户县甘河镇中心学校校本研修管理制度
中小学校本研修管理制度范本
中小学校本研修管理制度范本第一章总则第一条为加强中小学校本研修的组织管理，提高教师的职业素养和教学水平，制定本管理制度。
第二条中小学校本研修是指学校自行组织的教师专业发展活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
第三条校本研修应当遵循科学化、规范化、实用化和灵活多样化的原则，充分满足教师个性化发展的需求。
第四条学校应当加强对校本研修活动的组织和管理，确保其顺利进行。
第二章组织管理第五条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其纳入学校发展规划和年度工作计划。
第六条学校应当配备专门的校本研修管理人员，负责组织和管理校本研修活动。
第七条学校校本研修管理人员的职责包括：（一）制定校本研修工作计划，并组织实施；（二）协调教师参与校本研修，并提供必要的支持和保障；（三）收集、整理和归档校本研修资料，并进行总结和评估；（四）开展对教师参与校本研修情况的调研和分析，为进一步改进和提升校本研修工作提供参考。
第八条学校应当建立健全校本研修的组织机构和工作流程，确保其科学有序的进行。
第九条学校应当设立专门的经费，用于支持和保障校本研修活动的开展。
第十条学校教师应当积极参与校本研修，提高自身的专业素养和教学水平。
第三章活动内容第十一条学校应当针对教师的实际需求，设计和组织对应的校本研修活动。
第十二条校本研修的活动内容可以包括：（一）教育教学理论研讨；（二）教学设计和教学方法研究；（三）教育技术应用与创新；（四）学科教学方法研究；（五）教育科研能力提升；（六）校际交流和学校参观等。
第十三条学校可以根据需要组织专题研讨会、讲座、课题组等形式的校本研修活动。
第十四条学校可以邀请外部专家和学者参与校本研修活动，提供专业指导和支持。
第四章实施措施第十五条学校应当制定校本研修活动的实施细则，明确具体的实施措施和要求。
第十六条学校应当建立校本研修活动的档案管理制度，对活动的资料进行收集和整理，并进行存档。
第十七条学校应当建立校本研修活动的评估机制，对活动的效果进行评估和总结，及时调整和改进工作。
校本研修规章制度
校本研修规章制度第一章总则第一条为规范校本研修活动，提升教师的专业素养和教育教学能力，促进学校内涵式发展，特制定本规章制度。
第二条校本研修是以学校为基础，以教师为主体，以解决教育教学实际问题为导向，旨在提高教师教育教学实践能力和研究水平的研修活动。
第三条本规章制度适用于学校全体教师及参与校本研修的相关人员。
第二章组织与管理第四条学校成立校本研修领导小组，负责制定研修计划、组织研修活动、监督研修实施、评估研修效果等。
第五条校本研修领导小组下设研修小组，由各学科骨干教师担任组长，负责具体研修活动的组织与实施。
第六条学校建立校本研修档案，记录教师参与研修的情况、成果及奖惩等信息，作为教师考核和职称评定的重要依据。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括教育教学理念更新、教学方法与手段创新、学科知识拓展与深化、教育科研能力提升等方面。
第八条校本研修形式包括专题讲座、课例研讨、教学观摩、课题研究、读书交流等多种形式，可根据研修内容和教师需求灵活选择。
第九条学校鼓励教师积极参与各级各类研修活动，与校外专家、学者进行交流与合作，拓宽研修视野，提升研修水平。
第四章研修时间与保障第十条学校将校本研修纳入教师工作计划，确保每位教师每学期参加不少于一定学时的研修活动。
第十一条学校为校本研修提供必要的场地、设备、资料等保障条件，确保研修活动的顺利开展。
第十二条学校对教师参与校本研修给予一定的经费支持，鼓励教师积极开展研修活动。
第五章研修考核与奖惩第十三条学校建立校本研修考核制度，对教师参与研修的情况、成果及表现进行定期考核。
第十四条对在校本研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰和奖励，并将其作为职称评定、评优评先的重要依据。
第十五条对未按规定参加校本研修或研修效果不佳的教师，学校将给予提醒、督促或相应的处理。
第六章附则第十六条本规章制度自发布之日起执行，由学校校本研修领导小组负责解释和修订。
第十七条本规章制度未尽事宜，按照学校相关规定执行。
学校校本研修管理制度
学校校本研修管理制度学校校本研修管理制度第一章总则第一条为加强学校的师资队伍建设，提高教师教育教学能力，推动学校研究型教育的发展，根据国家相关法律法规和学校实际情况，制定本校本研修管理制度。
第二条本校本研修管理制度适用于全校教师的校本研修活动，帮助教师完善教学方法，提升学科素养，提高教学效果，推动教育教学改革。
第三条校本研修活动应贯彻学校的教育教学方针，突出问题导向、实践导向和创新导向，坚持教师主体、以学生为中心的原则，促进教师专业发展，提高教师群体整体素质。
第四条校本研修活动应做到理论联系实际，注重实践教学，组织教师参观交流、授课示范、教学研讨等形式多样的教育教学活动，以提高教师的教育教学能力和创新能力。
第五条学校应重视校本研修活动的组织与管理，明确责任部门和责任人，配备专职和兼职的研修管理人员，建立健全研修经费预算制度，确保校本研修活动的顺利进行。
第二章研修计划第六条学校应按照教育教学需求和教师个体化发展需求，定期制定校本研修计划，包括教师培训主题、内容、时间和培训方式等。
第七条研修计划应考虑到教师的不同学科和不同年级特点，兼顾教师的不同研修需求，确保研修活动的全面性、针对性和实效性。
第八条学校应广泛征集教师对研修需求的意见，通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的研修需求，并加以合理落实。
第九条研修计划应向教师明确发布，告知教师研修内容、时间和方式，确保教师能够充分参与，并提前做好相关准备工作。
第十条研修计划应根据学校实际情况进行动态调整，及时补充、更新研修主题和内容，确保研修活动的持续性和创新性。
第三章研修实施第十一条学校应充分利用校内外的教育资源，组织和开展校本研修活动，包括但不限于继续教育课程、培训讲座、教育实践等。
第十二条学校应组织教师参加校外的相关研修活动，支持教师报名参加全国性、地区性的教育教学研修活动。
第十三条学校应定期组织研修活动观摩和交流，鼓励教师之间相互授课、研讨，促进教师之间的合作和交流。
校本研修组织管理制度
校本研修组织管理制度校本研修是指学校根据自身教育发展需求和教师专业发展需求，结合教师的实际工作，通过内部组织的形式，进行不同层次、不同内容的研修活动的一种方式。
校本研修可以有效提升教师的教学水平，推动学校教育教学和发展。
为了保障校本研修的有效进行，需要建立一套科学完善的组织管理制度。
首先，校本研修组织机构应根据学校的实际情况，合理配置。
可以设立研修组织委员会，由学校领导班子成员和一些专业骨干组成，负责制定研修计划、监督研修实施、评估研修效果等工作。
同时，在学校中设立研修办公室，负责具体的研修组织和实施工作，包括研修活动的策划、组织、宣传等。
其次，制定详细的研修计划和内容安排。
在校本研修的初期，可以先对学校进行全员普研，满足广大教师的基本需求。
然后，根据教师的实际需要和学校的教育教学方向，确定各个层次、各个领域的专题研修内容。
研修内容应紧密结合学校实际，注重问题导向，提供实用的方法和策略，增强教师的教学实践能力。
第三，建立健全的研修管理制度。
包括研修报名制度、研修资源管理制度、研修记录管理制度等。
研修报名制度应明确参加研修的条件和程序，保证教师的公平性和选择权。
研修资源管理制度应确保研修所需的场地、设备、资金等物质资源的妥善安排，保证研修活动的顺利进行。
研修记录管理制度应规定研修的考勤、证书发放、成果展示等相关事宜，保证研修的实效性和可衡量性。
此外，应通过多种形式和渠道宣传研修活动。
比如，可以定期发布研修通知、组织座谈会、举办经验交流会等，提醒教师参加研修、分享研修心得和成果。
同时，还可以建立校本研修网站或在线平台，为教师提供在线研修课程和学习资源。
通过充分利用校内的人力资源和技术手段，提高研修的覆盖面和参与度。
最后，对研修活动进行有效的评估和反馈。
可以通过问卷调查、座谈会、专家评审等方式，评估研修活动的实施效果和教师的满意度。
根据评估结果，及时调整和改进研修计划和组织方式，提高研修活动的质量和效果。
中小学校本研修管理制度模版
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动管理，提高教师专业发展水平，根据相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于我校中小学教职员工参加校本研修的管理。
第三条校本研修是指由学校自行组织的、以教师为主体的、以提升教师教育教学研究水平为目标的专业学习活动。
第四条校本研修应遵守教育行政主管部门和学校关于研修活动的规定，确保研修活动的有效性和规范性。
第五条学校应制定校本研修计划，明确研修内容、方式、时间和人员，合理安排研修活动。
第二章研修内容第六条校本研修内容应紧密围绕学校教育教学实际，以增强教师专业素养、提高教育教学能力为核心。
第七条校本研修内容可包括但不限于以下几个方面：（一）教育教学理论研究（二）教育教学方法与策略研究（三）教育技术应用研究（四）学科教学研究（五）教育心理学研究（六）校本课程研究（七）教师专业发展理念研究第八条学校应根据教师的需要和发展方向，确定具体的研修内容，并公示于全校教师公告栏上。
第九条学校可以邀请内外部专家、学者进行讲座、研讨等形式进行校本研修。
第三章研修方式第十条校本研修可以采取以下几种方式：（一）内外部专家讲座（二）研讨会（三）学科教研研修（四）个案分享（五）课题研究（六）教学观摩第十一条学校应根据研修内容和教师的实际情况，合理选择研修方式，并及时通知参与教师。
第十二条学校应提供必要的学习资源和条件，确保研修活动的顺利进行。
第四章研修管理第十三条学校应成立研修管理小组，负责校本研修活动的组织、安排和评估工作。
第十四条研修管理小组由校领导任组长，教务处、教研组和教师代表组成，协助校领导完成相关研修管理工作。
第十五条研修管理小组应根据学校需求，制定研修计划、策划研修活动，并明确责任人和时间节点。
第十六条学校应建立健全研修档案，对研修活动的参与情况、效果进行记录和评估。
第十七条参加研修的教师应服从研修计划的安排，按时参加研修活动，并提交研修报告。
第五章考核与激励第十八条学校应根据教师的研修情况进行考核和评价，将研修成果纳入绩效考核体系。
学校校本研修各项制度
一、总则为了深入贯彻国家教育方针，落实课程改革要求，提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校特制定以下校本研修各项制度。
二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍；3. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。
三、研修内容1. 教育教学理论：学习国家教育政策、教育法规、课程改革精神，掌握先进的教育教学理念；2. 教学技能：提高教师课堂教学、班级管理、教育科研等能力；3. 教学评价：学习现代教育评价理论，掌握科学的教学评价方法；4. 教育科研：开展教育教学研究，提高教师科研能力。
四、研修方式1. 专题讲座：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野；2. 课堂观摩：组织教师参加校内外优秀课堂教学观摩活动，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同提高；4. 教育科研：组织教师参与教育教学研究，提高教师科研能力；5. 网络研修：利用网络资源，开展线上学习、交流、研讨等活动。
五、研修制度1. 教师参加校本研修活动，作为教师工作考核的重要内容；2. 教师根据学校要求，制定个人研修计划，明确研修目标、内容、方式等；3. 教师参加校本研修活动，应认真记录学习心得，撰写研修总结；4. 教师参加教育教学研究，应积极申报科研项目，争取获得科研成果；5. 教师参加校本研修活动，应遵守活动纪律，确保研修效果。
六、研修保障1. 学校为教师提供充足的研修经费，确保研修活动顺利开展；2. 学校为教师提供必要的研修条件，如教室、场地、设备等；3. 学校加强对校本研修工作的组织和管理，确保研修质量。
七、监督与考核1. 学校成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的组织实施；2. 学校定期对教师参加校本研修情况进行检查，确保研修效果；3. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行考核，考核结果纳入教师工作考核体系。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施；2. 本制度由学校校本研修工作领导小组负责解释。
镇中心学校校本教研制度
镇中心学校校本教研制度各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢镇中心学校校本教研制度一、目的：通过校本教研工作建立良好的教师集体，形成良好的教风，提高教师思想水平、教学素养的教学研究能力，促进教师的专业成长和学校各项工作的和谐发展。
二、适用范围：本校全体教师。
三、内容：1、研究小组的建立（1）按照不同学科建立和健全教研组。
成立多科性的教研组。
一般设立数学组、语文组、综合组。
教研组成立后，要制定相应的规章制度，如会议制度、备课制度、相互听课制度、考勤制度等。
（2）认真选拔教研组长。
教研组长应该具备的基本条件是：在教学业务上有较高的威信；有一定的组织能力；能团结群众。
（3）检查和指导教研组的工作。
校长、教导主任要根据自己专长，分工深入教研组，对教研组的工作进行具体指导和帮助。
例如：帮助教研组长制定教研工作计划，检查教研组执行计划的情况，定期参加各种教研活动，对教研组工作提出意见和要求，帮助教研组长解决工作中的困难等。
尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。
怎样开展教学研究？主要是研究教材教法，能使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材，掌握教学理论，不断改进教学方法。
2、组织专题讨论会教材中哪些是重点难点？重点如何突出？难点如何突破？往往是教师最感困惑和需要解决的问题，也是教师最感兴趣的问题。
针对这样的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验比较丰富、业务水平比较高的教师事先作好准备，开展讨论，能使大家受益。
这不仅对较差的教师有很大的帮助，还能促进有经验的教师总结提高。
3、组织教学观摩专题讨论的结果是否正确，要用实践来检验；专题讨论中争论也要通过实践来解决。
有目的地组织观摩课，发动全组教师共同研究观摩课的教材和教法，写出案例分析，是提高教师水平的一个重要方式。
4、组织教师相互听课教师讲课，各有各的风格。
组织教师相互听课，目的在于取长补短，共同提高。
同时也有互相了解、互相促进之意。
学校校本研修管理规章制度
学校校本研修管理规章制度一、总则为进一步加强学校教职员工专业素养和能力提升，促进教学质量的提高，特制定本校本研修管理规章制度。
二、研修内容1.教师培训：包括教学理论、教育心理学、教学设计、评价与反馈等方面的培训，以提高教师的教育教学理论水平和教育教学实践能力。
2.学科研修：包括各学科的教学探究、课程更新、教材研发等方面的研修，以提高教师的学科素养和教学能力。
3.校际互访：包括校际间的教育教学经验交流，以提高教师的业务能力和教育教学水平。
三、研修形式1.研讨会：由学校组织的全体教职员工参与的研修活动，包括学习理论知识和分享教育教学经验。
2.主题讲座：请相关领域的专家学者来学校进行讲座，供教职员工参与学习。
3.培训班：由学校组织的课程培训，包括教学技巧培训、学科教学法培训等，由专家学者主讲。
4.校际交流：与其他学校签订合作协议，进行师资交流和互学互鉴，通过相互观摩、交流讨论等形式，提高教职员工的教育教学水平。
四、研修对象全体教职员工都是研修的重点对象。
根据学校发展需要和个人发展规划，将研修对象划分为初、中、高三个层次，分别进行研修计划和安排。
五、研修计划1.学校将根据教职员工的实际需要和学校的发展需求，制定一年的研修计划，包括研修内容、形式、时间和人员安排等。
2.研修计划应综合考虑各科室的特点和需求，灵活安排，以确保研修的有效性和实用性。
六、研修评价1.对于每次研修活动，学校将组织相关人员进行效果评价，包括教师的参与度、学习成效等。
2.教师参与研修活动后，应书面总结学习心得和体会，反馈给学校，以供后续改进。
七、研修管理1.学校将设立研修管理委员会，负责制定和管理研修计划。
2.教职员工参加研修活动需提前向学校申请，经批准后方可参加。
3.严禁违规参加研修活动，如私自请假或无故不参加研修活动等，将受到相应的纪律处分。
4.学校将定期召开研修工作例会，对研修工作进行总结和评估，及时解决存在的问题和难题。
八、责任追究对于违反本规章制度的行为，学校将按照教育行政规定和学校相关制度进行处罚，并视情况追究相应的法律责任。
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户县甘河镇中心学校校本研修管理制度户县甘河镇中心学校校本研修管理制度一、管理制度:
1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
2、加强校本研修的过程管理。
由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。
3、建立校本研修档案。
校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材(录像、软件等)、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。
4、建立健全校本研修教师个人档案(文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等)。
5、建立健全校本研修考核制度。
学校校本研修考核小组将对教师进行考核。
具体考核内容如下:
(1)个人档案完善制度。
教师随时整理、完善自己的个人档案。
学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。
(2)自我完善提高制度。
教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。
(3)学习培训考勤制度。
教师参加各级教研部门及学校组织的各种
研修活动，不迟到，不缺勤。
(4)外出学习汇报制度。
外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。
对学校批准的
外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。
外出学习的教师回校当天及时上报。
(5)骨干教师引领制度。
市区级骨干教师每周至少开展1次课堂观摩教学，每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。
(6)基本功培训制度。
学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。
(7)教材教法达标制度。
学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。
40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格。
二、奖励与惩罚:
1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，在证书上给予登记认可并记入教师个人专业发展档案。
2、学校设立校本研修奖励基金，对各项研修考核优秀的教师给予一定的奖励。