语言学纲要语用知识概要
语言学纲要
语言学纲要（outline）第一讲、导言（introduction）一、语言学（linguistics）的对象与任务1、语言学、对象及其历史。
1.1语言学及其对象。
语言学是研究语言的“科学”。
其研究对象是语言。
上帝赐给人类最宝贵的财富除了身体外，就是语言。
因此很有必要展开研究，破解语言之谜以揭示人之所以为人。
1.2语言学的历史及其研究特征。
人类研究语言历史悠久，在中国、印度及希腊、罗马有辉煌的成就。
有两阶段：1.2.1语文学时期（philology）。
语言学是经学的附庸，仅是一种解读经书雅语的工具，漠视口语。
■中国早在先秦就开始了研究了语言研究，并且达到极高的层次。
发展到明清达到顶峰，形成“小学”——文字、音韵与训诂。
如：（1）群经之首《易经》：乾，天也，健也；坤，地也，顺也。
（2）《论语·颜渊》记载季康子问政孔子，答说：“政者，正也。
子帅而正，孰敢不正？（3）《春秋·僖公16年》十有六年，春，王正月，戊申，朔，陨石于宋五。
是月，六鷁退飞，过宋都。
a→？于宋陨石五鷁退飞六b→？陨五石于宋退飞六鷁《公羊传》解释：闻者磌然，视之则石，察之则五；六鷁退飞，记见也，视之则六，察之则鷁，徐而察之则退飞。
（按：这是最早从认知经验的时序临摹来解释语序的。
必西方早三千年）其中（1）（2）是释义的，（3）是讲句法的。
■印度对宗教典籍中的梵语，在语音与语法上取得了辉煌的成就。
如B.C3C 巴尼尼的《梵语语法■欧洲体现在古拉丁语的研究。
著名的如中古时期的亚里斯多德的《小逻辑》。
现代语言学一些基本术语肇始于此，如主、宾语、谓语、修辞、语法等。
1.2.2现代语言学。
语言学的两次革命。
语言成为对立的研究对象，结构主义指出是为语言而研究语言；而目前的形式学派与认知学派却分别指向了生物、认知能力。
1.2.2.1结构主义——现代语言学的诞生。
产生背景是打破封建藩篱，开拓资本主义世界统一市场的需要。
a.国内确立标准语，实现无障碍交际，促进政治、经济、文化市场的发展b.跨文化交际与传播1.2.2.2生成、认知功能主义。
《语言学纲要》：第一章(思维导图)
第一章语言的功能语言的社会功能1.语言的信息传递功能最基本的是信息传递功能内容上的表达传递的信息没有穷尽通过信息的交流，人们才可以在社会中彼此分享各自的经验感知，更好地分工协作。
信息内容可以跨越时空各种信息传递形式中，非语言的形式独自传递信息有限，多半是辅助语言来传递信息文字是建立在语言基础之上的再编码形式旗语之类则是建立再语言或文字基础之上的再编码形式语言是人类社会信息传递的第一性的、最基本的手段2.语言的人际互动功能建立或保持某种社会关联，这可以称为语言的人际互动功能互动的两个方面一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图另一面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到了某种实际效果交际双方在主观情感情态表达上是彼此互动的。
有时候相当一部分的话语的主要目的并不是传递什么客观信息，而主要是达到人际互动的目的书籍、报刊上的话语似乎只有说话者，看不到受话者。
每个阅读者都是话语的接收者语言在表达说话者的主观情感和态度时，是以接收者的存在为前提的。
虽然是独自一人，语言的社会功能仍然是存在的。
语言的思维功能1.语言和思维的关系语言是社会现象，是社会交际工具，同时也是心理现象，是人类的思维工具思维vs思想思维的形式、过程还是思维的生理机制都和语言密切相关总说：语言和思维形影不离、不可分离形式：语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所概念的表达、推理和判断过程：语言符号帮助人达成对外界的认知，储存认知的成果，并且发展人的认知能力。
生理机制：思维作为大脑的活动，具有大脑神经生理的基础。
2.语言思维功能的生理基础布洛卡区：说话中枢大脑左半球前部损伤就会得失语症，但能听懂别人说话书写中枢大脑左半球前部，靠近说话中枢失写症视觉性语言中枢大脑左半球后部具有阅读理解功能—失读症：视觉上无障碍，不能理解听觉性语言中枢大脑左半球后部能听到，但不能立即理解—感觉性失语症语言功能区存在于左半球大脑的两半球的分工是人类特有的3.儿童语言习得与思维的发展独词句词和某类事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性既掌握了某类概念，又用掌握的知识对现实做出了判断双词句体现了造句的基本原理已经注意到词与词之间的关系实词句掌握了虚词；逐步摆脱事物的具体形象，愈来愈注意语言本身的事实自由运用临界期1.儿童语言的习得一定具有先天生理基础，最重要的是大脑的结构和功能；也离不开外界的社会条件。
《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记
语言学纲要讲义笔记导言一、语言的定义语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。
二、语言学的对象和任务语言学是研究语言的科学。
要把语言学跟语文学区分开来中国传统语文学——“小学”小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。
在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。
三、语言学在科学体系中的地位语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
1、与社会科学、自然科学的联系语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。
语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。
如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。
三、语言学的基本类别总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
（一）理论语言学可分为：1、一般/普通语言学2、个别/具体语言学具体语言学（1）历时语言学（2）共时语言学（二）应用语言学1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。
如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。
2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。
3、神经语言学最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。
此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。
第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能信息传递功能是语言的最基本的社会功能。
语言学纲要
1．为什么说语言是人类最重要的交际工具除了语言之外，人们还使用其他交际工具，如：文字、旗语、身势等。
文字是建立在语言基础上，随语言发展而演变，始终从属于语言。
旗语是建立在语言和文字产生的，不能独立存在。
这些交际工具都有特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄，而语言的服务领域非常广阔，包括人们社会生活的各个领域。
2．思维和语言的关系式怎样的？怎么证明？思维和语言是两种独立的现象，但形影相随，不可分离。
思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行，语言是思维的工具，也是认识成果的贮存所。
证明：儿童学习语言的过程神经生理学实验3．什么是符号？符号和征候有何区别？语言符号有何特点？符号：用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物间没有必然的联系，甲事物就是乙事物的符号。
如：语言符号征候：是事物本身的特征，它代表事物，我们通过它可以推知事物。
如：病人的脉象罪犯的指纹。
特点：①任意性语言符号中的形式和意义的结合是由社会约定俗成的。
②线条性语言符号只能一个跟着一个依次出现，只能在时间上绵延，不能再空间上铺开。
4．什么是语言符号的层级体系？什么是组合关系和聚合关系？语言系统可以分为两个大的层次：上层和下层。
下层是语言符号的形式层，即语音层，包括音位和音节。
上层是音义结合的符号和符号的序列，包括语素、词、句子。
组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系，如“红”和“花”两个符号可以组成“花红”和“红花”。
聚合关系：在链条的某一环节上能够互相替代的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。
如“红花”这个符号链条，能够出现在“红”这个位置上的有“蓝、白、紫等”，能出现在“花”这个位置上有“光、线、房子等”。
5．什么是语言能力？人类语言和动物“语言”的区别是什么？语言能力包括抽象思维能力和灵活发音的能力相组合。
区别：①单位的明晰性②任意性③结构二层性④开放性⑤传授性⑥不受时、地、环境的限制6．语音的单位是什么？分别解释音速：人类语言以音质角度划分出的最小的语音单位音位：某种语言或方言中能区别语素或词的语音形式的最小语音单位7．语音的四要素是什么？影响或决定它们大小的原因是什么？①音高：决定于频率②音重：决定于振幅③音长：决定于发音体震动的持续时间长短④音质：A发音体B发音方法C共鸣器的形状8．发音器官有哪些？元音和辅音的区别是什么？发音器官：肺喉头和声带口腔、鼻腔、咽腔元音和辅音的区别：①发元音时，气流在发音器官中不受阻发辅音时，气流在发音器官中受阻②发元音时，发音器官的各部分保持均衡的紧张发辅音时，只有成阻的那一部分器官紧张③发元音时，气流较弱发辅音时，气流较强11．什么是音位和音位变体？什么是区别特征？什么是双向和单向聚合群？音位：某种语言或方言中能区别语素或词的语音形式的最小语音单位。
语言学概论语用讲稿
语言学概论语用讲稿第一节语用概说语用即语言的使用。
语用学研究话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解的基本原则和准则。
第二节语境一、语境和语境的分类语境是人们运用自然语言进行交际时的环境，分为上下文语境、情景语境和民族文化传统语境。
（一）上下文语境1、口语的前言后语：张三到北京出差去了，他今天来不了。
|做完作业，我就回家了。
2、书面语的上下文：百姓有得钟者，欲负而走。
（《吕氏春秋》）|七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
（《诗经?豳风》）（二）情景语境1、时间：昨天我没去。
2、地点：你过来。
3、场合：正式、非正式等。
4、话题：这件事，你和家里人商量商量，我也和家里人商量商量。
5、说话人：角色6、听话人：对象（三）民族文化传统语境不同民族有不同的民族文化传统，这也构成一种语境，也就是使用语言的大背景。
下面以汉族和英吉利民族民族文化传统的差异为例，说明民族文化传统语境对使用语言的影响。
1、打招呼：你好。
你早。
你来了？上班去？下班了？上哪儿去？吃了吗？(Good)morning.Good afternoon!Good evening!How are you?How are you doing?Hi!Hello!Lovely weather,isn’t it?2、道别：再见！慢慢走！走好！一路顺风！请回！请留步！Bye!Bye-bye!Good-bye!I wish you a pleasant journey/a pleasant trip!3、对恭维与赞扬的反应：在汉语中，人们习惯使用“否认”的方式或“自贬”的方式。
例如：你这件毛衣真漂亮！——漂亮什么？穿了好几年了。
|听说你们俩很会做菜。
——那你就搞错了。
她靠味精，我靠油罢了。
在英语中，听话人往往是迎合，即表示感谢，或流露出高兴的情绪。
You look smart in your sweater.——Thank you.4、邀请：在汉文化中，对别人的邀请，为了显得礼貌，人们往往不是爽快地答应，而总是半推半就地应承。
语言学概论第五章语义和语用
男人：男性的成年人。 女人：女性的成年人。
（1）用来对比的应该是指称同一种类 对象的词语
（2）语义特征分析应该先从指称事物 最小类别成员的一组词语开始，如有需 要，再进一步扩大对比分析的范围。
最小语义场的确定可参考有关对象 的分类，在许多情况下，最小语义场与 某一对象的最小类别相应。例如：
1、词语搭配受语法规则的制约 2、词语搭配受语义条件限制 3、词语搭配受每个语言的词义系统限
制 4、词语搭配考虑社会的使用习惯 5、词语搭配涉及词义的各种附加色彩
和修辞效果
李老师看到了王老师，王老师也看到了 李老师。
李老师看到了一头猪，这头猪也看到李 老师。
李老师看到了一块石头。
她姐姐是一个单身汉。（×） 她：［第三人称］［女性］ 单身汉： ［－女性］……
语调形式等来表达的意义。 1、词所指称的事物及其结成的关系
（1）词汇意义 （2）关系意义 语法关系意义
语义关系意义 （3）句式意义 2、说话人对这些事物及其关系的总态度。 （语气意义）
（二）语用意义
句义一方面取决于该句子的语言 意义，一方面又取决于语境等句子的外 部因素。
二、词语的搭配
正确的词语搭配是使句子有意义的基本 条件。
请把门关上！
预设：门是开着的。
说话者具有支使听话者的条件。
说话者知道听话者有能力做这件
事。
（2）预设的语用特征 1. 预设的合适性 预设的真实性是包含该预设的语
句合适（真实有效）的前提条件。 2.其次，预设具有已知性，是已知
信息。 3.预设具有可取消性。
我绝不会让我的妻子伤心。 预设：我有妻子。 如果我有妻子，我绝不会让我的妻子伤心。
[上圆下平、用发酵的面粉蒸成、无馅] [上圆下平、用发酵的面粉蒸成、有馅]
语言学纲要
语言学纲要语言学是一门复杂的科学，它考察人类的语言如何产生，传播，发展和表达思想。
它不仅涉及语言本身的研究，也涉及语言与文化，宗教，政治，技术和其他学科之间的关系。
语言学是一个宽泛的学科，不仅关注语言知识本身，而且关注语言在人们的生活中扮演的角色。
即使是最基础的语言学，也可以分为几个关键领域，每个领域都有它自己的语言学纲要。
首先，可以分为概念语言学和形式语言学。
概念语言学是一种人们对语言的探讨，关注语言如何出现，传播和发展。
这个领域可以被进一步分为几个细分，例如，古典语言学，社会语言学，社会政治语言学，语言和思维，语言和文化。
另一方面，形式语言学强调语言的形式特征，它们的结构，变化，组成以及其中的文法规则。
它可以被分为更加具体的分支：语法学，句法学，语义学，语用学，语音学等等。
另外，语言也有不同的分类方法，例如，形态语言学，结构语言学，功能语言学，生物学语言学，进化语言学，社会学语言学，认知语言学，口头语言学，书面语言学，历史语言学，地理语言学，语料库学等等。
此外，语言学也可以分为比较语言学，产生语言学，应用语言学，多元语言学，比较文学理论，翻译学，计算机语言学，以及口语健康等。
比较语言学是指对不同语言，文化和民族之间的比较研究，这些研究通常涉及多个汉语语系之间的比较研究，例如中文，僧伽罗语，柬埔寨语和泰语等等。
产生语言学探讨的是不同产生语言的来源，可以是发达的大脑，也可以是与环境联系的，因此，它关注语言的产生，以及它对人类文化的影响。
应用语言学可以用来研究语言如何被使用，并了解它如何影响我们的思维和行为。
多元语言学研究注重语言在文化和社会中扮演的角色，以及个人在文化和语言之间如何建立联系。
最后，语言学研究涉及如何使用语言，以及它如何发挥作用。
它涉及一系列问题，包括语言范畴和语言形式，以及语言和文学作品，语言和道德，语言和政治，语言和宗教，语言和社会，语言和心理，语言和文化，语言和历史，语言和社会关系等等。
语言学纲要
第一，研究的对象不同。古代的语言主要以书 面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而 今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言规 范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的 研究成果。
第二，研究目的不同。古代的研究语言，主 要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典 著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围 绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现 代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以 探索语言发展的共同规律。正因为这些差别，所 以古代的语言学不是独立的学科，处于附属地位， 而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随 着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。
乔 姆 斯 基
转换生成语法学在研究方法、目标上均同结构主 义决裂，主要表现在： （1）结构主义采用归纳的方法，目标是描写； 而转换生成语法学采用演绎的方法，目标是解 释。前者研究语言事实，后者研究造成语言事 实的原因。 （2）区分语言能力和语言行为，强调研究人类 的语言能力。 在儿童语言习得的问题上，赞成17世纪法 国哲学家笛卡儿的“天赋观念”说，认为人的 大脑中天生就有一个“语言装置”，语言能力 是人类与生俱来的。反对结构主义的“白板 说”。
古希腊关于语言 问题的两场大论战。 古罗马语言学家瓦罗的 《论拉丁语》。
小学，以字为中心研究文字的形、音、义，从 而形成四个既独立又有密切联系的子学科：文 字学、音韵学、训诂学。古时小学先教六书， 所以有这个名称。由于“小学”的目的是解经 的，所以它没有自己的独立品格，而只是经学 的附庸。 文字学，语言学的一个分支，研究文字的性质、 结构、演变和使用等。 音韵学，语言学的一个分支，研究汉语语音结 构和语音演变等。 训诂学，语言学的一个分支，研究古书字句的 解释。
历时语言学 共时语言学
重点语用知识点总结高中
重点语用知识点总结高中
1. 语用知识点的概念和作用
语用知识点是指语言使用中的规律和原则，它涉及到语言如何被运用在不同的语境中，
以达到特定的交际目的。
语用知识点对于语言学习者来说非常重要，因为它能够帮助我们
理解语言背后的意义和目的，促进我们更加准确地使用语言进行沟通。
2. 语用知识点的分类
语用知识点可以分为词汇语用、句法语用和篇章语用三个层面。
词汇语用主要涉及到词
语的语义和语境使用，句法语用则涉及到句子结构和语义逻辑，篇章语用则考虑到篇章结
构和信息组织。
每个层面的语用知识点都有其具体的规律和原则，需要我们进行系统的学
习和掌握。
3. 语用知识点的学习方法
学习语用知识点的方法主要包括语境分析、语用规则归纳和语用实践三个方面。
语境分
析是指通过对语言使用情境的分析，来理解语言的意义和目的；语用规则归纳是指总结语
言使用的规律和原则，以便我们更好地运用语言；语用实践则是指通过实际的语言运用来
巩固和提高语用能力。
4. 语用知识点在语言学习中的应用
语用知识点在语言学习中具有重要的应用价值。
通过学习和掌握语用知识点，我们可以
更加准确地理解和运用语言，提高自己的语言表达能力和沟通能力；同时，语用知识点也
可以帮助我们更好地理解和处理语言使用中的歧义和误解，促进更加有效的交际和沟通。
总之，语用知识点是语言学习中非常重要的一部分，它关乎到语言的实际使用和交际效果。
通过对语用知识点的学习和掌握，我们可以更加准确地理解和运用语言，提高自己的语言
表达能力和沟通能力，从而更好地适应社会的交际需求。
语言学纲要
语法学：句法与词法
句法
01
句法研究的是句子结构，即词与词之间的组合关系。
词法
02
词法研究的是词语的构成和变化形式，如词类、词义、构词法
等。
句型与句式
03
句型是按照句法构成的句子框架，句式则是在句型基础上产生
的各种变体。
语义学：意义与语境
意义
意义是语言所表达的概念和意思，是语言的基本属性之一。
语境
世界主要语言及其特点
汉语
汉语是世界上最古老、使用人数最多的语言之一。汉语的文字系统独特，属于汉藏语系，包含大量的 单音节词和成语。汉语的语法结构严谨，具有深厚的文化内涵。
英语
英语是全球通用语言之一，也是许多国家的官方语言。英语词汇量大，语法灵活，强调口语和书面语 的区分。英语还吸收了世界各地的词汇和表达方式。
语境是语言使用的环境，包括语言活动的时间、地点、参与者等因 素。
语义场
语义场是指一组具有相似意义和功能的词语集合，这些词语在特定 语境下共同构成一个完整的语义系统。
语用学：言语行为与交际
言语行为
言语行为是指人们使用语言进行交际的行为，包括表达、传递、 接收信息等。
交际
交际是指人们之间通过语言进行的信息交流和情感沟通。
01
语言变化
语言随着时间和地域的变化而发 生变化，包括语音、语法、词汇 和语用等方面。
语言演化
02
03
语言接触
语言经过漫长的历史演变而形成 ，包括语言的分化、接触和融合 等过程。
不同语言之间的接触和交流会导 致语言的变化和演化，如外来词 的引入、语言的借用等。
语言接触与混合
语言接触
不同语言之间的接触和交流会导致语言的变化和演化，如外来词的 引入、语言的借用等。
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语言学纲要语用知识概要
我们说话还要考虑语言的使用场合，即语言形式与语境，以及与语境中的说话者的关系。
一、语境与语境义
在交际中除了前面谈到的词义和句义外，还有一部分意义是由环境补充的、确定的。
语境
语境有三个方面的含义：
1、物理语境，又叫“言谈现场”，指话语的说话者、受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。
说话时需要考虑这些因素，才能准确地表达、传递。
2、话语语境，指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语（如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文）。
3、说话者和受话者的背景知识，包括生活常识和社会文化历史知识。
对话语和篇章的理解需要足够的生活常识和文化背景知识。
不理解中国古人的孝道就难以理解《孔雀东南飞》和《钗头凤》，不了解中国封建社会的家庭关系，读《红楼梦》就有困难。
二、话题和说明
进入言语交际的句子还必须符合语篇组织的需要。
这就涉及话题、说明，焦点和预设两对概念。
话题和说明的定义与话题的有定性
话题：一个句子中句义信息所关涉的那个实体就是“话题”（信息的基点）。
说明：句子中针对话题作展开的其他部分是“说明”。
话题的有定性：话题往往是有定的、已知的信息。
所谓“有定”是指“确定的、有具体所指的实体”。
说明往往是新信息。
如“客人来了”，“来了客人”。
话题的意义：选择不同的句子成分做话题则所传递的信息也不同。
如：
大象鼻子长。
鼻子，大象的最长。
话题与施事：一般来说话题就是施事，但也有相反的情况：
小王昨天去了北京。
昨天，小王去了北京。
话题与主语：话题通常就是主语：
这场火幸亏消防队来得早。
但话题有时不一定是主语：
明年，他要出国。
三、焦点和预设
焦点
焦点是说话者认为受话者不知道的、希望受话者特别关注的信息，是说话者的重点所在。
预设
预设是说话者设定的听说双方共同的知识背景。
有些语言中，焦点用专门的句法虚化成分来标示。
如索马里语中，表示焦点的虚词baa放在名词后面，这个名词就是句子传递的信息焦点。
Amina baa wargeyskii keentay
阿米娜焦点标记报纸买
四、日常生活和文学作品中的言内意外
用一般性、概括性的词语表达特殊性的事物的时候总会有一些“难言之状”，需要听话人依赖语境自己去补充。
这就造成了“言不尽意”、“言内意外”的现象。
即语义和思想内容不一致的情况。
日常生活中的言内意外
冯梦龙编的《古今潭概》中有一则故事：
张凤翼刻文选纂注，一士大夫诘之曰：“既云文选，何故有诗？”张曰：“昭明太子著作，于仆何与？”曰：“昭明太子安在？”张曰：“已死。
”曰：“既已死，不必究他。
”张曰：“便不死，亦难究。
”曰：“何故？”张答曰：“他读书读得多。
”
文学作品的言内意外现象
杜牧《秋夕》
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
吕叔湘：运用语言的道路崎岖不平，“过往行人，小心在意”。
五、言语行为
言语行为可以分为三个环节，分别是言内行为、言外行为和言后行为。
言内行为指说话人运用语言结构规则说出有意义的话语的行为；
言外行为是指说话人的话语要达到的目的和意图；
言后行为是说话人说出话语后达到的结果。
例如,教师在课堂上课说“请同学们翻到第8页”
言语行为可以分为不同的类型，如阐述、命令、请求、询问、感谢、道歉、祝愿、承诺、宣告等。
一般语言中所具有的陈述句、疑问句、祈使句等，是最基本的言语行为类型。
在语言形式上，一些特殊动词在言语行为中也起着很大的作用。
一些动词如“建议”、“提议”、“命令”、“承诺”、“宣布”等等，这样的动词叫施为动词，这样的句子称为施为句。
如：
我提议他担任主席。
直接言语行为：
由基本句型或施为句明确体现出来的言语行为，称为直接言语行为。
间接言语行为：
非字面意义具有的行为功能。
比如：
能把糖递给我吗？——请把糖递给我。
我想知道你迟到的原因。
——你为什么迟到了？
我希望你安静点儿。
——请安静。
请允许我向您表达歉意。
——对不起，很抱歉。
睡个好觉。
——祝你睡个好觉。
听话者能够领会间接言语行为的表达，除了要对各种言语行为的语境条件的综合把握外，还要贯彻会话中的合作原则。
如“能把糖递给我吗”，会话者基于合作的会话原则，知道说话者不可能做无意义的询问，从而推断出这是个请求的行为，而不是字面上显露的询问行为。
间接言语行为一个重要的目的是要符合会话中的礼貌原则，使说话者语气委婉。