教学管理的创新的论文

教学管理的创新的论文开展有效的教学管理工作是保证电大在未来推动远程教育安康开展的必要措施，因此，电大的相关研究人员必须着力推动其教学管理的全面完善，但是，就目前教学管理的状况来看，其中存在的诸多问题极大阻碍了现代化的远程教育工作的更佳开展。

（一）教学管理理念离现代化的管理理念还有一定的差距1.电大对于远程教育工作开展的教学管理在招生、教学安排等方面，无法实现对于远程教育特色的全面表达，现有的管理观念更新缺乏以教育工作的顺利实施。

如招生系统并未对社会的真正开放，让需求者直接上网点击申报、、缴费等，无法打破真正意义上的时空限制。

2.当前电大组织学生进展远程教育的学习方式主要以自主性与协作性的小组学习为主，在教育过程中给予了学生充分地自主性权力，而且也能够到达在最高程度上对于他们进展合作学习的意愿的充分尊重。

但是，学生并未能够在这种自主资源的环境中达成预期的良好学习效果。

这种问题反响出校方对于办学与教育管理目标的设定，与学生的主体性学习需求存在着一定程度的偏离。

3.电大一年只进展春、秋两季的招生工作，并按照传统的教育模式将学生学习分为每年两个学期制学习，也限制了学生要求面授学习的时间。

另外部分基层院校依然每学期主要以集中授课的方法来组织学生学习，造成成人学生学习、工作、生活的重大压力和难以调解的矛盾，失去远程教育的意义。

（二）教学管理安排的课程缺乏合理性当前电大在安排教育教学的内容时，一方面存在着滞后于现代化的知识时代开展状态的问题，使得教师对教学内容的讲授难以真正地满足学生掌握有效知识的需要；另一方面，电大安排的课程教学内容在某种程度上存在着鲜明的普及性，学员们所承受的大部分都是相似的内容，而无法真正地应对不同专业、不同职业、不同行业等的不同需求，在根底课程的根底之上展开创新化针对性的高效分类教育，这就降低了远程教育工作的有效性。

（三）教学管理在教学模式方面有待转变一方面，电大教师在进展课程讲解时，普遍利用教师讲述，而学生听讲记笔记的形式，这样不仅降低了远程课堂的活泼度，还使得学员自主学习、提出问题、解答疑问等方面的需求得不到满足。

另一方面，电大实施的远程教育还缺乏灵活全面的教学课件，教学内容的设置难以满足学员对知识数量及知识质量的要求，不利于学生通过远程教育实现切实有效的进步。

虽然目前电大也根据地方实际需要进展教学模式的实践总结，但创新性缺乏。

（四）教学管理缺乏对学生的全方位重视电大远程教育学员一般都处于虚拟的学习环境，教学管理也通过远程网络来进展虚拟管理，管理者很难面对面地对学生进展有效的学习行为监控，这就使得学生的学习与考核存在着极大程度的随意性。

同时，远程教育学员入学时，存在较大的根底差异，从年龄、学习根底到学习动机等方面都相差甚远，这就使得教育教学工作难以真正地到达对于所有同学需求的有效满足。

而且，远程教育院校以及国家远程教育管理部门，对于远程教育的重视，更多地倾向于对于远程教育各项管理规章制度等确实立，以及员工的技能培训和财政问题等，而不能如实体的学校一样，加强对于学生在学习中的身心状态以及学习困惑等的辅导与解决。

远程教育工作在现代社会是迎合社会时代开展需求而产生的一种全新事物，它本应具有全面的教育优势，能够为国家的教育事业的进步提供极大的助益，但由于受到各种因素的阻碍，其作用的实现不尽人意。

推动电大远程教育工作教学管理的有效完善势在必行。

下面就详细地分析几点完善的策略：（一）积极革新管理工作理念1.推动创新型管理的实施。

新时期管理人员在进展远程教育管理工作时，要积极地完善并革新自身的管理理念，并利用高科技的管理手段开展管理工作。

一方面，要突破传统的管理工作理念的限定，在管理工作中逐步地培养自己的创新意识与创新能力，致力于以全新的眼光实现对远程教育管理工作的持续调整，从部分调整到整体转变，推动管理工作循序渐进地向更高的水平迈进。

另一方面，努力加大对于新的网络信息技术的学习，并通过实践练习实现对于这些新技术的有效掌握，利用全新的网络功能辅助开展远程教育管理工作。

比方，管理人员可以利用现代化的云管理方式展开对于全体学生各方面资料的精细化管理。

2.关注学生的主体地位。

首先，教学管理者在当前时期要努力地破除传统管理中的局限，朝向扁平化的柔性管理转变，努力提升学生在学习中的主体地位，彻底将指令式的教学转变为效劳性的教学，以学员的实际素质状况作为根底推动生本教育的开展，保证教育内容的设置、教学方式的选用、教学评价的制定等都能够尽量满足最大部分学员的个体化需要。

其次，教师遵照以生为本的管理理念开展管理工作，还要在帮助学生做好根底课程的选择之后，放宽对于学生的限制，引导学生以其自身的学习需求及自身工作、学习与生活的状况作为指引，选择适宜的选修课程、学习时间与方式、结业的年限等，为增强师生间远程教与学的协调性营造根底条件。

3.开展具有远程特点的招生管理。

首先，管理人员要着力完善招生系统的功能构建，帮助学员进展自主的网上报名、以及网上自动审核、验收等，使新生在参与远程教育的最初阶段开始，养成利用远程系统设备进展学习的习惯。

其次，管理人员可以根据远程教育所具有的虚拟性以及不受时空限制等特点，来组织开展招生工作，着力突破传统的一年两招的招生方式，进展随招随学，帮助参与远程教育的学生提前做好对于其他方面的学习以及其生活和工作等，以引导学生全身心地投入远程学习。

（二）变革课程体系与教学模式电大进展全方位有效的远程教育管理工作，还必须着力推动教学的课程设置及教学模式的转变，保证教学的开展具有科学合理的课程体系以及能够激活课堂气氛的教学模式作为支撑。

要变革课程体系，电大就要在当前开展远程教育工作中努力引进社会职业需求，建立教学与就业的密切联系，从教学内容设置到人才培养方案再到教学辅助手段的运用，都要着力表达对于就业问题的重视，使课程体系的构建能够到达对于学生身心素质、知识能力各方面有效开展的帮助。

要转变教学模式，电大就是要在远程教育教学中凸显其自身的开放性、自主性、多样化的特点，从教学内容的传承与革新到教学面授与虚拟教育的和谐统一，为学生提供进展自主高效学习的有效支撑，以保证教学的全过程监控得以顺利实现。

（三）加强对于学生质量的管控1.重视招生录取时各种生源的类别层次划分。

电大在当前展开远程教育的过程中，要加大对于生源质量的控制，可以按照年龄阶段、知识根底、学习动机等对生源加以差异性的入学考核，并将相似生源归为一个部分，尽量保证在教学管理过程中实现对于不同生源的针对性。

2.重视实体监管和虚拟监管的同步落实。

电大要努力利用网络信息技术对生源进展科学合理的评估，从而借助评估来实现对于不同生源的质量管理，并且通过构筑社会监视和院校督导的体制，推动实体监管工作与虚拟监管的同步落实，从而使生源各种行为得到有效的控制。

3.合理结合社会资源齐抓共管。

电大还可以与社会上企事业单位、其他院校、政府机关等稳定性的组织构建有效联系，主动向他们汇报相关生源的状况，并由他们对属于本组织的生源进展定期的实体考核，推动电大与其他组织对于生源的共同管理，同时也提升社会对于电大学生的认同度。

（四）做好对于教师的管理工作1.健全现代化高科技的教师队伍的建立。

电大管理人员实施教学管理的过程中，必须加强教师对于网络教学的驾驭能力，确保他们能够全面应对网络教学的各种技能需求，并尊重网络教学的规律展开教育工作。

为了到达此种对教师的管理目的，电大可以着力构筑一支稳定的具有丰富教学经历、良好教学理念与效劳意识、熟悉多媒体信息技术等的教师队伍，借用他们的力量来推动教育工作的持续高效进展。

2.完善教师层级划分机制的建立。

电大管理人员要针对选定的教师队伍，按照专业擅长、素质能力等的不同来对他们进展层级划分，分层级对教师队伍进展进一步地培训完善。

然后，利用不同分级的教师来组织开展对于不同类型生源的教育，全面促进教师的才尽其用以及生源的有效学习的实现。

同时，电大还要为教师和学员制定完善的考核提升机制，即在某部分的教师在到达其教学的较高等级的水平时，将其提升为上一级的教师，并为其配发较高的薪酬待遇。

3.组织教师完善课程内容制作。

电大在组织开展远程教育时，还应当着力组织各层级各部分的教师，针对其所教育的学生学习需求、学习根底等实际状况，来开展对于精品课件的编制以及示范工作，为完成教育的实施全面化、实际性、创新的教学内容。

潘琳单位：福建省播送电视大学宁德分校(一)培养高素质人才的需要进入21世纪以后，人才在社会开展中的地位越来越突出。

而想要培养出优秀的人才那么需要学校在教育方面多做努力。

学校不仅要为学生提供优越的学习环境，还应该努力培养学生的各方面的能力。

这就要求学校要与时俱进，转变传统的教学管理理念和教学方式，促进学生的个性化开展，以培养出更多的高素质人才。

(二)推动高等教育开展的需要随着社会的开展和对人才的需要，我国高等教育得到了迅速的开展。

高等院校的规模在不断扩大，学生数量也在不断的增加，逐步实现了向群众化教育的转变。

这些变化形式就需要高职院校在教学管理上进展相应的改革和创新，以适应和推动高等教育的不断开展。

(三)深化教学改革的需要随着社会对人才的需求的增加和要求的提高，高职院校也为此在进展着不连续的教学改革，以适应不断变化的社会需求。

而高等院校的教学改革要想能够获得良好的成效，必须进展教学管理改革。

这样，高等院校才能在教学管理改革的根底上不断深化教学改革，推进教学开展和提高人才质量。

(一)加快教学管理观念的转变传统的教学管理理念己经不能适应日益开展的高职院校的教学管理工作了。

新形势下的高职院校应努力转变教学管理理念，促进教师和学生的不断开展。

高职院校应注重对学生主观能动性的培养和开展，促使学生能够有足够的创新能力和操作能力，使学生得到全面开展，适应社会的需要。

同时，高职院校也应该注重对教师教学能力的创新培养，以改进教学方式并提高教学质量。

(二)推进教学管理人员的素质的提高教学管理者直接影响到教学管理的实际状况。

为此，提高教学管理者的素质是推动高职院校教学管理工作的一个重要方面。

首先，教学管理者要通过多种形式不断学习，加强自身对教学管理理论的掌握，并将其与高职院校的实际情况相结合进展充分应用。

其次，教学管理者要打破传统的行政化的管理模式，联合高职院校的实际开展情况，积极听取教师和学生对教学管理工作的意见，以推动教学管理工作的民主化，促进教学管理工作的不断开展。

(三)完善相关的教学管理制度高职院校在学校管理制度建立方面存在的缺失和错误严重影响了高职院校的正常开展。

为此，高职院校应根据学校自身的实际状况不断改进和完善相关的教学管理制度。

首先，高职院校应该摒弃借用的教学管理模式，根据实际情况制定适合学校开展的教学管理模式。