FOR循环语句的使用

FOR/NEXT循环语句的使用

授课老师:孔雪琴班级:高一(16)班

教学目标：

1.知识与技能目标：

(1).掌握FOR循环语句的基本格式；

(2).理解FOR循环语句的执行过程；

(3).能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体以及步长；

(4).能用for循环结构编写简单的程序。

2、能力目标：培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。

教学重点:

1、掌握FOR循环语句的基本语法格式。

2、理解FOR循环语句具体的执行过程。

教学难点:

根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体及其具体的执行过程。

教学方法与教学手段：

任务驱动、讲练结合、探究学习

教学准备：

计算机教室，极域多媒体教学软件，探究练习内容（附件内容）

教材处理：

我在讲课的过程中是先例子，再通过例子给出FOR循环语句的语法结构，改变了以前的先讲语法再讲例子的习惯，这样学生更容易理解一些。根据实际，我先用一节课的时间讲FOR 循环语句的语句格式，执行过程，在下一节课的时候再讲其实际的应用。

课时：1课时（45分钟）

教学过程：

1、创设问题情境

师：我想在窗体里显示出3个竖行排列的“OK!“，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序（顺序结构）呢？(本节程序均设置为单击命令按钮COMMAND1运行即代码加在PRIVATE SUB COMMAND1_CLICK())

（生稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句

PRINT “OK!”

PRINT “OK!”

PRINT “OK！”

提出问题：如果想显示10行，100行“OK！”放在一列上，怎么办？请同学们思考：有没有一种更好的方法来解决上面的这类问题呢？

教师提示：首先观察例子，它的每一行代码是怎么的？教师进一步引导：例子实际上就是让计算机多次做同一件相同的事情；只要我们给定一个循环次数，让计算机重复的来做这其中一条代码不就可以了吗？

总结和进入今天要讲授的内容：凡是让计算机要做

大量相同的事情时，就可以使用到循环语句结构。循

环结构的作用：在一定条件下重复执行一条或多条程

序代码。VB提供了多种实现循环结构的语句，主要

有DO...LOOP语句 (一般用于循环次数未知) 和

FOR...NEXT (一般用于循环次数已知)语句。今天我

们来学习其中的一种，即FOR..NEXT循环语句。

2、用FOR循环语句（实例中在窗体显示3个“OK！”）给出程序的源代码，指明其功能以及各部分的名称。

3、提出问题：是否可以实现用VB语言编程显示出100个“OK！”放到一列上？根据学生的回答将程序稍做修改，解决以上问题，让学生对循环结构的功能有感性的认识，引发学习兴趣。

4、进一步提出问题：根据刚才的学习，能不能总结出FOR循环语句的语句语法格式，师生共同总结出FOR循环语句的语句格式：

FOR 循环变量=初值 TO 终值 [STEP 步长]

循环体

NEXT 循环变量

师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。

5、对上面循环结构语法简单的一些说明：

①一般的情况下FOR和NEXT必须要成对的出现在程序中。

②循环变量：由自己定义，但是前后必须保持一致，而且必须为整型。

③初值、终值、步长：可以为整数、小数、正数、负数，也可以为变量、数值表达式；步长一般为正，初值小于终值，缺省步长为1；若步长为负，初值应大于终值。

④循环体：实际上就是要执行循环语句相同或者相似部分的代码，可以为一条语句，也可以为多条语句。

6．上面例子中循环语句的执行过程（结合流程图进行讲

述，教学的重点部分）

（1）循环语句的执行过程：

①计算机在运行时遇上了FOR语句，它就会找相应的

NEXT进行对应，构成一个循环语句。

②把“循环变量=初值”，即是：X=1。

③比较：X是否在[初值，终值]之间，即：X∈[1，3]

（？）之间，如果是真就进行第④步，否则就进入⑦步。

④X是在[初值，终值]之间：执行循环体语句。

⑤运行NEXT语句：就是把当前就是X的值加上增量

再赋予给X，即：X=X+1。

⑥返回到第③步现进行比较，这样就构成了循环。

⑦退出循环语句，执行NEXT后面的语句。

（2）循环语句的执行过程流程图示：

7、对程序进行一些变化，让学生在变化当中来灵活掌握

循环语句的其它用法：学生自主探究学习内容部分（学生

上机实践探究部分，教学难点部分）。

主要设计思路：学生自主探究学习内容的各种情况的变化，它的主要目的是为了探索FOR 循环语句什么情况下可以循环，循环语句退出循环的条件及其“初值、终值和步长”它们之间的关系。虽然例子多，但由教师把程序下发，学生进行很小的修改就可以完成。主要内容见附件的相关内容。

让学生进行总结循环语句的各种运行情况，并由老师进行概括性的总结和归纳；学生在练习过程中要多多注意他们容易出错的地方并加以纠正。

8、怎么样计算循环语句的循环次数，我们来看如下的程序可以打印出多少个“OK”呢？

FOR X=1 TO 3 STEP 0.5

PRINT “OK！”

NEXT X