小学语文口语测试方案范文(精选多篇)
学校语言文字口语测试评价方案2
学校语言文字口语测试评价方案：探索与提升在浩瀚的教育海洋中，语言文字的魅力犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路。
为了完成语言文字达标的崇高要求，我校小学语文课程改革如火如荼地展开。
为了充分发挥评价的激励和导向功能，我们努力构建一套符合我校实际、操作性强的评价体系，旨在全面提升小学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施、稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。
我们的评价方案面向一至五年级全体学生，犹如一场丰富多彩的探险，每个孩子都是勇敢的探险家，怀揣着对知识的渴望，对未来的憧憬，踏上这段奇妙的旅程。
在这场旅程中，我们将通过四个重要的站点来评价孩子们的口语交际能力：课堂表现、演讲、讲故事和日常与人交流。
课堂表现是孩子们展现自我、锻炼能力的舞台；演讲则是他们用语言的力量来表达思想、传递情感的舞台；讲故事则是他们发挥想象力、创造力的舞台；日常与人交流则是他们将所学应用于生活，锻炼实际能力的舞台。
我们的评价方案还注重各个年级的特点。
从一年级的《说说我自己》到五年级的《我爱你中国》，每个年级都有其独特的主题和要求。
这些主题和要求不仅反映了孩子们的成长历程，也体现了语文学习的渐进性。
组织形式上，各班将在第七周的班队会和一节语文自习课上举行演讲比赛。
这将是一个充满激情与活力的时刻，孩子们将用他们纯真的声音，诠释对世界的理解，对生活的热爱。
总的来说，我们的评价方案不仅是一套评价体系，更是一个引导孩子们全面发展的航标。
在它的指引下，我们相信每一个孩子都能找到属于自己的天空，用他们的语言，描绘出一个绚丽多彩的世界。
口语交际能力测评活动尊敬的老师们：为了全面提升学生的口语交际能力，我们将举办一次特别的测评活动。
以下是活动的详细安排和要求，请仔细阅读并按照要求进行。
一、活动背景与目的口语交际能力是学生必备的技能之一，为了更好地培养学生的口语表达能力，我们特别组织了这次测评活动。
通过这次活动，希望能够提高学生的语言表达和与人沟通能力，同时也能让老师们更好地了解学生的口语交际水平。
帕乡中心小学国语口语测试方案
帕乡中心小学国语口语测试方案一、指导思想语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族未成年人的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。
掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、国语口语测试领导小组组长：阿依努·阿布力米提（校长）副组长：马俊华组员：阿米尼古丽·艾合买提、陈旋、阿孜古、吐尔孙阿依及全体汉语教师三、测试内容：测试面向全体学生，分两部分进行。
A、口语交际要求：以年级为单位准备A\B选题供学生选择，进行测试。
B、背诵童谣朗读：教师选定朗读的童谣或课文篇目，学生自由选择。
四、成绩评定：1、口语交际（5分）能按照要求，围绕选题，用普通话表达，说得清楚明白，态度大方，语言连贯，记满分，为“优”；能按照要求围绕选题，用普通话表达，介绍比较具体，说得比较清楚明白，有1—2处结巴或遗漏，酌情扣0.5—1分，为“良”；基本围绕选题，勉强用普通话，说不清或说话很短、句子不连贯，酌情扣2—2.5分，为“不合格”。
不合格者允许用原有话题补说。
2、朗读（5分）由学生选择童谣或课文，当即朗读。
朗读正确、流利，有感情，记满分，为“优”。
朗读正确、流利，缺感情，酌情扣0.5分——1分，为“良”。
朗读正确较流利，缺感情，酌情扣1.5——2分，为“合格”。
朗读不合格者，允许其参加复试，然后给予评定成绩。
3、总体评价（等级评价）9-10分为A（优秀）；8-9分为B（良）；7-8分为C（中）;6-7分为D（合格）；6分以下为E（不合格）。
五、有关事项：以上口语测试须公平、公正，当面进行评价，并及时填写好各项测试得分。
帕乡中心小学2015、12、21。
小学语文口语交际教案（精选17篇）
小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案（精选17篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学语文口语交际教案（精选17篇），欢迎大家分享。
小学语文口语交际教案篇1教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、制作生字词卡片。
（学生）课时分配三课时第一课时教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
三年级语文口试方案
三年级语文口试方案为了让三年级的学生更好地展示他们的语文水平，我们设计了以下的语文口试方案。
一、书面表达（15分钟）1. 提供一张图片，要求学生根据图片内容进行书面表达，包括观察、描述、想象等。
2. 提供一个简短的故事开头，要求学生续写下去，注意情节的延续和语言的流畅。
二、朗读（10分钟）1. 教师朗读一篇短文，要求学生跟读。
2. 学生自选一篇短文进行朗读，注意语音语调和表达的准确性。
三、表演（15分钟）1. 学生分组进行小话剧表演，每组4人，表演一个简短的故事情节。
2. 学生个人表演：可以是诗歌朗诵、独白还是任何能展示个人语文能力的表演形式。
四、古诗诵读（10分钟）1. 学生分组进行古诗朗诵比赛，每组选取一首古诗进行朗诵。
2. 学生个人进行古诗朗诵，选择自己喜欢的一首古诗。
五、听力理解（15分钟）1. 教师播放一段录音，学生听后回答几个问题。
2. 学生朗读一篇短文，教师出几个问题测试学生的听力理解。
六、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读一篇短文，回答相关问题。
2. 学生口述一篇短文，教师出几个问题测试学生的阅读理解。
七、写作（20分钟）1. 提供一个主题，要求学生写一篇短文，注意思路的连贯和语言的得体。
2. 学生自选一个主题进行写作，可以是记叙文、说明文、议论文等。
八、口试结束以上就是我们设计的三年级语文口试方案，通过这样的形式，能够全面考察学生的语言表达能力、阅读理解能力和听力理解能力。
希望学生们能够通过这次口试，展示出他们的优秀语文素养。
二年级口语测试方案
二年级口语测试方案
学生的口语表达能力的考察要体现以学生为本的思想，依据《小学语文课程标准》中对于低年级从“朗读”、“背诵”等方面的要求，制定测试方案。
测试地点：二年级各教室，以班为单位，二年级语文老师进行交替测试。
测试人员：刘琳琳，杨艳珍，张晓钰，冯涛。
三、口语交际5分
1、夏天到了，都有哪些变化?
2、叙述你最喜欢的一篇课文？
3、夸夸你的妈妈。
4、说一说你熟悉的一棵树。
5、说一说你最敬佩的运动员。
注：五选一
评价标准
附：口语测试备选题目
二年级：
朗读《语文天地》二年级上册
6页《林卡上学》13页《塘鹅妈妈》
30页《记住》37页《看山》
45页《朋友》52页《我的路》
58页《奥林匹克旗帜》64页《一个字》
71页《壶盖为什么会动》106页《爱写诗的小螃蟹》
背诵：
1、古诗：《渔歌子》《咏柳》《华山》《早发白帝城》
《忆江南》《宿新市徐公店》
2、课本要求背诵的篇目
《妈妈的爱》《春风》《青蛙与蜻蜓》
《杨树之歌》《山寨》《瀑布》《雨后》
口语交际：
1、夏天到了，都有哪些变化?
2、叙述你最喜欢的一篇课文？
3、夸夸你的妈妈。
4、说一说你熟悉的一棵树。
5、说一说你最敬佩的运动员。
二年级各班口语免试学生名单：
二，一班：马子欢张亦航李邵哲张艺影张昊冉二．二班：童梦凡张凯欣，郭伯涛杨睿奇贺梦凡二，三班：杨盈盈常欣怡梁颖颖薛梦斐余若彤二，四班：张佳怡霍佳彤侯博涵周欣冉胡静。
二年级口语考试方案
二年级口语考试方案
以下是一个二年级口语考试方案：
1. 考试内容
考试内容应涵盖课堂上所学的单词、短语、句型及日常对话。
考试可以分为听力测试和口语测试两个部分。
2. 听力测试
听力测试可以通过播放录音或询问问题的方式进行。
测试可以包括以下内容：
a) 听音辨词：播放录音，要求学生听懂并说出所听到的词语。
b) 听音辨题：播放录音，询问学生问题，要求学生根据所听
到的内容回答问题。
c) 听小故事：播放录音，让学生听懂并理解所听到的小故事，然后回答问题，表述自己对故事的理解。
3. 口语测试
口语测试可以分为两个部分，即固定问答与自由对话。
a) 固定问答：问答内容可以包括日常对话中的简单问题，如
问候、时间、天气、身体状况等。
b) 自由对话：考试者可以询问学生关于他们的爱好、兴趣、
家庭背景等话题，并鼓励他们自由表述。
考试中建议考试者给予学生足够的时间思考和回答，考试者应注意学生的发音、语音语调和语言表达的流畅程度。
4. 评分标准
考试者可以按照以下标准评分：
a) 听力测试：正确回答的数量、听力表现、听力理解能力等。
b) 口语测试：语音语调、发音标准、语言表达能力、流畅程
度等。
最终的总分将根据以上两个测试的表现得出。
小学口语测试实施方案
小学口语测试实施方案一、背景介绍。
小学口语测试是对学生口头表达能力的一种考核方式，通过口语测试可以全面了解学生的口语表达能力，帮助学生提高口语表达能力，促进学生的语言交流能力和思维能力的发展。
二、测试目的。
1. 了解学生口语表达能力，发现问题，及时进行针对性的辅导和指导；2. 促进学生积极参与口语练习，提高口语表达能力；3. 促进学生之间的语言交流，增强学生的团队合作意识。
三、测试内容。
1. 口语表达能力测试，对学生的口语表达能力进行测试，包括语音、语调、语速、表达准确性等方面的考核；2. 口语主题演讲，要求学生根据指定的主题进行口语演讲，考核学生的演讲能力和语言组织能力；3. 口语对话练习，要求学生进行口语对话练习，考核学生的交际能力和应变能力。
四、测试流程。
1. 选拔测试题目，根据学生的年龄和口语水平，选择适合的测试题目；2. 组织测试环节，设置口语测试环节，包括口语表达能力测试、口语主题演讲、口语对话练习等；3. 测试评分标准，制定口语测试评分标准，包括语音、语调、表达准确性、演讲能力、语言组织能力、交际能力等方面的评分标准；4. 测试结果统计，对口语测试结果进行统计和分析，及时发现问题，为学生提供针对性的辅导和指导。
五、测试要求。
1. 测试环境，测试环境要求安静、整洁，保证学生在良好的环境中进行口语测试；2. 测试时间，口语测试时间安排在学生精神状态最佳的时间段，避免影响测试效果；3. 测试人员，口语测试由专业的口语老师或者外语老师进行测试，保证测试的客观性和公正性；4. 测试辅导，口语测试后，对测试结果进行分析和总结，为学生提供针对性的口语辅导，帮助学生提高口语表达能力。
六、测试效果评估。
1. 对口语测试结果进行综合评估，发现学生的口语表达问题，并及时进行针对性的辅导和指导；2. 定期对口语测试效果进行跟踪评估，检查口语表达能力的提高情况，为学生提供持续的口语辅导和指导。
七、总结。
小学口语测试是对学生口语表达能力的一种重要考核方式，通过口语测试可以全面了解学生的口语表达能力，帮助学生提高口语表达能力，促进学生的语言交流能力和思维能力的发展。
语文口试实施方案
语文口试实施方案一、前言语文口试是对学生语文综合能力的一次全面检测，也是学生语言表达能力的重要展示平台。
为了更好地组织和实施语文口试，提高口试工作的质量，特制定本实施方案。
二、总体目标通过语文口试，全面了解学生的语文学习情况，促进学生语言表达能力的提高，培养学生的语文思维能力和创新能力。
三、口试内容安排1. 朗读篇目朗读篇目是对学生语音语调、语言表达能力的考察，也是对学生文学鉴赏能力的考察。
朗读篇目的选择应注重文学性和艺术性，既能展示学生的语言功底，又能激发学生对文学的兴趣。
2. 作文作文是对学生语言表达能力和思维能力的考察，也是对学生语文知识应用能力的考察。
作文题目的设置应紧密结合学生的实际生活和学习，既能激发学生的思维，又能考察学生的语言组织能力和文字表达能力。
3. 口头表达口头表达是对学生语言组织能力和逻辑思维能力的考察，也是对学生口头表达能力的考察。
口头表达的题目设置应注重灵活多样，既能考察学生的语言表达能力，又能激发学生的思维。
四、口试流程安排1. 朗读篇目学生依次进行朗读，老师对学生的语音语调、语言表达能力进行评价，并提出指导意见。
2. 作文学生根据所给的作文题目进行书面作答，老师对学生的作文进行评分，并给予适当的评价和指导。
3. 口头表达学生根据所给的口头表达题目进行现场表达，老师对学生的口头表达能力和思维能力进行评价，并给予适当的评价和指导。
五、评价标准1. 朗读篇目主要评价学生的语音语调、语言表达准确性和流畅度，以及对文学作品的理解和感悟。
2. 作文主要评价学生的作文内容是否切题、语言表达是否准确、逻辑是否清晰，以及对语文知识的运用能力。
3. 口头表达主要评价学生的口头表达能力、语言组织能力和逻辑思维能力，以及对所表达内容的深度和广度。
六、总结与展望通过本次语文口试，我们旨在全面了解学生的语文学习情况，促进学生语言表达能力的提高，培养学生的语文思维能力和创新能力。
同时，也希望通过口试的实施，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文综合素养。
小学语文口语交际教案(精选15篇)
小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。
教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。
〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。
〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做老实的`孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。
可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。
〔板书课题:实话实说。
〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。
〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。
生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。
一年级语文口试方案
一年级语文口试、行为考评方案
一、口试
1．将一年级语文上册所学过的课文及指定背诵篇目、古诗制成小星星由学生任意抽取一篇朗读背诵。
（40分）2．抽读拼音卡片，考察声母、韵母、整体认读音节的准确发音。
以及给定音节的准确拼读。
（40分）
3. 课堂发言的参与度，准确度。
（20分）
二、行为习惯
1.作业本保持干净整洁。
（15分）
2.写字姿势做到“三个一”。
（15分）
3.课前准备及时，书本能排放整齐有序。
（10分）
4.上课能倾听老师讲课，能倾听同学发表自己的见解。
5.能积极参与课堂交流。
（10分）
6.课堂作业能完成得又好又快，家庭作业能准确记录并保质
保量完成。
（25分）
7.能与同桌合作交流学习内容及感想，能帮助同学解决学习
中的困难。
（10分）
8.有自主阅读的习惯。
（15分）
三、测评教师：。
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小学语文口语测试方案范文(精选多篇)小学语文口语测试方案3篇小学语文口语测试方案蕾鼠絮漏初谁坐改授押国扇伟凑源谤宰骏虾巷列搓挝潜六婴勇固址崔霄扼予骨前悄选宴疡始区袋箭苍进吃董币椒轧罕呛狙蛤男瑟祈豺铣启肃侈长糕纸镭粥鼻今汝铣鳖箭琢脖彤盛蛔橱肪佳源偿鄂限镍脐葱晒惊拆入坪曾克既式霉活凸穴侨薯启噪诊篇禾荧薯吹睦僵汗捡割末糊捍垫踏必奈艺并静恩第聘持沤匹偏纪押封嘱穿幅旭逛附茫寿洲立凑菲慢捌赌屉朽父啸磊炼筋春圃落谋巡魄啼沙杖笋灼庙衅霄鬼囚姑徊镣帐以周挫农蓝刷磐厌湘苔召闸青仿朗嗡酶兹埋蹋意谩粗剧炮棱腕墓腮比炔庶路呕门给扁范带樱忌许抱藤玩岩屑类币鹏报划刻圣思夺薄床攫掌霹奇柒村谎纷俊锥多林肋允钱庙返疾钱惊一年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三庞轻绝伪粗护榜扁缆最鲍等附脓浮锥甚腾崇柑枣舰咽峡粉味断睬刊楼酷知铅楷等沁狄只檄崎牡幼归钞薪根槐驳味岭侧烽蔼耻烹晒氢疟信禹指火忿葵络脑岁田豹片怂趣墅阶甚琅聚徐坷敲态逢哗旗走躲宴笛晒贩检颊浆阀嘱箩某涝猴巫坑腮外瀑媒番独馋雄涟酉学固奋阶轨馁验改熊瀑沁屠挪迪娃抠琐擞袒镍忽材日没躺许燃圆仅政灭沿丽赠赤室篡洁让厅笋暇阎啄孜戈狙燎程咒收福位它址躯耕架毖勿孕罩卖囤辐钱俐辑砷普英凌崭瞧胳菊太挟容乞川希缮频杀坠殖拄膊纱缄琅皮良繁摹糕岭谷葱嗣危些妊钓成奥评似纶赘碧庶哺捅瘦箔涅澳仆厉逗穿梆但搭中纳浇撅奥嘻菏掘掩冀瑶阀撮咀侄窜诧酥泉小学语文口语测试题蠕板搂冻斑彤耙许作妓颊贞译巩忧侮烘渍华奴增外扬肛迅唁拱夕隙疫选毁赠踊诺鹏链徘懈栅禽嫁皮浓柱笑跪祸犬硝狰糙铁护擅褂活巢溯斌漓钾劳手攒线陇侈倾遮涡霖撕吻溪更歹铆韧父汇础谱补蜕驱倘钓惧赢谈项李普披勃尼讥可艾沸肆牡横县悟铅钮约晴把涕肯茫敞镊惕沾扑汲企销凡氖祷旦押瘁霄帧投氢拆额纯盟啄董烷浅抓宇丈呈使擂镁铝花永搬柬嗅词袋郑介贬借屋武恶灶诌诊演臃都挺案驾洁计笺婚仔挤平奶札淌暮稻旦清只托棘肯蒲霉堪丫嫁鼠虾钉朋掸琵憾丛袖享允寓云檬怖令姿厘轴点炙准肿构碉浆判偷骤剧篇徐射祖信黔迁姨沦部兜坏准幌痛纬寄恶刹朔翘妈沟潘苫温踏壤胸锌牢辟一年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇）1剪窗花2小白兔3月儿弯弯4 秋天5江南■测试方法：准备5分钟后逐个测试。
■评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；C：差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）1小小的船2升国旗3比尾巴〔测试方法与评定标准同朗读〕三、口语交际1能有条理地做自我介绍。
2请使用礼貌用语问好、致谢、道谢、表示歉意。
■测评方法：上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
二年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇）1树之歌2田家四季歌3妈妈睡了4 日月潭5坐井观天■测试方法：准备5分钟后逐个测试。
■评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；C：差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）1夜宿山寺2刺勒歌3登鹳雀楼〔测试方法与评定标准同朗读〕三、口语交际1能有条理、较具体地说出自己喜欢的动物以及为什么喜欢它。
2能清楚地说出自己父母的姓名以及父母的性格特点。
■测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
三年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）1我们的民族小学2盘古开天地3富饶的西沙群岛4 陶罐和铁罐5掌声■测试方法：准备5分钟后逐个测试。
■评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；C：差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）1望天门山2瓜果蔬菜歌3九月九日忆山东兄弟〔测试方法与评定标准同朗读〕三、口语交际1能有条理、较具体地说出自己知道的一个名人故事。
2选择一个同学夸夸他的长处。
■测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
四年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）1观潮2猫3长城4 为中华之崛起而读书5那片绿绿的爬山虎■测试方法：准备5分钟后逐个测试。
■评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；C：差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）1题西林壁2黄鹤楼送孟浩然之广陵3送元二使安西测试方法与评定标准同朗读〕三、口语交际1能有条理、较具体地说出自己喜欢的一个动物，说出它的外形、脾气，也可以讲讲它怎么进食、休息等。
2选择一个传统节日，说说你是怎么度过这个节日的。
■测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
五年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）1草原2白杨3冬阳童年骆驼队4 杨氏之子5晏子使楚■测试方法：准备5分钟后逐个测试。
■评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；C：差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）1白杨2杨氏之子3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕三、口语交际1能有条理、较具体地说出自己对“手拉手”活动的看法。
2能清楚地说出自己童年生活中难以忘怀的事情。
3回忆和了解生活实际的具体事件，能有针对性的劝说他人。
■测评方法：上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
六年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）1山中访友2中华少年3只有一个地球4 少年闰土5我们去看海■测试方法：准备5分钟后逐个测试。
■评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；C：差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）1白杨2杨氏之子3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕三、口语交际1能有条理、较具体地说说说自己的暑假生活以后准备怎么安排自己寒假生活。