确计算小数除法和小数四则运算；能用估算判断小数、除法结果的合理性，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值；了解循环小数在小数除法的学习活动中，养成检验、反思的学习习惯单元重点：掌握小数除法除以整数和一个数除以小数的计算方法单元难点：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法教材分析本单元教学内容将围绕小数除法来展开，这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识学生在二年级学习了表内除法初步理解了除法的意义，三年级时学习了除数是一位数的除法，元角分与小数，四年级学习了除数是两位数的除法，学生基本掌握了整数除法的基本方法，在生活中学生也积累了一些小数除法的初步经验因此，本单元将在原有知识的基础上帮助学生进一步研究小数除法运算小数除法是在整数除法意义的基础上进一步扩展，同时，它既是整数除法学习的发展，也是分数、小数四则混合运算学习的基础1、本单元的内容结构及地位作用本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、小数四则混合运算小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念2、本单元教材的编写特点展示学生对小数除法计算方法的探究过程首先在小数除以整数中，教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了元、角、分的换算与小数的关系，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系其次组织学生对一些关键问题进行讨论，比如在除数和被除数同时扩大相同的倍数时，被除数位数不够怎么办？商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”？通过对这些关键问题的探讨，帮助学生掌握小数除法的计算方法再次是小数除法的计算方法都是引导学生自己进行归纳总结计算内容紧密结合现实情景数学与生活有着密切的联系，计算内容更是如此，因此教材注意从现实情景中引出计算内容，在计算练习中，也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，比如购物、打电话、兑换人民币等，让学生体会计算的现实意义，同时提高解决实际问题的能力安排必要的练习，讲究效益每一课后都编排了丰富的练一练，使学生及时消化吸收而且全单元编排两个综合练习，练习一是对除数是整数和除数是小数的除法进行练习，练习二是全单元的内容的复习与综合练习通过比较充分的练习，使学生掌握计算知识，形成计算技能，发展应用意识第一节精打细算[教学内容]精打细算[教学目标]1、理解小数除法的意义2、掌握小数除以整数的计算方法[教学重点]小数除法的意义，小数除以整数的计算方法[教学难点]商的小数点与被除数的小数点对齐[课时安排]1课时[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课，创设情境，提出问题1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：÷÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法2、学生交流讨论，老师巡视指导3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”先让学生说出自己的观点，再进行引导将元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面教师视学生回答角度进行引导阐释6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐三、巩固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题2、我是小小神算手÷4÷42÷31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐3、完成教材第3页练一练第4题四、总结：今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中有什么要注意的？五、作业布置[板书设计]精打细算甲商店：元=115角÷5=乙商店：元÷6=商的小数点要和被除数的小数点对齐第五单元小数除法单元教学目标小数除法与旧知识联系十分紧密小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数(0除外)商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础的小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣二、本单元教学目标1.掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算 2.会用”四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用”进一法”和”去尾法”截取商的近似值.初步认识循环小数,有限小数和无限小数 3.能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算4.会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值三、本单元教学重点、难点重点：商的小数点的处理问题难点除数是小数的除法计算和循环小数四、本单元评价要点 1.会用小数除法的计算方法计算小数除法2.会用”四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用”进一法”和”去尾法”截取商的近似值初步认识循环小数,有限小数和无限小数3.能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算 4.会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值精打细算(除数是整数的小数除法)教学设计教学目标(一)理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法(二)通过对算理的理解，培养逻辑思维能力，提高计算能力教学重点和难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法难点：让学生理解商的小数点是如何确定的教学过程设计一、情景引入：1、生活中张老师总是精打细算，现在张老师看到甲乙两个商店有两捆牛奶，它们的价格分别是元和元你们猜猜，张老师买哪个商店的？为什么？2、出示两个商店不同的捆法，验证学生的猜测问现在张老师该买哪个商店的牛奶呢？你是怎么想的？二、探索小数除法意义和除法的计算方法1.学生尝试进行计算转化成整数来做，也可以直接用小数来进行计算，研究小数计算的方法2．研究除数是整数的小数除法的计算方法(1)学习小数除法计算方法①依据情景内容，说说每个量的意思，理解小数除法的意义②学生列出算式：÷5=或者115÷5②学生观察第一个算式与以前学习的除法有什么不同？(被除数是小数)③引出问题：被除数是小数，该怎么算呢？④学生尝试练习⑤学生自己在小组内交流算理针对几种典型的计算方法进行研究，讨论分析错误原因；针对正确的重点讲清以下几点：11除5商2余1，余下的1除以5，不够除怎么办？(把1个一化成低一级单位表示的数，即10个十分之一，再和下一位上原有的5个十分之一合在一起，是15个十分之一，继续除)商的小数点如何确定？为什么？(当除到十分位，用15个十分之一除以5，商的3表示3个十分之一，应写在十分位上，所以在个位2的右边点上小数点)比较两个算式的异同：一个是整数除法，一个是小数除法第一个算式的商23表示的是23角，第二个商表示的是元其大小是一样的如果我们学会了小数计算，没有必要都化成整数进行计算了乙商店每袋牛奶的价格呢？你准备怎样计算？通过计算你认为哪个商店的牛奶便宜？÷6=学生独立计算，计算后交流算法练习：÷4=÷6=学生独立完成后，同桌互相讲算理独立完成P61的“试一试”小结说一说：商的小数点如何确定？讨论得出：商的小数点要和被除数的小数点对齐思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？学生自己通过讨论，总结出除数是整数的小数除法的计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除(三)巩固反馈1．写出下列竖式中商的小数点2、解决问题：甲商店买袜子，6双一包，每包元，乙商店同样的袜子5双一包，每包元，如果是你，你买哪个店的袜子？两包鱼子酱，每包里两袋，妈妈共付了元，一袋鱼子酱多少元？6个苹果共重千克，张老师买这些苹果，共花了元你可以提出是什么数学问题？2、全班汇报，其他学生质疑小结全课这节课你想提醒同学注意什么?参观博物馆教学设计一、教学目标1．通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法3．在具体情境中发展估算意识4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题二、教材分析本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法教材创设“参观博物馆”的情境，提出了两个数学问题引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容三、教学过程创设情境：上周六是我们班小雨同学的生日，我听说我们班的许多同学去参加了生日会那天小雨收到了许多生日礼物，板书课题：“生日礼物”想知道吗？师：看到这么多生日礼物，你想知道什么？生1：这些漂亮的礼物是谁送的？生2：需要多少钱呢？生3：是一个人送的还是几个人合送的呢？若是一起买的，每个同学需要多少钱呢？师：你们的想象力真丰富，下面请送礼物的同学来给我们介绍探究新知活动一：介绍礼物“生日蛋糕”1．提出问题：每个同学应付多少钱？小凡：小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨，这个蛋糕需要26元钱，请大家猜一猜：大约每个人花了多少钱？算一算平均每个人到底应付多少钱？2．估一估师：先估一估平均每个人到底应付多少钱？，然后和同桌交流估算的方法及结果全班交流：生1：26看作28，28÷4=7得数不超过7元，还有24÷4=6，所以得数应在6元和7元之间生2：还可以这样想：×4=24×4=28所以得数也应在6元和7元之间3．在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数，商是小数除法的计算方法26÷4=先独立计算26÷4，算完后小组内交流1．全班交流反馈生1：我们先用24÷4＝6，再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝56元＋5角＝元：生2：：变成我们学过的：小数除整数的除法÷4=方法五：直接用竖式计算26÷4=5．师生共同完成用竖式计算6．师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除活动二：介绍礼物------钢笔1．提出问题并估算帅帅：我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔，希望她的学习越来越好请大家先估算一下，大约需要多少钱？；再请大家计算出正确得数2．独立解决问题并在小组内交流3．全班交流4．计算时要注意什么？②学生观察第一个算式与以前学习的除法有什么不同？(被除数是小数)③引出问题：被除数是小数，该怎么算呢？④学生尝试练习⑤学生自己在小组内交流算理针对几种典型的计算方法进行研究，讨论分析错误原因；针对正确的重点讲清以下几点：11除5商2余1，余下的1除以5，不够除怎么办？(把1个一化成低一级单位表示的数，即10个十分之一，再和下一位上原有的5个十分之一合在一起，是15个十分之一，继续除)商的小数点如何确定？为什么？(当除到十分位，用15个十分之一除以5，商的3表示3个十分之一，应写在十分位上，所以在个位2的右边点上小数点)比较两个算式的异同：一个是整数除法，一个是小数除法第一个算式的商23表示的是23角，第二个商表示的是元其大小是一样的如果我们学会了小数计算，没有必要都化成整数进行计算了乙商店每袋牛奶的价格呢？你准备怎样计算？通过计算你认为哪个商店的牛奶便宜？÷6=学生独立计算，计算后交流算法练习：÷4=÷6=学生独立完成后，同桌互相独立完成P61的“试一试”小结说一说：商的小数点如何确定？讨论得出：商的小数点要和被除数的小数点对齐思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？学生自己通过讨论，总结出除数是整数的小数除法的计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除(三)巩固反馈1．写出下列竖式中商的小数点2、解决问题：甲商店买袜子，6双一包，每包元，乙商店同样的袜子5双一包，每包元，如果是你，你买哪个店的袜子？两包鱼子酱，每包里两袋，妈妈共付了元，一袋鱼子酱多少元？6个苹果共重千克，张老师买这些苹果，共花了元你可以提出是什么数学问题？2、全班汇报，其他学生质疑小结全课这节课你想提醒同学注意什么?参观博物馆教学设计一、教学目标1．通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法3．在具体情境中发展估算意识4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题二、教材分析本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法教材创设“参观博物馆”的情境，提出了两个数学问题引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容三、教学过程创设情境：上周六是我们班小雨同学的生日，我听说我们班的许多同学去参加了生日会那天小雨收到了许多生日礼物，板书课题：“生日礼物”想知道吗？师：看到这么多生日礼物，你想知道什么？生1：这些漂亮的礼物是谁送的？生2：需要多少钱呢？生3：是一个人送的还是几个人合送的呢？若是一起买的，每个同学需要多少钱呢？师：你们的想象力真丰富，下面请送礼物的同学来给我们介绍探究新知活动一：介绍礼物“生日蛋糕”1．提出问题：每个同学应付多少钱？小凡：小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨，这个蛋糕需要26元钱，请大家猜一猜：大约每个人花了多少钱？算一算平均每个人到底应付多少钱？2．估一估师：先估一估平均每个人到底应付多少钱？，然后和同桌交流估算的方法及结果全班交流：生1：26看作28，28÷4=7得数不超过7元，还有24÷4=6，所以得数应在6元和7元之间生2：还可以这样想：×4=24×4=28所以得数也应在6元和7元之间3．在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数，商是小数除法的计算方法26÷4=先独立计算26÷4，算完后小组内交流1．全班交流反馈生1：我们先用24÷4＝6，再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝56元＋5角＝元：生2：：变成我们学过的：小数除整数的除法÷4=方法五：直接用竖式计算26÷4=5．师生共同完成用竖式计算6．师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除活动二：介绍礼物------钢笔1．提出问题并估算帅帅：我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔，希望她的学习越来越好请大家先估算一下，大约需要多少钱？；再请大家计算出正确得数2．独立解决问题并在小组内交流3．全班交流4．计算时要注意什么？在应用中巩固，介绍礼物-----《趣味数学》小小：小雨喜欢数学，所以我们6个人送了她一本《趣味数学》，价钱是13元，平均每人应付多少钱？请大家算一算。