放大孩子的优点,缩小孩子的缺点解读

放大孩子的优点,缩小孩子的缺点

杨洋

记得有一次,我给一年级学生上跳绳课,在我进行了讲解、示范、辅助练习之后, 就让小朋友们自己练。已会跳的小朋友可高兴了, 有的争先恐后地要我看他们表演, 有的同学之间互相比试着, 有的在自我尝试着, 练习的积极性特别高。这时, 我发现有一个小男孩, 一个人呆呆地拿着绳子傻傻地站着, 当时我很气愤, 走过去对他

说:“ 你为什么不跳,是不是会跳了? ” 周围的小朋友哈哈地笑起来, 大家都知道他根

本不会跳。他涨红了脸,不好意思地低下了头。在我的“ 强逼” 之下,他终于拿起了绳子,开始跳了起来。

再上课时,我让全班同学依次跳给我看,可是跳到那名同学的时候,他竟然连最基本的动作要领都没有掌握, 而且态度极不认真, 我真想好好的训斥他一番, 可是再冷静地想一想, 在平时的体育课上, 像他这样的同学没少被批评, 我想在平时的语文、数学课上,他也应该是老师“ 关注” 的对象,批评对他来说,又能起到怎样的作用呢?

还不如换一种心情, 换一种眼光, 也许可以起到意想不到的效果。今天,我一改以前的态度,和颜悦色地对他说:“ 老师知道你很喜欢上体育课,是吗? ” 他见我没有批评

的意思,微微的点了点头。“ 那你都喜欢哪些体育活动呢? ” 我接着问道。不等他回答,旁边的小朋友开始插话了:“ 他溜溜球玩的不错! ”“ 真是这样吗?你愿不愿意给大家表演? ” 我顺着同学的插话说道。这时有几个调皮的同学已经将溜溜球送到了他的手上, 刚开始他还有些不好意思。我鼓励全班同学为他加油,在一片加油和呐喊

声中,他拿着溜溜球做出了几个动作, 虽然动作并不是很舒畅, 但是此刻我看到他的

脸上洋溢着满足的笑容, 我坚信这是他笑得最开心的一节体育课。

随后,我请班级的体育委员做他的指导老师。刚刚在同学面前大发光彩的小刚, 此时学得十分的投入, 他跟着体育委员一个动作一个动作的学, 没有丝毫的懈怠,我站在远处静静地看着。果然,没过多久,他学会了跳绳。当体育委员向我和全班学生宣布这一“ 喜讯” 时,操场上响起了持久而热烈的掌声。

我的心里感到特别的欣慰,因为当我看到孩子不足的时候,能够平心静气地思考对策, 能够站在学生的角度看待造成这一现象的原因; 此刻, 我体会到了“ 教育是一种智慧” 的深刻内涵。同一件事,换个角度去看时,得出的结论或许就会有所变化。换个角度看待我们的学生, 你会发现我们眼中的“ 差生” 其实有很多地方在“ 闪光” ;换个角度看待我们的学生,你会发现另外一片灿烂的天空。每个学生都是一道亮丽的风景。放大孩子的优点, 缩小孩子的缺点, 我们眼中就没有“ 后进生” 。