学校校本研修制度
中小学校本研修管理制度模版(四篇)
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。
第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。
第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。
第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。
第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。
第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。
第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。
校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。
第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。
参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。
第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。
第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。
第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。
第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。
经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。
第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。
第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。
校本研修制度
校本研修制度一、背景介绍校本研修制度是指学校为提升教师专业素质和教育教学质量而制定的一套研修规范和机制。
通过校本研修，教师可以不断提升自身的教学能力和专业水平，进而提高学校整体的教育质量。
本文将详细介绍校本研修制度的内容和实施方法。
二、校本研修制度的内容1. 目标与原则校本研修的目标是提高教师的专业素质和教育教学水平，促进学校的持续发展。
其原则包括：- 针对性：根据教师的实际需求和学校的发展需要，确定研修内容和方式。
- 系统性：将研修内容分为不同阶段，逐步提升教师的能力和水平。
- 共享性：鼓励教师之间相互学习和交流，形成良好的研修氛围。
2. 研修内容校本研修的内容包括但不限于以下几个方面：- 教育教学理论：教师需要了解最新的教育教学理论和研究成果，不断更新自己的教学观念和方法。
- 学科知识更新：教师需要不断学习和更新自己所教学科的知识，提高自己的学科素质。
- 教学设计与评价：教师需要学习如何设计有效的教学活动，并能够对学生的学习进行科学评价。
- 教育技术应用：教师需要学习和掌握现代教育技术的应用，提高自己的信息化教学能力。
- 教师发展与职业素质：教师需要关注自身的职业发展，提升自己的教育教学职业素质。
3. 研修方式与时间安排校本研修可以采取多种方式进行，包括但不限于以下几种：- 专题讲座：邀请专家学者来校进行讲座，介绍最新的教育教学理论和方法。
- 学习小组：教师可以组成学习小组，共同学习和研讨教育教学问题。
- 研究项目：学校可以组织教师参预研究项目，提升他们的研究能力和学术水平。
- 进修学习：学校可以鼓励教师参加各类培训班、学术会议等，提高他们的学习能力和专业素质。
关于时间安排，学校可以根据实际情况进行灵便调整，可以选择在寒暑假期间开展集中研修，也可以在工作日进行分散研修。
4. 研修成果评估为了确保校本研修的效果，学校需要建立科学的研修成果评估机制。
评估的方式可以包括但不限于以下几种：- 教学观摩：学校可以组织教师之间进行教学观摩，相互评价和交流教学经验。
校本研修制度
校本研修制度一、背景介绍校本研修制度是指学校为提高教师专业素养和教学水平，推动教育教学改革与发展，制定的一套有针对性的研修活动安排和管理机制。
通过校本研修制度，学校能够为教师提供系统化、持续性的专业发展机会，促进教师的教育教学能力的提升，进而提高学校整体教育教学质量。
二、目的和意义1. 提高教师专业素养：通过校本研修制度，教师能够持续参与专业学习和研究，不断提升自身的专业素养，拓宽教学思路，提高教学能力。
2. 推动教育教学改革与发展：校本研修制度能够为教师提供反思与探索的机会，促进教育教学改革的深入，推动学校教育教学的发展。
3. 增强教师团队凝聚力：通过校本研修制度，能够促进教师之间的交流与合作，增强教师团队的凝聚力，形成良好的学校教育文化氛围。
三、制度内容1. 研修主题的确定：学校根据教育教学改革的需求和教师的实际情况，确定每学期的研修主题。
主题可以包括教学方法、课程设计、评价与考核、学科知识更新等方面。
2. 研修活动的组织：学校设立专门的研修组织机构，负责研修活动的策划、组织和评估。
组织机构可以由学校教务处、教研组等部门组成。
3. 研修内容的安排：学校根据研修主题，制定具体的研修内容和安排。
包括专题讲座、教学观摩、教研活动、案例分析等形式的研修活动。
4. 研修时间的安排：学校根据教师的工作安排和研修需求，合理安排研修时间。
可以利用周末、假期等时间段进行研修活动。
5. 研修方式的多样化：学校可以采用线下和线上相结合的方式进行研修。
线下可以组织集中研修活动，线上可以利用网络平台进行在线学习和交流。
6. 研修成果的评估：学校建立研修成果的评估机制，对教师的研修成果进行评估和认定。
可以通过教学观摩、教学设计、教学反思等方式进行评估。
四、实施步骤1. 制定校本研修制度的方案：学校教务处根据学校的实际情况，制定校本研修制度的方案，包括研修主题、研修内容、研修时间等。
2. 宣传和培训：学校向全体教师宣传校本研修制度的意义和目的，并进行相关培训，提高教师对研修制度的认识和理解。
校本研修制度
校本研修制度引言概述：校本研修制度是指学校根据自身实际情况和发展需求，建立起的一套完整的教师培训和专业发展体系。
通过校本研修制度，学校可以提供专业化的培训课程和资源支持，匡助教师不断提升教育教学水平，推动学校的发展和进步。
一、制定校本研修计划1.1 研究学校发展需求学校应深入了解自身的发展需求，包括教师的专业发展需求、学科建设需求、教学改革需求等。
通过调研和分析，确定学校的优势和不足，以及未来的发展方向。
1.2 制定研修目标和内容根据学校的发展需求，制定明确的研修目标和内容。
研修目标应具体、可衡量，并与学校的发展目标相契合。
研修内容应包括教学方法、课程设计、评估与反馈等方面的内容，以满足教师的专业发展需求。
1.3 制定研修计划将研修目标和内容具体化，制定研修计划。
研修计划应包括时间安排、培训形式、培训资源等方面的考虑，确保研修活动的顺利进行。
同时，还应考虑到教师的实际情况和需求，制定个性化的研修计划。
二、组织研修活动2.1 邀请专家进行培训学校可以邀请专家、学者或者有经验的教师进行培训。
这些专家可以分享自己的教学经验、研究成果和最新的教育理论，匡助教师更新知识、提高教学水平。
2.2 开展教师研讨活动学校可以组织教师研讨活动，鼓励教师之间的互动和交流。
通过研讨活动，教师可以分享自己的教学经验、教学方法和教材资源，相互启示和借鉴，提高教学效果。
2.3 制定培训课程根据研修计划，学校可以制定一系列培训课程。
这些课程可以包括教学设计、课堂管理、学科知识更新等方面的内容，匡助教师提升专业素质和教学能力。
三、提供研修资源支持3.1 建立教学资源库学校可以建立教学资源库，采集和整理各类教学资源。
这些资源可以包括教学课件、教学视频、教学案例等，为教师提供参考和借鉴，丰富教学内容和方法。
3.2 提供研修经费支持学校应提供足够的经费支持，用于购买教学资源、邀请专家进行培训、组织教师研讨活动等。
经费支持可以激励教师积极参预研修活动，提高研修的效果和质量。
校本研修制度
校本研修制度一、背景介绍校本研修制度是指学校根据自身特点和需求，建立起一套完善的研修机制，以提升教职员工的专业素质和教育教学水平。
本文将从以下几个方面介绍校本研修制度的目的、内容、实施步骤以及评估方法。
二、目的校本研修制度的目的是为了促进教职员工的个人成长和专业发展，提高学校整体的教育教学质量。
通过开展系统化、个性化的研修活动，提供多元化的学习机会，使教职员工能够不断更新知识、提升技能、拓展视野，从而更好地适应教育改革的需要。
三、内容1. 研修主题的确定：学校根据教职员工的需求和学校的发展方向，确定每一个学年的研修主题，如教学方法创新、课程设计与评价、学科前沿知识等。
2. 研修形式的多样化：学校采取多种形式进行研修，包括教学研讨会、专题讲座、教学观摩、学科研究等，以满足不同教职员工的学习需求。
3. 研修资源的整合：学校积极整合内外部的研修资源，包括学校内部的优秀教师、教研组、学科组，以及外部的专家学者、教育机构等，为教职员工提供丰富的学习资源。
4. 研修时间的合理安排：学校合理安排研修时间，充分考虑教职员工的工作负荷和学习需求，确保研修活动与教学工作的有效衔接。
5. 研修成果的分享与交流：学校鼓励教职员工将研修成果进行分享与交流，通过教学展示、论文发表等形式，促进教育教学经验的互相借鉴和共享。
四、实施步骤1. 需求调研：学校通过问卷调查、座谈会等方式，了解教职员工的研修需求和意愿，为制定研修计划提供依据。
2. 制定研修计划：学校根据需求调研结果，制定每一个学年的研修计划，明确研修主题、形式、时间等要素。
3. 组织研修活动：学校组织研修活动，邀请内外部的专家学者进行讲座、培训，组织教学观摩、研讨会等形式的活动。
4. 研修评估与反馈：学校建立研修评估机制，通过问卷调查、教学观摩等方式，对研修活动进行评估，采集教职员工的反馈意见，为改进研修制度提供参考。
五、评估方法1. 问卷调查：学校可以设计问卷，对参预研修的教职员工进行匿名调查，了解他们对研修内容、形式、效果等方面的评价。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是指学校为提高教师教育教学水平和专业素质，促进教育教学改革与发展，制定的一套教师研修规范和流程。
本文将详细介绍校本研修制度的内容、目的、实施步骤和效果评估等方面的信息。
一、校本研修制度的内容校本研修制度包括以下几个方面的内容：1. 研修主题：根据学校的教育教学改革和发展需求，确定研修主题，如课程改革、教学方法创新、素质教育等。
2. 研修形式：根据实际情况，制定不同形式的研修活动，包括教研讲座、研讨会、观摩课等，以满足不同教师的需求。
3. 研修内容：根据研修主题，确定具体的研修内容，如课程设计、教学评价、教学反思等，以提升教师的专业能力。
4. 研修时间：根据学校的教学安排和教师的工作负担，合理安排研修时间，确保教师能够参预研修活动。
5. 研修资源：为教师提供必要的研修资源，包括教材、教具、教学设备等，以支持教师的研修活动。
二、校本研修制度的目的校本研修制度的目的是提高教师的教育教学水平和专业素质，促进教育教学改革与发展。
具体目标包括：1. 提升教师的专业能力：通过研修活动，提升教师的教学技能和教育教学理论水平，使其能够更好地应对教学中的挑战。
2. 促进教育教学改革：通过研修活动，引导教师关注教育教学改革的热点问题，推动学校的教育教学改革进程。
3. 增强教师的教学热情：通过研修活动，激发教师的教学热情，提高其对教育事业的投入度和责任感。
4. 建立良好的学习氛围：通过研修活动，营造一个积极向上、互相学习的氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、校本研修制度的实施步骤校本研修制度的实施步骤如下：1. 制定研修计划：学校根据教育教学改革和发展需求，制定年度研修计划，明确研修主题、形式、内容和时间等。
2. 组织研修活动：学校根据研修计划，组织相应的研修活动，包括教研讲座、研讨会、观摩课等，邀请专家、学者或者有经验的教师进行指导和讲解。
3. 提供研修资源：学校为教师提供必要的研修资源，包括教材、教具、教学设备等，以支持教师的研修活动。
2024年小学校本教研工作制度范文（四篇）
2024年小学校本教研工作制度范文为提升本校教学研究水平及教育教学质量，特制定本制度。
一、学习培训制度1、学校需定期组织教师进行业务知识学习，以不断提升教师的专业能力。
业务知识学习应在教导处指导下，按语数分组进行，坚持集体学习与个人自学相结合的原则。
集体学习应每周举行一次，内容涵盖备课、教育理论、法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，以及与研究课题相关的教育知识和文章。
教导处每学期应举办两次校本教研研讨活动。
个人自学应结合所授科目及个人需求，每学期学习笔记不得少于规定字数。
学校鼓励教师共同订阅一至两份业务刊物，以促进持续学习，并利用网络资源进行自我提升。
学校倡导终身学习理念，致力于构建学习型校园。
2、通过邀请外部专家，借助其专业引领，提升教师教研水平及教学能力。
每学期邀请学区、县州级骨干教师来校开展专题讲座（一至三次），寻求专业指导。
同时，学校内部培养一批业务能力强、教学效果佳、教研水平高的教师，作为校级专家，定期在校内开展讲座，并通过师徒结对等形式加强教师间的互助学习与合作，实现校内外结合的发展道路。
3、利用各种机会，有计划地选派教师参加外地外校的观摩学习和培训。
采取“走出去，带进来”的方式，让受训教师对校内其他教师进行二次培训，分享先进的教育理念、教学方法和优秀经验，以促进全校教师共同进步。
积极组织教师参加省级、州级、县级教研活动。
每学年至少安排一次全校教师外出学习。
二、对话交流制度1、通过备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。
2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换、经验交流和对话。
建立校际间教研交流机制，确保人员互访的常态化。
三、课题研究制度学校开展教学研究应以校为本，即从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究解决问题，以提高教学质量。
教研课题应结合学校教学中普遍存在的问题、教育改革热点问题、教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题来确定。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是指学校为提升教师教育教学水平、促进教师专业发展而建立的一套培训体系和规范管理制度。
该制度旨在通过系统化的研修活动，提高教师的教育教学能力和专业素养，推动学校教育教学质量的不断提升。
一、制度背景和目的校本研修制度的建立是为了满足学校教师不断提升自身教育教学能力的需求，促进学校教育教学改革与发展。
通过研修活动，学校可以提供教师们一个广阔的学习平台，使他们能够不断学习、交流和分享教育教学经验，进而提高自身的专业能力和教育教学水平。
二、研修内容和方式1. 研修内容校本研修制度的研修内容主要包括教育教学理论知识、教学设计与评价、教学方法与技巧、学科知识更新等方面的内容。
学校可以根据教师的实际需求和学校的发展目标，制定相应的研修计划和内容。
2. 研修方式校本研修制度可以采取多种方式进行，包括但不限于以下几种：（1）集中研修：学校可以组织集中的培训班或研讨会，邀请专家学者或有经验的教师进行讲座、授课或指导，为教师提供系统的培训和学习机会。
（2）个别指导：学校可以根据教师的需求和实际情况，安排专门的导师或指导教师，进行个别指导和辅导，帮助教师解决实际教学中的问题。
（3）自主学习：学校可以提供自主学习的机会和资源，鼓励教师自主学习和研究，如提供教育教学相关的书籍、期刊、网络资源等。
三、研修管理和评估1. 研修管理学校应建立健全的研修管理机制，包括研修计划的制定、组织与安排、研修资金的管理和使用、研修档案的建立和管理等方面。
同时，学校可以设立研修委员会或专门的研修管理部门，负责研修工作的组织和协调。
2. 研修评估学校应建立科学有效的研修评估体系，对研修活动进行评估和反馈。
评估内容可以包括教师对研修活动的满意度、研修成果的应用情况、研修对学校教育教学质量的影响等方面。
通过评估结果，学校可以及时调整和改进研修计划，提高研修的效果和质量。
四、研修成果的应用和分享学校应鼓励教师将研修成果应用到实际教学中，提高教学质量和效果。
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校本研修制度
为深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，促进我校校本教研工作的有效开展，创造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，在广泛征求意见的基础上，联系我校教学研究工作的具体情况，特提出本意见。
一、校本教研制度的涵义：校本教研制度是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度。
二、学校要凸显以校为本理念，树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中。
三、认定教师在校本教学研究中起关键作用，把教师作为教学研究的主导力量；要相信每一位教师都拥有教研的潜质，赋予教师教研自主权，依靠教师搞好教学研究。
要把解决教学实际问题作为校本教学研究的核心，尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升，开展具体而深入的教学研究。
四、教研力求服务于新课程与教学方式的转变，关注学生身心的健康全面发展、关注学生个性品质的塑造、关注学生创新能力的培养、关注课堂和谐愉快气氛的生成、关注民主合作的师生关系的构建。
要注重研究和实践合一，提倡在实践中研究，通过校本教研的实施，促进教师的实践反思和专业成长。
五、组建坚强有力的校本教研领导组织和全员参与的校本教研执行组织。
成立专门的“校本教研工作小组”。
组长：（校长）
副组长：（教导主任）
组员：全体教师
六、学校要定期组织教师学习教育理论，引导教师重视理论思维，学会理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题；要组织教师深入学习各科《课
程标准》，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等。
七、要重视开展专门的校本培训，研究主要针对学校、教师、学生三者之间最关键、最有共性的问题进行研究，帮助教师适应多重角色，使他们不仅成为文化知识的传授者、学生发展的促进者，而且成为教育教学问题的研究者。
要积极强化教师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师，力求保证时间、保证质量、保证效果。
八、积极参与各级课题的实验研究；要将课题研究同课程改革紧密结合、课题实验与校本培训紧密结合，并根据学校个性化发展的要求，确立校级研究项目，以课题研究为突破口，带动学校的特色发展。
要采取“科研管理规范化，课题研究实用化”的措施，加大课题过程管理，不断提高教学整体水平，以科研促教学、以科研促教改。
九、学校要定期召开“校本教研工作大会”，鼓励人人参与校本教研的热情，要求教师按教研进度钻研课程标准和教材，设计教学方案，坚持观摩研讨活动；要建立学生成长记录档案、校本教研工作档案，明确研究的现实问题，严格执行科学的教研工作程序。
十、要重视以教研小组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，纠正校本教研实际行动中出现的一些错误做法，确保校本教研务实、求真、高效。
十一、要健全对话交流制度，总结、交流、反思教学情况，通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话，充分体现学术民主，求同存异，鼓励创新，在实践与摸索中实现信息交换、经验分享、和专题研讨。
十二、完善校本研修考核细则，规定教师参加教研活动计入专业发展成绩，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。
十三、校本研究小组有向学校提出研究经费和物质要求的权利，学校最大限度为实验研究提供经费和物质保障。
十四、学校每学期要进行一次全面总结，对取得教研成果的教师予以表彰和奖励，用政策推动校本教研活动的开展。